《药》明暗交织的双线结构

双线结构作文

双线结构作文 1、什么是明线、暗线？明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的） 2、双线结构法所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。 “背影”采用了双线结构的方法一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。

另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。成长的故事 ——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，

双线结构作文

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影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。成长的故事——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几．朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。

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双线结构作文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

双线结构作文 1、什么是明线、暗线？明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。?（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的） 2、双线结构法所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。 “背影”采用了双线结构的方法一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似

的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。成长的故事 ——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，

双线结构

“双线并进”类作文构思指导关于双线结构在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。《背影》采用了双线结构的方法，一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求：从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时，虽然两者并无主次之分，但如果将一方置于主、实与明的位置，而另一方置于次、虚与暗的位置，则往往可以设计出摄人心魄的悬念，欧·亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物，在生活中应当是同时存的，这对可怜而恩爱的小夫妻，各自寻找着经济支持。小说开头，首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富，随后就只从德拉的角度来展开故事，隐下杰姆不表，让杰姆准备礼物在暗中进行，让杰姆的礼物在最后时刻出场，一如相声艺术中的“抖包袱”，就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进，毫无“包袱”可言，那一定是索然无味的，更谈不上艺术性了。从描写的侧重上而言，需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说，“显”

记叙文写作双线并进讲义

“双线并进”类作文构思指导学生写作，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。鉴于此，推介一种作文快速结构技法——“双线”结构一、关于双线结构在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。写作从模仿与借鉴起步，这是最根本的规律。运用“双线并进”“显隐相依”的方法构思作文，我们的阅读资料库有许多可借鉴的范本。“背影”采用了双线结构的方法，一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求：从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时，虽然两者并无主次之分，但如果将一方置于主、实与明的位置，而另一方置于次、虚与暗的位置，则往往可以设计出摄人心魄的悬念，欧·亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物，在生活中应当是同时存的，这对可怜而恩爱的小夫妻，各自寻找着经济支持。小说开头，首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富，随后就只从德拉的角度来展开故事，隐下杰姆不表，让杰姆准备礼物在暗中进行，让杰姆的礼物在最后时刻出场，一如相声艺术中的“抖包袱”，就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进，毫无“包袱”可言，那一定是索然无味的，更谈不上艺术性了。从描写的侧重上而言，需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说，“显”与“隐”的内容可能是同等重要的，甚至是“隐”的内容更能体现作品深刻的情感。但在描写上，不是平均用力的，而是要处理好详写与略写的关系，在详与略之间寻找一种匀称美。《地下森林断想》一文有三千多言，而暗示“地下森林”象征着命运不公之人的内容，则不足百字，作者将大量的笔墨用于对“地下森林”生长的环境、“地下森林”的形与神及其他物（如阳光、山坡上的草木）的描写，详尽细腻。事实上，大家都知道，写“地下森林”生环境之恶劣、生长之艰辛，就是写人的命运之坎坷、抗争之顽强。从叙述的顺序上而言，需要处理好插叙与顺叙之间的关系。“显”的内容的陈述，自不必说。但是“隐”的内容如何表述，从叙述的顺序上而言，就需要仔细斟酌。交待“隐”的内容，常用的方法有两种：平行夹杂法与插叙补叙法。平行夹杂法，适合两个方面看起来似乎不太有关联的内容，如果两方面内容一看就明，则往往不宜采用此法。如前面所说的《麦琪的礼物》就不宜采用此种方法。采用平行夹杂法的课文如林海音的《爸爸的花儿落了》与黄蓓佳的《心声》。《爸爸的花儿落了》一文中爸爸的病情与英子的成长两线始终并行，最后结尾也是从两个方面点题：爸爸的花儿落了；“我”不再是小孩子了。而插叙补叙法则往往是在文章高潮之时点明原因，如《我的叔叔于勒》一文在开头作了恰当的暗示后，在小说高潮处让船长介绍来点明于勒的沦落，就让于旅行中的菲利普夫妇唯利是图的性格得到最充分地展示，丰满了人物形象，也深化了主旨。

群文阅读中小说双线结构典型例文分析研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 群文阅读中小说双线结构典型例文分析研究作者：阮丰来源：《教育周报·教研版》2017年第07期群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在小说双线结构教学研究中，我们突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读的相关内容，以一篇带多篇，把课内和课外阅读结合了起来。一、把握双线结构内涵理清双线结构思路双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。它的妙处是能够增加文章的波澜，使文章给人以一波三折的跌宕美，让读者一直对文中情节牵肠挂肚，欲罢不能。根据小说线索性质、写法、作用的不同，可分为以下三种：①明暗线：显隐结合，摇曳多姿。明暗线是从落笔角度（写法）而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索；在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索；在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。②双主线：花开两朵，各表一枝。双主线即同时采用并列的两条线索行文，是从线索对表达主旨的意义（作用）角度来说的。中国古典小说中“花开两？洌鞅硪恢？”正是双主线结构的形象表达。③主次线：主次偕行，相辅相成。主次线是相对于双主线而言的。双主线在文中连贯的内容，相对于主题表达来说是同等重要的，没有轻重主次之分。而主次线则不然，其中一条占主导地位，起重要作用，这条线索称为“主线”，另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“次线”。判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。二、分析双线结构典例领悟双线结构技法例1：《林教头风雪山神庙》这篇小说安排了一主一从两条线索，展开故事情节。主线以正面人物林冲的行踪连接了次要人物——帮助他的店小二，与陷害他的管营、差拨；副线写陆谦、富安与管营差拨勾结，密谋，妄图杀死林冲的经过。主线时而紧张时而缓和：林冲寻仇，寻到第六日，心下自慢，看管草料场，出去买酒，草厅被雪压塌，栖身山神庙，杀仇人。副线时隐时现，巧设悬念：管营、差拨与陆谦等密谋杀林冲，之后隐匿不见，打发林冲看管草料场，火烧草料场，山神庙观火，被杀。通过一主一从两条线索时而交织时而错开的设计，曲折有致，时而紧张，时而舒缓，时而低谷，时而高潮，使情节完整丰富，跌宕起伏，一步步向前发展，格外吸引人。

写作中双线结构的运用

写作中双线结构的运用作文中的双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事或一件事的两个方面,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法，可拓展事件的时空跨度，使文章内容更加丰富多彩。运用双线结构的方法叙事，或明暗、或虚实两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。需注意的是两件事间的联系，选择好两件事间的联结点。明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索。暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。暗线有很多种类：可以是人物的心理变化，是在某个时代下社会思想意识的变更,是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么，反对什么等作者的想法也是可以的。教材中最为经典的要数鲁迅的小说《药》用的是包容型的双线结构，故事的明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。而《林教头风雪山神庙》中，林冲这条线索是一条明线，贯穿整个故事的发展过程。林冲沧州城遇旧友，闻听仇人到来买刀寻敌，寻敌不着接管草料场，御寒买酒路遇山神庙，草厅倒塌暂住山神庙，草料场火起欲救火，山神庙邂逅仇人明真相，忍无可忍手刃三人。而陆谦这一条线索是明暗交替变化，时隐时现。其实同学们的许多作文题都可以采用双线结构。如《相遇》“相遇”有美好的,也有糟糕的,有无法选择的,命中注定的相遇;有刻意追求的相遇,有的相遇能够改变我们一生,影响我们一生,有的相遇很普通平凡,但值得珍惜。首先要界定清楚你遇到的是“人”还是“物”,是历史人物还是文学作品中的人物?是师长还是朋友同学?确定好你想写的对象,然后介绍你们相遇的故事以及如今,某人某物对你的影响。假如你与同学相遇。可实写你与同学在某地相遇经过，虚写两人精神上思想上的相遇，成了志同道合的好朋友等等。还有诸如《渐渐地，我理解了》明写写我渐渐地理解了妈妈每天陪我早上跑步的原因，暗写我渐渐地理解了“可怜天下父母心”。《天晴了，真好！》实写雨过天晴后上体育课的感受，虚写我内心从疑惑不解、郁闷、痛苦倒豁然开朗、愉悦、幸福的感受。《其实这不难》可以实写做一道练习题经过，其实只要认真仔细解题并不难；虚写自己克服畏难心理或游戏心理等其实并不难等。

明暗构篇第1讲

教师备课记录表备课分类：明暗构篇备课内容:第一讲：认识明暗结构一、备课标（研读记录）课程目标三——四年级段 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。五——六年级段 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。评价建议要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。教法教具教法：讲授法、案例教学法、感知法教具：PPT课件、多媒体设备、小桔灯、风筝图片其他心得 PPT课件是辅助教师更好的教授课程，但操作不好就会成为美丽的负担。二、备教学目标成长目标通过本次课的学习，让学生学会留心观察周围的事物，做一个会思考的人。快乐目标通过本次课的学习，用练习的方式提高学生的参与度；通过表演的形式让学生收获快乐、通过评论同学答案的方式提高学生的主动性、并提高其成就感、借助PPT、多媒体课件等多种方式来承载快乐。

双线结构作文

双线结构作文 1、什么就是明线、暗线？明线就就是从文章表面文字中能瞧见的贯穿文章始终的,将文章联系起来成为一个整体的脉络。 (一般就是故事发展的情节,在表面用来穿针引线的线索) 暗线就就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。(暗线很多种类、可能就是人物的心理变化,可能就是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能就是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么、反对什么等作者的想法也就是可以的) 2、双线结构法所谓双线结构法,就就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。 “背影”采用了双线结构的方法一条就是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线:徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信,这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略,南京送行写得详细,诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别,每个细节也未放过,特别就是买橘一事,犹如电影中的慢镜头似的,把背影的全部过程叙述了出来;然后又转入略写,几句话就概括了父亲的大半生。

另一条就是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影,望父买橘——写背影,父子分手——找背影,篇末再扣背影。全文四次写背影,有力地表达了作者感情的变化,反复照应了标题,使文章浑然一体,天衣无缝。“背影”则就是贯串始终的一条内在的主线。成长的故事 ——我与栀子花我家附近有几丛栀子树。每当阳光一阵暖过一阵,甚至有点热时,每当雨水一阵透过一阵,甚至有点大时,每当新叶一阵绿过一阵,甚至有点翠时,栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候,满树嵌玉,满树生香,我便沉醉花间,整日围着栀子树转了。渐渐地,我对栀子有些不满了:为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！当不满变成疑问时,我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨,我们齐声诵读: 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。昨夜有不紧不慢的风,有疏疏点点的雨,我美丽的栀子花就是否依旧？晨读结束后,我一路小跑,校园一角白白的,亮亮的,白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上,树丛下,似乎

高考语文作文精讲：双线并行式结构作文模板

高考语文作文精讲：双线并行式结构作文模板【模板解说】双线结构是指文章在同一叙述流程中设置两条线索，其同时展开故事情节，形成两个故事，互相契合，互相生长。两条线索或平行前进，或交织发展，在特定契合点汇合成一线，完成文章主旨的表达。【例文展示】

【名师点评】文章采用双相结合的手法。文章有两条线速：一条是蒲公英启程，它不放弃自己的努力，不停地积蓄养分，最终把山坡变成了蒲公英的海洋；一条是充满梦想的青年画家启程，他一路行走、一路绘画，积蓄了绘画的经验。文章前半部分都是分写写蒲公英和青年画家，到结尾部分，通过一位有名的画家把青年画家带到长满蒲公英山坡的情节把青年画家和蒲公英联系起来，并通过有名画家的心理描写点明文章“厚积薄发”的主题。【应试必备】双线式结构关注点

1．双线清晰铺垫好。文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现故事情节发展的脉络，这是双线结构运用的重点所在。文章开头即可交代主体故事的起因或开端，并在叙述过程中反复暗示或简洁出现次要故事的场景情节，以为后文双线的叠合做好铺垫。行文中对于次要故事的叙述可以反复出现同一词语，多次交待某一特定事物，这样就可以形成一条若有若无的线索，贯穿于整个故事情节之中。只有双线清晰才能达到互为映衬和隐喻主体的效果，而要使双线清晰就必须做好行文过程中的铺垫。 2．并行交错写场景。双线结构形式多样，可双线并行展开，也可双线交错扭接，但均应体现记叙文的文体特征，即要描绘具体场景。 3．结尾契合显匠心。双线叠合结构贵在意蕴丰厚，其中一条线索是另一条线索的象征之所在。所以在双线契合处一语双关往往能达到揭示主旨、意味深长的效果。【模拟演练】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

作文指导单线和双线

作文指导——单线结构和双线结构一、一线穿珠这里的“神不散”，指的是主题思想的集中、凝练以及有一条明显的行文线索。这种以一条特殊的线索组织材料的结构技巧，叫做“一线穿珠”。掌握这种技法，行文时驾驭材料就能得心应手，运用自如，就可以从众多复杂纷乱的材料中撷取所需之材料，有章有序地组织文章，使行文完美流畅，章法严谨和谐。作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。奶奶的口头禅 “这时代我是跟不上了。”这是奶奶的一句口头禅。一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。妈，我……我想辞职。”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起来。爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几千块钱怎么能养活5口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。”奶奶听了，还想说什么，可什么也没说。她放下碗筷，站了起来，叹着气向卧室走去，边走还边说：“唉，这时代我是跟不上了。” 一波还未平息，另一波又起。在一个晴朗的下午，爸爸端着一盆吊兰，吹着口哨，迈着四方步回来了。进屋以后，他就端着吊兰给奶奶看，说：“妈，您看这花儿怎么样？我费了好大劲才买到的，而且才花20元钱。”奶奶惊讶地从沙发上跳了起来：“啥子？草也有人买？20元？草也值20元钱吗？”“这是吊兰，不是草，它是……”不容爸爸再说，奶奶已经气得脸都发红了，她抢过话头说：“我看你是有钱没地方花了，烧的。”说完，奶奶转身走进了厨房，嘴里又念叨着：“这时代我真是跟不上了。” 虽然奶奶看不惯我们的某些做法，但在我们的影响下，她的老思想也有了很大的变化。我们家的25寸彩电已经该“退休”了，爸爸早就要买一台49寸纯平的彩电。这天中午，爸爸叫人抬进屋一个大箱子，奶奶好奇地问：“这是啥子东西，这么大的个儿？”爸爸神秘地一笑说：“等一会儿您就知道了。”过了一会儿，爸爸把箱子拿掉了，把插销也插好了，然后一摁开关，吓了奶奶一跳，她后退几步，一下子坐在沙发上。可不一会儿，奶奶就被电视里的精彩节目吸引住了，连饭也不吃了。她笑呵呵地说：“以前是光听声儿，瞧不见人儿；后来就看见了人儿，可人都是黑白的；现在不仅有了颜色，还跟看电影似的，我想以后或许还有香味呢……”奶奶的一席话惹得大家哈哈大笑。过了一会儿，奶奶又感慨地说：“这时代我是跟不上了。” 现在，奶奶已经没有以前那么守旧了，有时比我们还解放，这都应该归功于党的改革开放政策啊！【评】本文用奶奶的一句口头禅将发生在家里的几件事串连起来，从一个侧面反映了改革开放后人们思想观念的深刻变化。可见，选材有代表性。文中的人物语言，特别是奶奶的话，既有明显的年龄特点，又有一定的时代特征，对塑造人物起了不可或缺的作用。爸爸的语言也较有个性。二、复线交织在散文或小说中，总要有线索贯串全文。线索的数量有多有寡。单线之外，又有复线等。所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达

高考作文写作指导：双线并行式结构作文模板

高考作文写作指导：双线并行式结构作文模板【模板解说】双线结构是指文章在同一叙述流程中设置两条线索，其同时展开故事情节，形成两个故事，互相契合，互相生长。两条线索或平行前进，或交织发展，在特定契合点汇合成一线，完成文章主旨的表达。【例文展示】待蒲公英开满山坡当清风轻拂过大地的时候，漫山遍野的蒲公英开始搭载风之列车，启程了。一座小木屋前，一位双眸清澈的青年轻轻关上门，身背满载着梦想的画板，出发了。① 没走多久，一条小溪闯入了他的视野。被风吹皱的水面上泛着粼粼的波光，水底五颜六色的石子清晰可见，水流不紧不慢地流淌在属于自己的地盘上。岸边的野花散发出芳香，沾染了小溪的些许湿气，迎面飘来。如此赏心悦目的景色可不容错过，青年将所有的喜爱与赞美之情倾注笔尖，一笔一笔描绘出这美丽的风景。画完后，他收拾好画板，久久伫立在小溪前，终于恋恋不舍地迈开脚步，继续踏上他的旅程，他相信只要一点点积累每一处风景，每一处美好，每一次灵感，最终一定能成为一位出色的画家。② 蒲公英随风而飘，飞过山川，越过峡谷，定居在一个美丽的山坡。然后，将身体埋入土壤，开始一点点汲取养分，等待最后的盛开。③ 青年路过一个繁华的街市，映入眼帘的是人们在各种店铺前精心挑选着物品，人人神采各异，表情丰富，甚至有人不时用上手脚比划着。店铺老板的叫卖声，买东西的人的赞美声，小孩子玩闹时的欢笑声……周围的一切都淹没在各种声音里。这样热闹非凡的景象让青年陶醉了，他迫不及待地拿起画板，勾勒出这个街市的繁华以及人们的喜悦。④ 青年一路走一路画，在画板上描绘出他所见到的美好。有繁花盛开、新叶初裁，有江河万里、层林尽染，有江畔听涛、品茗吟诗的人，有踏雪赏梅、围炉夜话的人，这些都被他用画笔一一记录下来，同时他也积累了不少经验。⑤ 蒲公英每一天都不放弃努力，不停积蓄养分。当初夏的清风吹过大地时，它们为了这美丽的盛开，用上积累的养分，全力展现出了它们的风采。那么久的积累，终于在这宁静的初夏显示出了作用。放眼望去，人们能看到的便是这蒲公英的海洋，这是积蓄给予的辉煌。⑥ ①文章第一段交代蒲公英已的种子乘风启程，第二段交代青年画板启程。一二两段分别交代蒲公英和青年画家，预示着文章要按照两条线索行文。 ②想些行走中的青年画家，他发现了一处有水、有花的美丽之处，然后用手中的画笔描绘美丽的风景。接着写青年画家的信念：积累每一处风景，积累美好、灵感，最终他会成为出色画家。 ③交代去启程后的蒲公英：它发现了一处美丽的山坡，然后它把自己埋入土壤，汲取养分，等待盛开。 ④继续写请你画家遇到的美景和信心的描绘图画。 ⑤描写一直努力的青年画家的成长。青年画家描绘遇到的每一处美景，积累不少经验。 ⑥描写不断努力的蒲公英的成长。蒲公英不停积蓄养分，全力展现自己的风采，最终把山坡变成了蒲公英的海洋。

明暗结构双线作文

2班打字的人：王姝婷，康佳敏，王静仪，张廷，黄凡伟，詹烨旻，张景，张梦舒，乐超，张旭鑫，陈馨怡，王嘉俊，黄筱。作文“双线”结构技法例谈太阳蝶南方有蝶名太阳。其幼虫蠢笨，结蛹于树梢。春末夏初，每值晴日，成虫破蛹而出，迎风展翅，见光逐成七彩。时人感之，故名曰：“太阳”。 —－题记我自认为是一个与阳光无缘的女孩，先天遗传的肥胖让我自惭形秽。小时侯，巷口的女孩们跳皮筋，我丢下手中的连环画去加入。然而，从她们的眼睛里，我读到的是嘲弄，读到的是蠢笨。我若有所失地离开了。那个站在路灯下流泪的小女孩，以为路灯在她身后投下的臃肿的身影，将是她一辈子走不出的阴影。几度春往秋来，我仍是胖，那随年龄一起蓬蓬生长的爱美之心却一日日刺痛了我的心壁。我何尝不希望，能在夏天里穿上裙子，露出纤细的足踝？我何尝不想像其他的女孩子一样在手腕上系上五彩的丝线？然而无孔不入的自卑把我缠得更紧。作茧自缚的悲哀。有意或无意嘲笑的眼神，是扎进灵魂的坚冰。小小的悲哀的茧，想用自身的温度来融化它，却无法消除深埋体内的胀痛感。她想，她需要阳光。阳光，是公平的。 “谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗。”一滴泪落在《饮水词》的页角，我想要挣扎，没有阳光，那就自己去推开紧闭的窗！然而，谁愿意和猪做朋友？我自卑自贱地想。友谊与快乐，似乎是企及不到的阳光，苍白地在窗口徘徊。终日埋在书间，原是为了排解寂寥，然而没想到，是书，为我打开了那扇窗。在书中，我读到了晏子与风雏庞统的故事，同样的遭遇。而他们用才学证明了自己。于是，我想起了太阳蝶，想要破蛹而出的心情，在心中萌芽。仿佛谨慎小心的兽类，胆怯地探望着洞外的天地。我开始尝试着与他人交往，机智的谈吐，博学的知识，很快吸引了大家的目光，我开始欲罢不能。心底浮起的丝丝缕缕纤薄的温暖，那就是阳光吗？