变脸(节选)教学设计.
变脸(节选)
【教学目标】
1、知识与技能：积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。了解魏明伦及《变脸》的剧情。了解川剧的一般特点。
2、过程与方法：整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
【教学重难点】
重点：把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
【教学过程】
一、导入
“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
二、资料
学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知
1．学生自读课文，了解剧情。
2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
四、精读课文，美点寻踪
1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2．学生自主品评，进行美点寻踪。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、师生共同赏析剧本的情节美
1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。
六、、师生共同鉴赏剧本的形象美
1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。
学生自由组合。自选片断，表情朗读。
其余学生以“导演”的身份点评。
2．请演员谈表演的体会、收获。
(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加
以佐证。
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
(2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?
学生思考、各抒己见。
七、品味剧本的语言美
1．教师介绍戏曲语言的特点。
我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。
2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
学生自由发言。
教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。
3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。
学生自选例品味。
教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。
4．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。
八、深层探究，质疑解疑
1．学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。
2．教师也可引导学生深层探究。
提问：如何看待水上漂重男轻女的思想?
提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢?
提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?
学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。
九、课堂小结
《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。
六、布置作业
1．剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。
2．预习《枣儿》。
板书设计
《变脸》语文教学设计
《变脸》语文教学设计 《变脸》语文教学设计 【教学目标】 １、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 ２、了解川剧的一般特点。 ３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 ４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】 １、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 ２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 １、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān） 蹑手蹑脚（niè）
阴霾（mái） 鹭鸶（lùsī） 怡然自得（yí） 睡眼惺忪（xīngsōng） 糍粑（cībā） ２、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 ３、这出剧本有哪些显着特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 ４、剧本中的矛盾冲突是什么？ 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 ５、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。
知恩图报──没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！ 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀变脸绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良──看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！。 直率豪爽──爷爷待你好，是对你有望啊。望你给我传宗接代。 重男轻女──呸，女人家，扫把星，滚她妈的.三十三！男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。。 有情有义──我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊６、水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？ 水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。 二、课堂小结 《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。 三、布置作业 １、完成课后练习。
《变脸》教学设计优秀案例
《变脸》教学设计优秀案例 《变脸》教学设计优秀案例 【教学目标】 １、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 ２、了解川剧的一般特点。 ３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 ４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】 １、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 ２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 １、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lù sī）
怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā） ２、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 ３、这出剧本有哪些显着特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 ４、剧本中的矛盾冲突是什么？ 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 ５、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的.女孩。 勤劳能干──比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。 知恩图报──没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上
《变脸》教学设计完整篇.doc
《变脸》教学设计- 《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。 教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。 课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。
教学目标：1、积累词语，把握糍粑、阴霾等词的读音，理解怡然自得、睡眼惺忪等词的词义并学会运用。 2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3、了解川剧的一般特点。 能力目标： 1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点： 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
《变脸》教案2篇
《变脸》教案2篇Teaching plan of face changing
《变脸》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《变脸》教案 2、篇章2：《变脸》教案 篇章1:《变脸》教案 【教学目标】 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、了解川剧的一般特点。 3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
【教学重点】 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 1、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lùsī）怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīngsōng）糍粑（cībā） 2、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
3、这出剧本有哪些显著特点? 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦;人物形象鲜明，让人过目难忘;戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味;刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 4、剧本中的矛盾冲突是什么? 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 5、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报──“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
【《变脸》教学设计】变脸的教学设计
【《变脸》教学设计】变脸的教学设计 【教学目标】 １、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 ２、了解川剧的一般特点。 ３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 ４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】
１、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 ２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】
一、默读课文，整体感知 １、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lù sī） 怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā）
２、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 ３、这出剧本有哪些显著特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 ４、剧本中的矛盾冲突是什么？ 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 ５、分析剧中的人物形象：
狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。 知恩图报──没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！ 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀变脸绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良──看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！。 直率豪爽──爷爷待你好，是对你有望啊。望你给我传宗接代。
变脸游戏教案
变脸游戏教案 【篇一：川剧变脸教案】 一、组织教学 二、导入 播放视频《川剧变脸》 见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！ 三、启发 师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、）师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？ 三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应 小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。 出示课题——情绪 四、欣赏 下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具： 红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色 在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪 红色- 表现性情激烈、忠肝义胆的人物如：关羽 黑色- 表现正直、坦率、鲁莽的人物如：张飞 白色- 表现冷酷无情，阴险狡诈的人物如：曹操 蓝色(绿)- 多用于绿林好汉或水旱盗贼如：卢杞、恶鬼 金色—多用于神话人物使用。 五、探究 我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题） 红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动) 蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静) 后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪. 师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的 2 出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒）
谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？ 出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？ 现在请你和我一起找颜色 请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色 只有一个紫色吗？——（深浅） 现在主色调已经齐了，只用紫色吗？我们可以加入一点橙色，黄色 等对比色来衬托主色调，使画面更加丰富，画龙点睛的作用—— （冷暖） 观察一下，为什么紫色我放了整枝笔，橙色黄色我只放了笔帽呢？——（主次） （因为紫色是主色调，我们要大面积的用，橙色黄色只是用来点缀他，所以要小面积的用） 3你想不想看看老师是怎么搭配的 师示范，引导学生有主色，以及颜色有深浅、冷暖的变化。 好了，一个愤怒的情绪的面具就完了。 4刚才学习了用色彩来表现我们不同的情绪，老师现在也想用色彩 来表现我的情绪，我也来变个脸，想不想看？这边好了吗？123我变，我再变，我变变变~ 老师变脸出三幅示范画 生回答各表现了什么情绪 蓝色——忧郁 冷暖色对比——开心，喜悦 紫色——神秘，浪漫，高雅 师：有谁发现老师的三个面具在着色方法上有什么不同吗?（板书——着色方法） 师生分析总结着色方法：点线面 线——打圈圈的线，千头万绪，心里透乱糟糟的，表现（蓝色—— 忧郁的情绪） 点——螺旋形点法，使画面动起来，表现活泼，喜悦的情绪（冷暖 色对比） 面——书代表了知识，知识可以让我们内心世界更丰富，古代就有 文人雅士一说，更能表现（紫色，高雅） 除了单独用点线面的方法以外，也可以把几种方法结合起来运用
变脸教学设计方案(通用版)
变脸教学设计方案(通用版) Face changing teaching design (general version) 汇报人：JinTai College
变脸教学设计方案(通用版) 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2.初步培养学生的戏曲鉴赏能力，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 3.理解人物形象，感受他们身上所闪耀的人性光辉。 教学时间：1课时 教学内容与步骤 一、引起课文： ㈠简介作者 魏明伦（1941年-）四川内江人。1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉
举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。童年失学，九岁唱戏，14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，力经坎坷。总共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响的戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”的疑问。其代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等。 ㈡简介变脸 “变脸”是川剧中的绝活，指演员根据剧情的需要，在极短时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟者，十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。其不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。这是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。 ㈢有关变脸的影视作品
【8A版】大班艺术活动-变脸魔术师
大班艺术活动变脸魔术师（欣赏活动） 活动目标 1、愿意向同伴介绍自己的创意。 2、感受大师作品中创意的变现形式所带来的奇特效果。 3、尝试用置换的方式表现人的五官，大胆使用变化的线条进行装饰和表 现。 活动准备 1、经验准备会画生活中常见的事物，如：水果、花草。 2、材料准备 （1）教师用材料：挂图“变脸魔术师”（课件中有）；水果若干、音乐《幽默曲》、自制魔术棒。 （2）幼儿用材料：《创意美术册》第19-20页；水彩笔、记号笔、油画棒。活动过程 一、情景导入 1、教师出示自制的魔术道具，引发幼儿参与活动的兴趣。 2、教师播放音乐《幽默曲》，带领幼儿一起玩魔术。 教师以魔术师德身份角色带领幼儿玩“魔术变脸”游戏。（见活动资源） 二、探索发现 1、出示各种水果，延续前面游戏的主题，鼓励幼儿说说这些水果分 别像人脸的哪些部分。 2、出示挂图“变脸魔术师”，引导幼儿感受作品中水果与五官的置换。 教师：大画家朱塞佩和小朋友一样也喜欢玩变脸游戏，让我们看看他的变脸创意吧！这张脸有什么奇特的地方？画家把人物的五官分别变成了什么？人的五官还能变成什么？（运用教学软件） 3、引导幼儿对比欣赏图（1）和图（2），感受两幅创意画像的不同。 （运用教学软件） 教师：你最喜欢哪幅画，他们的脸和五官都变成了什么？你觉得哪里最有趣？画家用了哪些图形装饰？ 4、引导幼儿讨论还能什么事物表现人的五官。 教师：这些作品都运用了不同的事物来代替人的五官，根据我们鼻子、眼睛、嘴巴的形状，想想还可以用什么来代替它们呢？ 三、创作表现 1、翻开《创意美术册》第20页。引导幼儿在“涂鸦墙”中大胆创作。 提醒幼儿将人物的头部尽量画大，可用生活中各种与五官形似的 事物置换表现五官。接着添画背景，最后涂上漂亮的颜色。
五年级美术上册 变脸教案 苏少版
变脸 教学目标： 1.结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，变脸掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。变脸 2.能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。变脸 3.在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 4.感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 教学准备： 课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。变脸 教学过程： 一、组织教学。变脸 1.师生相互熟悉，活跃课堂气氛。 2.用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。 二、引导阶段。 1.音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。 2.利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。 三、发展阶段。 1.师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。 2.增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。 四、综合阶段。 以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。 1.第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。 2.第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。 3.第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。 4.第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利 五、拓展阶段。 1.贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。 2.大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。 3.小结。 1
川剧变脸教案
一、组织教学 二、导入 播放视频《川剧变脸》 见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！ 三、启发 师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、） 师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？ 三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应 小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。 出示课题——情绪 四、欣赏 下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具： 红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色 在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪 红色- 表现性情激烈、忠肝义胆的人物如：关羽 黑色- 表现正直、坦率、鲁莽的人物如：张飞 白色- 表现冷酷无情，阴险狡诈的人物如：曹操 蓝色(绿)- 多用于绿林好汉或水旱盗贼如：卢杞、恶鬼 金色—多用于神话人物使用。 五、探究 我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题） 红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动) 蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静) 后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪. 师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的 2出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒） 谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？ 出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？ 出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？ 现在请你和我一起找颜色 请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色 只有一个紫色吗？——（深浅）
《 变脸 》教案
8、变脸 教学目标 1、认知目标：学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部独特方法和制作技巧。 2、操作目标：通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。 3、情感目标：培养学生对美术作品的持久兴趣，提高学生的想像力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。 教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆地对人物脸部进行描绘、制作，力争表现出众我的独特面貌。 教学难点：学会细致地观察人物的相貌特征，体会不同年龄、不同性别人物脸部的区别，大胆探索，运用多种绘画手法表现并制作脸谱。 教学准备 教师准备戏剧中变脸的图片 学生准备剪刀、废纸盒、绘画用具、胶水等。 预习要求观察表情的特点 教学过程 一、复习回顾 1、复习上一课知识，检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。 2、揭示课题：看图片，请同学看回忆戏剧中变脸。学生边看边讨论人物的外貌特征。（教学要求：让学生感受变脸的奇特表现方式。） 二、精讲探究 欣赏图片并分析讨论 师： 1、瞧，书上同学们用废纸做的人物变脸多么有趣啊，你能想到更有趣的吗？ 2、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有意思啊？我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？ 3、三个小姑娘通过变换五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了。学生从欣赏中体会脸部变化特征。 教师启发，探究学习方法
问：人物的脸庞到怎样变脸？能哪些表现手法呢？ 生答（用户废品制作或组合的方法表现人物的外貌特征。） 4、教师示范，启发教学 创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下不代替教师的相应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看过程中拓展学生的创作思维空间。 三、练习展评 （1）教师演示制作步骤，用夸张的手法绘画脸部。 （2）通过不同部位拼贴、组合来制作作品。 强调：表现的方法很多，可以用绘画的形式画出面部，再进行造型夸张，还可以用其他的表现形式，如用各种废料进行组合制作。 （3）分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。四、反思拓展 请同学到讲台前用不同组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，从而让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。 每小组选2－3幅作品，让学生谈谈作 品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。 教师点评优秀作品。 五、布置下一节课的学具：剪刀，卡纸，双面胶等手工材料。 板书设计： 8、变脸 脸部特征 制作方法
《变脸(节选)》教学设计
《变脸（节选）》教学设计 教学目标 知识目标 1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3．了解戏曲的一般特点。 能力目标 1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 川剧变脸艺术大家听说过吗？（多媒体显示川剧变脸画面）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。 多媒体展示作者简介、《变脸》剧情简介等。 二、默读课文，整体感知 1．学生自读课文，了解剧情。 学生自行积累词语。 2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情中的矛盾冲突，本文剧情的转折点或高潮是什么？
水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。从根本上说，他们之间的冲突，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 狗娃被识破是女孩后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，水上漂面临的是取舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突达到高潮。 3．在这场戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了什么样的思想？而狗娃的处境，则展示了当时一种什么样的社会态度？ 水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。 而狗娃的处境，则表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。 二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。 4．如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？ 学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。 三、再读课文师生共同鉴赏人物的性格特征、思想感情 明确： 1．狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！” 2．水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。” 直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香火。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根
九年级语文下册《变脸》教案
九年级语文下册《变脸》教案 教学目标： 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、了解川剧的一般特点。 3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲 突。 4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 教学重点： 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点： 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、激趣导入 2009 春节晚会小品一等奖《不差钱》大家看过吧?谁知道它的剧作者是谁?简介魏明伦其人。 一、默读课文，整体感知 1、学生自读课文，积累词语。
糍粑(c i b a )打鼾(h a n)阴霾(mài) 鹭鸶 (Iù s i) 怡然自得(yí) 睡眼惺忪(x i ng s o ng)蹑手蹑 脚(niè) 2、用一句话概括剧情。这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 3、这出剧本有哪些显著特点? 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦; 人物形象鲜明，让人过目难忘; 戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味; 刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 4、剧本中的矛盾冲突是什么? 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 5、分析剧中的人物形象。 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。( 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊! 割不断这般爱! 天上雁鹅排对 排，扯烂衣裳不分开! ”) 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情
幼儿园大班美术活动教案：变脸教案
教学资料参考范本 幼儿园大班美术活动教案：变脸教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班美术活动变脸教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程等内容，迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具，小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看变脸教案吧。活动设计背景 本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。 活动目标 1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。 2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。 3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 教学重点、难点 制作“变脸”面具。 活动准备
自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。 活动过程 一、欣赏川剧表演“变脸” 1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的? 2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸? 3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。 二、欣赏面具作品 1、认识不同颜色的面具。 2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸 3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)? 4、色彩的临近色。（如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄) 三、讨论面具的绘画方法 1．玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么? 2．具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。 注意可以找一找颜色的朋友(如绿色的朋友淡绿色和草绿色)。 四、小组合作完成“变脸”游戏 1．交代游戏规则 2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤
2018-2019年人教版语文九下《变脸》教案5
《第14课变脸》教案 教学目标 1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 3．了解川剧的一般特点。 教学重点 1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 （一）视频导入：观看川剧变脸片断 （1）根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术 （2）师媒体展示：川剧变脸艺术的特点及发展历史 导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空──面对生活的捉弄，老人在现实生活中是怎样变脸的？ （二）《变脸》剧情介绍 《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段波折。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景。下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突，以及各自内心冲突。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。 （三）分解色朗读，整体感知 （1）找四名学学生读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔人。了解剧情。 （2）积累词语：预习成果交流 学生发言后，[电脑多媒体]显示： 糍粑（cíbā）：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对照范读，掌握字音和节奏。打鼾（hān）：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。 阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。 盘缠（pánchán）：路费 鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。 打牙祭：指吃肉等荤菜。 怡然自得(yì)：形容自在舒适惬意的样子。 睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚（niè）：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚” （3）学生交流初读课文的感受，用概括的语言说一说剧情。 明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞 （四）精读课文 （1）细读课文，选自己感受最好的情节用笔划出并阐明理由。
《变脸》教案
《变脸》教案 《变脸》教案(一) 【教学目标】 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、了解川剧的一般特点。 3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 1、学生自读课文，积累词语： 打鼾(hān)蹑手蹑脚(niè)阴霾(mái)鹭鸶(lùsī) 怡然自得(yí)睡眼惺忪(xīngsōng)糍粑(cībā) 2、用一句话概括剧情。
这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 3、这出剧本有哪些显著特点? 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦;人物形象鲜明，让人过目难忘;戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味;刻画人物 手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 4、剧本中的矛盾冲突是什么? 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 5、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报──“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天 上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良──“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”。 直率豪爽──“爷爷待你好，是对你有望啊。……望你给我传宗接代。” 重男轻女──“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男 娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”。
会变脸的月亮教案
会变脸的月亮教案 主题名称 美丽的天空 课题名称 会变脸的月亮 活动目标 1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识 2、发展观察、联想和扩散思维能力 3、观察月亮变化想象出与月亮相似的物体活动准备 挂图幻灯片 活动流程 一、开始部分： 1、引导幼儿观察教室墙饰的变化激发兴趣导入课题 2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图引导幼儿描述自己观察到的月亮师：圆圆的月亮像什么还有什么是圆圆的 3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片启发幼儿想象月亮像什么(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等) 4、锻炼幼儿的扩散思维能力师：月亮是怎样变脸的幼儿自由回答发展口语表达能力扩散思维 二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳
夜晚月亮姑娘出来了细细的弯弯的好像小姑娘的眉毛凉风吹得她有点冷她就撕了一块云彩裹在身上月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取过了五天月亮姑娘长胖了一点儿好像弯弯的镰刀她来取衣裳了衣裳做得真漂亮可惜太小了穿在身上连扣子也扣不上 活动反思： 通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答本节课能够完成教学目标 活动流程裁缝师傅决定给她重做一件重新量子尺寸让她再过五天来取五天又过去了月亮姑娘又长胖了一点弯弯的像只小船她来取衣裳衣裳做得更漂亮了可惜月亮姑娘连套也套不上 裁缝师傅涨红了脸说：“我只好重做了”又是五天过去了月亮姑娘来取衣裳裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的像一只圆盘那样吃了一惊：“啊你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准我没法给你做衣裳了”原来月亮姑娘每天都在变化所以她到现在还穿不上合身的衣裳你看白天太阳公公出来了她不好意思出来只是在晚上才悄悄地露面 通过让幼儿故事让幼儿知道月亮每天都在变化 三、幼儿分组操作： 1、用橡皮泥捏月饼 2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）
九年级下《变脸》教学设计
九年级下《变脸》教学设计《变脸》教学设计教学目标 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 3、了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1. 把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2. 悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。教学方法： 1.文献法 2. 演读法 3. 讨论法 4. 美点寻踪法课时安排：2 课 时 教学过程 第一课时 [ 教学要点] 资料助读; 整体感知，积累词语，了解剧情; 精读课文，欣赏品味，美点寻踪; 着重赏析剧本的情节美。 [ 教学步骤] 一、导语设计 变脸王”大家听说过吗?( 学生回答：“一种电脑屏保 程序” “著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画
面) 我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。 二、资料助读学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介( 见备课资料部分) 、《变脸》剧情简介等。 三、默读课文，整体感知 1. 学生自读课文，了解剧情。学生自行积累词语。多媒体显 示： 糍粑(c i b a )打鼾(h a n)阴霾(mài) 鹭鸶(lù s i) 怡然自得(yí) ：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(x i ng s o ng):因刚睡醒而眼睛模糊不清。 2. 学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。示例1:这 部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙 子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 四、精读课文，美点寻踪 1. 学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的 空白处作简单点评 2. 学生自主品评，进行美点寻踪。
大班美术活动：《变形的脸》教案设计
大班美术活动：《变形的脸》教案设计 活动目标： 1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。 2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。 3、在集体面前愿意大胆讲述。 活动准备： 物质准备：裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品若干（局部）、 经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。 活动过程： 一、导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。 师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗？老师带来了一种有趣的“镜子”，我们来看看自己美不美？ 幼儿观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。 二、欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。 师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。 出示作品引导幼儿观察。 师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么？（线条、色彩、图形等）这些脸和我们平常的脸一样吗？幼儿讲述，教师总结（真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。） 三、幼儿操作，教师巡回指导。 师：我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗？你想怎么变脸？ 幼儿自主讲述，教师重点帮助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。
四、交代要求，幼儿作画，教师随机指导。 （1）、画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。 （2）、能大胆换颜色，尝试使用每一种颜色。 （3）、用完的排笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。 幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿大胆进行夸张的变形，对于幼儿独特的表现方法给予肯定，帮助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。 五、展示幼儿作品，共同欣赏评价。 1、请个别幼儿介绍自己的作品。 师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别！ 2、互相欣赏，结束活动。 2. 魔幻“米”字格