孔子游春第一课时教学设计
孔子游春第一课时教学设计
《孔子游春》教学设计教材分析：这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
课文意境深远，发人深省、回味无穷。
让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。
使学生明白做人应做像水一样的真君子！教学方法：情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法一、教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备挂图、投影片。
三、教学时间三课时。
第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
让我们穿越历史的天空12 孔子游春二、初读课文1．自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
孔子游春(第一课时教案)
学习“春景”1、多媒体出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)用心朗读这一自然段，读到哪儿就要想到哪儿，读后请告诉大家：你最想说的是什么？”(2)交流感受：①你感受最深的是什么？【景美】从哪儿体会出来的？【阳光普照、桃红柳绿、草色青青、凉风习习……】▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊。
——你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？——再指名读——齐读②其他同学的感受呢？【像母亲】③同学们发现了没有，这段话在遣词造句方面很有特色。
【指说】▲你真会阅读欣赏。
在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。
我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。
2、这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天【指名描述】3、不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。
那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看大屏幕，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰、绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？4、欣赏图片——出示填空练习：【清澈的流水，是她，飘散的白云，是她……】类似于这样的话你还会说吗？【指说】5、你们真了不起！你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。
《孔子游春》教学设计（精选12篇）
《孔子游春》教学设计（精选12篇）《孔子游春》篇1一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。
4、投示：“阳光普照着大地……”5、讨论学习：⑴自由朗读，感受一下春之美⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。
说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？⑸感情朗读，（指名齐读）⑹试背。
四、学习文章第二部分：1、过渡：⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”3、讨论学习：⑴自由读，想想每一句说了什么意思。
《孔子游春》第1课时教学预案
孔子游春(第一课时)教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第二、八自然段。
2.学会本课生字新词，学写“逸”、“凿”这两个生字。
3.通过品读语言文字，感受游春过程中的景美、理真。
教学重点：品读语言文字，感受游春过程中的景美、理真。
教学难点：明白孔子论水的目的，领会孔子循循善诱、润物无声的教育方法。
教学过程：一、触摸文本，总揽“游春”1. 引出课题：播放歌曲，畅谈春游收获。
板书揭示课题。
（相机板书课题）【设计意图：从学生的现实生活、既有经验出发，感受春游的无限乐趣，自然引出课题。
】2. 总揽“游春”：默读全文，交流弟子们游春的收获。
【设计意图：在学生自主阅读课文后，教师指导学生整体把握课文内容，了解课文分别写了哪些内容，训练学生的概括水平。
】二、对话文本，细解“游春”㈠赏春光，感悟景美1．提示任务：品读第二自然段。
读一读：自由读读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
品一品：圈出带给你美感的词句，想想美在哪儿。
2．交流分享：置身泗水河畔的美的享受。
【预设一】从第一句中感悟景美⑴在交流中分享美：桃红柳绿草色青，习习春风来伴奏，真是有声有色！⑵在朗读中感受美：引读第一句。
【预设二】从第二、三句中感悟景美⑴在交流中分享美：相机学习词语“广袤”和“飘逸”。
广袤：拆词法理解词义。
飘逸：依托文本，理解“飘逸”在文中的意思；链接生活，丰富对“飘逸”用法的体会；丰富语言积累：“逸”组成的词语；指导生字书写：写准确、写美观。
⑵在表达中发现美：体会修辞手法的妙用。
⑶在朗读中感受美：体会诗的韵律，读好2、3两句。
【设计意图：把握文本表达上的个性特点，感受语言文字的魅力。
】⑷在想象中拓展美：尝试补写省略号中的内容。
【设计意图：依托文本，品读感悟文字之美；想象补白，有效训练语言水平。
】3.回归整体，美美地读一读课文的第二自然段！4.尝试背诵。
【设计意图：读读背背，有效落实语言文字的工具性。
】㈡悟哲理，感悟理真1.整体把握，初步悟理⑴弟子们是从哪儿明白这深刻的道理的呢？找出最关键的一个自然段。
孔子游春第一课时教学设计
《孔子游春》第一课时教学设计盐城市解放路实验学校马开荣一．师述导语，导入新课。
师：老师写个人名，你们看认识。
你们对他又了解多少呢？生：……生：……生：……师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。
（学生读文章）师：读了以后，你们对孔子又了解了什么?生1：……生2：……生3：……师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。
师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们平时是怎样把课文读熟的？（生自由说）遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又怎么办呢？（学生各抒己见）师：（小结）我们（9）班的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师现在更有理由相信：经过你们的练习，一定能把课文读正确、流畅。
好，开始练练。
（生自由朗读）师：书都读完了？生字都认识了？都会写了？师：我得检验一下，我写个字，你们会读，我就放心了。
师：字都会读了，那会写吗？师：那我再喊几个同学上黑板写，如果都写对，我就放心了。
师：有不理解的词吗？生1：……生2：……生3：……师：你们打算用什么方法解决这些词呢？生1：……生2：……生3：……师：下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语。
开始！（生自由解决）师：好，我们交流一下。
生1：……生2：……生3：……（师随机问学生用的是哪种方法解决的）二、再读课文整体感知师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。
这下，我就放心了，师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？ 生：想！师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。
6下23《孔子游春》第一课时课案
孔导入，揭示课题
二、检查预习，引导自学
三、精读1到2自然段
四、总结本课时学习情况，布置作业
1.课件出示孔子的一句名言：君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。
1教学生读两遍；
2问：你知道这两句话是谁说的吗？
2.指导学生了解孔子生平。（课件出示孔子像和生平资料要点，指名根据自己收集到的资料介绍孔子生平）
3.教师帮学生整理课文中出现四字词语并领读，再指名领读，然后检查后进生读。
4.重点引导学生思考：课文中写了孔子游春时的哪几件事？你能根据小标题的提示把课文分三段吗？
1.播放课件（课文第二自然段），指一名学生读。
2.你喜欢这段话吗？为什么?
3.你从这段话中体会到作者怎样的思想感情？你是通过哪些词语体会出来的？
教学重点
引导学生掌握有效的预习方法，学会自主学习，从整体上感知课文。
教学难点
根据对学生预习情况的了解度，指导学生读通课文。
课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
指导学生搜集有关孔子的资料，如：生平，图像，名言等。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
《孔子游春》（第一课时）课案
理论支撑
“教育是要解放人，而不是束缚人，更不是压制人。”（陶行知）新课程强调尊重学生的独特感悟，要解放学生，让学生敢说，敢想，敢干――敢于创造，善于创造。并不是说可以摒弃课文的文本价值。教学时重视课本的文本价值，将人本理念贯彻到教学环节中从而使学生得到发展。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想象和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
《孔子游春》教案设计范文
《孔子游春》教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《孔子游春》，了解孔子的生平和思想。
2. 学习文中的成语和典故，提高词汇量。
情感态度与价值观：1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
过程与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容课文《孔子游春》主要介绍了孔子的生平和思想。
课文内容包括：孔子的出生、孔子小时候的学习经历、孔子创办私学、孔子的教诲、孔子的游春等。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握课文中的主要内容和孔子的生平事迹。
2. 学习课文中的成语和典故。
难点：1. 理解孔子的人生观、道德观和教育观。
2. 运用课文中的成语和典故，提高语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍孔子的一生，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解孔子的生平和思想。
3. 课堂讲解：讲解课文中的成语和典故，引导学生理解孔子的人生观、道德观和教育观。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对孔子思想的感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调孔子思想的现实意义。
五、课后作业1. 根据课文内容，运用所学成语和典故，编写一则关于孔子的小故事。
2. 结合自己的生活实际，谈谈对孔子思想的感悟。
3. 预习下节课文，了解孔子的游春经历。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，检查学生对孔子生平和思想的掌握程度。
2. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对孔子思想的认同和践行情况。
七、教学资源1. 课文《孔子游春》文本。
2. 孔子生平介绍资料。
3. 与孔子思想相关的图片、视频等教学资源。
4. 成语和典故词典。
八、教学策略1. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境地感受孔子的思想和教育理念。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
最新孔子游春--第一课时-教案
《孔子游春》第一课时丁艳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的三个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语的意思，理解成语的意思并选择其中的两个造句；3、感受泗水河畔的融融春意，并学会仿写。
教学过程：一、揭示课题，导入新课今天，我们将一起来走进一位至圣先师，他的思想影响了一代又一代中华儿女，成为了中华文化中的一颗璀璨的明珠，他就是——孔子。
出示图片。
谁来简单介绍一下，你所知道的孔子？让我们一起读一读课题——孔子游春。
游是什么意思？游玩。
今天，我们会就回到2500年前的春天，一起与孔子春游泗水，聆听他的教诲。
二、初读课文，整体感知（一）学习生字，读顺课文这篇课文，语言十分优美，其中包含着很多四字成语，读课文时，我们画一画，读一读想一想，待会儿一起来交流交流这些优美的词。
读的时候，也别忘了学会生字。
（出示生字词）飘逸凿石壁蹲着广袤泗水（先出示生字，组成的词语后出示）桃红柳绿波澜起伏奔腾而去意味深长和顺温柔司空见惯绿草如茵有福同享深思熟虑侧耳倾听情不自禁手舞足蹈（后出示）我们先来说一说三个生字，哪个小组来？还有补充吗？同学们一定找到了很多优美的成语，我们一起来交流交流。
（交流过程中用司空见惯、深思熟虑、情不自禁、意味深长等成语造句）大家知道吗，每一个词语都有自己的生命和色彩，让我们通过自己的声音，读出它的生命，读出它的味道来！（二）朗读课文重点段落大家的声音真美啊，让我有如沐春风的感觉。
那么大家一定能把课文读得更美了，谁来试着读读这一段1、2自然段，你来……孔子意味深长的一段话，谁来？和谐的师生游玩的情景，谁来读一读？（出示10、11自然段）师生一段对话，谁来扮演颜回？子路？孔子？旁白？（播放背景音乐）你们的朗读已经让我感受到泗水河边春意融融的图景，通过进一步的学习体会，相信大家一定能读的更好！（三）概括大意，整体感知有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话，让我们快速浏览课文试着概括概括。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孔子游春》第一课时教学设计
连云港市南城中心小学盛江波
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。
3.准确把握课文的主要内容。
一、走近孔子，激发学习兴趣。
（一）（出示小黑板、齐读）子曰：三人行必有我师焉。
子曰：敏而好学，不耻下问。
子曰：小不忍则乱大谋
这些熟悉的话语是谁讲的？
（二）介绍孔子资料
春秋末期鲁国人。
我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。
他的许多弟子都成为了各国的高官栋梁。
1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。
2009年10月由著名导演胡玫执导的史诗电影《孔子》在全国开演，掀起“孔文化”热潮。
《论语》专门记录孔子和他的弟子的言行。
（三）再读小黑板三句话。
揭示课题《孔子游春》。
指导读题（尊敬、春游愉快等）
认识生字：泗水
二、词串引领，有感情品读课文
（一）自学课文：1、轻声读课文，做到读准、读通顺，认清生字字形；2、画出文中的成语或四字词语，借助工具书、联系上下文，体会它们的意思。
（二）学习词串
桃红柳绿春风习习绿草如茵
活泼欢快不知疲倦奔流不息
情不自禁手舞足蹈意味深长
温文尔雅深思熟虑从容不迫
1.指导读准确
2.品读第一行：写春
读第一行，边读边想，你看到一个怎样的春天？（指导朗读）
到书里寻找春天，过渡学第二节
读第二节，你从哪些句子，哪些词语读到了这么美丽的春天？
（预设）颜色美：红、绿、青
感觉美：阳光普照、习习春风（看到、听到）
语言美：叠词“草色青青、习习的春风、翩翩到来”
比喻、排比句
（出示句子）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……
指导读准确：飘逸眸子（“飘逸”让你仿佛看到了什么？）
指导朗读好“！”。
补写“……”，再读这句话
小结：这美丽的春天在泗水河边，孔子带着弟子春游，让弟子们亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到大自然是如此的美丽，真是一位教学有方的好老师啊！（引读——引背课文）
拓展：此时孔子也领着你来到泗水边，你想吟诵哪些写春天的诗？
2、品读第二行：写水
边读边想，这些词让你读出泗水河怎样？
你积累了哪些写水的词语？
小结：流水在同学们的眼里司空见惯。
3、品读第三、四行：写人
A、（写孔子）：读读，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情
重点理解“意味深长”
找出文中孔子意味深长的话，读读，为什么这话听起来意味深长？
（预设：流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理）
指导读第8节
读准确：凿（音、形、扩词）荡涤污垢善施教化
抓住“意味深长”指导朗读
引读小黑板三句话
孔子意味深长地说：
孔子对弟子们意味深长地说：
孔子看着山谷中苍翠挺拔的雪松，意味深长地说：
回忆：谁的那句话对你启发大？练习用词说话。
（预设）杨老师看到同学们在背诵抄写数学概念，意味深长地说：“学数学，死记硬背可不行啊！”
B、（写颜回）
对话朗读练习（子路急性子，颜回温文尔雅）
小结：在这美丽的春天，孔子和弟子谈水，弟子们和老师们一起谈志向，收获真大啊！
三、概括课文，理清课文脉络。
过渡：刚才我们通过品读词语、理解词语，读准、读畅了课文，带着自己的体会朗读了课文。
课文很长，我们能不能把长课文读成几句话呢？
出示学习要求：再默读课文，想想课文围绕“游春”写了什么？
组织交流板书：赏春谈水言志
四、小结作业
美丽的泗水河边，让人回味无穷。
这节课我们认识了孔子，学会读课文，知道了课文的主要内容。
下节课，我们去寻找孔子的智慧。
板书：赏春
谈水
言志。