孔子游春第一课时教学设计

《孔子游春》教学设计教材分析：这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。

孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。

课文意境深远，发人深省、回味无穷。

让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。

使学生明白做人应做像水一样的真君子！教学方法：情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法一、教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备挂图、投影片。

三、教学时间三课时。

第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。

”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。

这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

让我们穿越历史的天空12 孔子游春二、初读课文1．自学课文。

(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。

教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。

(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文:1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2．小组讨论，全班交流。

(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水畅谈志向)五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业第二课时一、复习导入二、学习第一部分(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：（）是她（）的（），（）是她（）的（），（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

师：对于这段话，同学们有什么想要问的吗？生：为什么说“大自然像一位伟大的母亲”呢？师：这句话是个什么句？生：比喻句。

师：把什么比作什么？生：把大自然比作母亲。

师：那么大自然和母亲有什么相似的地方呢？生：课文中说，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师：还有什么相似之处吗？生：（沉默）师：（深情地）提起母亲。

我们每个人心中都会涌起一股暖流；提到母爱，又有谁不为之动容……生：（兴奋地）我想起来了！母亲为了我们操持劳累，却从不抱怨什么，大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切，使我们有吃有穿……反正，没有大自然就没有我们人类。

师：你真了不起，领悟得快，说得也好。

是啊！大自然与母亲不仅形似，而且神似，她们都具有可贵的无私奉献的精神。

谢谢※※同学，他的这个问题提的好，使我们更深地理解了这句话。

老师相信同学们这个时候再去读读这段话，一定会有更深的感受。

同学们在下边练练，待会儿，我喊人来读。

（指名读）师：有谁挑战她？（指名读）师：（有感情的范读）师：怎么样？（生说好）师：那怎么还不鼓掌啊？老师也希望得到同学们的表扬呢！师：我想问※※同学，这篇课文你读了多少遍？大家知道这段话的末尾为什么用省略号吗？生：……师：还有什么话没说完，你们来补充补充。

（师出示句式投影，生思考）生：滚滚的春雷是她前进的脚步声生：漫天的云彩是她洁白的衣裙生：茫茫的大雾是她神秘的面纱师：想象丰富生：峻峭的山峰是她高高的脊梁生：不息的河流是她奔腾的血液生：绚丽的鲜花是她迷人的微笑师：（欣喜地）真美！三、语段二师：课文还有哪些地方，你们觉得写得比较美呢？生：师：同学们读完这段话，有什么疑问吗？生：为什么孔子最后说“水是真君子”？师：这个问题提得好，大家再读读这段话，在孔子的眼里，水有什么特点？生：在孔子的眼里，水有德行、有情义、有志向、善施教化。

师：这实际上是谁的特点？生：是君子的特点。

师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。

那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是想让弟子们做君子一样的人！师：（赞赏）你领悟得真快，孔子的目的是要教育弟子们如何做人。

师：大家再看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：水的其他的特点。

师：水的特点也就是谁的特点？生：也是真君子的特点。

师：是共同的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：胸怀宽广生：真诚坦荡生：心地善良师：同学们的想象真丰富，孔子教育弟子们做人，却没有直接的说教，而是临场发挥，用水来打比方，巧妙得暗示弟子。

从这段话中，你觉得孔子是个什么的老师？生：孔子爱思考，从司空见惯的水中，他竟能看出如此深奥的道理生：孔子很有教学方法，善于教育学生，是个教学经验很丰富的老师生：孔子是个和蔼可亲的老师师：大家讨论得很热烈。

孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，让我们一起有感情地读这段话，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！（生读）第三课时主要教学过程：一、复习导入：1、春天到了，泗水河边春意盎然。

谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。

（多媒体配以泗水画面，背景音乐）二、精读3—9自然段1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？3、课件出示第八自然段、录音朗读。

4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？5、交流、评价（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？【师板书：水→真君子？】6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）（1）为什么说水是真君子？（2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？①在孔子眼里，水具有什么特点？生自读、回答（相机解释“善使教化”等）②为什么说水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。

我们四人小组讨论讨论。

（实物投影出示提示：我们可以抓住孔子话语中的重点词语说说自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法。

）③交流，句式：水好象有是因为。

④师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？⑤师：所以，孔子说，由此看来，水是真君子啊！8、解决第三问题省略了什么呢？（1）我们想想，这儿省略了什么？（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？（3）是水与君子共有的特点，谁能补充的？（引导学生说水的或者说君子的其他特点。

如：透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容等）（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——学生齐说“水是真君子啊！（读、评价，读出赞叹的语气）9、解决第四个问题用意是什么？。

（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水，说：“水是真君子。

”他的用意是什么呢？【板：弟子】（2）既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？（学生试读）（3）我们大家来当一回孔子弟子，看是不是受到启发，被感化了指读、评价、齐读（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心，难怪弟子们听了无不惊讶。

我们齐读第九自然段。

（5）孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师？（平易近人，循循善诱）（三）精读10—17自然段1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。

于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）（1）（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？引导学生向榜样学习并展示自己的独特见解（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？指名说，追问：你是怎么立下这一志向的）（1）（2）师：一言既发、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。

5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？学生默读14—16，讨论交流。

（1）（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

6、读到这里，老师有了疑问：孔子老师与子路、颜回谈得那么投机，是不是有些偏心呢？你从课文哪儿可以看出来。

引导学生自己精读课文10自然段。

（1）（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。

（配乐）7、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到泗水河畔的春意更浓了。

（出示17自然段）谁想读好这句话？指名读，齐读。

四、总结读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你喜欢孔子吗？你现在觉得他是一位怎样的老师呢？出示：孔子，你是一位的老师啊！。