部编版三年级语文下册第七单元口语交际
成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
四、互动交流，全班分享。
１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。
２．明确交流要求：
（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。
（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。
（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。
八、作业：
劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）
课堂小结
[教学板书]
劝说
情感ห้องสมุดไป่ตู้挚
语言真诚
弄清因果
明确目的
[教学反思]
口语交际《劝说》教学反思
《劝说》是部编本人教版小学语文三年级下册的一篇口语交际课，在本节课的教学中，我让学生在轻松愉快的学习氛围中抓住要点，用恰当得体的语言进行口语表达，学生基本上都能在我的鼓励下大胆开口，积极参与课堂活动。下面是我对这节课的反思：
（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？
2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。
3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。
4.教师小结：
（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。
五、结合实例，自由劝说。
1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。
2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。
六、总结收获，进行引导。
在口语交际教学中，我引导全班学生阅读口语交际的范例后，进行交流，掌握劝说的技巧，然后选择一个感兴趣的话题，围绕话题展开深入的交流，提高了学生口语交际的能力。
在掌握了劝说的技巧后，我引导学生选择生活中真实的场景进行交流，让学生身临其境，这样学生才能有感而发，有话可说。学生不仅进行了口语交际的展示，而且将劝说的场景演绎的非常逼真。
学生们在课堂上学到的知识技能，要给他们拓展一个能够实践的平台，为此我设计了同学间互相劝说这一环节，因为在生活中，在和同学的相处中，他们对同学有自己的看法，有话想说。此时他们找到了表达的机会，又刚学了劝说的方法，所以大家都跃跃欲试！这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发了学生的交际兴趣，而且角色表演也让学生的综合能力得到进一步的提高。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
口语交际 劝说
教学导航
[教学目标]
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
[教学课时]1课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、创设情境，导入话题。
１．多媒体出示谚语，学生齐读。
（１）此时无声胜有声。
（２）听君一席话胜读十年书。
（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。
5.让学生了解语言的特点，培养倾听别人发言的习惯。
6.记住别人发言的要点。
7.能主动提出问题与他人交流。
8.能流利地回答别人的提问。
[教学重难点]
了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。
2.各组推选代表，参加全班交流。
三、阅读范例，掌握技巧。
1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：
（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？
３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）
二、小组交流，畅所欲言。
1.小组内交流。
（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿（完整文档）统编教材语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》说课稿今日，我说课的题目是统编教材小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》。
我主要从以下六个方面进展说课，一、说教材，二、说学情，三、说教学目标，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学反思。
一、说教材“劝说”是日常人际交往中常用的沟通方式，也是现代公民现实生活的需要。
本课教材由三局部组成。
第一局部是一幅情境图，一个同学坐在楼梯扶手上往下滑。
通过泡泡图里三个同学的不同劝说，引发学生思索并争论：你觉得那个同学更有可能承受谁的劝说？为什么？在比拟中帮忙学生感知、理解劝说的要领。
其次局部供应了两个任务。
先描述了两个生活情境：同学横穿公路和表哥爱玩嬉戏，再提出“假如遇到下面这些状况，你会怎样劝说？”让学生通过练习，在言语实践中进一步把握劝说的方法。
这两局部的情境都只是文字或图片，需要教师运用多种方式，将静止的教材情境转化为动态的、生活化的情境任务，引导学生在入情入境中，自然而然地开展口语交际活动。
第三局部是交际小贴士，指出了本次口语交际教学要到达的交际要素。
1.留意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，这样别人更简单承受。
其中第一条中“留意说话的语气”是二年级下册口语交际上过的训练内容，本课再次消失，表达了语文阶段目标螺旋式上升的教材编写特点。
二、说学情“劝说”是个功能性话题，在现实生活中有很强的有用性。
三年级的学生已具备肯定的口语交际的力量，在现实生活中也曾有过劝说别人的经受。
但由于年龄特点，学生在劝说时简单心情化表达自己的想法，不会进展换位思索，不擅长从对方的角度进展劝说。
其实不仅是孩子不太会劝说，生活中的许多大人在劝说他人时也碰过壁，甚至有时双方形成敌对心情。
所以本课的教学对学生而言，有着特别紧迫的人生需要。
三、说教学目标针对本课口语交际中小贴士的详细要求，结合三年级学生的生活实际，我将本课教学目标的定位为：1.面对生活中不文明、不正确的言行，能用适宜的方式进展劝说。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
部编版三年级语文下册第七单元口语交际(教案+反思+课时练习及答案)
１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。
２．明确交流要求：
（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。
（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。
（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
口语交际 劝说
教学导航
[教学目标]
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。
五、结合实例，自由劝说。
1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。
三年级语文下册第七单元口语交际 劝告课件(共17张PPT).ppt
课后作业：
怎样劝告一个贪玩的孩子，让他认真 学习呢？
部编版三年级语文下册
口语交际：劝告
你怎么不遵守学校纪律 呢？太不应该了！
你这样做太危险了，有可 能会撞到别人的。
小同学，别这么玩！扶手很滑，如果 没抓稳的告？为什么？
指责的口吻，对方不易接受
指出他的错误行为，但只从别人的角 度劝说。
不光指出错误的行为，还从别人的 角度出发，更易接受。
你觉得哪一种劝告最让 人接受？效果最好？
我觉得同学小红的劝告更好， 同学小张和同学小明只讲道理，语 言比较生硬，有指责批评的意思。 而同学小红说话婉转，以情感人， 语气平和，更容易让人接受。
小组讨论：
劝告时要注意什么？怎么样 的劝告才有效果？
合作探究
同学，闯红灯好危险，刚刚差点被 车撞了！等一等没关系，为了抢那 一秒，丢了性命就不划算了！
表哥，你都玩了这么久的电脑了，多难 受啊！你看，你的眼睛都肿了，身体都变 僵硬了，还是少玩会儿电脑吧！你要是无 聊，我可以陪你一起去打篮球啊！
交流总结：
无论是正面劝告、反面劝告、事例劝告还是多方劝 告，都是为了对方好。真诚的劝告，是设身处地、真 诚直言。用友好的语气劝告，多从对方角度着想，我 们的劝告才更有效，也更温暖！
三年级下册语文课件-第7单元 口语交际｜人教(部编版) (共9张PPT)
情境三：劝说爸爸戒烟。 劝说：爸爸，吸烟对身体不好，我希望爸爸永远 健健康康的。您一直以来都是我的榜样，戒烟一定 难不 情境一：劝说违反交通规则的同学。 劝说： 同学，横穿马路太危险了！往来车辆这么
多，一不小心会撞伤你的。 情境二：劝说表哥不要打游戏。 劝说：表哥，你要学会劳逸结合，玩一会儿电脑，
就出去呼吸一下新鲜空气，这样既能保持大脑清醒， 玩游戏时发挥更高水平，又能保护视力，一举两得多 美呀！我们一起去室外玩玩吧！
做，会撞伤别人；第二个同学属于直接指责；第三 个同学的劝说方式更加委婉，不仅指出了错在哪， 而且忠告对方这样做会弄伤自己。
因此，第三个同学的劝说方式更容易被接受，因 为她态度大方、有礼貌，理由也充分，语气平和、委 婉，为当事人着想。在劝说的时候，注意说话的语气 要委婉，不能用指责的口吻；多从别人的角度着想， 这样别人更容易接受
2.身临其境，上台表演。各小组讨论后，选出 四名代表，演一演，看看哪种劝说方式更容易让当 事人接受。表达要清楚，说话要准确、有说服力。
3.大家评议，选出最佳。对每个同学在说话的 语气、劝说的理由、表情等方面进行评议，看看是 否恰当和到位。然后选出说得最好的。
交际示例
任务一： 第一个同学的劝说方式属于直接劝告对方这样
劝说
交际指导
本次口语交际的内容是围绕“劝说”这个话题 分享说话技巧。
分两个任务：一是对教材上的三位同学的劝说 的话判断是否恰当；二是对针对教材上列出的两种 情境进行劝说练习。
1.分组讨论，各抒己见。 3-4人一组，先就任务一的问题进行讨论，说明 这三个同学的劝说哪一个更恰当，为什么。然后从 这三个同学的劝说话语对比总结在劝说中需要注意 的事项，可以借鉴的经验。要明确在劝说别人的时 候要委婉，不能用指责的语气，同时劝说的内容要 言之有理。
部编版三年级语文下册 第七单元 口语交际、习作、语文园地 教案
口语交际·习作·语文园地【学习目标】1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：劝说）一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时（习作：国宝大熊猫）一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……二、解决问题，了解大熊猫。
三年级下册语文教案-第七单元口语交际《劝说》人教(部编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《劝说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝说别人的情况？”比如，劝说朋友一起参加活动，或是劝说家人养成健康的生活习惯。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劝说的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻体会到三年级学生在学习劝说这一口语交际技巧时的兴趣和挑战。从课堂实践来看，学生们对于劝说的基本概念和技巧表现出较高的热情，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，我发现部分学生在劝说时语气过于强硬，这样容易让对方产生抵触情绪。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生把握恰当的语气和表达方式，让他们在实践中学会尊重对方、以理服人。
课程教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，将核心素养目标融入具体教学活动，使学生在实践中提升学科素养。
三、教学难点与重点
1.ห้องสมุดไป่ตู้学重点
（1）掌握劝说的基本技巧：礼貌的语言、诚恳的态度、合适的理由等。
-通过分析课文《小猪快跑》中小猪妈妈的劝说方法，让学生理解劝说技巧的重要性。
-举例说明如何在生活中运用这些技巧，如劝说同学节约用水、不挑食等。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中，能够积极参与、互动交流，达到了预期效果。但时间分配上，今后还需更加合理规划，确保每个环节都能顺利进行。
1.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
2.加强课堂互动，鼓励学生多开口、多表达，提高他们的口语交际能力。
3.创设更多真实的劝说场景，让学生在实践中掌握劝说技巧，提高解决问题的能力。
部编版三年级语文下册教案第七单元 口语交际
口语交际:劝告本单元口语交际安排了“劝告”,引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。
教材以“小贴士”的形式提炼了对别人进行劝告的要点:一要注意说话的语气,不要用指责的口吻;二要多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
说话的语气反映的是劝告时的态度,不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围,也是说话时应有的修养和礼仪。
多从别人的角度着想,体现的是行为与目的的一致性,既然出发点是为了别人好,那么站在别人的立场设身处地地说话,让被劝者感受到你的真诚,自然更容易被接受。
为了更好地练习“劝告”,教材提供了两个任务,一是对违反交通的同学进行劝告,另一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告。
两个任务的情境和对象都不相同,可以有效地实践本次的口语交际要点,提高本次口语交际活动的实践成效。
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
1.教学时,可以创设一个同学坐在楼梯扶手上往下滑这个情境,这是校园生活中经常见到的,教学时直接利用这一情境提出问题:“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?”引出本次口语交际的话题。
2.在体验3个“劝”的不同效果后,可以围绕“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?”这两个问题,组织学生展开讨论,归纳总结出:多从别人的角度着想,这样别人更容易接受的要点。
3.在学生基本了解劝告的要点后,教师应选择贴近学生生活的话题,组织学生在情境中实践“劝告”。
4.教学中还要提醒学生注意安全问题,劝告未必都会成功,在劝告他人时要注意对象的反应,保护好自己。
1.搜集生活中的一些不良行为的图片或小故事。
2.本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)1课时一故事导入,引入新课1.师:今天,老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟,你们高兴吗?生:高兴。
2.师:老师给大家带来了一个故事,想听吗?生:想听!3.师:那你们可要认真听好了!教师讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。