第八课 第1课时 生命可以永恒吗
第八课第一课时生命可以永恒吗？
（4）生命是短暂的。
“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”
1.生命的特点。
（1）生命来之不易，生命是宝贵的。 （2）生命是独特的。 （3）生命是不可逆的。
（4）生命是短暂的。
“每个人的最终 结局都是死亡， 那为什么我们还 要活着？”
“未知生，焉 知死？”
我自从出生在 这个世界，就 没打算活着回 去！
我们每个人都难以抗拒生 命发展的自然规律。死亡是 人生不可避免的归宿，它让 我们感激生命的获得。向死 而生，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命。
生命来之不易，不可预测， 要热爱生命、珍惜生命 。
二、生命有接续
ห้องสมุดไป่ตู้
思考：
1、孔子家谱收录了多少人？记录了大约孔子后 人多少代？为什么现在有这么多后代？ 200多万人，记录将近80代孔家后代。 通过孔家后人生命的繁衍、传承、接续。 2、有人说：“孔子已将死了。”也有人说：“孔子 还活着。”综上所述，谈谈你的理解。
1.“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。”说明 了（ C ） A.生命对于我们来说是一帆风顺的
B.不同的人，对待生活和生命的态度不同
C.生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的
D.生命对每个人来说都是平等的
2.长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人， 也不过活了257岁，每个人的最终结局都是死亡。这启示我 们（ A ） ①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 ②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得
我在每一天里重新诞生，每天都是我新 生命的开始。 ——左 拉
不可以；生命有时尽，个体生命是短暂的，死亡，不可避免。 可以；生命有接续，它以精神、文明成果的形式存在，实现永恒。
8-1 生命可以永恒吗 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
探究与分享
1.每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运；
“未知生,焉知死”是孔子对子路所说的话,意思是你尚未知 道生是怎么回事,怎么能知道死是怎么回事呢.孔子的目的是为 了让子路多去关注生的事情,而对死的事情先不要去问这些问 题,因为死后之事幽晦难明,在未明生之事之前,问之无益.“未 知生，焉知死”其实就是一种重视生的问题 、轻视死的思索 1的.哲“学每态个度人。的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？” 你的回答是什么？ 2. 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说 你的理由。
生命来之不易
阅读教材第90页的正文内容。
思考下列问题： （1）每个人的生命都是独特的，这种独特表现是 什么？ （2）“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复 返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已” 分别表明生命的什么特征？
（生1命）都每不个可人替有代不。同的生人生命道是路，独每个特人的的
（生2）命分是别表不明可生命逆是的不可，逆也的，是生短命也暂是的。
运用你的经验
1.例如：一种叫做玛士撒拉虫的微生物，据说已经生存了
2.6亿年；落叶松寿命长达250-400年；红松达3000年.....
2.我们的生命不能永恒，生命有时尽。我们的生命不可以永恒， 因为任何人的生命都会有终结的时刻。死亡是人生不可避免的归 宿。 如果可以，将来可以通过医学技术的进步，不断延长生命存在的
生命来之不易。 生命是独特的。 生命是不可逆的。 ④生命也是短暂的。 ⑤每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，我们 要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么？ ◇令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐
姐…… ◇令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄
道德与法治第八课第1课时《生命可以永恒吗》
你的出生给你的家庭带来了什么？
答案提示：如：给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续等。
3．阅读教材P92探究与分享，回答：
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的传承，民族友好关系的传承。
4．教师：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
4．阅读教材P91上面探究与分享，回答：
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值等。(2)同意这种说法。因为每个人的生命都是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实、更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
5．阅读教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间，回答：
(1)学生分享季羡林的《人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？
答案提示：(1)(2)略。(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。
（备注或反思）
以《西游记》故事导入，激发学生学习兴趣。
展示课题。
学生运用自己的经验探究问题。
生命可以永恒吗-课件七年级道德与法治
第八课:《探问生命》第1课时
生命可以永恒吗
思考问题 1.我是谁？
2.我来自哪里？ 3.我为什么要来到这里？
生命的思考
第二板块：析题
观看视频，思考问题。
探问生命
观看视频，思考问题
1.视频中最长寿的人是谁？ 李云清 2.说说你所知道的最长寿的人是谁？ 彭祖、隔壁邻居等。 3.人可以长生不老、生命永恒吗？ 不可以永恒，没有长生不老。 4.如果不可以，为什么? 不可以，任何事物都有一个出生、发展、灭亡的过程。 5.如果可以，他将会怎么实现？ 可以，以精神、文明成果的形式存在，永远留传。
害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以 选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智 慧。
我们不可能和所有的人成为朋友，但是我们要学 会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
本
说一说，这
课
节课你学到
小
了什么？
结
共同谈收获
让友谊之 树常青
建立友谊
建立友谊的方法 （2个点）
用心呵护友谊的方法
呵护友谊
如何正确看待死亡？
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是 人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死 而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命。
在感恩中实现生命的价值
第三板块：破题
观看视频，思考问题。
传承生命
观看视频，思考问题
1.孔子家谱收录了多少人？记录了大约孔子后人多少代？ 为什么 现在有这么多后代？
4
找到了共同的地方，自然就有更多的共同语言。找 到共同点并不难。如都热爱某支球队，去过同一个 地方，等等。
5
鼓励对方多谈自己，可以更多地了解对方，也可以 让对方感觉到他很重要。
道德与法治8-1生命可以永恒吗教案
（2）在生命的接续中，“我们的生命”的含义是什么？
2.拓展空间
请同学们根据教材第93页《孔子氏家谱》（节选），尝试制作一张你的家谱图。
研读正文，思考问题。
问题提示：（ຫໍສະໝຸດ ）一代又一代的个体生命使得人类的生命得以延续。
（2）生命不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
教学
重难点
重点
认识生命的独特性和不可预知性。
难点
理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入：引导学生齐读教材引言中古人说的“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有知、亦且有义，故最为天下贵也”那段话，思考问题：我们如何看待自己的生命？
（1）说说你知道的“最长的生命”。
（2）我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，他将会怎么实现？
2.研读教材
指导学生阅读教材第89~91页的内容，思考下列问题：
（1）为什么说生命是大自然的奇迹？
（2）每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？
（3）面对生命发展不可抗拒的自然规律，我们应该怎样做？
课后反思
学生齐读教材引言。
听取老师对前半段课文的简单介绍。
思考老师在导入中提出的问题。
教材引言部分通过古人的比喻总结了人的生命的特点，在此基础上追问生命的意义，能比较自然地提出本课时的学习问题，让学生感到问题提出的来龙去脉。
课堂活动：
活动一：生命有时尽
1.引导学生结合教材第88页“运用你的经验”，思考下列问题：
帮助学生进一步领会生命过程的短暂，为探寻生命的意义和价值做法初步的准备。
人教部编版道德与法治七年级上册 第八课 第一框 生命可以永恒吗 教学设计
第四单元生命的思考第八课探问生命第一标生命可以永恒吗教学实录教学目标：①目的是让学生体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；②让学生知道，尽管人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，学会正确对待生活，树立积极的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义；③让学生认识到要追求生命的美好，从日常生活的点滴做起，有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪明才智。
第一课时“生命可以永恒吗”主要告诉我们，生命有时尽，生命有接续。
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
本课教学重点：生命有时尽；难点：生命有接续。
针对重难点，教学主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，教师引导学生采用阅读、表演、讨论、辩论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，旨在给学生更多的展示自我的机会。
同时通过鼓励学生积极参与课堂活动，加强同学之间的交流与合作，从而增强学生的自我教育意识。
1、课前热身漫画小品：秦始皇送徐福入海求药（徐福：我是徐福；秦始皇：我是秦始皇）徐福：再见啦，我伟大的始皇帝，您就等好儿吧。
秦始皇：徐爱卿，你可不要辜负朕啊。
徐福：我伟大的始皇帝啊，我徐福去得了蓬莱仙山，采仙药那是手到擒来，始皇帝您一万个放心吧。
秦始皇：徐爱卿，朕可一万个相信你啊。
徐福：我伟大的始皇帝啊，有我徐福，您有福啦。
秦始皇：徐爱卿，你采回来仙药，朕就不是始皇帝啦。
徐福：（仰头）啊？秦始皇：朕就是万年皇帝，万世皇帝啦。
徐福：（点头）啊！2、导入新单元新课：点开“杂学小博士”（媒1）同学们，刚才这两位同学表演的故事，你听说过吗？两千多年过去了，秦始皇在哪里？——在秦始皇陵里！同学们，秦始皇没活到现在，也不可能活到现在。
然而秦始皇的生命理想可不只有荒唐那么简单。
因为这个问题还困扰着我们不少人。
同学们，小朋友们，进入学校学习的初中阶段，也意味着你们开始迈入人生的一个新阶段——青春期，这个阶段有一个特别之处就是，我们生命意识的明确苏醒，生命意识会越来越强烈。
《生命可以永恒吗》一等奖教学设计
《生命可以永恒吗》一等奖教学设计XXX《生命可以永恒吗》教学设计XXX：xx老师课题第八课探问生命（生命可以永恒吗？）课时第1课时课型新授课《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框的内容。
所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特性，了解生命发展的自然规律，同时培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
本框有两目，教材“生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生命、热爱生命的情分析感；“生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承。
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
随着自我意识的不断发展，中学生已经自觉或不自觉地开始探问生命，思考生命的意义和价值。
初中学学情生的心理发展不成熟，他们对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
因分析此，本课引导学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的引领，具有强烈的教育意义。
知识目标：引导学生理解生命有时尽和生命有接续，了解生命发展的自然规律。
教学目标能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。
情感、态度与价值观：树立尊重生命发展规律的认识，珍爱生命、热爱生命；知道在生命的接续和人类精神文明的发展中，自己应该担当的使命，树立责任意识。
认识生命的特点理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明是发展中自己应该担当的使命。
1教学重点教学难点策略身份定位运用自主研究、合作探究、归纳总结、展示交流、实践练的方法突破教学重难点。
教师身份定位：教师是在学生已知和未知之间架起的一座沟通的“桥梁”，是课堂的组织者、引导者、参与者，欣赏者和倾听者。
学生身份定位：学生是教室研究的主人，是介入研究的探索者、体验者、合作者、实践者。
1、每一个学生都有能力研究。
研究是“学生在研究”。
学生是研究的主体。
2、获得成功的课堂效果，应该在上课开始几分钟内提起学生的兴趣。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第1框《生命可以永恒吗》精品课件
阅读感悟
在人类社会发展的长河中，我们 每一代人都有自己的任务，而且是决 非可有可无的。如果说人生有意义与 价值的话，其意义与价值就在这里。
——节选自《季羡林精选文集 ②：人生感悟》
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生命有时尽
生命 可以 永恒 吗
生命有接续
生命来之不易。 生命是独特的。 生命不可逆的。 生命短暂的。
我们每个人都无法抗拒生命发展 的自然规律。死亡是人生不可避免的 归宿，它让我们感激生命的获得。
未知生，焉知死？ ——孔子
我们要从容面 对生命的不可预 知，更加热爱生 命，热爱生活， 把有限的生命投 入到无限的奋斗 和奉献之中。
2 生命有接续
在历史的长河中，个人的生命虽 然短暂，但正是一代又一代的个体生 命实现了人类生命的接续。在人类生 命的接续中，我们总能为自己的生命 找到一个位置，担当一份使命。
生命可以永恒吗
知识目标：掌握生命的特点，理解生命发展的 自然规律。 能力目标：学会正确看待死亡和生命的接续。 情感态度与价值观目标：树立珍惜生命的意识 ，担当起自己的使命，创造生命价值。
最长的生命
讨论会上，小旭 想起了前些天给邻居 张爷爷过百岁生日的 事。他是小旭见过的 最长寿的人。
1 生命有时尽
小军的困惑： 每个人的最终结局 都是死亡，那为什 么我们还要活着？
《一片叶子落下来》
“这都是怎么回事呢？” 一片叶子追问说，“既然我们 要飘落下去死掉，我们干吗生 长在这里呢？”
另一片叶子回答“这是为 了享受太阳和月亮，这是为了 一起过那么长一段快乐时光。 这是为了把影子投给老人和孩 子。这是为了让秋天变得五彩 缤纷。这是为了看到四季。难 道这些还不够吗？ ”
人教版道德与法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 课件
Ｂ．①②④
Ｃ．①③④
Ｄ．②③④
４.（2020广东一模）2019年8月9日中国之声《新闻晚 高峰》报道，杭州51岁的外卖骑手陆继春在送餐途中 发生意外，导致脑死亡。他父母去世、没有妻儿，只 和3个外甥一起在杭州送外卖。在他生命的最后时刻， 亲戚们做了一个艰难的决定，捐出他所有“能救人的
器官”。下列观点不符合题意的是 （ Ｃ ）
第四单元 生命的思考 第八课 探问生命
第１课时 生命可以永恒吗
知识梳理 1．为什么要珍惜生命？（生命的特性）
（１）生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性 中产生的，在这一点上我们是幸运的。 （２）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个 人的生命都不可替代。 （３）生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童 成长为少年，生命的时光一去不复返。
同意。“未知生，焉知死”的意思是活人的事 情还没有弄懂，活着的时候应该怎样做人还没 有弄懂，哪有时间去研究死人的事情和该为死 人做些什么。我们每个人都无法抗拒生命发展 的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命，热爱生活。
随堂练习
１．下列属于生命的特性的有 （ Ｄ ）
Ｂ．①②④
Ｃ．①③④
Ｄ．②③④
３．下列关于生命的接续理解正确的有 （ Ａ ）
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
②每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的
生命
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明
也不断积累和丰富
④生命是不可接续的
Ａ．①②③
Ｂ．①②④
Ｃ．①③④
Ｄ．②③④
4.在生命的接续中，人类精神传承的内容有
2023七年级上册道法第四单元康奈尔笔记
笔记栏
第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
1.①生命来之不易;②生命是独特的、不可逆的、短暂的。
2.①个体生命实现了人类生命的接续;②在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
第2课时 敬畏生命
1.①生命是脆弱的、艰难的;生命是坚强的、有力量的;生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。②生命都是宝贵的,生命价值高于一切。
2.①从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,我们要意识到每个人都需要与他人共同生活;②不漠视自己和他人的生命,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人;③当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。
第九课 珍视生命
第1课时 守护生命
1.①首先要关注自己的身体,养成健康的生活方式;②爱惜自己的身体;③我们需要增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
2.①生命是独特的,生命意义是具体的;②生命的意义需要自己发现和创造。
第2课时 活出生命的精彩
①热爱学习,乐于实践;②敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系;③我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命;④要运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值;⑤面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
线索栏
生命的特点
生命有接续的表现
敬畏生命的原因
怎样敬畏生命
怎样爱护身体
总结栏
本单元以“生命的思考”为主题,帮助我们感悟生命的特点,理解生命有接续,认识生命至上,做到敬畏生命;引导我们学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命,增强生命的韧性。