16、昆明的雨
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部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。
左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
”我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓的雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
八年级语文上册16昆明的雨课件
文章写了昆明雨季中的果子、花儿以及 印象深刻的人和事。
文章写到了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂 花等景物。
仙人掌
杨梅
菌子
缅桂花
2. 文章题目是“昆明的雨”，文中为什 么用不少笔墨写植物、人？这与昆明的 雨有什么关系？
作者写昆明的雨，不单单写雨景，还写雨季的仙人 掌、菌子、杨梅、缅桂花，写人在景中的事与情，借此 让昆明的雨季饱满立体起来，让文字充满浓重的生活味 道与诗情画意。全文时而交代雨水，时而谈论植物，时 而写历史典故，时而写人的活动，貌似毫无章法，实则 中心明确：这一切都没有离开“昆明的雨”，一切事物 均在雨景中真实存在着，闲适自然，情义自现。
背景材料
1939年，汪曾祺考入了昆明西南联大中国文学 系读书，直到1946年才离开这座春城。关于那 一段的生活，他晚年写了很多短文，都传神得 很。《昆明的雨》写于1984年，是一篇怀念旧 事的文章，那并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆 明特有的湿润气息的雨，带来青春时代寄居昆 明时的记忆。
合作探究
1.文章写的是什么内容？写到了哪些景物？
重点词语
【辟邪】 用符咒等避免邪祟。 【鲜腴】 新鲜肥美。 【孟夏】 夏季的第一个月。 【乍】 刚刚；起初。 【密匝匝】 非常浓密的样子。 【连续不断】 （山脉、河流、雨雪等）接连不断。 【张目结舌】 睁大眼睛说不出话。
走近作者
汪曾祺（1920—1997），江苏 高邮人，作家。汪曾祺的作品 朴素、淡雅、自然，读来韵味 无穷，带着中国文学特有的书 香之气和江南的泥土芳香。著 作有小说集《邂逅集》《晚饭 花集》 《茱萸集》 ， 散文集 《蒲桥集》，文学评论集《晚 翠文谈》等。短篇小说《受戒 》《大淖纪事》是其代表作。
16 昆明的雨
情境导入
• 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——唐·李商隐《夜雨寄北》
文章写到了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂 花等景物。
仙人掌
杨梅
菌子
缅桂花
2. 文章题目是“昆明的雨”，文中为什 么用不少笔墨写植物、人？这与昆明的 雨有什么关系？
作者写昆明的雨，不单单写雨景，还写雨季的仙人 掌、菌子、杨梅、缅桂花，写人在景中的事与情，借此 让昆明的雨季饱满立体起来，让文字充满浓重的生活味 道与诗情画意。全文时而交代雨水，时而谈论植物，时 而写历史典故，时而写人的活动，貌似毫无章法，实则 中心明确：这一切都没有离开“昆明的雨”，一切事物 均在雨景中真实存在着，闲适自然，情义自现。
背景材料
1939年，汪曾祺考入了昆明西南联大中国文学 系读书，直到1946年才离开这座春城。关于那 一段的生活，他晚年写了很多短文，都传神得 很。《昆明的雨》写于1984年，是一篇怀念旧 事的文章，那并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆 明特有的湿润气息的雨，带来青春时代寄居昆 明时的记忆。
合作探究
1.文章写的是什么内容？写到了哪些景物？
重点词语
【辟邪】 用符咒等避免邪祟。 【鲜腴】 新鲜肥美。 【孟夏】 夏季的第一个月。 【乍】 刚刚；起初。 【密匝匝】 非常浓密的样子。 【连续不断】 （山脉、河流、雨雪等）接连不断。 【张目结舌】 睁大眼睛说不出话。
走近作者
汪曾祺（1920—1997），江苏 高邮人，作家。汪曾祺的作品 朴素、淡雅、自然，读来韵味 无穷，带着中国文学特有的书 香之气和江南的泥土芳香。著 作有小说集《邂逅集》《晚饭 花集》 《茱萸集》 ， 散文集 《蒲桥集》，文学评论集《晚 翠文谈》等。短篇小说《受戒 》《大淖纪事》是其代表作。
16 昆明的雨
情境导入
• 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——唐·李商隐《夜雨寄北》
16 昆明的雨
体感受，再到对昆明雨季的赞美:昆明的雨
• 2.给下列加点字注音或根据注音写汉字。
• 乍z(hà • 鲜y腴ú( • 吆yā(o • 密匝(
zā
)一看 ) )喝 )匝
bì辟( )邪
篱líb笆a(
)
tái苔( )痕
• 3.解释下列词语或根据意思写出相应的词语。
• (1鲜) 腴 :新鲜肥美。
• (2吆) 喝 :大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、 呼唤等)。
• 1.文学常识填空。
• (1)汪曾祺(1920-1997)，江苏高邮人，中国
当代作家、散文家大、淖纪戏事剧家，京派作家的
代表人物。代表作有《受戒》《
》
等。在短篇小说创作雨上颇有成就想，念 对戏剧 与民间文艺也有深入钻研。
• (2)文章开篇点题，围绕“ ”，突出
“ ”二字。先写昆明的“雨季”，从 不知道有“所谓雨季”，到在乡昆愁明有了具
将借助电商平台进入更广阔的市场。
• A.②④③①
B.④③①②
• C.③②①④
D.①③④②
• 【解析】②中“正式上线运营”，一般可 作为某个标志，开启了④句，可作为前两
句；前两句是③的条件，①是当前的结果， 顺序为②④③①，选A。
• 6.根据下面天气预报材料，请你以导游的身 份，给从西双版纳到昆明的游客一个人性 化的提醒。(不少于40个字)
• •
(3)格调:
①指不同作家或不同作品的艺术特
点的综合表现。②指人的风格或品格。
• (4)暮年晚:年。
• (5)情味情:调；意味。
• (6)密匝匝 :非常浓密的样子。
•• (7)连绵不断:连续不断的样子。形容连
续不止，一直都不中断。 •• (8)张目结舌: 睁大眼睛，说不出话来。
• 2.给下列加点字注音或根据注音写汉字。
• 乍z(hà • 鲜y腴ú( • 吆yā(o • 密匝(
zā
)一看 ) )喝 )匝
bì辟( )邪
篱líb笆a(
)
tái苔( )痕
• 3.解释下列词语或根据意思写出相应的词语。
• (1鲜) 腴 :新鲜肥美。
• (2吆) 喝 :大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、 呼唤等)。
• 1.文学常识填空。
• (1)汪曾祺(1920-1997)，江苏高邮人，中国
当代作家、散文家大、淖纪戏事剧家，京派作家的
代表人物。代表作有《受戒》《
》
等。在短篇小说创作雨上颇有成就想，念 对戏剧 与民间文艺也有深入钻研。
• (2)文章开篇点题，围绕“ ”，突出
“ ”二字。先写昆明的“雨季”，从 不知道有“所谓雨季”，到在乡昆愁明有了具
将借助电商平台进入更广阔的市场。
• A.②④③①
B.④③①②
• C.③②①④
D.①③④②
• 【解析】②中“正式上线运营”，一般可 作为某个标志，开启了④句，可作为前两
句；前两句是③的条件，①是当前的结果， 顺序为②④③①，选A。
• 6.根据下面天气预报材料，请你以导游的身 份，给从西双版纳到昆明的游客一个人性 化的提醒。(不少于40个字)
• •
(3)格调:
①指不同作家或不同作品的艺术特
点的综合表现。②指人的风格或品格。
• (4)暮年晚:年。
• (5)情味情:调；意味。
• (6)密匝匝 :非常浓密的样子。
•• (7)连绵不断:连续不断的样子。形容连
续不止，一直都不中断。 •• (8)张目结舌: 睁大眼睛，说不出话来。
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《昆明的雨》优质课课件
雨中的事物
2024/10/24
昆明菌子极多 牛肝菌
2024/10/24
青头菌
2024/10/24
鸡枞
2024/10/24
干巴菌
2024/10/24
鸡油菌
2024/10/24
雨季的果子，是杨梅
2024/10/24
雨季的花是缅桂花
2024/10/24
二、感悟昆明的雨
•1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ找出文中能够表达作者对昆 明的雨感情的句子，并分析其作 用。 •2、文章表达了作者怎样的思想 感情？
2024/10/24
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、 缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的 雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬然的生活的留 恋。
2024/10/24
16 昆明的雨
2024/10/24
散 文
2024/10/24
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人， 中国当代著名的作家、散文家、戏剧家， 京派作家的代表人物。早年毕业于西南联 大，历任中学教师、北京市文联干部、《 北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短 篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情 的人道主义者，中国最后一个纯粹的文 人，中国最后一个士大夫”。其散文《端 午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
一 读一读字音
鲜腴（ yú ） 青头菌（ jùn） 黄焖（mèn ） 鸡草茎（jīng） 松毛择（zhái） 净炽（ chì）红 桂花绿釉（yòu ） 花骨（gū ）朵
2024/10/24
一、感知昆明的雨
1、昆明的雨有怎样的特点？ 2、昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？ 3、文章中写到了雨中的哪些景物？
1、昆明的雨季有怎样的特点？
16、《昆明的雨》PPT课件
瞪眼翘舌说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。
2、给文章划分层次。
2021
8
一（①②）： 由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的 雨”，点明主题。
二（③－⑩）：
昆明雨的特点（③-⑤）； 雨季中一些有代表性的景、物、人（⑥-⑧）； “我”在雨中的经历，引发乡愁和诗情（⑨-⑩）。
三（11）： 再次点明“我”对昆明的雨的想念。
2021
29
趣味阅读
汪曾祺散文
有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没 有什么，放在一起就有点味道。语言的美不在每一 字，每一句，而在字与字之间，句与句之间的关系。 包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字， 并不觉得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部 分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛 痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺 认为：语言不只是形式，本身便是内容，语言和思 想是同时存在，不可剥离的。
2021
9
精读品味
阅读1、2自然段，思考下列问题：
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁 坤的画呢？
2、第二段运用了 何种表达方式? 有何作用？
2021
10
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁 坤的画呢？
【答案】所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、 几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物， 也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引 出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅 读兴趣。
2021
26
文章结尾采用了哪些手法？这一段在内 容和结构上有什么作用？
【答案】反复、抒情。 作用：在内容上，深化主题，表达作者对“ 昆明的雨”的怀念之情； 在结构上，照应第②段内容，收束全文，使 结构显得完整。
2021
2、给文章划分层次。
2021
8
一（①②）： 由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的 雨”，点明主题。
二（③－⑩）：
昆明雨的特点（③-⑤）； 雨季中一些有代表性的景、物、人（⑥-⑧）； “我”在雨中的经历，引发乡愁和诗情（⑨-⑩）。
三（11）： 再次点明“我”对昆明的雨的想念。
2021
29
趣味阅读
汪曾祺散文
有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没 有什么，放在一起就有点味道。语言的美不在每一 字，每一句，而在字与字之间，句与句之间的关系。 包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字， 并不觉得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部 分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛 痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺 认为：语言不只是形式，本身便是内容，语言和思 想是同时存在，不可剥离的。
2021
9
精读品味
阅读1、2自然段，思考下列问题：
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁 坤的画呢？
2、第二段运用了 何种表达方式? 有何作用？
2021
10
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁 坤的画呢？
【答案】所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、 几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物， 也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引 出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅 读兴趣。
2021
26
文章结尾采用了哪些手法？这一段在内 容和结构上有什么作用？
【答案】反复、抒情。 作用：在内容上，深化主题，表达作者对“ 昆明的雨”的怀念之情； 在结构上，照应第②段内容，收束全文，使 结构显得完整。
2021
第17课《昆明的雨》课件(共16张PPT)
深情感
合作探究，深入学习
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题 旨的玄奥神奇，只是平淡质朴，娓娓道来，如话家常， 善于从“凡人小事”发现美。
细读课文，勾画出你觉得别具特色的语 句，试着品读一些句子来体会其语言魅力， 并在旁边写上批注。
（提示：可以是一段话、一个词语甚至是一 淡而有味
个标点符号）
合作探究，深入学习 汪曾祺散文的语言直白而平和，流利而自然，
简洁而富有韵味，并富于生活气息。
淡而有味
归纳内化，巩固所学
这节课我懂得了作者写那些景、物、事，是为了表达作者 ......
这节课我了解到作者的语言是...... 这节课我......
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，
越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类 菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具 有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人 小事”之美，用“以小见大”的视角，折射出了作 者对昆明和生活的热爱。生活的美存在于身边的一 草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。
选材上的 “小视角”
合作探究，深入学习
作者写了雨中明亮、丰满、
旺盛的景物，记了使人动情 的一些人和事，作者想表达
选材上的
什么情感？
“小视角”
资料链接
文章最后的写作时间是1984年，回忆的是40多年前的事 ，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，正 如李商隐诗中说的“君问归期未有期”，战火纷飞的年代能 稳定就不错了，更别提那样的安逸和幸福了，所以作者才说 “40年后，忘不了那天的情味”。
3. 品析语句，初步感知汪曾祺先生的写作 风格。
自主学习，整体感知
请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。
合作探究，深入学习
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题 旨的玄奥神奇，只是平淡质朴，娓娓道来，如话家常， 善于从“凡人小事”发现美。
细读课文，勾画出你觉得别具特色的语 句，试着品读一些句子来体会其语言魅力， 并在旁边写上批注。
（提示：可以是一段话、一个词语甚至是一 淡而有味
个标点符号）
合作探究，深入学习 汪曾祺散文的语言直白而平和，流利而自然，
简洁而富有韵味，并富于生活气息。
淡而有味
归纳内化，巩固所学
这节课我懂得了作者写那些景、物、事，是为了表达作者 ......
这节课我了解到作者的语言是...... 这节课我......
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，
越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类 菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具 有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人 小事”之美，用“以小见大”的视角，折射出了作 者对昆明和生活的热爱。生活的美存在于身边的一 草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。
选材上的 “小视角”
合作探究，深入学习
作者写了雨中明亮、丰满、
旺盛的景物，记了使人动情 的一些人和事，作者想表达
选材上的
什么情感？
“小视角”
资料链接
文章最后的写作时间是1984年，回忆的是40多年前的事 ，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，正 如李商隐诗中说的“君问归期未有期”，战火纷飞的年代能 稳定就不错了，更别提那样的安逸和幸福了，所以作者才说 “40年后，忘不了那天的情味”。
3. 品析语句，初步感知汪曾祺先生的写作 风格。
自主学习，整体感知
请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。
16 昆明的雨
昆明的绚桂花
昆明的绚桂花
牛 肝 菌
鸡 枞 菌
青 头 菌
干 巴 菌
鸡 油 菌
杨 梅
木 香
总结
想念是文中线索和主旨，文眼是：我想念昆明的雨。 散文特点：形散而神不散（形散神聚）
昆 明 的 雨
雨季长 明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌
各种菌子
喜欢、 怀念、 留恋
雨季杨梅
雨季缅桂花
文章主旨
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、 杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达 了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及 对宁静、恬然生活的留恋。
默读课文思考
昆明的雨有怎样的特点？作者 对昆明的雨的总的印象是什么？
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使 人动情的。是浓绿的，旺盛的。
雨是明亮的、丰满的，使人动情的。
带着问题，再读课文
作者描写昆明的雨，写了昆明的哪些 物、人、事？
物
旺盛，饱满
仙人掌 各种菌子：牛肝菌、青头菌、鸡枞菌、 干巴菌、鸡油菌 果子：杨梅（火炭梅） 花：缅桂花（白兰花） 木香
赏析
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖 的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声： “卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季 的空气更加柔和了。 运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇 美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜 爱之情。
一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 “爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者赞叹之情。
汪曾祺 , 江苏高邮人，中国当代著名
的作家、散文家、戏剧家，京派作家的 代表人物。早年毕业于西南联大，历任 中学教师、北京市文联干部、《北京文 艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小
部编版八年级上册语文《昆明的雨》说课课件教学
合作探究
文中“我想念昆明的雨”出现了 几次？这句话在文中起了什么作用？
合作探究 出现了2次。
第1次 第2段
内容上 点明了文章的中心，表达了作 者对昆明雨季深切的怀念之情。
这个独立成段的句子承接上文 结构上 的画面介绍，引出下文“我想
念昆明的雨”的缘由的抒写。
合作探究
第2次 第11段
内容上
深化主题，表达了作者对“昆 明的雨”的怀念之情。
《昆明的雨》之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者 对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老 人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。
明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显出爱 的醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等， 作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散 文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。 生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉 到了它们，然后携来入文，遂成美文。
课堂小结
概括主题
文章描写了昆明的雨中仙人掌、菌子、杨梅、 缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明 的雨的喜爱与怀念，以及对宁静、恬然生活的留恋 之情。
课堂小结
学后感悟
汪曾祺的文章告诉我们，平凡的生活就是美。法国雕 塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。”父母给予我们关爱，我们回报父母以感恩；老师 给予我们知识，我们回报老师以刻苦；同学给予我们友情， 我们回报同学以互助……这都是生活中的美。美就在我们 身边，我们时刻享受着美，我们更应该释放美。
结构上
照应第2自然段，收束全文，使 结构显得完整。
合作探究
本文能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人 浓烈如火的情怀。结合文章，试分析 “以小见大”的写作手 法。
人教版八年级语文上册(2017部编版)第16课《昆明的雨》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季的散文，它以细腻的笔触和丰富的修辞展现了昆明的风土人情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了如何通过生动的描绘和修辞手法，让读者中，我会特别强调文章的修辞手法和篇章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》这篇散文的基本概念、修辞手法和篇章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.情感态度价值观的培养：通过学习课文，使学生体会到作者对昆明雨的喜爱，以及对自然和生活的热爱。
2.教学难点
a.修辞手法的识别与理解：学生对修辞手法的掌握程度不同，部分学生可能难以识别和理解文中的比喻、拟人等修辞手法。教师需通过实例分析，让学生掌握修辞手法的基本概念和应用。
-例如，对比喻的识别，可以列举课文中“雨，像银色的针”等例子，解释比喻的含义和作用。
人教版八年级语文上册（2017部编版）第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册（2017部编版）第16课《昆明的雨》教案：
1.章节内容：本节课选自《昆明的雨》一文，作者汪曾祺通过对昆明雨季的描绘，展现了昆明独特的自然景观和人文气息。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季的散文，它以细腻的笔触和丰富的修辞展现了昆明的风土人情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了如何通过生动的描绘和修辞手法，让读者中，我会特别强调文章的修辞手法和篇章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》这篇散文的基本概念、修辞手法和篇章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.情感态度价值观的培养：通过学习课文，使学生体会到作者对昆明雨的喜爱，以及对自然和生活的热爱。
2.教学难点
a.修辞手法的识别与理解：学生对修辞手法的掌握程度不同，部分学生可能难以识别和理解文中的比喻、拟人等修辞手法。教师需通过实例分析，让学生掌握修辞手法的基本概念和应用。
-例如，对比喻的识别，可以列举课文中“雨，像银色的针”等例子，解释比喻的含义和作用。
人教版八年级语文上册（2017部编版）第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册（2017部编版）第16课《昆明的雨》教案：
1.章节内容：本节课选自《昆明的雨》一文，作者汪曾祺通过对昆明雨季的描绘，展现了昆明独特的自然景观和人文气息。
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同学们，作者曾经说过：“我想把生活中真
实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉
人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信 心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意 的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、 氛围的美。请大家朗读课文，对文中的美进行圈 点批注，说一说美在什么地方。
体会雨季之美
文体常识
本文是一篇写景抒情散文。写景抒情散文最
大特点就是“形散而神不散”，往往借助具象，
写景状物来抒发主观情感。这些景物是作者抒情 的载体，准确把握景物的特点，可以增加对作者
抒发情感的理解。一般说来，写景抒情类散文中
的其他人物景物的描写，在文章的开头起到引题、 对比、烘托或衬托的作用，用在文章中间部分会
恬淡的氛围。
2018/11/28
10.文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有
什么作用？ 反复、抒情。 在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨” 的怀念之情； 在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结构
显得完整。
2018/11/28
理解写作特点
请同学们默读课文，思考这篇文章的写 作特点，体会这些写法的表达效果，然后向 全班展示。
“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心 情的真实写照。这首诗中包含了作者对昆明那段生活的 留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。
2018/11/28
作者在文末满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天 的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？
雨引起的乡愁，雨中令人陶醉的美景，幽静、
体会雨季之美
小结：
全文细细描写了昆明雨季具有代表性的事物：仙人 掌、各种菌子、杨梅、缅桂花，也描写了与昆明雨季 有关的人：苗族女孩、房东，表现了昆明美丽的风土 人情。确实让人感到“昆明的雨季是明亮的、丰满的，
使人动情的。”
品味雨季深情
同学们，作者围绕昆明的雨描写了许多的景、
物、事、人。那么作者要通过这些内容表达怎样
体会雨季之美
4、昆明雨季的果子美。
表现在：杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑
红黑红的，叫做“火炭梅”。一点都不酸！ 5、昆明雨季的花儿美。 表现在：缅桂花，即白兰花。花的香味又有点像桂
花，缅桂是大树，非常茂盛。
体会雨季之美
6、昆明雨季的人情美。
表现在：卖杨梅的苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着
扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一 声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。 ——非常漂亮、淳朴。 房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘缅桂花，每ห้องสมุดไป่ตู้要
起到对比、反衬等作用。写景抒情类散文的线索
一般是作者的行踪或思想感情的变化。
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jùn
青头菌 bān
yú 鲜腴 chì
guà
八卦 miăn
lí bā 篱笆
yòu
mēn 黄焖鸡 zā
扳尖
炽红
缅桂
绿釉
密匝匝
的感情呢？请大家反复吟诵课文，品味作者抒发 的感情是什么，说说体现在什么地方。
品味雨季深情
1 、通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语
句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆
明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。 2、通过对昆明雨季的雨景美、仙人掌美、菌子美、 果子美、花儿美、人情美、情味美的描写，可以看出
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同学们，本文是一篇写景抒情散文，主要是抒发作者
的情感。请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文， 整体理解这篇散文的主要内容是什么，作者想要抒发怎样 的情感。
整体感知内容
1
找出作者表达感情的语句，说一说
作者要通过这篇文章表达怎样的思
想感情。
通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句
摘下来好些，拿到花市上去卖。时常给各家送去一些。
——勤劳、善良。
体会雨季之美
7、昆明雨季的情味美。
当雨引起一点淡淡的乡愁时，和德熙到莲花池去看满池清水、
陈圆圆的石像，排解乡愁的方法很奇特。雨又下起来了，只好 到附近小酒店要了一碟猪头肉喝酒，很有情调。结果雨下大了， 然后两人欣赏酒店里的几只鸡、一架大木香花，一直坐到午后， 两人充满闲适和恬淡之感。
这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点 是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出
昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
2018/11/28
6、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的 仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？ 这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨 写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人
2018/11/28
写作背景
《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日，首次
发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在
西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他 不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的 师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后 来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故 乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故 土、故人、故事的怀念之情。
2018/11/28
雨季的花是缅桂花
2018/11/28
她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各 家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里 面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花 使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 不是怀人，不是思乡，那是什么？ 是昆明的人情之美，深深打动了作者。
2018/11/28
5.文中用不少笔墨写了多种植物，它们 有什么共同特点？
昆明的风土人情，看出作者对昆明生活的喜爱与想念。
品味雨季深情
3、文中许多语句表现了作者的深情。如：
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。
“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”
“声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。” “四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗。”
“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”
鸡枞
2018/11/28
干巴菌
2018/11/28
鸡油菌
2018/11/28
4、“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌
高。”如何理解句中的“格调”一词？ “格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头 菌的诱人色泽。
2018/11/28
雨季的果子，是杨梅
2018/11/28
赏析：卖杨梅的都是苗族女孩爱，戴一顶小花帽子， 穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角， 不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。他们 的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 从“卖杨梅”的苗族女孩子的叫卖声的角度 来写昆明的雨季特点。小女孩那娇娇的叫卖声，混 杂在昆明雨季的空气中，显得那么的柔和，更彰显 出雨的缠绵、丰满、使人动情的特点。
这张图中画了些什么？
右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一 朵金黄色的花。右下角画了几朵青头菌和牛肝菌。
2018/11/28
2、第二段运用了何种表达方式?有何作用？ 本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“
想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念。
在结构上：起到承上启下的作用； 内容上： 承接上文的画面介绍，引出下文对“我想 念昆明的雨”的缘由的叙写。
雨》，了解昆明的雨有怎样的特点。
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人， 中国当代著名的作家、散文家、戏剧家， 京派作家的代表人物。早年毕业于西南联 大，历任中学教师、北京市文联干部、《 北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短 篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情 的人道主义者，中国最后一个纯粹的文 人，中国最后一个士大夫”。其散文《端 午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
整体感知内容
4
文章题目是《昆明的雨》，为什么开头写送给宁 坤画的内容？
由画入文，出人意料，可以引起读者的阅读兴趣。 作者所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆 明多雨的特点；在作者心中久经不忘，自然引出下 文“我想念昆明的雨”一句。
1、这幅画是在怎样的情形下画的？
宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
，找出该句和文章主旨的联系或表达了作者怎样的思想感情。
答题模式：本句运用了……修辞手法（或描写方法或表达方式或富 有表现力的词语等），生动形象地写出了……，表达了作者（或人
物）……的感情。
2018/11/28
雨中的事物
2018/11/28
昆明菌子极多
2018/11/28
青头菌
2018/11/28
理解写作特点 1、形散神聚： 文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感
线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢
起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。
2、语言淡而雅：
平淡中见精彩、平淡中见真情。例如：“因为是下下停停，停停下下，不 是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人
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展示自学成果
理解词义
鲜腴： 新鲜肥美。 孟夏： 夏季的第一个月。
方比： 比较、对比。
扳尖： 一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 张目结舌： 瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆 的样子。 密匝匝：非常浓密的样子。
2018/11/28
3、“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。” 如
何理解这句话的含义？
昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季 中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的 雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，