初中音乐教学中德育教育的渗透
浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育
浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，更是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程，在音乐课堂中教师要重视知识与德育之间的紧密联系，将德育教育渗透到音乐课堂中，达到提高初中音乐课堂教学质量的目的。
因此，为了提高初中生的音乐素养，让其能够更好地接受音乐知识，老师就需要将德育融入其中，这样才能使初中生的身心健康得到全面的提升。
从而使中学生的审美能力有所改善，促进其健康成长。
关键词：初中音乐；德育教育；教学策略一、音乐教学与德育教育的相互作用音乐具有天生的美育功能，音乐能带给人美感，使人在音乐中体验美与爱，陶冶人的情操，净化人的心灵，使人在潜移默化中感受到音乐带来的情感冲击。
而德育是与美育共生共存的，都是人类层面的高尚教育之一，音乐带给人美的感受，同时也带来思想品德的教化，音乐教学和德育教育是相互促进、相互作用的。
在初中音乐教学中，音乐教师不是在培育一批未来的音乐家，而是在通过音乐教学弘扬中华民族的优秀文化和爱国精神，培育学生的正能量的精神状态和正直、善良、诚实、坚强的品质，促进德育教育的发展。
二、德育的渗透策略1.开展课堂活动，提升道德素养初中音乐教学教师除了可以从教学内容入手外，还可以利用学生的学习特点，从教学形式方面进行创新，以保证德育教育的有效融入。
初中阶段的学生很希望在他人面前展现自己的实力，教师可以根据初中生这一心理特质，在课堂上带领学生一起开展有趣的实践活动，让学生在实践中不断提升自身的道德素养，以实现在初中音乐教学中渗透德育教育的目的，使学生能够在初中音乐课堂活动中形成良好的思想道德品质。
例如，在教学粤教花城版七年级上册第一单元《爱我中华》这首歌曲时，教师可以给学生播放各个合唱团演唱这首歌曲的视频，使学生先对音乐的感知能力更强，并意识到自己与一些大型合唱团之间的差距，产生一种跃跃欲试的冲动。
教师随即可以将所有学生按照“组内异质”的原则进行分组，然后让他们在组间进行一场合唱比赛。
初中音乐教学中德育教育的渗透研究
初中音乐教学中德育教育的渗透研究音乐教育在学校教育中担负着培养学生全面发展的重要任务。
除了传授音乐知识和技能外，音乐教学还承载着培养学生德育素养的责任。
本文将探讨初中音乐教学中德育教育的渗透问题，旨在加深对此问题的认识，提高教育者对德育教育的重视。
一、音乐教学对德育的作用音乐教学在德育教育中发挥着独特的作用。
首先，音乐是一种情感的宣泄方式。
学生通过音乐表达自己的情感，可以帮助他们了解并调控自己的情绪，增强情感交流的能力。
其次，音乐具有审美价值，可以培养学生欣赏美的能力和艺术修养。
通过对音乐的鉴赏，学生能够感受到美的力量，培养对美的向往，形成正确的审美观。
此外，音乐还能促进学生的团队协作和集体荣誉感。
在合唱或乐团的演奏中，学生需要相互配合，共同完成一项自己的任务，这培养了学生的团队精神和集体意识。
二、音乐教学中德育教育的渗透方式音乐教学中的德育教育可以通过多种方式进行渗透。
首先，教师的言传身教是最直接有效的方式之一。
教师应以自身的言行作为学生德育的榜样，用积极向上的态度和良好的品质影响学生。
其次，音乐作品的选择也是德育教育的关键。
教师要精心挑选具有正确价值观的音乐作品，引导学生感受音乐中所蕴含的美与真善美的价值追求。
此外，通过音乐活动的组织和开展，例如音乐比赛、音乐会等，可以培养学生的团队协作精神和勇敢拼搏的品质。
三、初中音乐教学中德育教育的实施策略为了在初中音乐教学中更好地渗透德育教育，教育者需要制定相应的实施策略。
首先，教师要加强自身修养，提高自己的德育素养。
只有做到道德品质高尚，才能给学生以正面示范。
其次，教师要充分了解学生的需求和兴趣，根据学生的实际情况来选择音乐教学内容，使其更加贴近学生的生活和成长。
同时，教师还要注重培养学生的音乐欣赏能力，通过对经典音乐的学习和鉴赏，培养学生对美的感知和追求。
最后，教师应积极组织各种音乐活动，搭建学生展现才华和个性的平台，培养学生自信心和自尊心。
四、德育教育的评价与效果对初中音乐教学中德育教育的评价和效果，既可以通过定量的方式进行考察，也可以通过定性的方式进行评估。
初中音乐教学中德育渗透的路径探析
初中音乐教学中德育渗透的路径探析初中音乐教学是培养学生综合素质的重要途径，而德育是教育的重要组成部分。
在音乐教学中，德育和音乐教学是相辅相成、相互渗透的。
正确的音乐教学可以促进学生的德育教育，而德育教育也可以提高学生的音乐素养。
如何在音乐教学中渗透德育，是每一位音乐教师都需要深入思考和实践的问题。
本文将探究初中音乐教学中德育渗透的路径，从音乐的审美教育、音乐的情感沟通和音乐的品德教育三个方面展开论述。
一、审美教育教师可以通过分析音乐作品的文化内涵，引导学生思考作品背后所蕴含的情感和意义。
比如在教学莫扎特的《土耳其进行曲》，教师可以介绍土耳其这个国家的文化和历史，让学生了解这首曲子所反映的历史文化，引导学生思考文化交流和民族融合的意义。
通过对音乐作品的文化内涵进行深入的挖掘和分析，可以启发学生对文化多元性的认识和尊重，提高他们的文化自信心和自尊心，从而达到了德育的目的。
二、情感沟通音乐具有极强的情感表达功能，无论是作曲者还是演奏者，都会通过音乐传递自己的情感。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和演奏，引导学生感受音乐所表达的情感，进行情感的沟通和交流。
教师可以通过自身的情感表达，激发学生对音乐的情感共鸣。
比如在教学钢琴曲《小星星变奏曲》时，教师可以通过自己的生动演奏，将对音乐所包含的爱、思念、渴望等情感进行真切的表达，让学生感受到音乐的情感力量，进而引发学生内心深处的共鸣。
从而让学生明白，音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感的宣泄和寄托。
教师可以通过音乐作品的赏析，引导学生感受情感的美好。
比如在教学《春江花月夜》，教师可以通过赏析这首诗人对自然之美的描绘，引导学生感受春天的美好，感悟生活的意义。
在学生表演时，教师可以引导他们通过音乐的演绎来表达对大自然的敬畏和对生命的热爱，从而让学生深刻体会音乐所表达的情感对自己的影响和启发，提高他们的情感表达能力和情感修养。
三、品德教育初中音乐教学中德育的渗透路径可谓多种多样，但无论哪种路径，都离不开教师的正确引导和学生的认真参与。
初中音乐教学中德育教育的渗透
动都要 围绕教 材进行 。教材 中包含 着
国主义教育 为 中心展 开德育教育 ，教 曲 ，以克 服其 遇事 退缩 不前 的弱 点 ， 蹈 队 、合唱 队活动 内容非 常丰富 ，始 育学生爱 家乡 、爱学 习 、爱科学 ，树 等等 。可见 ，音乐不 仅有利 于身心德 终是学 校大型文 艺活动 的主力 。每逢 立 乐观的人生态度 与远大理想 。 康 ，还有 利于人 的性格 、情趣 、个性 节 日，必组织文艺 演出 ，并积 极参加 １ ． 培养学 生的爱 国情感 。爱 国情 的形成 。这是教师进 行德育教 育重要 各类 比赛 。通 过活动 ，对学 生进行集 感 是德育教育 的重要组 成部分 ， 是中 而不可 或缺的基础条件 。 体化音 乐教育 ，帮助青少年 正确认识 三 、德育 的渗透 个人 与集体 的关系 。总之 ， 集 体性 的 学 德育教育 的中心 内容。中学音乐 教
材 中许多作 品都可 以用 来培养学 生的 爱 国情感 。音 乐欣赏教 学是通过 对古
课 堂教学是德 育的主渠 道 ，德育 音乐 活动 ，不仅 能使学生得 到充分 的 内容应根 据每 堂课 的教 育 目标展 开 ， 文化 滋养和美 的陶冶 ，而 且有助 于集
今 中外音乐作 品 的欣 赏 ，培养学 生健 把教学 目标转化为 学生 的学 习 目标渗 体荣 誉感 、组 织纪律性 、事业心 、上 康的情趣 ，开阔视野 ，提高鉴赏 能力 透 于教 学中 。教师 要认真安 排课堂教 进心的加强 ， 对 健全学生 的人格起 到 的 。尤其 是通过对我 国 民歌 、民族音 学 的每一环节 ，指导学生的学 习活 动 ， 了不可估量 的作用 。
乐 的欣赏 ，培养学生 热爱祖 国民族音 强 化学生的德 育意识 ，帮 助学生树立
乐文化 的情感 。
初中音乐教学中如何渗透德育
此， 在 音乐教 学中对学生 进行德育 教育是深 刻而有 力的 ， 也是 十
教 师根据新课程 的标准 ， 按 照教 学 内容 ， 改变传统 音乐课 堂 分必要 的。音乐教育有着其他学科 无法 比拟 的特殊教育功能 。作 教学模式 ， 结合心得体会 ， 及 时地调整结构形式 ， 在教学 中摆脱过 为音乐教育工作者 ， 在教育教学 中更应发挥音乐的德育教育。 去传统 的单纯 唱歌和乐理 知识 的单纯技术训练 ，强调 了唱歌 、 欣 渗透爱国主义教育 。 以提高学生的思想素 质 赏、 演奏知识 、 音乐故 事 、 创作 、 练习等兼容并 蓄 ， 相互渗透 。器乐 音乐课本 中适合于进行爱 国主义教育的优 秀教材很多 。除 了 进课堂增强 了学生 的参 与意识 ， 提高了学生的音乐素质 。尤 其通 革命历史 歌曲外 ， 还有 大量的近 现代创作歌 曲 、 民歌 以及器 乐 曲 过音乐课 的特点 针对 目前 学生 中都是独生子 女 ， 他们又不 可避免 等。通过再现音乐作品 的思想 内容和艺术形象 ， 从心 灵深 处来教 地 带来思想 素质上孤独 、 缺 少集体精神 等毛病 ， 而通 过音乐 教育 育学生 ， 使他 们不断地感 受 、 理解 ， 从而 达到陶冶爱 国主 义情操 ， 中的齐 唱 、 合唱、 领 唱等形式 ， 锻炼 了学生 团 队精 神 与集 体荣 誉 激 发学 生热爱党 、 热爱社会 主义祖 国的教育 目的。 感， 并能帮助他们学会合作与忍让 ， 比如 ， 合唱声部有 时次要 声部
２ Ｏ ｌ ３ － ０ ３
课 堂 内外
初中音乐教学中如何渗透德育
浅谈在新课标背景下如何在初中音乐教学中渗透德育教育
浅谈在新课标背景下如何在初中音乐教学中渗透德育教育摘要：贝多芬说过：“音乐能使人的道德高尚起来。
”因此，在音乐教学中，我们要充分挖掘德育因素，以音乐为媒介，叩开孩子们的心门。
通过音乐教育进一步对孩子们进行德育教育，陶冶学生情操，提高其审美趣味，最终达到使孩子们健康成长的目标，使孩子的身心发展更加全面。
本文从在初中音乐教学中渗透德育的必要性出发，阐释了初中音乐教育中的德育内容，对就如何在初中音乐教学中渗透德育教育的具体策略进行讨论，浅谈自己的看法以供借鉴。
关键词：新课标；初中音乐；德育教育1、新课标下初中音乐教育中的德育内容根据教育部于2011年颁布的《义务教育音乐课程标准》中对德育内容的分析主要包含以下几个方面：1.爱国主义教育：包括热爱祖国的大好河山与历史悠久文化，注重培养青少年维护祖国和平、团结、统一的精神。
2.集体主义教育:包括关爱他人、尊敬师长、爱护同学、热爱班级，维护班集体荣誉，注重培养青少年集体荣誉感。
3.道德教育：是指学生在日程生活中具有明辨是非的能力，具有良好的素质修养，注重培养青少年正确的价值观念。
4.社会主义教育：是指让学生了解中国社会主义建设常识，并坚定的拥护与发扬其核心精神，注重培养青少年爱国、爱党、爱人民的观念。
5.优秀的品质与个性心理：是指培养学生诚实守信、自尊自爱、积极进取、团结友爱、坚韧不拔的个性品质。
综上所述，新课标背景下初中音乐教育中的德育内容既涉及到爱国主义发展，社会和谐发展，同时也包括了学生本体的性格、情感、身心健康发展等内容，整体呈现综合化发展趋势，体现了我国在初中音乐教育中对德育价值的重视。
2、在初中音乐教学中渗透德育的必要性教育的目的不仅仅是提高一个人的智力水平，更重要的在于培养人的思想品德，以促进人的全面发展，使孩子成为一个全面发展的个体。
然而，长期以来，深受应试教育影响，我国教师在教育学生的过程中把智力的培养放在第一位，忽视了对思想品德的培养。
所以，在新的教育体制改革背景下，学校应该重视思想品德的教育，把德育教育与文化素质教育摆在同等重要位置，齐头并进、共同发展。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，而德育教育则是培养学生道德品质和人格素养的重要组成部分。
在初中音乐教学中，如何将德育教育渗透成为了教师们需要思考和探索的课程问题。
本文将从音乐教学中如何渗透德育教育展开探讨，希望能够给广大音乐教师提供一些启发和帮助。
一、借助音乐作品引导学生情感体验在初中音乐教学中，音乐作品是渗透德育教育的重要载体。
教师可以选择一些蕴含着深刻内涵的音乐作品，比如民歌、古典音乐等，通过演唱、欣赏等形式让学生产生情感共鸣。
教师可以引导学生分析音乐作品的内涵，探讨作品中所表达的情感、价值观等内容，帮助学生进行情感体验和情感成长。
可以选择《茉莉花》这首经典的中国民歌，让学生通过学习和演唱这首歌曲，去感受茉莉花散发的清香和纯洁，引导学生从音乐作品中领悟美好的情感和正面的品质。
教师还可以结合音乐作品，进行课堂讨论，引导学生发表自己对音乐作品的情感体验和对于美好品质的认识，促进学生的情感沟通和情感共鸣，从而培养学生的情感修养和道德素质。
二、通过音乐赏析引导学生审美情趣音乐教学不仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣和品位。
而培养审美情趣，也是一种德育教育的重要方式。
教师可以通过音乐赏析的方式，引导学生去欣赏音乐作品中的美感，培养学生的审美情趣和品位。
可以选择一些优秀的音乐作品，比如贝多芬的《命运交响曲》，让学生在听曲的过程中，去感受其中所表现的宏伟和激昂。
教师可以引导学生分析曲子的结构、旋律、和声等方面，让学生从中领悟音乐所传达的美感和内在的情感，培养学生对于美的追求和感悟能力。
在此过程中，教师可以适时对音乐作品进行解读，并与学生进行互动讨论，引导学生形成正确的审美观念和品味，从而培养学生的审美情趣和道德情操。
三、通过音乐创作促进学生创新精神音乐创作是音乐教学中的重要环节，而音乐创作中融入德育教育的元素，可以促进学生的创新思维和创造能力。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教育是培养学生审美情趣和情感态度的重要课程之一，而德育教育则是培养学生品德的重要方面。
如何在初中音乐教学中渗透德育教育，是每一位音乐教育工作者需要认真思考和实践的问题。
本文将探讨如何在初中音乐教学中渗透德育教育，并提出一些具体的方法和建议。
一、培养学生良好的音乐品质音乐是一门艺术，良好的音乐品质是每一个音乐学习者都应该具备的素养。
在音乐教学中，教师可以通过选取优秀的音乐作品，让学生感受到美，培养学生的音乐情操。
教师还可以通过对音乐作品进行解读，让学生了解音乐作品背后的意义和价值，引导学生树立正确的音乐态度和价值观。
二、倡导团队合作和集体荣誉音乐教学中，常常需要学生进行合唱、合奏等集体活动。
通过这些活动，教师可以引导学生学会尊重他人，认识到合作的重要性，培养学生的集体荣誉感和责任感。
教师还可以通过组织学生参加各类音乐比赛和演出活动，让学生感受到音乐团队的力量和荣誉，进一步培养学生的团队精神和集体荣誉感。
三、教育学生珍爱生命、珍爱环境音乐教学中，教师不仅要传授音乐知识和技能，还要引导学生树立正确的人生观和世界观。
在选取音乐作品时，教师可以选择一些具有积极正能量的音乐作品，让学生感受到音乐的力量和美好，引导学生珍爱生命、珍爱环境，树立正确的人生态度和价值观。
四、注重情感体验和情感交流音乐是一种情感的艺术，情感体验和情感交流是音乐教学中非常重要的部分。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的选取和演奏，让学生感受到音乐所传达的情感，引导学生对音乐作品进行情感体验和情感表达。
教师还可以通过音乐欣赏和表演活动，让学生感受到音乐所具有的情感交流的力量，培养学生的情感交流能力和情感表达能力。
五、引导学生积极参与社会实践和志愿服务在初中音乐教学中渗透德育教育，需要教师具备丰富的音乐知识和丰富的教育实践经验。
教师需要结合自己的音乐教学工作实际，通过灵活多样的教学方法和手段，引导学生在音乐学习过程中获得美的享受，感受到音乐的力量，树立正确的音乐态度和价值观，培养学生的人文素养和道德情感，最终实现音乐教学与德育教育的有机结合。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教学是培养学生审美情感的重要途径之一，它不仅是艺术技能的传授，更是德育教育的有力工具。
在初中音乐教学中，渗透德育教育，既要注重音乐素养的培养，更要注重学生的思想品德、情感态度的塑造，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在音乐学习中获得德育教育的渗透和提升。
下面将探讨在初中音乐教学中如何渗透德育教育。
一、注重音乐教育的情感教育音乐是情感的艺术，通过音乐教学，培养学生的情感态度，是德育教育的重要方面。
教师可以通过音乐作品的解析和欣赏，引导学生用音乐的语言去表达情感，感知音乐的内在情感，培养学生对美的情感的体验和表达能力。
在学习音乐的过程中，教师可以组织学生开展情感体验活动，让学生通过参与音乐活动，感受音乐对人们情感的调动和塑造作用，引导学生学会用音乐去表达内心的情感，培养乐观向上的情感态度，增强学生的情感体验，提高情感情绪管理能力，使他们在情感上得到德育的渗透。
二、注重音乐教育的伦理教育在音乐教学中，要注重培养学生的良好伦理道德素养。
教师可以在教学中选择一些具有正能量的音乐作品进行教学，引导学生通过音乐的内容和情感去感悟和领悟良好的道德情感，树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操和精神追求。
在音乐教学中，教师要注重引导学生发现音乐作品中的伦理情感，引导学生通过音乐对伦理价值的感悟，提高他们的伦理思考能力，使学生在音乐学习中得到伦理道德的熏陶和提升。
三、注重音乐教育的社会生活教育音乐是社会生活的重要组成部分，通过音乐教学，可以引导学生了解音乐与社会生活的联系，培养学生对社会的关注和社会责任感。
教师可以通过音乐作品的学习和教学，引导学生去了解音乐作品的社会背景和社会价值，让学生从音乐中感受社会的多元文化和社会的多样性，培养学生的社会情感和社会责任感。
教师还可以引导学生参与音乐实践活动和社会实践活动，增强学生对社会的参与和体验，引导学生通过音乐实践去传递正能量和积极向上的社会风尚，使学生在音乐学习和实践中得到社会生活的熏陶和教育。
初中音乐教案德育渗透
初中音乐教案德育渗透一、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过音乐教学，培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强团队协作精神，提高学生的审美情趣和道德素养。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、欣赏等音乐活动，让学生在实践中体验音乐的美，培养学生的音乐素养和审美能力。
3. 知识与技能：使学生掌握一定的音乐基础知识和技能，如识谱、唱名、节奏等，能用乐器演奏简单的曲目。
二、教学内容1. 歌曲学习：选择具有德育内涵的歌曲，如《我和我的祖国》、《歌唱祖国》等，让学生在演唱中感受爱国情怀。
2. 音乐欣赏：欣赏中外优秀音乐作品，如《梁祝》、《月光奏鸣曲》等，引导学生体验音乐的美，提升审美情趣。
3. 音乐知识：介绍音乐的基础知识，如音符、节奏、和声等，使学生掌握音乐的基本要素。
4. 音乐活动：组织学生进行合唱、合奏、音乐游戏等，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、德育渗透策略1. 情感引导：在音乐教学中，教师要注重情感的引导，让学生在音乐活动中感受到快乐、温暖、关爱等情感，形成积极向上的心态。
2. 榜样示范：教师要以身作则，用自己的言行影响和感染学生，树立良好的师德形象，为学生树立正确的价值观和道德观念。
3. 情境创设：通过音乐作品、音乐活动等，创设有利于学生道德情感培养的情境，让学生在自然、愉快的氛围中接受德育教育。
4. 互动交流：鼓励学生之间进行音乐交流、分享心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
5. 评价激励：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生进行积极的评价和激励，提高学生的自信心和自我价值感。
四、教学过程1. 课堂导入：教师通过生动有趣的故事、图片等，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习：教师教授歌曲，引导学生跟唱，让学生在演唱中体验音乐的美，培养音乐素养。
3. 音乐欣赏：教师播放优秀音乐作品，引导学生欣赏、讨论，提升审美情趣。
4. 音乐知识：教师讲解音乐基础知识，让学生在实践中掌握音乐的基本要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学术研究
2011年第3期
初中音乐教学中德育教育的渗透陈书清（河北省青龙满族自治县凉水河中学066509）
我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”初中音乐新课程标准也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
”这些都说明音乐在培养学生道德品质方面有着重要的作用。
现行初中音乐教材中有着非常丰富的德育教育因素，广大音乐教师应充分利用音乐的这一优势，深入挖掘音乐教材中的德育因素，对学生进行德育教育的渗透，以陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，这也是广大初中音乐教师所不断实践与探讨的话题。
我在多年的音乐教学实践中适时渗透德育教育，收到了较好的教育教学效果，现浅谈如下几点体会。
一、教师要具备高尚的道德情操与良好的自身形象
教师作为教学的执行者，学生学习活动的指导者，是学生获取知识、培养情感的重要“媒介”，同时也是与学生接触最多的，最容易成为学生模仿的对象。
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观树立的重要时期。
这个阶段的学生可塑性比较强，极易受外界的影响，因此对学生进行德育渗透的最佳办法就是教师自身塑造良好的形象，以高尚的品德与情操影响学生，成为学生的榜样。
一方面教师要注重自身的言行，要做到举止大方，衣着得体，教态端庄，用语文明，语言生动，板书工整，字体漂亮，富有激情的歌唱，拥有娴熟的音乐技巧，注重自己的一言一行，一举一动，塑造良好的外在形象。
另一方面教师要内修品质，待人亲切，保持积极乐观的态度，严谨踏实的工作作风。
如果教师为了上好每节课，课前精心备课，为了求证一个知识的正误而查阅大量资料，这种认真踏实严谨的求学精神，都会潜移默化地影响学生。
教师良好的外在形象及高尚的内在品质，学生会看在眼里，记在心里。
因此教师必须要从自我做起，外塑形象，内修品质，严格要求自己，提高师德修养，为人师表，成为学生学习的榜样、效仿的楷模。
二、钻研教材，挖掘德育因素
教材是教学的根本，一切教学活动要围绕教材进行。
教材中包含丰富的德育内容，因此教师要立足教材，认真钻研教材，深入挖掘教材，适时进行思想教育、审美教育，以爱国主义教育为中心展开德育教育，教育学生爱家乡、爱学习、爱科学，树立乐观的人生态度与远大理想。
（一）培养学生的爱国情感
爱国情感是德育教育的重要组成部分，是中学德育教育的中心内容。
中学音乐教材中的许多优秀作品都是培养学生爱国情感的重要内容。
如《红旗颂》，教师可适时向学生讲述其创作背景：这是我国著名作曲家吕其明创作的赞美革命红旗的颂歌，融入了《义勇军进行曲》《东方红》《国际歌》的旋律，于１９６５年创作并首演成功。
《红旗颂》以红旗为主题，描绘了１９４９年１０月１日，中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热情讴歌了我们伟大的祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
这样可以使学生感受到１９４９年１０月１日北京天安门广场升起了第一面五星红旗，新中国诞生时，人们的激动之情与爱国之情，感受到中国前进的步伐及我们亿万人民对中国共产党与伟大祖国的讴歌和热爱，这样自然会激发学生的爱国热情。
又如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月
夜》时，在欣赏前，教师应先向学生介绍相关知识：《春江花月夜》是我国古典音乐的优秀作品，也是我国民族传统乐曲的代表作品，在国内外乐坛上都享有极高的声誉与地位。
这首乐曲会带我们进入一幅优美的山水画卷：在静谧的春夜，月亮缓缓升起，透过云层映入江面……学生在欣赏时自然会感受到“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春”之声，“悠悠花香”之气，进而联想到我国悠久的历史文化与秀美壮丽的山河，感受到我国民族音乐的精髓与伟大，这些都会激起学生强烈的爱国情感，激励学生为祖国经济的发展、文化的繁荣贡献力量的情怀。
（二）培养学生爱家乡的感情
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。
在音乐教学中我们要善于运用一些地方民歌来激发学生对自己家乡的热爱。
如在教学《小放牛》时，我给学生讲了鲁班的故事，并给他们讲了河北小调在整个民歌系统中的地位，让学生感受对自己家乡的热爱，他们用歌声抒发自己对家乡的情感，用自己的勤劳与勇敢写下辉煌的篇章。
《小放牛》词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口，现在已经成为一首南北各地家喻户晓的优秀曲目，是人们认识河北历史与文化的桥梁。
以此来激起学生对自己家乡的热爱。
有些学生还自行结成小组，深入调查，查阅资料，为自己的家乡创编歌谣。
（三）培养学生乐观向上的精神
音乐教学的目的，不仅在于教会学生唱歌，还要让学生在唱歌中体会人生的酸甜苦辣，以树立乐观向上的人生观。
我让学生集体讨论、交流，以选一曲作为班歌，最后经一致同意，确定《阳光总在风雨后》为我班班歌。
我要求大家不仅要会唱，还要深入体会这首歌的意境，目的是让学生体会到人生路上的甜苦和喜忧。
跌倒时，我们要勇敢地抬头，做生活的强者，要以乐观积极的心态面对生活的困境，我们要坚信阳光总在风雨后。
三、课外活动中德育教育的有机渗透
德育教育是一个长期的教育过程，是一项重要的育人工作。
作为老师除了要重视德育教育的主阵地——
—课堂教学外，在课外活动中也要有机渗透德育教育。
课外活动有广阔的时间与空间，为德育教育提供了更为广阔的天地。
第一，我们可以通过组织学生成立合唱团、合奏团、舞蹈团或是策划一台晚会等来培养学生的团队协作精神与集体荣誉感，让学生充分认识到到个人与集体的关系，在提高个人歌唱水平、表演水平的同时，还要注重团结合作，这样才能取得成功，才能为集体、为班级争光。
第二，教师可组织学生到敬老院为老年人表演节目、打扫卫生等，将音乐中的传统美德与学生的实际行动结合起来。
这样的活动能将学生的认识与实践结合起来，既可以加深学生对音乐作品的理解，同时也可以促进学生树立良好的道德品质，在实际行动中内化为自觉行为。
我们要做好德育教育在课堂教学与课外活动中的有机渗透，以最大限度地发挥音乐教学的优势，陶冶学生情操，培养学生良好的道德品质。
综上所述，对学生进行德育教育是教师的重要职责。
在音乐教学中，我们要深入挖掘教材，处理好教师教与学生学、教育与教学的关系，充分发挥音乐的艺术魅力，在让学生享受到音乐艺术美的同时，对他们开展德育教育，以陶冶学生情操、净化学生心灵，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。
教学动态
107。