基于微课的初中英语词汇教学探讨
微课在初中英语词汇教学中的运用
微课在初中英语词汇教学中的运用随着教育技术的发展，微课在初中英语词汇教学中得到了广泛应用。
微课是一种短小精悍的教学视频，以简洁明了的方式传授知识，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
本文将从几个方面探讨微课在初中英语词汇教学中的运用。
微课可以通过视听的方式激发学生学习兴趣。
相比于传统的教学方式，微课可以通过图像、音频等多种形式来展示词汇的含义和用法。
这些多媒体元素不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。
学生在观看有趣的微课视频时，会更加主动地投入到学习中，提高学习效果。
微课可以根据学生的不同水平进行个性化教学。
由于初中学生的英语水平各不相同，传统的课堂教学难以满足每个学生的需求。
而微课可以根据学生的英语水平和学习目标来选择不同难度的教学内容，有针对性地提供个性化的学习支持。
学生可以根据自身的学习进度来学习，不再受限于整体教学的进度。
微课可以提供反复练习的机会。
词汇学习需要反复的记忆和巩固，而传统的课堂教学时间有限，无法提供足够的练习机会。
微课可以将练习题以互动的形式添加在视频中，学生可以在观看视频的同时完成练习题。
这样一方面可以提高学生对词汇的记忆和理解，另一方面也可以提高学生的学习动力和积极性。
微课还可以提供学习资源的共享和交流。
现在的微课平台允许教师和学生将教学资源进行共享，学生可以根据自己的需求选择合适的微课进行学习。
学生还可以通过平台与其他学生进行讨论和交流，互相学习和帮助。
这种互动和交流的机会可以拓宽学生的视野，提高他们的综合运用能力。
微课在初中英语词汇教学中仍然存在一些问题。
微课的质量参差不齐，有些微课内容不够精准、完整，甚至存在错误。
教师在使用微课时需要仔细筛选，确保微课的质量可靠。
微课只是教学的一种方式，不能完全替代传统的课堂教学。
教师应该合理地运用微课，与其他教学方式相结合，形成多样化的教学模式。
微课在初中英语词汇教学中的运用具有很大潜力。
它通过视听的方式激发学生学习兴趣，可以根据学生的不同水平进行个性化教学，并提供反复练习的机会。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析一、“微课”概述“微课”是一种伴随移动互联网时代而兴起的新型教学模式，是一种体现信息技术和教育教学理念的教育手段。
它是基于互联网技术开发的，通过短小精悍的视频，针对某个特定的学科知识点或者某个专题展开教学，每段时间只需3-5分钟，做到了高效，便捷，生动形象等优点。
其短小的特点，能够满足学生自主学习的需要，强调个性化的教育理念，属于以学生为中心、突出个性、自主学习的一种现代化、先进的教学模式。
二、初中英语词汇教学现状初中英语教育是整个英语教育的重要组成部分，它必须紧密围绕教育目标、教育任务和教育标准等进行教学和学习。
其中，词汇作为语言的基本组成部分，是英语学习中最重要的因素之一。
通过对初中英语教学的分析研究发现，在学生英语学习中的主要问题之一就是词汇量较少，难以熟练掌握教材中所有单词使用的细节。
如何解决初中英语教学中的词汇问题，提高学生的单词记忆能力和语言应用的能力，已成为一个迫切需要解决的教育难题。
1、通过视觉方式提高词汇吸收速度“微课”在初中英语词汇教学中的一大优点就是可以根据“视频+文字”等方式，利用视觉手段快速进行展示和传递，帮助学生快速记忆与掌握新的单词。
针对初中生的学习习惯和层次特点，可以将“微课”分为三个级别，根据难度大小、词汇紧密度和记忆难度来划分难度等级，让每个学生都可以按照自己的学习能力去选择相关课程。
2、设定学习目标，提高学习效率“微课”在初中英语词汇教学中还可通过设定学习目标，使学生快速明确自己需要掌握的单词量和学习周期，从而提高刻意学习的效率。
通过制定一些简单有趣的课程设计和学习任务，可以使学生在学习的过程中保持积极的学习态度和学习热情，提高学习效果。
3、开放式教学，拓宽知识边界“微课”在初中英语词汇教学中还可实现开放式教学，帮助学生不断拓宽知识边界，进行更富有创造性的学习。
通过开放式教学，可以让学生不断挖掘自己的潜能和能力，发展积极进取的个性化学习模式，从而提高自主学习的能力和背诵单词的效果。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析随着数字技术的发展，教育领域也逐渐探索出了一种新的教学方式——“微课”。
微课是一种通过短小、精炼的视频教学内容来进行知识传授的教学方式。
它融合了信息技术和教育教学，能够以生动形象的方式向学生展示知识点，提供个性化的学习体验，因此在初中英语词汇教学中的运用也得到了广泛的关注。
初中英语词汇是学生建立英语基础的重要阶段，通过合理运用微课可以更好地帮助学生学习和记忆英语词汇。
微课具有图文并茂的特点，可以通过动画、图片、音频等多种形式来呈现词汇的形态、用法和例句，使学生更加直观地理解和记忆词汇。
微课还可以通过设置游戏化的互动环节，增加学生的参与度和积极性，提高词汇教学的效果。
微课还可以根据学生的个性和实际情况进行个性化教学。
传统课堂教学中，教师往往要面对成百上千名学生，很难满足每个学生的需求。
而微课的特点是可以随时随地学习，因此学生可以根据自己的时间和空间安排学习进度，自主选择学习内容，更好地发挥自己的学习能力。
教师可以根据学生的学习情况和反馈信息进行调整和指导，给予个性化的支持和帮助。
微课的另一个优势是可以提供多样化的学习资源。
传统课堂教学中，教师通常会选择一本教材或教辅书作为主要教学资源。
而微课则可以集合丰富多样的学习资源，通过网络和互联网获取到丰富的学习资料，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。
这样不仅可以增加学生的学习乐趣，还可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
微课也存在一些挑战和问题。
微课的制作需要专业的技术和教学设计能力，教师需要具备相关的技能和知识。
微课的使用需要学生具备一定的信息技术能力和自主学习能力，否则可能出现学生无法正常使用微课的情况。
微课的内容需要不断更新和优化，保持与学科知识的同步。
教师需要不断更新自己的教学理念和教育技术，提高自己的教学能力。
微课在初中英语词汇教学中的运用是有益的。
通过微课，学生可以直观地了解和记忆词汇，提高学习积极性和效果；教师可以根据学生的个性和需要进行个性化教学；微课也提供了更多样化的学习资源。
微课在初中英语词汇教学中的运用
微课在初中英语词汇教学中的运用随着信息技术的不断发展，微课成为了一种流行的教学模式。
在初中英语教学中，微课的使用越来越广泛。
其中，词汇教学是微课在初中英语教学中的一个重要应用。
本文就从微课在初中英语词汇教学中的运用进行探讨。
1.微课制作微课的制作需要认真策划。
对于初中英语词汇教学，首先需要确定教学目标、教学内容和教学方法。
教学目标要符合课程标准的要求，教学内容应涵盖学生熟悉的日常生活场景中常用的词汇。
教学方法应与学生的学习特点相适应，包括互动式、趣味性、场景化等多种方法。
在确定好教学目标、内容和方法后，可准备素材，得到教学PPT、教学视频等资源，制作微课。
2.微课展示3.微课评价微课应用于词汇教学中，需要对学生的学习进行评价，从而了解学习效果。
评价可分为课前、课中和课后三个阶段。
课前评价主要是了解学生在该课程所需词汇上的掌握情况；课中评价可通过学生的反应、答案等，了解学生对微课内容的掌握程度；课后评价可通过作业、测验等进行。
各阶段的评价可采用定量、定性等多种形式，为今后教学提供参考。
实践表明，微课在初中英语词汇教学中有良好的效果。
微课能够提高学生学习的趣味性和参与度，符合学生的学习方式，使复杂的知识更容易被学生理解和接受。
同时，微课灵活便捷，可以随时随地进行学习，增加了学习的时间和地点的自由度。
学生可以按照自己的学习节奏和学习需求，自由选择课程和时长，使学习更具有针对性和个性化。
微课的使用还能够促进学生的合作和竞争，使学生的英语口语能力得到提高。
综上所述，微课在初中英语词汇教学中的运用具有重要意义。
运用微课进行词汇教学不仅能够提高学生的英语综合能力，还能激发学生对英语学习的兴趣和热情。
因此，微课在初中英语教学中应得到广泛的应用。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析一、“微课”在初中英语词汇教学中的作用分析1. 提升学习效率微课是一种针对性强、内容简洁、形式多样的教学资源，能够有效地帮助学生理解和掌握词汇知识。
与传统的教学方式相比，微课可以让学生随时随地进行学习，在课堂外也可以通过手机、平板电脑等设备进行学习，增加了学习的灵活性和时效性，提升了学习效率。
2. 激发学习兴趣微课的多样性和趣味性可以吸引学生的注意力，使他们对学习产生兴趣。
通过用动画、图片、音频等多种形式将词汇教学内容生动地呈现给学生，可以让学生更加积极主动地进行学习，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
3. 个性化学习微课的特点是内容简短，学习时间短暂，学生在学习时可以按照自己的节奏进行学习，在学习过程中可以多次反复学习，使得学生的学习更加个性化，更符合学生自身的学习习惯和需求。
二、微课在初中英语词汇教学中的应用策略1. 合理选择微课教学资源针对初中英语词汇教学的特点和学生的实际需求，教师需要合理选择微课教学资源。
比如在词汇教学中，可以选择一些有趣、生动、简洁的微课资源，让学生在欣赏中学习。
2. 结合课堂教学微课是一种辅助性的教学资源，教师在课堂教学中可以将微课与传统教学相结合，通过讲解、示范、练习等方式深化学生对词汇知识的掌握，从而提高学生的词汇运用能力。
3. 引导学生自主学习在使用微课进行词汇教学时，教师可以引导学生逐步培养自主学习的意识，让学生在观看微课的主动地思考、总结、归纳，从而通过自主学习掌握词汇知识。
4. 提供个性化辅导微课教学资源可以为学生提供个性化的辅导和指导。
教师可以根据学生的学习情况，提供相应的微课资源，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。
三、结语微课在初中英语词汇教学中的应用具有重要的作用。
通过微课的运用，可以提高学生学习效率，激发学习兴趣，个性化学习，从而帮助学生更好地掌握词汇知识。
然而在使用微课进行词汇教学时，教师需要合理选择微课教学资源，结合课堂教学，引导学生自主学习，提供个性化辅导，从而更好地发挥微课在初中英语词汇教学中的作用。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用
“微课”在初中英语词汇教学中的运用1、激发学习兴趣微课采用多媒体形式呈现词汇内容，生动直观，丰富多彩，颠覆了传统教学的枯燥乏味。
学生可以通过观看视频、听取音频等方式，真实感受到单词的用法、发音以及用途，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，增强词汇学习的主动性和趣味性。
2、增强词汇记忆微课通过图像、声音等多种方式将词汇内容直观呈现，帮助学生建立起直观的印象，加深对单词的理解和记忆。
研究表明，多感官的刺激对词汇的记忆有着积极的促进作用，微课正是借助了这一特点，使词汇记忆更加轻松、高效。
3、丰富教学内容传统的词汇教学通常以纸质课本为主，教学内容单一，缺乏新颖性和多样性。
而微课则可以通过各种形式的呈现，丰富了课堂的教学内容，为学生提供了更多的学习资源和参考资料，丰富了学生的学习体验。
4、提高教学效果微课采用个性化、定制化的学习方式，能够更好地满足学生的学习需求，帮助教师更好地发现和了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行教学。
微课还可以为学生提供随时随地的学习机会，打破了时间和空间的限制，提高了教学效果。
1、精心设计微课内容在使用微课进行词汇教学时，教师应当精心设计微课内容，结合学生的实际情况和学习需求，选取生动有趣、贴合学生认知特点的内容，确保微课内容的准确性和有效性。
2、合理安排微课使用时间微课作为课堂教学的辅助手段，在使用时应当合理安排使用时间，不能长时间连续使用微课，应当与传统教学方式相结合，使得微课的使用更加具有针对性和灵活性。
3、充分调动学生参与积极性在进行微课教学时，教师需要通过提问、讨论等方式，充分调动学生的参与积极性，引导学生认真观看、倾听微课内容，主动思考和学习。
4、注重反馈和评价微课教学过程中，教师需要注重对学生学习情况的反馈和评价，及时发现学生存在的问题和困惑，帮助学生解决问题，确保微课的有效使用。
三、微课在初中英语词汇教学中存在的问题和解决方法1、技术设备条件不足问题微课教学需要依托先进的技术设备，但是在一些学校条件较差的地区，教学设施和设备不够完善，这就限制了微课的有效使用。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析“微课”是一种以短小精悍的课程形式呈现的教学方式，利用互联网技术将课程内容压缩到几分钟内，突破了传统课堂教学的时间和空间限制，适用于各个学科的教学。
在初中英语词汇教学中，微课的运用可以起到以下几个方面的作用。
微课可以帮助学生快速掌握英语词汇。
在微课中，词汇教学可以通过简明扼要的方式呈现，集中精力讲解关键的词义、用法和搭配等内容。
学生可以根据自己的学习需求选择观看感兴趣的微课，通过反复观看和练习，加深对词汇的理解和记忆，从而提高词汇掌握的速度和效果。
微课可以提供丰富的学习资源。
通过互联网的广泛应用，学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备观看微课。
不同类型和难度的词汇微课可以为学生提供多样化、个性化的学习资源，满足不同层次、不同学习风格的学生需求。
微课还可以提供丰富的辅助学习资源，如配套的教材、练习题和学习笔记等，帮助学生巩固词汇知识。
微课可以增加学生的学习兴趣和自主学习能力。
微课的形式短小精悍，内容生动有趣，容易吸引学生的注意力。
学生可以通过自主选择、自主学习的方式进行学习，能够在自己感兴趣的词汇上更加投入，增强学习的主动性和积极性。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排来选择观看微课，提高学习的自主性和灵活性。
微课可以促进师生互动和合作学习。
在微课中，教师可以通过在线讨论、作业布置、答疑等方式与学生进行交流和互动。
学生可以在微课的观看过程中提出问题，与教师和同学进行交流和讨论，共同解决学习中遇到的困惑和问题。
学生还可以通过微课中的小组合作或任务合作来进行学习，加强彼此之间的学习互助和合作能力。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用
“微课”在初中英语词汇教学中的运用1.1 满足学生的学习需求初中生的学习动力通常较低，他们缺乏学习英语词汇的兴趣，因此需要一种更加生动直观、吸引学生眼球的学习方式。
微课的特点恰好满足了这一需求，它通过图像、声音等多种形式将词汇教学内容呈现给学生，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。
这种教学模式可以激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习效率。
1.2 丰富教学内容微课的形式多样，内容丰富，可以通过图像展示、动画、配乐等形式丰富课程内容。
这种多媒体的形式不仅可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还可以在视觉、听觉上给学生一种全新的体验，让学生在轻松的氛围中感受到英语词汇的魅力，从而加深对词汇的记忆和理解。
1.3 弥补教师的不足教师在课堂上通常时间有限，很难把所有的课程内容都讲解清楚。
但微课的形式可以让学生在课后自主学习，帮助学生弥补课堂上的不足。
学生可以根据自己的学习进度和需求，随时随地进行学习，这不仅有利于学生复习巩固所学的知识，也有利于发挥学生的自主学习能力。
1.4 促进教学转型传统的教学方式通常是老师讲，学生听，这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而微课的形式多样，容易被学生接受，可以帮助教师从传统的课堂教学转向现代化、多样化的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.1 设计形式多样的微课在词汇教学中，可以设计形式多样的微课，比如动画、配乐、名人演讲、情景对话等多种形式，把词汇教学内容以生动有趣的方式呈现给学生。
比如对于一些抽象的词汇，可以设计相关的动画或配乐，让学生通过视觉、听觉来感受词汇的内涵，提高学生对词汇的理解和记忆。
2.2 制定灵活的学习计划学生可以根据自己的学习进度和需求，灵活地制定学习计划，自主选择合适的微课进行学习。
教师可以根据学生的学习情况，推荐适合的微课给学生，帮助学生更好地掌握词汇知识。
2.3 结合课堂教学微课不是取代课堂教学，而是与课堂教学相结合，相辅相成。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
微课具有普及性，是因为教学资源具有高互动性和支持多种终端使用的特点。
微课可
以通过各种渠道进行传播，如学校内部教学平台、互联网平台、手机APP等；学生可以选
择不同的终端进行学习，如手机、平板电脑、电脑等。
因此，学生不再受限于教室环境和
时间，便于进行个性化学习。
在初中英语词汇的教学中，微课教学不仅可以从广泛的媒体
资源中寻找适合的视频、音频等进行学习，而且可以根据不同的学生学习水平进行分类教学。
初中英语词汇教学中，不同的学生对于词汇掌握情况不同，因此需要根据学生不同的
水平进行分类教学。
微课可以根据学生掌握程度的不同进行针对性教学，例如，如果一名
学生掌握单词发音基础不够扎实，老师可以通过微课教学让学生学习英语语音规则，掌握
控制发声的方法；如果一名学生在语法运用方面有困难，老师可以通过微课讲解英语句式
和语法规则，帮助学生理解；如果一名学生词汇量少，老师可以通过微课让学生观看词汇
讲解视频，加深学生对词汇的记忆和理解。
微课具有灵活性，是因为微课是独立的单元，可以根据学生的实际情况进行灵活运用。
初中英语词汇教学中，微课可以作为引入、辅助、拓展、巩固等不同的教学阶段所用的教
学资源。
例如，老师可以导入一个微课，为学生铺垫学习课文中出现的生词、短语，使学
生更好地对课文内容有整体的感性认识和思考；也可以让学生进行课外拓展，通过观看相
关微课，对生活中的英语有更深的了解和应用；还可以让学生在学习中复习所学内容，通
过微课巩固词汇记忆，提高学生的自主学习能力。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析1. 引言1.1 背景介绍微课是以微视频为载体，结合网络、移动终端等信息技术手段，将课程内容简洁、生动地呈现给学生，具有视听效果强、吸引注意力、灵活性高等特点。
在初中英语词汇教学中的运用，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进词汇的记忆和掌握。
本文将从微课在初中英语词汇教学中的特点、如何提高学生的学习兴趣、在记忆词汇方面的优势、如何激发学生的学习动力以及具体应用等方面展开探讨，旨在探讨微课在初中英语词汇教学中的重要性和未来发展前景，为英语词汇教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是探讨在初中英语词汇教学中采用微课的可行性和效果。
通过对比传统教学方法和微课教学方法的差异，分析微课在词汇教学中的特点和优势。
研究如何通过微课提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高词汇记忆效果。
通过研究微课在初中英语教学中的具体应用，探讨微课在词汇教学中的重要性及其未来的发展前景。
最终旨在为初中英语词汇教学提供新的教学思路和方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
1.3 意义在当今信息化时代，微课已经成为一种新型教学方式，受到了广泛的关注和应用。
在初中英语词汇教学中引入微课，具有重要的意义。
微课可以有效提高学生的学习兴趣，使得学习更加生动有趣。
通过图像、声音、视频等多媒体手段，可以激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们对词汇学习的主动性和积极性。
微课在记忆词汇方面具有显著优势。
通过短小精悍的形式呈现词汇内容，可以帮助学生更加集中注意力，快速掌握重点词汇，提高记忆效果。
微课还可以激发学生的学习动力，通过在线学习平台的交互性和个性化设置，可以更好地满足学生个性化学习需求，激发他们的学习潜能，提高学习效果。
引入微课在初中英语词汇教学中具有重要的意义，有助于促进学生语言能力的提高，培养他们的学习兴趣和学习动力。
2. 正文2.1 微课在初中英语词汇教学中的特点分析微课具有灵活性和个性化特点。
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基于微课的初中英语词汇教学探讨
作者：宋迪
来源：《校园英语·下旬》2018年第02期
【摘要】微课是一种以短时间的教学阶段为特点的教学模式，其结构十分精简，能够突出教学重点。
在初中英语词汇教学的过程中，微课的应用使得教学效率得到了显著的提高。
文章就围绕初中英语词汇教学中“微课”的应用进行分析，进一步探讨了初中英语词汇教学中“微课”课堂的有效应用，旨在全面提高课堂的教学质量。
【关键词】初中英语；词汇；微课
【作者简介】宋迪，江苏省常州市滨江中学。
初中作为学生积累知识的重要阶段，英语词汇教学显得非常重要，将微课教学模式引入初中英语教学中，对提高教学效率有促进作用。
微课教学模式的应用，能够有效地弥补传统的英语教学模式中的不足，解决现阶段英语词汇教学中存在的一些问题，对于提高学生的英语学习能力十分有利。
一、微课词汇导入
当前，不少学生普遍认为词汇学习太过枯燥、单一，无法提起学习兴趣。
那么，老师在词汇教学中可借助微课来导入相关内容，以此调动学生兴趣，引导学生顺畅融入到课堂学习中来。
例如，在教学“Colour”时，老师可利用微课模式中的视频､图片以及文字进行结合起来，呈现出多种不同颜色的单词，如white， black， purple， green， grey相对应的图片，然后组织学生对照图片记忆相应的单词，接着可通过有关“Colour”的视频短片来加深学生对不同颜色单词的记忆，然后老师可通过微课出示一张带颜色的图片，让学生以抢答的形式来加深记忆。
通过这样的微课导入，即可调动学生的学习兴趣，融入到教学中来，提高英语教学的效率与质量。
二、精简教学内容
对于微课来讲，内容少、时间短是该教学模式的典型特点，对快速吸引学生注意力，增强其学习兴趣，使其集中注意力认真听讲等具有重要意义。
故现阶段，教师在初中英语词汇教学中可依据教材知识，有目的性地精简教学内容，以激发学生学习热情，调动课堂气氛。
当前环境下，教师在初中英语词汇教学中开展微课教学时，需提前了解和熟悉教材内容，充分结合班级学生的实际学习情况，从学生自身的词汇知识基础出发，挑选并精简教学内容，通过较小容量的微课教学，增添课堂教学趣味性，激发学生学习热情，增强微课教学效果。
例如，关于“season”词汇知识的实践教学中，教师可先引导班级学生认真学习春、夏、秋、冬四个季节的英语词汇，即“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”等；之后，教师可利用微课向学生展示
以上英语词汇的拼写，如spring=sp-ring、summer=su-mmer等。
通过此种生动、形象、精简化的英语词汇教学，不仅可激发学生学习兴趣，调动其学习动力，且还可帮助学生快速记忆和理解词汇知识，使其充分体验英语词汇学习的成绩感。
三、注重技巧把握
活用性是初中英语词汇微课教学中最重要的一个原则，之所以要注重活用性，是因为许多教师在教学中过于重视微课的形式化，并没有根据学生的具体情况对微课模式进行一定程度的改变，使其更符合学生的实际需求。
一般情况下，微课的教学模式都是提前进行教学资源的设置，而不是像传统的教学模式中教师与学生面对面进行交流，这样在教学内容上教师很难把握学生在学习中会存在什么样的问题，因此，微课运用的活用性就显得尤为重要。
要做到活用性的提高，教师可以在班级内部建立一个公共的交流平台，让学生在进行微课的学习的时候可以实时在公共平台提出问题，然后教师负责讲解。
例如在“Dream homes”这一单元的教学中，学生主要是要对一些生活方式进行了解，并且能够用英语讲述自己家庭的生活方式，教学的重难点是“Have a discussion in groups，and talk about their dream homes ”，这就要求学生掌握大量的相关词汇，对于新词学生难免会出现理解困难及应用不恰当的问题，当学习遇到问题的时候就可以在班级平台内进行发问。
这样的微课教学途径可以在很大程度上帮助学生减轻学习负担，增强学习效果。
四、结合听说读写
微课不仅能够呈现动态的视频、音频，使词汇在学生脑海中长时间停留。
当然，为了最有效地使学生理解和记忆词汇，还需要多加运用、表达词汇，无论课上、还是课下，为学生提供一个良好的语言环境，使学生能够充分练习自己的听、说、读、写。
例如，网络上有很多流行的英语软件，“金山词霸”等，学生可以利用这些软件进行听、说、读、写等多方面练习，课堂上也可利用。
当出现一个陌生词汇时，可以利用多媒体呈现给大家该词的英文释义，然后，教师可引导学生自主写一写，并邀请学生上台采用键盘进行敲击，若书写正确，则软件会立即弹出该词的正确读法，这样学生在写的过程中还锻炼了听力，如果默写正确，可以进一步学习，软件还会弹出相应的图片，对该词汇加以拆解，此时教师可请学生共同读一下该词汇的用法与句子举例。
此外，可以借助于“微课”举行英语角、朗诵等多种形式丰富的活动，将学生感兴趣的内容呈现在微课上，增强学生的理解和记忆。
总而言之，在初中英语词汇教学中，微课的应用非常广泛，其对于词汇教学的促进作用是有目共睹的。
对于目前初中英语词汇教学中存在的一些问题，微课教学模式的运用都能够进行解决，除此之外，对提高学生自主学习能力及教学效率等都会有一定的促进作用。
因此，教师应该在教学中不断总结经验，使微课教学更好地融入日常教学活动中。
参考文献：
[1]冒晓飞.初中英语微课的制作与应用[J].教学与管理，2015（22）： 41-43.
[2]吴萌萌.浅谈初中英语课堂微课的应用与实践[J].新课程·中学， 2017（6）.。