五年级上册实验
小学五年级上册科学实验教案5篇
小学五年级上册科学实验教案5篇小学五年级上册科学实验教案1[教学目标](1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官;(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
(3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程;(4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测(5)意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
(出示课题)二、探究过程(一)感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些?学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置(出示一张呼吸挂图或课件 )2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么?谁知道我们的`呼吸到底是怎样形成的呢?(二)体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
最新人教版五年级上册科学实验
五年级科学上册1 实验名称：土壤的渗水能力实验器材（检查实验器材是否齐全：1分）：三个同样大小的透明塑料瓶、烧杯3个、三种不同的土壤、水、纱布、细线、剪刀实验步骤：5分1）取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面放一只同样大小的烧杯。
2分2）向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。
2分3）对三只烧杯收集到的从瓶中渗出的水，进行比较。
1分实验现象：从沙质土中渗出的水最多，其次是壤土，最少的是黏质土。
1分实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是：沙质土、壤土、黏质土。
1分一分钟自由发挥1分整理好实验器材1分2 实验名称：测量水温的变化实验器材（检查实验器材是否齐全：1分）：100毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、铁架台、纸板。
实验步骤：5分1）向烧杯中加入280毫升热水（80摄氏度左右），向锥形瓶中加入80毫升冰水。
1分2）将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个孔。
1分3）将两支温度计分别放入热水和冰水中。
1分4）观测两个容器中水的初始温度和间隔1分钟的变化，并做好记录。
2分实验现象：把冷水放入盛有热水的容器时，冷水逐渐变热，热水会逐渐变冷，最后达到共同温度后一块变成室温。
1分实验结论：热在冷水和热水中是从温度高的地方传向温度低的地方。
1分一分钟自由发挥1分整理好实验器材1分3 实验名称：物体传热实验器材（检查实验器材是否齐全：1分）：铁架台、铁棒、酒精灯（或蜡烛）、火柴、凡士林、小木棍实验步骤：5分1）把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。
（注意：凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同）2分2）点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。
2分3）观察实验现象。
1分实验现象：小木棍会按照距酒精灯由近到远的顺序依次落下。
1分实验结论：热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。
1分一分钟自由发挥1分整理好实验器材1分4 实验名称：颜色与吸热实验器材（检查实验器材是否齐全：1分）：两个大小一样的泡沫塑料、两支温度计、小刀、两张大小一样的白纸和黑纸实验步骤：5分1）在两块泡沫塑料上各挖一条槽，槽内分别放入一支温度计。
五年级上册科学实验单
五年级上册科学实验单一、实验名称：水的循环1. 实验目的：通过实验观察和了解水在环境中的循环过程，并学习水的相关概念和现象。
2. 实验材料：- 透明塑料杯- 饮用水- 冰块- 黑色塑料袋- 食盐3. 实验步骤：步骤一：在透明塑料杯中倒入一些饮用水，约占杯的三分之一。
步骤二：将杯子放在室外阳光下的窗户边，观察水的变化。
步骤三：在另一个透明塑料杯中倒入一些饮用水，然后放入冰块。
步骤四：使用黑色塑料袋将第二个杯子完全覆盖。
步骤五：观察并比较两个杯子中水的变化。
4. 实验观察和结果：通过观察，可以得出以下观察结果和结论：- 在第一个杯子中，饮用水会逐渐蒸发，杯子内的水位会下降。
- 在第二个杯子中，覆盖黑色塑料袋后，冰块上的水蒸汽会冷凝形成小水滴，然后滴入杯中。
5. 实验原理：该实验模拟了水的循环过程。
在第一个杯子中，饮用水受到室温和太阳光的作用，其中的水分会蒸发，形成水蒸汽。
而在第二个杯子中，冰块的冷温度使得饮用水中的水蒸汽冷凝为水滴。
6. 实验扩展：通过对水的循环实验的观察和结果，我们可以进一步了解水在自然界中的循环过程。
可以扩展实验：- 使用不同温度的水进行实验，观察蒸发和冷凝的速度有何不同。
- 使用盐水进行实验，观察盐水与普通水的蒸发和冷凝过程有何不同。
二、实验名称：物体沉浮实验1. 实验目的：通过实验了解物体的密度和体积与物体在液体中的沉浮关系，学习物体的浮力。
2. 实验材料：- 透明容器（如水杯）- 不同形状和大小的物体（如小纸球、玩具、小木块等）- 水3. 实验步骤：步骤一：在透明容器中倒入一定量的水。
步骤二：选择一个物体，将其轻轻放入水中，观察物体的表现。
步骤三：反复尝试其他物体，观察它们在水中的沉浮表现。
4. 实验观察和结果：通过观察，可以得出以下观察结果和结论：- 物体密度大于水的密度时，物体会下沉到容器底部。
- 物体密度小于水的密度时，物体会浮在水面上。
- 物体密度接近于水的密度时，物体可以悬浮在水中。
五年级科学实验教案(上册)
五年级科学实验教案(上册)实验一：物体的重量实验目的通过实验，让学生了解物体重量的概念，学会使用天平测量物体的重量。
实验材料- 天平- 不同重量的物体（如书本、水果等）实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一台天平。
2. 教师给每个小组分发不同重量的物体。
3. 学生将物体放在天平上，观察并记录物体的重量。
4. 小组成员交换物体，再次测量重量并记录。
5. 学生讨论并总结不同物体的重量差异。
实验结果学生通过实验发现不同物体具有不同的重量，并能够使用天平准确地测量物体的重量。
实验二：水的沸点实验目的通过实验，让学生了解水的沸点，探究加热对水的影响。
实验材料- 烧杯- 温度计- 水实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一只烧杯和一支温度计。
2. 将适量的水倒入烧杯中。
3. 学生用温度计测量室温下的水温并记录。
4. 将烧杯放在加热器上，加热水。
5. 每隔一段时间，学生用温度计测量水的温度并记录。
6. 当水开始沸腾时，记录水的温度。
7. 关闭加热器，观察水的冷却过程，记录水的温度变化。
实验结果学生通过实验发现水的沸点为100摄氏度，并了解到加热能使水的温度升高，冷却能使水的温度降低。
实验三：植物光合作用实验目的通过实验，让学生了解植物进行光合作用的过程和原理。
实验材料- 水培植物（如豆芽或小麦苗）- 透明塑料袋- 太阳光实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一盆水培植物。
2. 将植物放在室外阳光充足的地方。
3. 使用透明塑料袋将植物完全包裹住，确保没有空气进入袋内。
4. 观察植物在袋内的变化并记录。
5. 每隔一段时间，学生观察并记录植物的生长情况。
实验结果学生通过实验发现，植物在阳光下进行光合作用，能够产生氧气，并且能够观察到植物的生长过程。
实验四：磁力的作用实验目的通过实验，让学生了解磁力的作用和基本性质。
实验材料- 磁铁- 不同材质的物体（如纸夹、塑料片等）实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一只磁铁。
五年级科学上册实验
1实验：研究种子萌发的外界条件（演示实验）实验目的：验证种子萌发是否需要适量的水实验材料：菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个实验过程：1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。
2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。
实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。
实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
2实验：渗水比赛（分组实验）实验目的：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小实验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架实验过程：1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。
2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。
3、过一段时间，对渗出的水进行比较。
实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土3实验：研究根的作用（演示实验）实验目的：研究根的作用实验材料：透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油。
实验过程：1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。
2、用彩笔在水面处做一个标记。
3、把实验装置放到向阳处。
4、过一段时间，观察水面有什么变化。
实验现象：瓶中的水面下降了。
实验结论：根有吸收水分的作用。
4实验：茎的作用（分组实验）实验目的：研究植物茎的作用实验材料：烧杯，一段新鲜芹菜，水，红墨水实验过程：1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。
2、过一段时间后，观察茎的变化。
3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线实验结论：茎有运输水分的作用。
部编版五年级上册科学必考实验
部编版五年级上册科学必考实验实验一：测量物体的长度目的通过实验研究如何测量物体的长度。
实验装置- 长尺或直尺- 物体样本（如铅笔、书本等）实验步骤1. 准备一根长尺或直尺。
2. 选择一个物体样本作为测量对象。
3. 将尺子的起点对准物体的一端。
4. 用目视和触摸的方法确定物体的另一端。
5. 用尺子测量物体的长度，记录测量结果。
实验结果- 物体长度：XX厘米（根据实际测量结果填写）实验结论通过本实验研究了如何使用尺子进行长度测量的方法。
实验二：观察植物的生长目的通过观察植物的生长，了解植物的一生过程。
实验装置- 豆芽种子- 花盆或种子播种盒- 良好的光线和适当温度的环境实验步骤1. 准备豆芽种子，并将其放置在花盆或种子播种盒中。
2. 给予种子充足的光照和适当的温度。
3. 每天观察种子的生长情况，并记录观察结果。
4. 持续观察数天，直到种子完全生长成豆芽。
实验结果- 观察结果（例如：第一天种子开始发芽，经过五天，豆芽生长到XXX厘米高等）实验结论通过观察植物的生长过程，了解了植物的一生过程，并体会到了植物生长的奇妙之处。
实验三：探究水的沸点目的通过实验探究水的沸点，了解水的物理性质。
实验装置- 水- 温度计- 烧杯或锅实验步骤1. 准备一定量的水，并倒入烧杯或锅中。
2. 将温度计插入水中。
3. 加热水，逐渐提高水的温度。
4. 当温度计显示水开始沸腾时，记录下水的沸点温度。
实验结果- 水的沸点温度：XX摄氏度（根据实际观察结果填写）实验结论通过实验探究，了解了水的沸点以及水的物理性质。
以上就是部编版五年级上册科学必考实验的相关内容，希望对您有所帮助。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单一、实验名称：种子发芽实验（一）1. 实验目的。
探究种子发芽是否需要适宜的温度。
2. 实验材料。
绿豆种子、塑料盒、纸巾、水、冰箱、常温环境（如室内桌面）3. 实验步骤。
- 在两个塑料盒内分别铺上相同层数的湿润纸巾。
- 在每个塑料盒内放入相同数量（例如10颗）的绿豆种子。
- 将其中一个塑料盒放在冰箱里（低温环境），另一个放在常温的室内桌面。
- 每天观察并记录两个盒子里种子的发芽情况，持续观察一周。
4. 实验记录。
观察日期冰箱内种子（低温）常温种子。
第1天无变化无变化。
第2天无变化部分种子开始膨胀。
第3天无变化更多种子膨胀，有个别露白。
第4天无变化大部分种子露白，少数开始发芽。
第5天无变化多数种子发芽，长出小根。
第6天无变化发芽种子继续生长，根变长，有子叶出现。
第7天无变化多数种子长出嫩叶。
5. 实验结论。
种子发芽需要适宜的温度，低温环境（如冰箱内的温度）不利于绿豆种子发芽。
二、实验名称：光的传播实验。
1. 实验目的。
验证光是沿直线传播的。
2. 实验材料。
手电筒、三张带孔的硬纸板（孔在同一直线上）、蜡烛、弯曲的塑料吸管。
3. 实验步骤。
- 将三张带孔的硬纸板平行放置，孔在同一条直线上，在一端放置点燃的蜡烛。
- 用手电筒在另一端对着孔照射，观察光能否通过孔照亮蜡烛。
- 然后将中间的硬纸板稍微移动，使孔不再同一直线上，再次用手电筒照射，观察现象。
- 把弯曲的塑料吸管一端对准手电筒，从另一端观察光是否能通过吸管传播。
4. 实验记录。
实验操作实验现象。
三张硬纸板孔在同一直线时用手电筒照射光能够通过孔照亮蜡烛。
三张硬纸板孔不在同一直线时用手电筒照射光不能通过孔照亮蜡烛。
用弯曲吸管让手电筒光通过光不能通过弯曲的吸管传播。
5. 实验结论。
光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
三、实验名称：土壤中有什么？1. 实验目的。
探究土壤的成分。
2. 实验材料。
土壤样本、放大镜、烧杯、水、玻璃棒、酒精灯、铁架台、石棉网。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单第一单元光实验一：红苹果实验.实验材料：红苹果、黑暗的房间等。
.实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？.实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。
.预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
.预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。
.预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。
.实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
.实验二：光的传播实验.实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
.③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
.④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
.⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
.⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。
实验注意点：.4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。
这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。
五年级上册试验操作
（实验一）（第二课）
验二）（第三课）
（实验三）（第4课）
（实验四）（第4课）
（实验五）（第6课）
实验六（第六课）
实验七（第七课）
实验八（第八课）
实验九（第十课）（方法一）
实验九（第十课）（方法二）
实验十（第20课蒸发）
10
实验十一（第21课沸腾）11
实验十二（第22课凝结）12
实验十三（（第22课凝结）13
实验十四（第24课小水滴的旅行）14
15
实验名称实验目的模拟雨的形成（二）认识雨是怎样形成的
实验准备烧瓶、带玻璃弯管的橡胶塞、方座架、石棉网、酒精灯、玻璃杯、瓷盘。
教学过程
实验步骤
1、在烧瓶里装1的水，用带玻璃弯管的橡胶塞塞住瓶口，装在方3座支架上，铺好石棉网，石棉网下放酒精灯；在另一个方座支架
上安装一个玻璃杯，杯口向下，正对玻璃弯管出口处。
2、点燃酒精灯给烧瓶加热,待水沸腾时,弯管口向玻璃杯中冒“白气”；玻璃杯内壁逐渐积聚小水滴，由小水滴又形成大水点，从
玻璃杯□一滴滴落下来。
3、加热玻璃杯内的水，在玻璃杯□放一个盛着凉水的瓷盘，一会儿就会看到有水滴从瓷盘底部滴出。
实验结论磁盘底部滴出的水滴，就是“雨”。
实验现象
磁盘底部滴出的水滴，就是
16
实验十五（第24课小水滴的旅行）
实验十六（第24课小水滴的旅行）17
实验十七（第24课小水滴的旅行）18
19
20。
新青岛版小学科学五年级上册实验方案
五年级上册科学实验方案实验一实验名称：光的传播实验实验目标：通过实验，让不易观察到的光线变得直观；通过探究，让学生观察并总结出光在空气中是沿直线传播的。
实验器材：激光笔、手电筒、3张带孔的纸板、鱼尾夹、纸屏、直纸筒、弯曲的纸筒等。
实验设计:方案一：用激光笔照射桌面，并且让激光笔与桌面在一条直线上，观察现象。
方案二：借助直纸筒和弯纸筒分别来看教室里的白炽灯，你能观察到什么现象呢？方案三：把三张带孔的纸板用鱼尾夹固定好立在桌面上，使三个小孔在一条直线上。
用手电筒从一侧照射，观察在纸屏上能否看到手电筒的光？调整其中一个纸板的位置，纸屏上还能否看到手电筒的光。
实验现象：1.桌面上会发现一条红色的光束。
2.通过直纸筒能能看白炽灯的光，通过弯筒不能看到。
3.三个小孔在一条直线上时能否看到手电筒的光，不在一条直线上时纸屏上不能看到手电筒的光。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
实验二实验名称：观察光的反射现象实验目标：通过实验，让不易感觉到的光线变得直观，通过探究，让学生通过观察和总结，探究光在空气中是怎样传播的。
实验器材：平面镜、激光笔。
实验步骤：1.固定平面镜。
2.将激光笔射向平面镜观察实验现象。
3.让学生不断改变激光笔的角度，观察实验现象。
实验现象：1.光射向平面镜后，光线传播的方向发生了改变。
2.当不断改变激光笔的角度，反射光线的方向也会随之发生变化。
实验结论：光从空气射向镜面时，会发生光的反射现象，传播方向发生变化，有一部分光被反射到空气中，这种现象就是光的反射。
实验三实验名称：观察光通过三棱镜的色散现象实验目标：引导学生分析、理解彩虹形成的原因，知道太阳光通过三棱镜可以被分散成不同颜色的光，感知光的色散现象。
实验器材：三棱镜、水槽、平面镜、纸屏、手电筒。
实验设计：1.利用三棱镜，让一束阳光通过三棱镜照射在纸屏上，观察纸屏上有什么现象产生。
2.把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在纸屏上，仔细观察纸屏上有什么现象产生。
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实验一：设计实验研究太阳运动中影子的变化。
实验器材：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等
实验操作：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。
早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向东转动。
实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
影子的方向和太阳的位置相反。
实验二：设计实验研究昼夜交替的原因
实验器材：地球仪、手电筒等
实验操作： 1.用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮。
2.逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
实验三：小孔成像模拟实验
实验器材：手电筒、带孔的硬纸板、白屏、蜡烛等
实验操作：
将蜡烛、带孔硬纸板和白屏插入底座依次放在一条直线上，点燃蜡烛，前后水平移动蜡烛和硬板的位置，直到在屏上看到蜡烛的像。
实验结论：光沿直线传播，透过小孔可以成倒立的像。
实验四：连接一个简单的电路。
实验器材：小灯泡、导线、小开关、电池、电池盒等
实验操作： 1.将电池装入电池盒，将导线连接在小灯泡上；
2.把连接小灯泡的导线两端分别连接在电池组的正极和负极上，形成电流的通路；
3.在电路中再连入小开关，闭合开关观察发生的现象。
实验结论：将小灯泡连入电路，形成电流通路后，小灯泡会发光。
实验五：设计实验对比不同物体的导电性
实验器材：小灯泡的电路、铁钉、三角板、木块、铅笔等
实验操作：用连接小灯泡的电路在中间分别连接铁钉、三角板、橡皮、木块、铅笔等观察下灯泡的发光情况。
实验结论：根据物体的导电性能，身边的物品分为两大类，一类是导体；另一类是绝缘体。
实验六：探究磁铁性质
实验名称：探究磁铁的性质
实验器材：两块条形磁铁、一些铁钉、一根线、指南针
实验过程：1、让吸起来的铁钉排成队。
2、用磁铁的不同部位去吸铁。
3、用一根线系住磁铁的中间部位，观察它的指示方向，让它接近指南针，观察变化。
4、把两根磁铁的磁极相互靠近。
实验结论：（1）磁铁可以指示南北方向；（2）磁铁能吸铁；（3）磁铁两极磁性最强，中间磁性最弱（4）磁性可以传递（5）磁铁同极相斥、异极相吸等。
实验七：设计实验研究电磁铁的性质
实验器材：电池、铁钉、导线、回形针。
实验操作：1.把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。
2.接通电路后，用铁钉去吸回形针。
实验结论：电磁铁通电后有磁性，断电后没有磁性。
实验八：设计实验研究影响电磁铁的磁力大小的因素（电池节数）实验器材：电池、开关、导线、铁钉、大头针若干
实验操作：
1、线圈的匝数不变，通过改变电流的大小进行通电，记录吸起大头针数量的数据。
2、电池的节数不变，通过改变线圈匝数进行通电，记录吸起大头针数量的数据
实验结论：1、电磁铁的磁力大小与电流有关，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。
2、电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
实验九：设计实验对比我们呼出的气体和吸进的气体
实验器材：澄清石灰水、食品保鲜袋。
实验操作： 1.收集空气，倒入澄清石灰水，摇晃一下，没有变化。
2.收集呼出的气体，倒入澄清石灰水，摇晃一下，发现石灰水变浑浊。
实验结论：我们呼出的气体和吸进的气体不同，吸进的氧气多，呼出的二氧化碳多。
实验十：用什么办法可以观察光在水中行进的方向。
实验准备：手电筒、水、烧杯、等
实验过程：在烧杯对着的两侧画一个小圆圈，用手电筒水平照射一侧的小圆圈，会发现光落在了对面的小圆圈上。
实验结论：这说明光在水中也是沿直线行进的。
实验十一:滤光实验
实验准备：手电筒、玻璃纸、白纸等
实验过程：（1）将3支手电筒各罩上红、蓝、绿3种颜色的玻璃纸。
（2）桌上放一块白纸。
（3）分别用这三支手电筒照白色的纸。
会发现白纸分别呈现红、蓝、绿三种颜色。
实验结论：玻璃纸把光中的其他色都过滤掉了，只允许玻璃纸自身的颜色透过。
实验十二：研究凸透镜和凹透镜的作用。
实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等
实验过程：1、分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
2、让阳光穿过凸透镜（凹透镜），观察聚焦情况。
3、把凸透镜（凹透镜）对着窗户，观察成像的情况。
实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光、成像。
凹透镜有缩小物体的的作用，能散光、成像。
实验十三：光沿直线传播
实验器材：手电筒、三张带孔的硬纸板、白屏、等
实验操作：1.把三张硬板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。
实验结论：光在空气中是沿着直线传播的。