高三生物二轮复习学案生命活动的调节之植物生命活动的调节
植物生命活动的调部分高三生物二轮复习课件
本课程将全面讲述植物生命活动的调控，包括植物的生长和发育、光合作用 和呼吸作用的调控、植物气孔的开闭调节、植物内分泌系统等。
植物的生长和发育
1 基本原理
2 调控因素
植物生长发育的基本原理是细胞分裂和分化，可 以由内源和外界环境因素共同调控。
影响植物生长发育的重要因素有生长激素、光照、 水分和营养物质等。
植物的根生长和营养吸收
营养吸收
植物的根系统起着吸收水分和营养物质的重要作用， 养分的吸收受土壤、水分和微生物等影响。
根系结构
植物根系的结构和形态各异，可以适应不同环境需 求和生长发育。
营养循环
植物的根系维持营养物质循环，促进植物生长发育 和生态系统的平衡稳定。
肥料利用
科学合理运用肥料可以提高农作物产量和品质，同 时还要注意保护土壤和生态环境。
植物外部霉菌病和内部细菌病的防治
病原体类型
细菌 真菌 病毒
病害名称
梭菌病、白粉病、青枯病 白粉病、灰霉病、黑煤病 花叶病毒、黄化病、嵌纹病
预防措施
保持清洁、灭菌、抗虫害和细心 栽培。
喷洒杀菌剂、适时清除病叶、掌 握好植物的生长和发育规律。
选用抗病品种、加强防病保健、 采用生物防治技术。
植物的遗传改良
植物的种子萌发和花后发育
1
种子萌发
种子萌发是植物生命历程中一个重要环节，包括水分吸收、休眠释放、根发生和 胚芽伸长等。
2
花后发育
植物的花后发育包括果实的生长和成熟，受外界环境因素如温度、光照、水分和 营养物质等影响。
3
重要性
种子萌发和花后发育对植物的繁殖和生态适应具有重要作用，也为植物生产和栽 培提供理论和实践基础。
高三生物二轮复习学案生命活动的调节之植物生命活动的调节
------华夏教育资源库第二部分课程目标学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。
课程的具体目标如下。
1.知识●获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
●了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
●积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
2.情感态度与价值观●初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
●关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
●认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
●认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。
能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
●热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。
●确立积极的生活态度和健康的生活方式。
3.能力●能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。
●能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
专题五植物生命活动的调节(课件)【过专题】2024年高考生物二轮复习专题(新教材新高考)
A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程
√
解析：选D。生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸可以通过一系列反应转变成生长素，A正确；生长素由植物体内产生，可以从产生部位运输到其他部位发挥作用，B正确；生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，因此生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育，C正确；生长素不具有催化作用，不能作为催化剂，生长素主要起调节作用，并不直接参与细胞代谢过程，D错误。
促进细胞核分裂
促进细胞质分裂
解析：各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。例如，生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。
（3）给黑暗中生长的幼苗照光后幼苗的形态出现明显变化，在这一过程中感受光信号的受体有__________（答出1点即可）。除了光，调节植物生长发育的环境因素还有____________（答出2点即可）。
高三生物二轮复习导学案植物生命活动的调节
编号 8 班级： 姓名：第四单元 专题一 植物生命活动的调节【考试要求】1.植物生长素的发现和作用（Ⅱ）2.其他植物激素（Ⅱ）3.植物激素的应用（Ⅱ）【课堂探究】一、主干知识网络及重难点梳理1、生长素的发现 （1）达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长（ ） （2）詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片（ ） （3）拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的（ ）（4）温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并命名为生长素（ ）（5）温特的实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输（ ）2、生长素的合成和运输 （1）主要合成部位： 。
侧芽处的生长素来源于 ；果实发育过程中所需生长素主要来源于 。
（2）运输方向 ①极性运输：在胚芽鞘、____、____________中，只能从 运输到_____________。
②非极性运输：在__________________中，通过韧皮部进行运输。
③横向运输：由于外界刺激如 引起。
（3）运输方式：________________ （4）判断：顶芽生长占优势时侧芽生长素合成受到抑制（ ） 在太空中生长素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性（ ）3、生长素的作用与作用特点 （1）生长素主要通过促进细胞 促进生长。
（2）生长素既能促进发芽，也能 ；既能防止 ，也能疏花疏果。
（3）对比下列结构对生长素的敏感度： 幼嫩细胞 衰老细胞；顶芽 侧芽；根 茎；单子叶植物 双子叶植物 （4）农业生产上，2，4—D 可用于麦田除草的原理是： 浓度时 杂草生长。
（5）用适宜浓度的生长素处理未授粉的番茄雌蕊柱头，可以得到 ，这种果实细胞中的染色体数目与番茄卵细胞的染色体数目 。
（相同/不同） 生长素其他植物激素植物激素 1.细胞分裂素的主要合成部位______________，乙烯的合成部位___________________。
2022届高考生物二轮复习教案：“植物生命活动的调节”专题复习
“植物生命活动的调节”专题复习1. 专题内容分析及专题设计思路通常情况下，教师在高二年级进行植物生命活动调节内容的教学时，往往遵循教材的知识体系，既以植物激素的种类和功能为线索组织教学内容，又引导学生分析其他因素，例如，光、温度等对植物生命活动的调节机理。
这种遵从知识体系的教学安排，使学习内容明确、清晰，便于学生梳理和掌握知识要点，符合高二学生的认知规律。
在高二学习相关内容的基础上，在高三植物生命活动调节内容的专题教学设计中，从植物生命活动内在规律性的角度，以植物的生命历程为核心线索，以植物生长、发育历程中面临和需要解决的问题为出发点，联系生活实际，引领学生分析植物生长、发育、繁殖过程中的形态建成、代谢特点、对环境的适应性变化的调控机制，促进学生理解、强化不同植物激素和环境因素共同调节植物生命活动的重要概念的同时，锻炼、培养学生利用科学思维的方法分析和解决问题的能力。
以下是专题学习的主要内容：2.专题教学目标综合应用所学知识，分析植物生命历程各个阶段的调控机制，强化“多种植物激素和环境因素综合调控植物的生命活动”的重要概念；针对植物生命活动的某一现象，提出问题和假设，设计解决问题的实验方案，分析实验研究结果，通过逻辑推理获得科学结论；分析植物生命活动调节理论在生产实践中的应用实例，评价相关生产措施或提出相关建议。
3.主要教学环节3.1 概括植物“由种子到种子”的生命历程，导入植物生命历程调控的教学专题在该教学环节中，教师首先请学生概述植物“由种子到种子”的生命历程，提出植物生长、发育各个阶段的调控问题，进而总结强调图2 所示的本专题的重要概念和考查目标，以此引入“从种子到种子”下述各个环节的植物生命历程的调控主题。
3.2分析相关资料，认识激素和环境因素调控种子休眠与萌发过程的机制教师通过问题质疑、资料分析、强化概念3个教学环节展开相关教学内容。
1）问题1：抑制种子萌发、促进休眠的主要激素是什么？学生分析图 3 所示资料，应用ABA 抑制种子萌发、促进种子成熟和休眠的知识，解释西红柿和玉米的ABA 突变体种子的胎萌现象及其危害，理解ABA 有助于种子在适宜的条件下萌发、利于植物繁衍的调控意义。
高考生物二轮专题复习教案：第三讲 生命活动的调节
第三讲生命活动的调节（植物生命活动的调节、动物生命活动的调节、人体的稳态及调节、免疫）【命题趋向】一、直击考点[知识点][能力点]Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，把握关于植物激素调节、人和高等动物生命活动的调节与稳态、免疫之间的内在联系，形成知识的网络结构。
能运用相关知识对某调节问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。
例如，围绕血糖平衡，不仅要能说出血糖的来源和去路，还要能对糖尿病、胰岛素、胰高血糖素等知识与血糖平衡的关系进行阐述，此外，肾上腺素在血糖平衡调节中的作用也要掌握。
Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的“植物向性运动的实验设计和观察”，掌握研究性课题“设计实验，观察生长素或生长素类似物队植物生长发育的影响”，了解“动物激素饲喂小动物的实验”。
能运用所学的实验方法和技能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出实验结论等。
尤其要能从所学的实验中提炼、归纳出某些共同的东西，如生长素发现中的对照实验的思想，单一变量原则等，并能迁移到新的情境中，运用解决问题。
考查这一能力的题目，不仅需要实验方面的知识，也需要生物学理论的一般知识，如验证甲状腺激素生理作用的实验，其结果的预测和分析，更多需要的是甲状腺激素生理作用的知识。
Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与生命活动的调节有关的知识。
例如：能对曲线图（常见于对激素及某物质含量变化的描述）、知识结构图（常见于免疫、各物质代谢调节之间的关系）和示意图（常见于某种新实验信息的提供）等形式所描述生命活动调节方面的内容准确把握。
关于免疫部分，近年来科学研究进展较快，因此，常以生物技术最新进展为素材，考查获取信息的能力。
[高考热点]在这些考点中，“植物的激素调节、人和高等动物的激素调节、人和高等动物的神经调节、人体的稳态、免疫”又是高考命题的热点，几乎每年都考、各地都靠，而且所占分值有逐年升高的趋势。
高三生物二轮复习学案生命活动的调节之植物生命活动的调节
植物生命活动的调节一、回归教材1．植物生命活动调节的基本形式；人和动物生命活动调节的基本形式是和，其中处于主导地位。
2．生长素的发现——胚芽鞘的向光性实验的结论：产生生长素的部位是，生长的部位，感受光刺激的部位在。
生长素的运输方向是从向运输。
,3．果实正常发育所需的生长素来源于；如果在没有受粉的雌蕾柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就会发育成4.作用具有______,既能____生长，也能____生长,即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。
4．细胞分裂素的主要作用是；能促进果实发育的激素是，能促进果实成熟的激素是。
（二）思考题：1．说出在生长素浓度高时，促进生长的实例：；说出在生长素浓度高时，抑制生长的实例：。
2．无子番茄的果皮细胞中有个染色体组，若用它的果皮细胞进行离体培养，所得植株在正常情况下，所结果实是（有子或无子）。
无子西瓜的果皮细胞中有个染色体组，若用它的果皮细胞进行离体培养，所得植株在正常情况下，所结果实是（有子或无子）。
3．试比较无子西瓜和无子番茄的培育过程？二、教材结论性语言归纳1．植物激素的概念：。
2．生长素对植物生长的作用往往具有，即生长素既能植物生长，也能植物生长。
这种现象与和等有关。
3．顶端优势是指的现象。
在园艺、农作物栽培中，常根据这一原理进行整枝修剪摘心。
4．生长素类似物在农业生产中的应用，主要有以下几个方面，第一，第二，，第三例1许多实验研究生长素(1AA)对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料：实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上(图1)，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。
每次放入等面积、等锡纸帽 切除琼脂片 玻璃片① ② ③ ④体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。
图1 图2实验2：用含有不同浓度IAA 的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。
高三生物二轮复习生命活动调节专题五植物生命活动的调节
生命活动调节专题（五）植物生命活动的调节1、（10分）大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图。
（1）阶段I和III大豆种子的鲜重增加明显。
阶段I中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为_________ 。
阶段III中，种子胚细胞内水的主要存在形式是___________ 。
（2）阶段II期间，大豆种子胚细胞合成的___________ 解除种子休眠，促进种子萌发。
阶段III________ 种植后时间______________________中根向地生长的原因是______________ 分布不均，使根的近地侧生长受到____________________________ 。
（3）若测得阶段II种子吸收O与释放CO的体积比为1: 3,则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为________________________（4 ）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CQ供应，短时间内叶绿体中G和ATP含量的变化分别为______________ 、_______________________________________ 。
大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过___________________ 提高光合作用强度以增加产量。
2、（18分）为研究赤霉素（GA3和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图1）。
实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、& 15天，每组再用适宜浓度的激素处理3 0天，测量茎芽长度，结果见图2。
（孑L甲「盘咛pm >*井I刽工（1 ）植物激素是植物细胞之间传递 _________________ 的分子。
（2）本实验中，试管用滤膜封口是为了在不影响_____________________ 通过的情况下，起到______________ 作用。
用激素处理时应将IAA加在_____________________ （填“培养液中”或“茎芽尖端”）。
高三生物二轮复习专题六 生命活动的调节教案
专题六生命活动的调节［知识结构］［考点导引］植物生命活动的调节：①植物的向性运动和生长素的发现②生长素的生理作用③生长素在农业生产中的应用。
人与动物生命活动的调节：①体液调节的概念②动物激素的种类、产生部位及生理作用(生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、甲状腺激素、胰岛素、雄激素、雌激素和孕激素) ③激素分泌的调节④相关激素间的协同作用和拮抗作用⑤二氧化碳的调节作用⑥神经调节的基本方式⑦兴奋的传导⑧高级神经中枢的调节⑨神经调节与体液调节的区别和联系⑩激素调节与行为、神经调节与行为。
［疑点解读］一、向性运动、感性运动和趋性运动1．概念不同：向性运动是指植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
感性运动是指无固定方向的外界刺激均匀地作用于整个植物体或某些器官所引起的运动。
趋性运动是指生物对环境因素(物理或化学因素)刺激作出的最简单的定向反应运动。
从三者概念可知，向性运动是单方向刺激引起植物局部的定向运动，感性运动是不定向刺激引起植物整体或局部的运动，趋性运动是定向刺激引起生物体朝着一定方向的运动。
2．实例列举：最常见的向性运动有茎的向光性、背地性及根的向地性、向水性和向化性等。
植物的感性运动主要有感震性、感夜性和感触性。
趋性运动往往因刺激因素的不同而包含趋光性、趋温性、趋化性、趋触性、趋酸性、趋音性等多种运动。
3．相同点：三者均为生物特殊的应激性，也都是生物对外界环境的适应。
二、生长素和生长激素1．概念不同：生长素是植物体内具有分生能力的组织合成的植物激素，其合成部位主要是芽顶端的分生组织。
生长激素是人或动物的垂体分泌的动物类激素。
2．成分不同：生长素的主要成分是吲哚乙酸，生长激素则是一种特殊的蛋白质。
3．作用机理不同：生长素能促进生长是因为它促进了植物细胞的纵向伸长；生长激素主要能促进氨基酸进入细胞，加强DNA合成，同时通过刺激RNA合成量的增加来加速蛋白质的合成。
4．含量异常时对生物体的影响不同：生长素对植物的生长作用具有两重性。
高考生物二轮复习学案：第13讲 植物生命活动的调节
高考生物二轮复习学案第13讲植物生命活动的调节自主梳理·再夯基础1. (2022·南通海门中学期初)豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。
下列有关说法错误的是()甲乙丙A. 图甲中a、b、c三处的生长素均具有促进作用B. 图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长，有利于棉花产量的提高C. 题中三组实验均可证明生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点D. 若图甲中a处生长素浓度为200 mg·L－1，那么b处的生长素浓度可能在200～600 mg·L－1之间2. (2022·盐城伍佑中学一模)为探究萌发的小麦种子中生长素的含量，取胚芽鞘尖端下部的切段(4 mm)若干均分为8组，分别浸入7种浓度的生长素溶液和萌发种子提取液(待测样液)中，在相同且适宜条件下培养24 h后，测量每组切段的平均长度，结果见下表。
下列相关叙述正确的是()A. 该实验遵循对照原则，待测样液组和生长素浓度为0组为对照组B. 切段生长所需生长素最适浓度为1 mg·L－1C. 该实验体现了生长素作用的两重性，因为有的切段长度大于10 mm，有的小于10 mmD. 要进一步确定萌发小麦种子的生长素浓度，可将待测样液稀释10倍后再重复实验3. (2022·南通通州区期末)(多选)新疆是我国优质长绒棉主产区，种植面积超过200万公顷。
广泛使用的植物化学调控技术提高了棉花产量和品质，现代农业机械的使用显著提高了生产效率。
下列叙述正确的是()A. 棉花生长早期喷洒低浓度萘乙酸抑制顶端优势、增加侧枝数量B. 棉花生长中期喷洒缩节胺(赤霉素合成抑制剂)，防止植株过高C. 喷洒乙烯利促进棉桃同步成熟、吐絮，便于集中机械化采摘棉花D. 机械化采收前喷洒落叶剂促进叶片脱落，减少收获棉花中的杂质考向引领·核心突破核心考点1通过实验研究、考查生长素的生理功能及作用特点高考对该热点的考查形式为选择题，主要命题方向：1. 结合生长素的发现过程、合成、分布、运输、作用及在生产上的应用，考查科学思维能力和社会责任。
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植物生命活动的调节一、回归教材1．植物生命活动调节的基本形式；人和动物生命活动调节的基本形式是和，其中处于主导地位。
2．向性运动是指，如。
意义是。
3．生长素的发现——胚芽路的向光性实验的结论：①产生生长素的部位是，生长的部位。
②生长素的运输方向是从向运输。
③单侧光的照射下，生长素能从一侧转移到一侧，促进一侧的生长，横向运输的位置是。
④感受光刺激的部位在。
4．植物体内，生长素主要在和中产生。
和虽然也产生生长素，但数量很少。
5．植物体内，生长素分布广泛，但大多集中在的部位，而趋向的组织和器官中则含量较少。
6．植物生长显示出向光性，原因是：。
7．果实正常发育所需的生长素来源于；如果在没有受粉的雌蕾柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就会发育成。
这个实验证明。
8．细胞分裂素的主要作用是；能促进果实发育的激素是，能促进果实成熟的激素是。
（二）思考题：1．说出在生长素浓度高时，促进生长的实例：；说出在生长素浓度高时，抑制生长的实例：。
2．无子番茄的果皮细胞中有个染色体组，若用它的果皮细胞进行离体培养，所得植株在正常情况下，所结果实是（有子或无子）。
无子西瓜的果皮细胞中有个染色体组，若用它的果皮细胞进行离体培养，所得植株在正常情况下，所结果实是（有子或无子）。
3．试比较无子西瓜和无子番茄的培育过程？二、教材结论性语言归纳1．植物激素的概念：。
2．生长素对植物生长的作用往往具有，即生长素既能植物生长，也能植物生长。
这种现象与和等有关。
3．顶端优势是指的现象。
在园艺、农作物栽培中，常根据这一原理进行整枝修剪摘心。
4．生长素类似物在农业生产中的应用，主要有以下几个方面，第一，第二，，第三例1许多实验研究生长素(1AA)对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料：实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上(图1)，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。
每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。
图1 图2实验2：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。
上述两个实验的结果如图3和图4所示。
图3 图4(1)绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图3的结果?(2)为什么实验要在完全黑暗处进行?(3)解释实验2的结果： IAA从0umol/L～1.3umol/L 。
(4)①根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为、。
②比较实验1和实验2结果的有什么不同? 。
③这种不同说明了。
[解析] 本题综合考查生长素的作用及定性实验研究。
虽然本实验与课本上介绍的实验有一定的区别，但基本原理都是可用的。
为考察IAA对植物生长的影响，可将含生长素的琼脂块放在胚芽鞘的一侧，用来测定促进生长的效果，若弯曲度越大，说明促进生长的作用越强。
但生长素的促进作用是在一定范围内有效的，超过此范围，反而有抑制作用。
通过实验4的观察，在超过1.2umol/L后，弯曲度下降。
定量研究在讨论生长素的作用方面有重要的意义。
象实验1，之所以出现无抑制现象，与该实验采用了活体有关，因生长素的运输是主动运输的过程。
[答案](1)(见右图) (2)防止在光下照光不均匀，或者是单角度、单方向照光引起生长素分布不均匀 (3)IAA浓度低时，促进生长，IAA浓度高于1.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生长的作用降低 (4)①15度 18度②实验l中由于琼脂块的IAA来自胚芽鞘尖端，即使是最大程度的转移也不会存在IAA含量过多而抑制生长的问题；而实验2中，当琼脂块中的外源生长素含量过多时，就会导致对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象③胚芽鞘尖端的IAA进入琼脂块内是一种扩散的过程。
因为在实验1中，当放入琼脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂块的IAA含量不再增加(这可从实验1的结果反应出来)。
[延伸拓展]生物学的定量研究如何进行，本实验是一个范例，基本点是通过浓度（变量）的调节，考查最终结果的差异，并要有数学的表达或演算（坐标图表示等）例2 植物开花受开花激素的影响。
下图表示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。
图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部位。
(1)对照实验A、D可说明该植物属于（长日植物、短日植物）。
(4)借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验，证明B株产生的开花激素可使在A株条件下的同种植物开花。
第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼脂块上一段时间；第二步：——————预期结果：对照实验：预期结果：[解析]A植株接受长日照不开花，D植株受短日照开花，可说明该植物是短日照植物。
B株下部的叶子接受短日照开花，C植株的顶端接受短日照不开花，这表明短日照和长日照对花芽的分化不产生直接的影响，只有通过叶子才能影响芽的分化，是叶子接受了短日照刺激后产生了开花激素，从叶运输到芽而使芽分化为花芽，结果B株开了花。
借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，主要是借鉴其发现过程中利用琼脂等材料来设计对照实验。
[答案] （1）短日植物（2）叶叶顶端（3）光周期可诱导植物开花激素的形成，进而影响开花（或短日照可诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）。
（4）将A株条件下的同种植物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上开花将另一A株条件下的同种植物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上不开花锡纸帽 切除琼脂片 玻璃片 ① ② ③ ④例3 对燕麦胚芽鞘进行如图13—2所示方法处理：①胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②在下部用锡箔纸遮住；③在尖端横向插入锡箔；④在尖端横向放入含生长素的琼脂片；⑤切去胚芽尖端。
请回答下列问题：（1）在单侧光照时仍能直立生长的是 。
（2）给予右侧光照时，弯向光源生长的是 。
（3）单侧光照时，不生长也不弯曲的是 。
考点分析 本题是利用生长素功能对植物生长向光性实验进行分析的练习。
解题思路 植物感受光照的部位是胚芽鞘尖端，生长的部位是尖端的下部。
而生长素也在尖端合成，并向下部运输，促进下部的生长。
遮住尖端则不能感光，但能够产生生长素，去除尖端则既不能感光，也不能产生生长素，琼脂能够吸收和传递生长素，锡箔则不能。
本题正确答案是（1）①；（2）②④；（3）③⑤。
【巩固练习】1．图13—3的4个实验中燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是A ．①②B ．①③C ．①④D ．②③2.如图13—4上， 再将琼脂板插入透明盒内培育。
五面遮光，仅从一侧给予光照。
幼苗根的生长方向将是A ．↓B ．→C ．↙D ．↘3.番茄的体细胞中有12对染色体，利用一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的番茄雌蕊，获得无籽番茄，其果实细胞内含有染色体A.12条B.24条C.36条D.48条4.下图表示4根月季枝条，将它们扦插后，哪根枝条最容易成活，且其下端生出的根最多 5．将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。
如图13—5下列分析正确的是：①A 处生长素浓度较B 处高，茎对生长素敏感性高，A 处生长受抑制，B 处生长快，茎向上生长②D 处生长素浓度较C 处高，根对生长素敏感性高，D 处生长受抑制，C 处生长快，根向下生长③C 处生长素浓度较D 处高，根弯曲向下生长光胚芽鞘尖端琼脂块 切除尖端M N④B 处生长素浓度较A 处高，茎弯曲向上生长A ．①③B ．②④C ．①②D ．③④6．下图13—6为燕麦胚芽鞘向光性实验，此实验主要说明A ．尖端感受光照刺激引起胚芽鞘向光弯曲B ．顶端向胚芽鞘背光一侧运输促进植物生长的物质多C ．尖端产生的物质为吲哚乙酸D ．顶端胚芽鞘向光一侧运输生长素多7．某科学工作者准备从菜豆植株中提取生长素，最理想的部位是A ．幼芽B ．幼嫩种子C ．幼根D ．种子8．图13—7是表示关于生长素的研究实验，以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的A ． M 长得比N 长B ．N 长得比M 长C ．M 弯向一侧而N 不弯曲D ．N 弯向一侧而M 不弯曲 9．黄瓜是雌雄同株异花的植物。
某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表。
其中最可 A 10．植物的下列运动现象，哪一项属于向性运动A ．在光照方向刺激下向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转B ．在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合C ．在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来D ．在触摸等刺激下紫薇的枝条微微抖动11．如图13—8表示生长素浓度对植物的根、芽和茎的生长的影响，此图给你的信息是 ①生长素对三种器官的作用具有二重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长 ②A 、B 、C 点对应的浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 ③D 点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长 ④幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏A ．①②B ．②④C ．①②④D ．①③④ 12．用云母片插入燕麦胚芽鞘尖端的不同部位（如图13—9），一段时间后，A B C D ·接受块 接受块 供应块 供应块 切成小块 切成小块 甲 乙燕麦能够弯向光源生长的是A ．①③⑤⑦B ．①④⑥C ．③⑤⑧D ．②⑤⑦13．图13—10（1）图甲中，供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块。
实验的结果，胚芽鞘C 将，这一现象说明 。
（2）图乙中，胚芽鞘D 能否发生C 的现象？ 。
（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是 ，运输方式是 。
14．将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间（如图13—11），其中第②和第④号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入。
请据图回答：（1）选择 两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎的生长与光的关系。
（2）选择 两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。
（3）④装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是 。
如将④装置放在匀速旋转的转盘上培养几天，茎尖的生长情况是 。
15．图13—12表示植物生长素与其植物生长促进作用的关系，请据图回答下列问题： （1）曲线OH 段说明 ；（2）曲线HB 段说明 ；（3）曲线上C 点表示 。
（4）某植物顶芽生长素浓度为g 时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的 区域。
（5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比是1∶2，则根据图示推测燕麦胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是 。
16．如图13—13表示丝瓜雌蕊柱头受粉与否对子房发育影响的曲线，请分析说明：（1）a 曲线表示 。