信息技术在初中政治教学中的运用
信息技术初中思想政治课整合
浅谈信息技术与初中思想政治课的整合随着信息技术教育的不断发展与广泛深入，使得信息技术和学科的整合质量得到了不断地提高。
通过先进的教学方法和运用先进的教学手段，以促进学生的终身学习、全面发展。
根据教学实际情况，笔者谈一谈农村信息技术与初中思想政治课学科的整合的必要性。
一、可以提高学生的学习兴趣，有利于促进学生能力和创新意识的培养一支粉笔、一本书的传统教学模式，导致学生不愿听课，使政治课枯燥，对学生没吸引力。
在政治教学课堂中引入信息技术，通过制作课件，用文字、音视频展现出来，从视、听觉多方面让学生感受，引导学生进行学习，积极主动参与教学。
这样，学生兴趣高，乐学、愿学，教师从课堂上的主角变为设计课堂、引导学生学习的导演。
学生的主动性得到了发挥，学习也就会事半功倍，真正达到让学生主动学习的目的。
同时，信息技术能化静为动、化抽象为形象，将静止、抽象的文字转变成生动的音像资料，将教师难以表达的内容，形象生动地表现出来。
如：讲我国三大重要国情时，将录像片段“我国近几年人口增长，对环境、资源带来的压力”让学生观察、讨论、评价，最后得出我国人口资源环境的严峻形式，以及应如何解决的问题。
让学生畅所欲言，真正成为学习的主人，点燃学生创新思维火花。
二、有利于“教师为主导、学生为主体”的教学模式转变在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要求学生主动、有目的地获取材料来实现。
同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。
政治课教学可以采取教师协助学生制定学习目标，找出重点、难点以及资料的需求方向，让学生自主地利用网络信息资源，最大限度地发挥自主学习的长处和现代信息技术的优越性。
三、可以增大课堂的信息量多媒体课件是用一种统一的方式对信息进行收集、储存、组合、分解、编辑、播放的过程，它集报刊、杂志上的文字、图像、vcd 录音带的内容、自己制作的动画等内容于一体，对各种有效信息进行交互综合处理，它改变了传统的一支粉笔、一本书的模式，节省了教师对教材内容书写、讲述时间，从而增加一堂课的容量，给学生提供更多、更新的知识信息。
信息技术在初中政治自主合作探究模式中的实践分析
信息技术在初中政治自主合作探究模式中的实践分析摘要：在初中政治课堂教学中，采用自主合作探究教学模式，可以有效培养学生的自主学习能力和解决问题能力，使其更好的掌握所学知识。
然而沉默枯燥的学习气氛，容易分散学生课堂注意力，不利于学生学习水平的提升。
利用信息技术，可以为学生营造一个生动趣味的教学情境，以此提高学生课堂教学的参与度，从而达到教书育人的目的。
关键词：信息技术；初中政治；自主合作探究；应用策略信息技术功能强大，具有动画视频播放功能、图片展示功能以及声音导读功能，在初中政治自主合作探究教学模式中应用信息技术，可以将无法用语言形容的抽象性知识，以直观的画面展示出来，让学生犹如亲身经历一般，在不知不觉中掌握了知识点中的重难点。
另外，在初中政治课堂中应用信息技术，省去了大部分文字讲述时间，为师生、生生互动提供了更多的时间。
这样一来，在学生合作探究学习过程中，针对于学生提出的疑惑，可以及时有针对性的给予其正确解答，帮助学生更好的吸收所学知识。
一、利用信息技术激发学生对知识的探究欲望在初中政治教学中，在不脱离教材内容的基础上，采用与时政相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
所谓时政是对当下生活的真实反映，如网络问题、环境污染问题、共享单车问题等，这些问题与学生的实际生活息息相关，在初中政治教学中引入这些热点问题，一方面可以更好的引出相关知识点，另一方面可以充分激发学生强烈的好奇心和对知识的探究欲望。
教师应根据学生个体间文化能力接受的差异性，对当前时政热点加以收集和整理，时政教学的目的并不是要求学生掌握更多的知识点，而且通过对课本内容的延展，使学生对国内外的重大新闻事件进行全面的认知和了解，在此过程中，充分发挥学生的主体地位，引导其以小组合作的方式，对当前热点问题进行自主探究，以此培养学生的社会责任感，从而促进其思想道德水平的提升[1]。
在学生自主合作探究过程中，为了加深其对知识点的理解，教师可以利用信息技术，将事前整理好的热点新闻，以直观的形式展示给学生观看，生动的画面不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以将学生原本不熟悉的事物及现象，以生动的形象呈现出来，以此加深学生对知识点的理解。
浅析信息技术与道德与法治课程相融合的教学策略
浅析信息技术与道德与法治课程相融合的教学策略摘要随着信息技术2.0的整体推进，信息技术与各学科教学关联更加紧密，本文通过对信息技术与道德与法治课程相融合的实践探究，对道德与法治课程教学中应用信息技术的可行性和必要性进行分析，从实践出发探究信息技术与道德与法治课程相融合的有效方法和策略，希望能够为初中道德与法治课程教学提供有益参考。
关键词：信息技术道德与法治课程融合2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，推进信息技术与教育教学相融合。
中央网络安全与信息化委员会印发的《“十四五”国家信息技术规划》中也明确提出“全面推进基于信息技术的加血模式创新与评价方式改革”。
由此可见，互联网时代背景下，信息技术与教育教学相融合已势不可挡，作为一线道德与法治教师，如何通过信息技术与课堂教学相融合，切实提高道德与法治课堂的教学效果，是值得思考的问题。
一、传统道德与法治课程现状分析道德与法治课是义务教育阶段的思政课，2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上曾强调“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精细引导和栽培。
”可见这一时期道德与法治课程的重要性。
“德”在“智”前，这是毋庸置疑的，但实施并非如此。
在学生心里，道德与法治课不用认真听讲也能取得不错的成绩；在学校其他任课教师的心里，道德与法治课是可以随意“侵占”的……以上种种使得道德与法治教师也放低了对自身的要求，往往以灌输式教育为主，不重视学生的主体地位，在教学准备中多以应用PPT为主，其他信息技术手段的应用很少，很少去钻研信息技术与本学科教学相融合的问题。
二、信息技术与道德与法治课相融合的必要性（一）、有利于丰富教学内容，激发学生的学习兴趣初中生正处于青春期阶段，是生理和心理成长的关健时期，他们思维活跃，易接受新鲜事务，对比简单、枯燥的书本内容，他们更喜欢接受丰富的、动态的影像材料。
所以在课堂教学中，多运用信息技术辅助教学，如图片、视频、微课等的应用能有抓住学生眼球，有效激发学生的学习兴趣。
浅析初中政治与信息化的有效融合
浅析初中政治与信息化的有效融合初中政治教育是培养学生政治意识、公民意识和社会责任感的重要环节，而信息化是当今社会发展的必然趋势。
如何将初中政治与信息化有效融合，成为了当前教育领域的一大关注焦点。
本文将就初中政治与信息化的融合进行浅析，探讨如何实现有效融合，促进学生政治素养的提高。
初中政治教育与信息化的有效融合需要关注以下几个方面：一、创新教学方式随着信息化技术的不断发展，教学方式也需要发生改变。
传统的黑板授课已不能满足学生的学习需求，而且也无法激发学生的学习兴趣。
教师需要借助信息技术手段，设计多媒体教学课件，利用电子白板进行互动教学，或者采用网络直播等方式开展政治教学。
通过这些创新的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高政治教学的效果。
二、拓展学习资源信息化时代，学生获取知识的途径不再局限于教科书和教师的讲解，而是可以通过互联网获取更加广泛和深入的信息。
教师可以利用互联网资源，如政治教育网站、政治教学视频等，拓展学生的学习资源。
也可以借助于社交媒体平台，开展学生之间的讨论与交流，促进政治知识的交流和学习。
三、建立网络学习平台为了方便学生的学习和交流，学校可以建立政治学习的网络平台，提供政治教育的学习资源和教学资料。
学生可以在上面进行政治知识的学习，进行在线测验和作业提交，同时也可以在平台上与老师和同学进行交流。
通过网络学习平台，学生可以随时随地进行政治学习，提高学习的灵活性和自主性。
通过以上几个方面的改进，可以有效实现初中政治与信息化的融合，促进学生政治素养的提高。
初中政治教育与信息化的融合也存在一些问题和挑战，需要进行克服和解决。
信息技术的使用需要教师具备相应的技能和素养。
在信息化时代，教师需要具备一定的信息技术能力，能够熟练运用多媒体教学和网络教学技术。
学校需要加强教师的信息技术培训，提高教师的信息化素养，以适应信息化教学的需求。
信息技术的使用也需要教师进行有效的指导和监管。
在信息化教学过程中，教师需要对学生的网络学习进行指导和监管，避免学生沉迷于网络娱乐，而忽视政治学习。
初中政治信息技术与学科教学融合教学案例2
初中政治信息技术与学科教学融合教学案例2引言本文介绍了初中政治学科与信息技术的融合教学案例，旨在提高学生对政治知识的理解和兴趣，同时培养他们的信息技术能力。
教学目标- 通过信息技术手段，加深学生对政治知识的理解；- 提高学生的信息检索、处理和表达能力；- 培养学生团队合作和创新精神。
教学内容本案例中，我们将以“政府机构与职能”为学科内容，通过信息技术的应用来促进学生的研究。
教学过程1. 导入：通过播放相关视频或展示相关图片，引发学生对政府机构与职能的兴趣，并激发他们对研究的动力。
2. 知识讲解：通过PPT或课件，向学生介绍政府机构与职能的基本概念，并进行详细讲解。
3. 案例分析：选择一个具体的政府机构，比如教育部，通过视频、音频或图片等方式，向学生展示该部门的职能与工作内容。
4. 小组合作：将学生分成小组，要求每个小组选择一个政府机构，通过信息技术手段收集该机构的相关信息，并整理成报告或展示形式。
5. 报告展示：每个小组派代表将他们的研究成果进行报告或展示，向全班介绍他们选择的政府机构以及该机构的职能。
6. 辅助工具：鼓励学生使用信息技术辅助工具，如PPT、视频制作等，增加他们的表达和展示能力。
7. 总结讨论：引导学生对所学内容进行总结，并进行讨论，加深他们对政府机构与职能的理解。
教学评价1. 个人评价：通过对学生报告或展示的内容进行个人评价，评估学生对政府机构与职能的掌握程度。
2. 小组评价：学生可以互相评价各小组的报告或展示，以促进学生之间的交流和研究。
3. 教师评价：教师根据学生的表现和作品进行评价，指导学生进一步提高。
教学效果通过本案例的教学，学生可以增加对政治学科的兴趣，并通过信息技术的应用提高他们的研究效果。
同时，团队合作和创新能力也得到了培养和展示。
结束语本教学案例旨在将政治学科与信息技术相结合，为学生提供更加有趣和有效的学习方式。
希望通过此案例的实施，可以进一步促进学生对政治知识的学习和理解。
互联网+背景下信息技术在初中政治教学中的运用探究
互联网+背景下信息技术在初中政治教学中的运用探究1. 引言1.1 背景介绍互联网+背景下，信息技术在教育领域的应用日益成为一种趋势。
随着互联网技术的逐渐普及和发展，信息技术已经深入到了课堂教学中。
在初中政治教学中，信息技术的运用也逐渐受到重视。
传统的教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求，而信息技术的引入可以帮助学生更好地理解抽象的政治概念，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
背景介绍中，我们将重点介绍互联网+时代背景下信息技术在初中政治教学中的重要意义，以及信息技术在教学中所起到的作用。
也会探讨当前初中政治教学中存在的问题和挑战，借助信息技术如何为初中政治教学带来改善与提升。
通过对背景介绍的详细分析，可以更好地理解信息技术在初中政治教学中的运用现状以及未来的发展方向，为接下来的内容提供深入的参考和思考。
2. 正文2.1 信息技术在初中政治教学中的现状随着互联网+时代的到来，信息技术在初中政治教学中的应用逐渐增加，取得了一定的进展。
目前，初中政治教学中普遍存在着信息技术应用的不足之处。
很多学校的教育资源并不充分，导致信息技术设备和软件相对滞后，不能满足教学需求。
教师在信息技术应用方面的培训力度不够，缺乏相关知识和技能，影响了信息技术在政治教学中的有效运用。
学生对信息技术的应用能力不足，很多学生虽然掌握了一定的基础知识，却无法将其运用到实际教学中。
尽管存在这些问题，但也不可否认信息技术在初中政治教学中的潜力巨大。
随着信息技术的不断发展，教育教学模式和方式也在不断更新。
信息技术可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
利用信息技术还可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发其学习潜力。
信息技术在初中政治教学中的现状虽然不尽如人意，但仍然有巨大的发展空间和潜力。
随着教师和学生对信息技术的逐渐熟悉和掌握，相信信息技术在初中政治教学中将发挥越来越重要的作用。
2.2 信息技术在初中政治教学中的应用实例信息技术在初中政治教学中的应用实例非常丰富多样。
互联网+背景下信息技术在初中政治教学中的运用探究
互联网+背景下信息技术在初中政治教学中的运用探究随着互联网+时代的到来，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，互联网+和信息技术的融合已经成为了一种趋势，对于初中政治教学也具有着重要的意义。
本文将探讨在互联网+背景下信息技术在初中政治教学中的运用，并就此进行深入的探究。
一、信息技术在初中政治教学中的意义1.丰富教学内容和形式信息技术为政治教学提供了更加丰富多样的内容和形式。
通过信息技术，可以为学生提供更加生动、直观的教学资源，如政治漫画、政治视频、政治动画等，这些形式更容易引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握政治知识。
2.提升教学效果信息技术的运用可以提升政治教学的效果。
通过多媒体教学、网络教学等方式，可以使学生更加深入地了解政治知识，提高他们的学习积极性和主动性，从而提升教学效果。
3.培养学生的信息素养信息技术的运用可以培养学生的信息素养。
在政治教学中，学生不仅仅是接受知识，更重要的是学会获取和利用信息的能力，这对于他们未来的学习和生活都具有着重要的意义。
1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在政治教学中的重要应用形式。
通过多媒体教学，可以将政治知识以图文、音视频等多种形式进行展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以利用PPT、视频等教学资源，将政治知识进行生动直观的展示，增强学生的学习兴趣和学习效果。
2.网络教学网络教学是信息技术在政治教学中的另一种重要应用形式。
通过网络教学，可以为学生提供更加立体、多元化的学习资源，拓展他们的学习空间，让他们在家也能够进行政治知识的学习和探究。
可以利用网络课堂、在线教育平台等资源，为学生提供政治知识的学习和讨论空间。
3.智能化教学智能化教学是信息技术在政治教学中的新趋势。
通过智能化教学，可以为学生提供个性化的学习服务，根据学生的学习情况和特点进行针对性的教学，帮助他们更好地提升政治素养。
可以利用人工智能技术，为学生推荐适合他们的政治学习资源，提供个性化的学习辅导等服务。
信息技术在初中道德与法治教学中的应用
信息技术在初中道德与法治教学中的应用作者：於凤昌来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第9期摘要：在新课改的全面落实下，教师在开展初中道德与法治教学时更加注重构建高效课堂，力求能够有效调动学生的内在学习动机，实现课堂教学的多元化，进而促进学生的全面发展。
而信息技术在此过程中发挥了重要作用。
本文将在阐述初中道德与法治教学中运用信息技术的重要性基础上，结合具体的教学案例，探究信息技术在初中道德与法治教学实践中的应用。
关键词：初中道德与法治；信息技术；应用方法中图分类号：G6332文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)09-0084课程改革中提到了学校要加大信息技术运用于教学的力度，促进信息技术与学科教学的有效结合，使教师教学内容的表现方式、教学方法、师生互动形式有重要改革，最大程度地发挥信息技术的优点，给学生提供丰富多彩、有趣高效的教育资源，让学生能够在新颖、轻松、知识丰富的教学环境中运用新型学习工具学习到更多的知识与理念，对学生的学习有重大意义。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在初中思想政治课堂教学中学生能不能积极听讲，取决于学生的学习动机和对新知识的兴趣。
在初中思想政治教学中，发挥信息技术的优点来调动学生的情感和积极性是十分重要的。
在一节课堂中，课前昀导入是十分重要的，它关系着整节课堂的成功与否。
利用信息技术教师就可以播放与课本内容相关的图片、视频等资源来作为课前导入，这样可以很快将学生的思路带入到教师设置的教学情景中，使学生的注意力转移到课堂上。
比如在八年级下册第五课《我国的根本政治制度》的教学过程中，在基本内容讲解前，教师可以播放一段我国举行人民代表大会的视频，让学生感受到在人民代表大会制度下民主的体现，这是学生在日常生活中难以接触的内容，可以调动学生的积极性。
二、丰富教学内容信息技术手段在初中思想政治教学中的应用，一个最大的优势在于能够有效帮助教师丰富教学内容。
利用信息技术构建初中道德与法治高效课堂路径研究
I nternet Education互联网+教育一、信息技术在初中道德与法治教学中的优势（一）多媒体的应用有利于提高效率随着教育体制的改革，多媒体等一些信息技术被应用于初中道德与法治课堂，利用软件演示的方式可以加强教师与学生的互动，提高课堂的趣味性。
教师可以利用问题探究时间讲解生动的课件内容，深入探究问题横向与纵向的广度和深度，由此激发学生的思辨思维与批判性思维，以此提高初中道德与法治的教学质量和水平，构建高效课堂和教学目标[1]。
（二）丰富网络资源，拓展教学内容互联网是一个涉及范围广的平台，所包含的内容很多，如果将互联网平台应用到初中的道德与法治教学中，可以为教师提供丰富的教育资源以辅助教学。
通过使用该平台，教师可以在网络上搜索更多道德与法治的相关资源，并将其与教材内容相结合，以此增加该课程的知识容量，营造良好的课堂氛围，顺利组织学生开展德育活动，并调动学生的学习兴趣。
另外，教师还可以利用网络资源中的丰富生活实例，将教学内容与学生日常生活紧密连接，为学生传授更加深入的知识，让其感受到道德与法治学科的魅力，并逐渐形成正确价值观和思想观念，为今后的发展奠定基础。
（三）多媒体平台有利于构建科学的评价体系在传统课堂模式下，教师对教学评价的关注度不高，未能够真正发挥教学评价的作用。
随着信息技术的快速发展，初中道德与法治课堂上可以借助信息技术构建多媒体信息平台，并从中设置教师、学生客户端。
教师可以借助客户端布置和修改作业，还可以定期完成对学生的评价。
相比传统的单一化、片面化教学评价，基于信息技术的教学评价具有全过程、全面性特点，教师可以在每次作业下进行评价，也可以对每个月、每学期进行总结性评价，同时整个教学评价还具备立体化、多角度特点，对于发挥教学评价的作用有重要帮助。
例如，在“做情绪情感的主人”这一单元中，教师需要让学生认识情绪、管理情绪，这对学生的未来人生发展具有重要帮助。
鉴于此，教师可以通过多媒体信息平台客户端为学生布置作业，通过每次不同难度作业的完成情况，评价学生的成长、变化，使得整个评价体系更加科学化、合 理化。
信息技术在初中政治教学中的应用
信息技术在初中政治教学中的应用信息技术的发展与普及已经深入到了各行各业，教育领域也不例外。
在初中政治教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势，它为教学带来了许多便利和创新。
本文将从多个角度来探讨信息技术在初中政治教学中的应用。
一、信息技术为政治教学带来的便利信息技术的应用为政治教学带来了许多便利。
信息技术使得教学资源的获取变得更加容易。
学生可以通过互联网、教学软件等渠道，获取到大量的政治教学资源，如文献资料、历史视频、学术论文等。
这些资源的获取为学生的课外学习和科研活动提供了极大的便利。
信息技术的应用丰富了政治教学的形式。
传统的政治教学主要依靠教师的讲解和学生的课堂笔记，而信息技术为政治教学带来了更多的教学形式，如多媒体教学、网络课堂、虚拟实验等。
这些新的教学形式为学生的学习提供了更多的选择，使得学习过程更加生动和多样化。
信息技术的应用为政治教学提供了更多的教学工具。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备进行教学演示，使得教学内容更加直观和易懂。
学生也可以通过电子设备进行政治习题的练习和模拟考试，提高了学习的效率和质量。
信息技术的应用不仅为政治教学带来了便利，更为政治教学带来了创新的实践。
信息技术为政治教学提供了更多的创新教学工具。
教师可以利用政治教学软件进行知识点的讲解和学习指导，为学生提供更加个性化的学习服务。
政治教学软件还可以为学生提供政治学习的游戏化体验，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
信息技术为政治教学带来了更多的创新教学方法。
教师可以通过网络课堂开展政治在线教学，使得政治教学的范围不再局限于课堂，而可以向更广阔的地域拓展。
政治在线教学也为学生提供了更多的学习时间和空间，使得学习更加灵活和便捷。
下面，我们将以信息技术在政治教学中的应用案例来具体分析信息技术的应用效果。
案例一：利用政治教学软件进行政治教学某初中政治教师利用政治教学软件进行政治教学实践。
教师通过政治教学软件为学生提供了政治历史的图文并茂的展示、政治理论的动态模拟演示等内容。
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信息技术在初中政治教学中的运用
作者：金文平张淑华
来源：《新课程·中旬》2016年第07期
摘要：新课程背景下，为了提高学生的综合能力和课堂教学质量，越来越多的创新型教学方法被应用在教学中。
信息技术就是这其中被广泛应用的一种教学方法，通过在课堂教学中科学地应用信息技术，可以突破传统的教学模式，为学生营造一个多元化的课堂氛围，使学生在充满趣味性的课堂氛围中，不断提高自己。
就如何科学地将信息技术应用在初中政治教学中进行探讨。
关键词：信息技术；初中政治；应用现状；应用意义；应用途径
初中政治课程是初中课程中的重要内容，通过对政治课程的学习，可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，更重要的是可以使学生养成良好的道德习惯。
但是现阶段初中政治课程教学模式比较单调，部分学生不重视对政治课程的学习。
针对这种情况，教师应该在教学中不断地创新教学方法，以激发学生对政治的学习兴趣。
通过在初中政治教学中科学地应用信息技术，可以为学生打造多元化的政治课堂，同时帮助学生理解课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
一、信息技术在初中政治教学中的现状
随着课程改革的不断推进，信息技术正越来越多地被应用在初中课程教学中。
在初中政治课程教学中也引入了信息技术，信息技术是一项比较前卫的科技，应用方法也比较灵活。
然而，在初中政治课堂中，这种技术却没有完全发挥它的优势。
主要是因为，在政治课程中对于信息技术的应用模式比较单一，一成不变的应用方式不能有效地激发学生的学习兴趣，甚至会造成对教学资源的浪费。
所以，教师在应用信息技术时，应该做到对课程内容和学生能力的充分把握，从而促进信息技术的有效应用。
二、信息技术在初中政治教学中的意义
将信息技术应用在初中政治课堂教学中，对于政治课程的高质量开展和学生学习能力的提高有非常重要的意义。
初中政治课程是初中课程中重要的教学内容，通过在教学中科学地应用信息技术，可以为学生打造一个多元化的政治课堂，改善传统模式下单一的课堂氛围，有效地调动学生的学习积极性。
并且，通过在教学中科学地融入信息技术，可以帮助学生理解课程中的难点内容，使学生的学习成绩和学习能力不断地得到提高。
三、信息技术在初中政治教学中的应用
1.由信息技术引出政治教学内容
科学地应用会使好的教学方法发挥更大的作用，由信息技术引出政治课程教学内容，就是一种应用信息技术的有效途径。
通过这种方式，可以充分调动学生学习的积极性，并且，可以引导学生进行学习，让学生在学习的过程中有主次、有重点地进行学习。
例如，在学习《学会拒绝不良诱惑》这部分内容时，教师可以在课前，应用多媒体信息技术，为学生播放一些存在于学生身边的不良诱惑，让学生作课前理解，然后再为学生归纳出本节课的学习重点。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中准确把握学习重点，提高学习效率。
2.应用信息技术丰富课堂内容
除了由信息技术引出课程内容，在初中政治课堂中应用信息技术，还可以有效丰富政治课堂内容。
现阶段初中政治课堂教学模式比较传统，而这个阶段的学生对新鲜事物充满了好奇，单一的课堂模式不能有效地激发学生的学习欲望。
通过在教学中适时地加入信息技术，可以为学生打造一个充满趣味性的课堂。
例如，在学习《丰富多彩的情绪》这部分内容时，教师就可以在课程讲解的过程中巧妙地融入信息技术。
教师在对这节课的重点内容进行讲解之后，可以应用信息技术为学生播放相关视频，为学生展示不同情绪下的表现。
通过为学生播放视频，可以有效丰富课堂内容，让学生快速了解不同情绪，并学会控制自己的情绪。
3.应用信息技术促进知识理解
应用信息技术除了可以丰富课堂内容，还可以促进学生对政治课程的理解。
很多学生对政治的学习存在误区，认为只要努力背诵全部内容，就能学好政治课程。
这种想法最大限度地限制了学生政治学习能力的提高。
教师在教学中应该耐心地对学生进行引导，让学生认识到只有理解才能真正地学会政治。
教师在教学中可以应用信息技术促进学生对知识的理解。
例如，在学习《法律护我成长》这部分内容时，教师就可以通过应用信息技术为学生播放相关案例的视频的方式帮助学生理解课程内容，让学生通过观看实际案例，学会如何在权益受到侵害时，应用法律的武器来保护自己，并熟练地掌握这部分知识。
同时也让学生认识到，对于政治学习理解远比背诵要重要得多。
在初中政治课程教学中应用信息技术，可以对学生的学习起到非常重要的促进作用。
所以，在政治教学中，教师应该科学地应用信息技术，如，应用信息技术为学生打造多元化的政
治课堂以及应用信息技术引出政治教学内容的方式，来帮助学生学习和理解政治内容，从而达到激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性的目的。
参考文献：
[1]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊：b版，2014（4）.
[2]王建林.初中政治教学中信息技术手段的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2014（8）.。