初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
《唐雎不辱使命》的教案
《唐雎不辱使命》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《唐雎不辱使命》的故事情节、人物形象和中心思想，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《唐雎不辱使命》原文阅读与解析，人物形象分析，中心思想探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解《唐雎不辱使命》的故事情节，把握人物形象。
（2）通过分析，深入领会文章的中心思想。
2.2 教学难点如何引导学生理解并领悟文章的中心思想，提高阅读理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤（1）导入新课，简介《唐雎不辱使命》的作者和背景。
（2）学生自读课文，理解故事情节。
（3）分析人物形象，讨论文章的中心思想。
（4）总结课堂内容，布置课后作业。
4.2 时间安排本节课计划用45分钟完成教学。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
5.2 评价方法（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）课后作业评价：评估学生作业的完成质量，对学生的阅读理解能力进行评价。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生从《唐雎不辱使命》中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质，联系实际生活，学会将这些品质运用到日常行为中。
6.2 教学延伸推荐学生阅读其他有关古代忠诚、勇敢、智慧等方面的文学作品，如《诸葛亮草船借箭》、《岳飞传》等，扩大阅读面。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后对课堂教学进行反思，分析学生的反馈，检查教学目标的达成情况，找出教学过程中的不足之处。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法、手段和步骤，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学评价与反馈8.1 教学评价通过课堂提问、课后作业、测验等方式，对学生掌握《唐雎不辱使命》的知识点和阅读理解能力进行评价。
2024年九年级人教版上册《唐雎不辱使命》课文及教案
2024年九年级人教版上册《唐雎不辱使命》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
1.2分析并概括文章的主题思想。
1.3掌握文章的论证方法及修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，提高文言文的阅读理解能力。
2.2培养学生的批判性思维，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受文章中唐雎的忠诚与智慧，培养学生的爱国主义精神。
3.2倡导诚信、勇敢的品质，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
1.2分析文章的主题思想。
1.3掌握文章的论证方法及修辞手法。
2.教学难点：2.1文章中的文言文词汇及句式。
2.2文章的论证思路及逻辑结构。
1.导入1.1教师简要介绍《唐雎不辱使命》的作者、背景及主题。
1.2激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习2.1学生自主阅读《唐雎不辱使命》全文，理解文章大意。
2.2学生查找并记录文章中的生僻词汇、特殊句式。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析文章的主题思想。
3.2学生分组讨论，探讨文章的论证方法及修辞手法。
4.课堂讲解4.1教师针对学生的自主学习及合作探究情况进行点评。
4.2教师详细讲解《唐雎不辱使命》的文言文词汇、句式。
4.3教师分析文章的主题思想、论证方法及修辞手法。
5.课堂练习5.1学生根据所学内容，完成相关练习题。
5.2教师针对练习题进行点评，解答学生的疑问。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，交流收获。
四、课后作业1.背诵《唐雎不辱使命》全文。
2.结合文章内容，写一篇关于诚信、勇敢的短文。
1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文言文阅读能力。
3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维。
通过本节课的学习，希望学生能够深入理解《唐雎不辱使命》的内容，感受文章中唐雎的忠诚与智慧，培养自己的诚信、勇敢品质，树立正确的价值观。
初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本
初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本《唐雎不辱使命》写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本，希望能帮助到大家!初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本一教学目标1.掌握有关《战国策》的知识，初步体会课文大意2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
教学重难点1、重点文言词句的准确理解。
2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学工具多媒体、板书教学过程一、关于《战国策》战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
二、写作背景战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。
秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。
这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
三、检查预习读一读，写一写唐雎jū怫然fú韩傀guī免冠徒跣xi?n缟素g?o庸夫yōngfú色挠náo以头抢地qiāng休祲jìn寡人谕yù四、字词重点归纳1、重点词句加惠:给予恩惠长者:忠厚长者错意:置意休祲:休:吉祥.祲:不吉祥，吉凶的征兆挠:屈服长跪:古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部靠在脚跟上.跪时上身挺直,表示庄重，意为直身而跪.免冠徒跣:摘掉帽子,光着头.2、古今异义虽然——今:表转折古:即使这样是——今:表判断古:这样易——古:交换今:容易谢——今:感谢古:道歉,谢罪3、词类活用广:形容词做动词扩大轻:形容词做动词轻视缟素:名词作动词穿孝服五、整体把握1、用自己的话创造性地复述故事。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唐雎不辱使命》优秀教案
《唐雎不辱使命》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标积累文言词汇，如“易”“谢”“徒”等实词和“以”“于”“之”等虚词的用法。
理解文章内容，能够准确翻译重点语句。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，培养学生的文言文语感。
引导学生分析人物形象，学习通过对话表现人物性格的写作方法。
3、情感态度与价值观目标感受唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的爱国情感和正义感。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章大意。
分析唐雎和秦王的人物形象。
2、教学难点体会文章通过对话表现人物性格的写作特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，培养文言文语感，理解文意。
2、讨论法：组织学生讨论交流，分析人物形象，探究文章主题。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在战国时期，各国之间经常发生战争和外交斗争。
今天我们要学习的《唐雎不辱使命》就是一篇讲述外交斗争的文章。
唐雎在面对强大的秦王时，毫不畏惧，出色地完成了使命。
那么，唐雎是如何做到的呢？让我们一起走进这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）再读课文，疏通文意1、学生分组合作，翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，及时给予帮助和指导。
3、各小组选派代表，翻译重点语句，教师进行点评和补充。
（四）精读课文，分析人物形象1、思考：唐雎是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？学生自主思考，圈点批注。
小组交流讨论，形成统一意见。
全班交流，教师引导学生从唐雎的语言、动作、神态等方面进行分析。
例如：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”这句话表现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
2、思考：秦王是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？学生自主思考，圈点批注。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中初三上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇
初中初三上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇篇一【教学目标】１、积攒常见的文言字词；２、通过对话剖析人物形象；３、学习唐雎不畏*的精神。
【教学重点】字词及人物形象【课时安排】一课时。
【教学步骤】一、导入新课二、明确教学目的三、学生自由朗诵课文，找出不理解的字、词、句四、解说字、词、句五、汇总重点词语的用法１、因２、其３、以六、齐读课文，整体把握文意七、由学生复述课文八、分角色朗诵课文，领会人物的性格九、思考、讨论问习题１、找出表现秦王嬴政前后不同态度的句子，想想秦王为什么会发生这么大的变化？２、文中的“三怒”各有什么详细表现？你觉得在当时的环境下，谁的“怒”更厉害？３、秦王如果不改变主意，唐雎会怎么做？为什么？４、秦王和唐雎的性格怎样？十、课堂练习篇二教学目的：1．积攒文言词汇，培养复述、翻译、浏览和理解文言文的能力。
2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的分析，了解人物的性格特征，领会《战国策》的语言格调。
3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏*、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重点：疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点：1．通过人物对话理解人物性格特点。
2．重点文言词句的精确理解。
3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的精确理解。
课时安排：四课时教学过程：第一课时本课时重点：1.相熟课文、能自由诵。
2.理解课文大意，勾划出重点词句。
一、激趣导入：中国历有“春秋五霸，战国七雄”的说法。
战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。
公元前330年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。
这一次，秦就想用坑骗的伎俩轻取安陵。
出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。
秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐绝交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。
秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果*被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。
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初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本《唐雎不辱使命》写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本，希望能帮助到大家!初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本一教学目标1.掌握有关《战国策》的知识，初步体会课文大意2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
教学重难点1、重点文言词句的准确理解。
2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学工具多媒体、板书教学过程一、关于《战国策》战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
二、写作背景战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。
秦企图用易地的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。
这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
三、检查预习读一读，写一写唐雎jū怫然f韩傀guī免冠徒跣xi?n缟素g?o庸夫yōngf色挠no以头抢地qiāng休祲jn寡人谕y四、字词重点归纳1、重点词句加惠:给予恩惠长者:忠厚长者错意:置意休祲:休:吉祥.祲:不吉祥，吉凶的征兆挠:屈服长跪:古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部靠在脚跟上.跪时上身挺直,表示庄重，意为直身而跪.免冠徒跣:摘掉帽子,光着头.2、古今异义虽然今:表转折古:即使这样是今:表判断古:这样易古:交换今:容易谢今:感谢古:道歉,谢罪3、词类活用广:形容词做动词扩大轻:形容词做动词轻视缟素:名词作动词穿孝服五、整体把握1、用自己的话创造性地复述故事。
2、故事的人物有哪些?主要人物是谁?3、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?4、你如何评价唐雎?忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然六、研讨与探究(一)分析第一自然段1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么?秦王不是出于什么好心，而是采取的以大易小的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。
不亢不卑中透着坚定，愿终守先王之地，弗敢易，预示着将会有一场大风雨。
3、概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。
(二)分析第二自然段1.秦王认为自己对安陵君是什么态度?有恩于安陵君2.秦王说的是否是真心话?说说理由。
实际上是对安陵君恩威并施。
说尊其为长者而未吞并，是恩;粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。
3.唐雎是如何反驳的?先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同?相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景,面对的人物不同。
使唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
(三)分析第三自然1、秦王说的天子之怒的具体内容是什么?伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
2、秦王为什么要说天子之怒呢?以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么?用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
4、若士必怒今日是也表现了唐雎的什么精神?善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。
5、你认为唐雎的怀怒未发，休祲降于天正确吗?(四)分析第四自然段1、秦王有什么样的言语和行动?神色木然而道歉(色挠，长跪而谢)2、写出了秦王的什么心态?欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。
七、文章结构分析起因：以地易安陵愿终守之秦王不悦使唐雎使于秦经过：故不错意也非若是也轻寡人与虽千里不敢易高潮：天子之怒布衣之怒结局：长跪而谢之八、拓展探究：(一)如何刻画人物?1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。
2、通过对比来刻画人物形象。
秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓不悦怫然怒色挠长跪而谢唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
先恭后倨：临危出使沉着应对针锋相对挺剑而起(二)唐雎的说话技巧他善于抓住对方的弱点，从道义和威力两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
言之有节、言之有据(道义)、言之有力(威力)九、启示：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。
要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
课后小结这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本二教学目标一、通过对课文的学习，了解人物形象。
二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重难点培养学生复述、翻译、朗读的能力。
教学工具多媒体教学过程一、导入。
1.介绍《战国策》。
(师先提问，生答后再小结。
)《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2.简述时代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
二、通读说内容。
1.生齐读课文，教师听音。
(要求：读准字音，读出感情。
)2.请同学们注意下列字词的读音：雎(jū)怫(f)跣(xiǎn)抢(qiāng)祲(jn)缟(gǎo)傀(guī)挠(no)3.请同学们说出下列词语的意思：加惠(给予恩惠。
)怫然(盛怒的样子。
)免冠徒跣(摘了帽子，光着脚。
冠，帽子。
跣，赤脚。
)抢地(撞地。
抢，碰、撞。
)休祲(吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
)色挠(指变了脸色。
挠，屈服。
)谢(道歉。
)谕(明白，懂得。
)4.请同学们结合注释读课文。
(学生散读，老师巡视。
)5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。
(要求：能准确地概括出文章的主旨。
生思考后师提问。
)6.请同学们用自己的话复述课文内容。
(要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。
生稍作准备后回答。
)三、说读说译文。
1.学生分角色读课文。
(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
)2.教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。
3.学生仿效老师的方式分组译读课文。
4.教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。
如：今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
5.学生杂然地再读课文。
四、评读说意味。
1.学生演读课文。
⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
⑶演读地点设在讲台。
⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。
2.每个同学以表现了(或写出了、反映了)说一句品析课文语言的话。
如：秦王色挠，长跪而谢，表现了秦王的外强中干;寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;挺剑而起反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
(教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。
)3.教师评点。
(教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。
)课后小结这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就初中九年级语文《唐雎不辱使命》优选教案范本三教育目标1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
)教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
(一)教学过程1.作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。
安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
2.全班齐读，然后正音正字。
弗f雎jū怫f 跣xin 抢qiāng 傀guī祲jn 缟go 挠no 谕y3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。
4.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
5、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。
第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。