2新苏教版小学科学二年级下册.各种各样的杯子 教案 (1) (1)
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第二课。
这一课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解和认识各种不同材质、形状、用途的杯子。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的观察能力、动手能力以及表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，同时也对周围的事物充满了好奇心。
但是，他们的抽象思维能力还处于发展阶段，需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状、用途的杯子。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜和保护身边的环境，养成良好的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述不同材质、形状、用途的杯子。
2.难点：学生能够通过观察、比较、分类等方法，理解杯子的多样性和用途。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察各种杯子的外观、材质、用途等，了解杯子的多样性。
2.比较法：学生通过比较不同杯子的特点，理解杯子的多样性。
3.分类法：学生通过分类不同杯子，培养自己的科学探究能力。
六. 教学准备1.教具：各种不同材质、形状、用途的杯子。
2.学具：每个学生准备一个杯子，用于观察和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种不同材质、形状、用途的杯子，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
教师可以提问：“你们见过这些杯子吗？它们有什么特点？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种杯子的名称和特点，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等，并引导学生观察它们的外观、材质、用途等。
教师可以提问：“这些杯子有什么相同的地方？有什么不同的地方？”引导学生进行观察和比较。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，每组选择几种不同的杯子进行观察，并记录它们的特点。
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
本节课主要通过学生对各种杯子的观察、比较和探究，让学生了解杯子的种类、用途和特点，培养学生的观察能力和探究精神。
教材中提供了多种杯子的图片，以及一些与杯子相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的物品感兴趣，喜欢探究和发现。
但是，他们对杯子的了解可能局限于日常生活中的使用，对于杯子的种类和特点可能没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、比较和思考，帮助他们建立起对杯子种类、用途和特点的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和探究，培养自己的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生对科学探究产生兴趣，培养乐于观察、思考和分享的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.难点：学生能够通过观察、比较和探究，发现杯子的特点和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种杯子的图片，让学生在真实的情境中观察和认识杯子。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组进行观察、比较和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备各种杯子的图片，包括塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
2.准备白板或黑板，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一张图片，图片中包含多种杯子，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
引导学生观察并提问：“你们看到了哪些杯子？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现更多的杯子图片，包括不同颜色、形状和材质的杯子。
引导学生继续观察，并提问：“这些杯子有什么不同？你们认为它们有什么用途？”3.操练（10分钟）学生分组进行观察、比较和讨论。
苏教版科学二年级下册2各种各样的杯子-教案
2各种各样的杯子教学设计可以进行一个详细的观察。
2.拓展延伸你们知道不同材料有哪些特点吗？思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。
过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。
（二）活动天地1.比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。
（出示课本P6页图片，并附上比较方法的图片，让学生观察）方法一：看一看通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。
小结：从杯子的透明度来区分不同点。
方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的重量上来区分不同点。
方法三：捏一捏让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。
瓷、金属、玉石、纸杯、玻璃。
让学生交流讨论，初步认识材料特点。
让学生通过自由交流发挥，对不同材料杯子进行比较，发现不同材料杯子的特点。
材料的特点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用多种材料制成，这些物品对我们生活的重要性的认识和理解。
问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。
（2）用前先预热。
5.交流讨论同学们，你们还可以提出哪些问题呢？大家一起来说一说吧。
6.思考：这只杯子的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7页图片让学生观察）思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？小结：我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。
就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。
总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。
7.拓展交流你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。
苏教版小学科学二年级下册2 各种各样的杯子 教学设计
2.各种各样的杯子教学设计【教学目标】1.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2.能说出保温杯各部分材料的特点和作用。
3.能提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学重难点】重点：观察、描述不同材料的特点。
难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学准备】纸杯，金属杯，木头杯，玻璃杯，陶瓷杯，塑料杯【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏激趣，引入新课：1、师：杯子是我们日常生活中最常见的生活用品，小朋友们，你们在什么情况下会使用杯子呢？追问，你用的是什么材质的杯子呢？2、游戏：看谁找得对师：老师说一种材料，如果你手中的杯子恰好就是用这种材料做成的，请你把它高高举起来，让大家都看到，如果对了，你们就说通过，如果有错误，就立刻纠正过来。
准备好了吗？（板书：纸——纸杯，玻璃——玻璃杯，金属——金属杯,塑料——塑料杯，陶瓷——陶瓷杯，木头——木杯）3、小结：当然除了这6种以外，还有一些其他的杯子，比如古代的中国人，认为玉可以养人，是人类身份的象征，所以他们就喜欢用玉石做的杯子喝酒，——玉石杯，这样的杯子在现在我们的家庭中，是比较少见的。
4、揭示课题：同样都是杯子，但是纸杯，玻璃杯，金属杯……他们的材料，大小，颜色，甚至长相都各不相同，今天这个节课，我们就来一起研究一下——各种各样的杯子。
（板书：各种各样的杯子）［设计目的：复习上节课所学知识——常见材料入手，引入各种各样的的杯子注意力集中到制作这些杯子所用的材料上，认识到同一种物品可由不同的材料制成。
］二、探究各种材料的简单特点1、游戏：猜猜我是谁老师这里也有一个杯子，它是你们手中这些杯子的其中一员，我将给出一些关键词，请你猜一猜它是什么杯？透明，有点重，硬——这就是玻璃杯的特点。
［设计目的：透明——看一看，除了可看透明度还可以看形状大小，颜色，是否有光泽，光滑程度等等；有点重——掂一掂，两两比较才能比出轻重；硬——捏一捏，不会变形］2、看一看，掂一掂，捏一捏是我们观察一个物体的基本的方法，请你用这个方法来观察一下你的杯子，它有什么特点呢？和你小组的同学介绍一下你的杯子的特点？3、同桌两两比较，你们的杯子有什么不同之处？再和别的同学交换后再比比，你们的杯子有没有什么不同呢？小组活动。
苏教版二年级下册科学2、各种各样的杯子教案
苏教版二年级下册科学2、各种各样的杯子教案二年级下册科学教案2、各种各样的杯子教学目标：1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。
2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并研究针对不同材料的特点提出简单的问题。
4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究研究。
教学重点：引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。
教学难点：进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。
教学准备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。
预要求：观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。
教学过程：一、导入新课1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，人人还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？本日这节课我们就来探讨各种百般的杯子。
4、揭露课题：2、各种百般的杯子二、识别各种杯子的材料1、教师顺次出示各种百般的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。
2、开始抢答游戏。
预设：玻璃杯——玻璃。
透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
二年级下册科学教案木头杯子——木头。
倒开水不烫手。
不锈钢杯——不锈钢。
坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
珐琅杯——珐琅。
易携带、易洗濯、不易生锈。
塑料杯——塑料。
外型多变、颜色美丽、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。
花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。
方便、快捷、便宜。
3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。
苏教版小学科学二年级下册《各种各样的杯子》优质教案
苏教版小学科学二年级下册《各种各样的杯子》优质教案2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为“它们是用什么做的”单元的第二课，有着承前启后的作用和功能，承接第一课对各种材料的简单认识，为第三课神奇的新材料做好铺垫，本节课将研究聚焦在“杯子”这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知，新课程标准指出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能，因此本节课重在通过观察、比较、分析，就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题，丰富学生对材料的感性认识。
【学情分析】二年级学生爱思考并乐于发言，但观察描述能力、解决问题能力及小组合作能力还比较薄弱，因此在课堂上设计了多个环节给学生充分表达的机会，用一些问题支架帮助学生表达他们对材料特点的认识，引导学生用科学简练的语言进行描述，鼓励学生小组合作时耐心倾听别人的想法，商量后共同解决问题；二年级学生的思维形式以形象思维为主，因此在课堂上采用实物教学，让学生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，发现各种材料的特点；二年级学生已有一定的生活经验，知道一些常见杯子的材料，对其它能做成杯子的材料认知不够全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯等，丰富学生对杯子材料的认识。
【教学目标】1．能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
3．能想办法解决不同材料杯子的问题。
【教学重点】观察描述不同材料的特点。
【教学难点】能想办法解决不同材料杯子的问题。
【教学准备】教师准备：1.教具：PPT、视频。
2.学具：每组一个信封（内装任务单）、4张记录单、笔、1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯。
学生准备：1.课前搜集各种各样的杯子。
2.组长准备1个装有热水的保温杯（温度稍高）。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课各种各样的杯子透明度轻重软硬冷热【课后反思】本节课目标已达到。
二年级下册科学教案 - 2.各种各样的杯子1 苏教版
2.各种各样的杯子【教材分析】各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。
本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。
第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。
第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。
活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。
活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。
本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。
二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。
在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。
借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。
【教学目标】1．能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。
2．能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。
3．能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。
4．能根据找到的问题，想出解决方法。
5．了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。
【教学重点】能运用多种方法比较不同材料的特点。
【教学难点】能结合不同材料的特点，以优补缺。
【教学准备】教师材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、杯套、棉保护套、花茶。
学生材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、热水、花茶。
2各种各样的杯子(教学设计)-2023-2024学年二年级下册科学苏教版
- （学生）观察并回答：塑料杯轻便，玻璃杯透明，陶瓷杯表面光滑。
- （教师）很好，大家观察得很仔细。接下来，我们一起来探讨一下这些杯子的特点和用途。
3. 探讨不同材质杯子的特点
- （教师）首先，我们来了解一下塑料杯。塑料杯有什么优点和缺点呢？
1. 学生对不同材质的杯子有了更深入的了解，能够根据材质特点选择合适的杯子。
2. 通过实践活动，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。
3. 学生对科学探究的兴趣有所提高，对日常生活中的科学现象更加关注。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在今后的教学中，我将更加注重培养学生的探究能力和思考能力，通过提问、讨论等方式，引导学生主动学习。
- 鼓励学生调查家人或朋友使用不同材质杯子的原因，了解他们的选择标准。
- 安排学生参观当地的玻璃工厂或陶瓷工厂，亲眼见证杯子的制作过程。
- 引导学生进行实验，比如将不同材质的杯子放入微波炉中加热，观察变化，从而深入了解材质的耐热性。
- 鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，增加对杯子材质和相关科学知识的了解。
- 我将收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便不断调整教学策略，提高教学质量。
九．板书设计
① 杯子材质分类
- 塑料杯
- 玻璃杯
- 陶瓷杯
② 杯子材质特点
- 塑料杯：轻便、不怕摔
- 玻璃杯：透明、导热快
- 陶瓷杯：保温效果好、表面光滑
③ 杯子用途与选择
- 塑料杯：户外活动
- 玻璃杯：家庭使用
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）科学探究素养，通过观察和分类不同材质的杯子，培养学生的观察能力和分类思维；2）实践创新能力，鼓励学生设计并制作不同材质的杯子模型，提升学生的动手能力和创新意识；3）科学态度与价值观，引导学生关注日常生活中科学知识的应用，培养学生对科学的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生将能够理解不同材质杯子的特性，提高对科学现象的探究意识和能力。
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2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
把不同材料的有点集中起来，可以做成让人满满意的物品。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
二年级的学生因为年龄还比较小，在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导，让学生在实验过程中学会合作。
【教学目标】知识与技能：1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。
2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。
3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。
4．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。
技能：解决杯子常见问题。
过程与方法：1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。
2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。
3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。
4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。
情感态度价值观：1．体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。
2．愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。
3．认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。
【教学重点】能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
【教学难点】观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
【教学准备】教师材料：PPT、板书、视频。
学生材料：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、纸杯、保温杯。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜导入，聚焦话题1．师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了，谁愿意来读一读这则谜语？出示谜面：前后一个样，独耳旁边站。
天天大口张，喝水不吃粮。
2．讲述：谜底是？对了，杯子。
3．今天，老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗？［设计意图：猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来。
］二、辨别生活中常见杯子的用料1．师：瞧，这儿有5个用不同材料做成的杯子。
你能看出它们是什么材料做的吗？生：汇报交流。
2．师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究“各种各样的杯子”。
（板书——2.各种各样的杯子）［设计意图：通过“接受杯子挑战”的游戏（情境），了解学生对各种不同材料的已有认识。
同时又聚焦本课要探究的问题——“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？同时也向学生渗透不同材料可以用来制作同一种物品，一定是因为它们各自具有不同的特点这一层意思。
］三、认识不同材质杯子的特点1．师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？生1：看一看师：看什么？生：看杯子的颜色形状。
2．师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）生2：捏一捏3．师：捏一捏感受杯子的什么？生：软硬。
生3：掂一掂4．师：这两个环节都是用手来感受的，现在老师再用手做一个动作，你们知道这个动作叫什么？它可以感受杯子的什么特点？生：掂一掂，可以感受杯子的轻重。
生4：摸一摸师：那摸一摸呢？生：感受杯子的光滑还是粗糙？5．师：有补充吗？杯子是用来装热水的，所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。
6．师：老师请一位同学协助老师做一个实验，感受一下哪个杯子传热快？谁愿意协助老师？师倒水，让学生体会杯子的温度。
生：金属材质的杯子最热。
7．师：老师感谢协助的同学。
一会各个小组在观察的时候，你们选择可以任意选择一个杯子来和金属的杯子作比较。
老师也期待你们的分享。
不过提醒你们一定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。
8．师：小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，我们从“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法来比较杯子的不同。
9．师提出实验要求：老师为大家准备了杯子。
（1）提醒：热水温度高，注意安全。
（2）（出示记录单）我给每组准备了记录单，小组要合作，边观察边记录。
你们发现杯子有什么特点，小组观察完以后，请小组长组织好本组成员，共同填写实验记录单。
实验结束，收拾整理材料。
汇报交流：找一名同学上大屏幕上演示，汇报学习成果。
学生交流:10．师：了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜欢的杯子，你会选什么杯子，为什么这么选呢？指导学生用：我心中最喜欢的杯子是，因为；来回答。
11．师：看来呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特点都不相同的。
［设计意图：引导学生设计和使用简单的观察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等进行观察探究，学习用科学的语言描述各种材料的特点，辨识各种简单材料，发现并解释各种材料的特点。
小学科学课程标准对低年级的探究要求是：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单工具观察事物。
因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。
］四、学会提出问题，思考解决办法1．师：同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。
还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢？我们一起来看看，它们存在什么问题？纸杯：太软金属杯：烫手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不环保……2．师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，老师忍不住想：纸杯太软怎么办？谁有办法解决这个问题？生：可以买一个塑料的纸杯套。
师：你真是一个会动脑筋的孩子。
3．师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。
学生尝试提出问题和解决的办法。
4．师：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法？［设计意图：引导学生发现杯子会因为材料的特点而体现出一些缺点，,鼓励学生大胆提出自己的解决办法，解决杯子常见问题，最终总结发现材料的使用价值。
]五、探究保温杯各部分用材的目的1．师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认识一下保温杯结构图，杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。
2．师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些材料吗？接下来请各小组的小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？学生填写实验记录单，学生观察后汇报。
找一个学生去大屏幕上演示学习成果。
3．师：胶垫的材料并不是塑料，而是硅橡胶，硅橡胶是有机硅的一种，为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢？让我们一起来看一段视频，看看同学们能不能从这段视频中找到答案！视频补充介绍有机硅的特点和用途。
4．视频内容：大家好，我是有机硅。
你知道我是从哪里来的吗？我是从硅矿中提炼出来的，比如：石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。
在地球上分布广泛，主要在沙滩、沙漠中提取，耐高温达240℃，耐低温可达零下40℃.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用，如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等，完全符合美国FDA、LFGB标准。
5．师：简单地介绍一下，FDA是美国食品药物管理局的英文缩写，通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。
看完视频，谁来告诉老师，胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作？生：硅橡胶既耐高温达240℃，又耐低温可达零下40℃，这样不易变形，能有效的防漏。
6．师：杯体是用双层不锈钢做的，结实、保温、轻便、耐摔；杯嘴用塑料是因为它比较轻而且不容易变烫；胶垫喝密封圈用硅胶是因为它安全无毒而且弹性好。
看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。
［设计意图：从自己身边的水杯入手，认识由哪些材料组成，比较贴近生活，引导学生关注身边物品的材料。
保温杯由多种不同的材料组成，渗透选择不同材料的优点做出产品，性质决定用途的概念。
由于，在保温杯中，硅胶这种材料是前面所没有接触到的，因此，教师通过一个动画视频进行介绍，适当拓宽教材内容，让学生对保温杯有一个正确而清晰的认识。
］六、拓展延伸，宣传健康知识1．师：这节课，我们认识了好多材质的杯子的特点，那么选杯子只要了解杯子的特点就可以了吗？我们来看看科学小博士是怎么说的？2．视频内容：市面上普遍都是塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯，还有少量陶瓷杯。
究竟哪种材质最好呢？周所周知，塑料是由是有炼制的产品制成的，其毒害性不言而喻，天天装喝水简直是慢性自杀。
玻璃杯是在600摄氏度左右的高温烧制的，材质比较纯粹，随便装什么都不会产生有害物质，但是玻璃对于冷热交替的抵抗力太差，相信很多女孩子都被炸裂的玻璃杯吓到过。
不锈钢杯耐磨耐摔，不用担心因冷热水而炸裂过，但是装酸性饮料的时候容易析出重金属，例如说汽水、果子、咖啡、苏打水等等。
所以看来看去，还得靠咱中国几千年前的发明，陶瓷在8000年前就出现了，经过600摄氏度的高温烧制而成，已经消除了大部分的有害物质，性质稳定，耐高温、耐低温、耐腐蚀，可以大胆使用，只是尽量别为了好看而买内壁有彩釉的，饮料酸碱度太高会把彩釉的重金属溶解出来，这下就真的是有毒了。
师：孩子们，看完科学小博士的介绍，那咱们保温杯不能装哪些饮料呢？谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案？我们喝茶会选择什么样的杯子呢？看来今天的这节课同学们都很有收获，希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学，更喝出健康。
3．同学们，科技发明带给人们更便捷的生活，请同学们留心观察生活，看看还有哪些物品的设计是不同材质做出来的，从小养成学科学，爱科学的好习惯。
课后请你们当一名小小设计师，利用材料的特点设计一个未来的杯子！［设计意图：在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响，因此像“什么样的杯子更安全”这样和学生的生活、身体息息相关的话题，本课一定不能落下。