中国石油大学(华东)现代远程教育提高
中国石油大学华东远程教育
中国石油大学华东远程教育中国石油大学华东远程教育的发展与未来近年来，随着互联网技术的高速发展和普及，远程教育成为了现代教育的新趋势。
中国石油大学华东作为一所全日制本科高校，也积极探索远程教育，为更多学生提供灵活、高效的学习方式。
本文将从远程教育的背景和优势、中国石油大学华东远程教育的特点和成果，以及未来远程教育的发展前景等方面进行探讨。
一、远程教育的背景与优势1.1 背景远程教育是指通过互联网等远程教育技术，不受地点和时间限制，开展教育教学活动的一种教育形式。
远程教育的发展得益于信息技术的快速发展和应用，使教育与网络技术更好地结合起来，突破了传统教育的时空限制，为学生提供了更多选择和机会。
1.2 优势远程教育具有许多优势。
首先，远程教育可以打破地域限制，使学生可以随时随地进行学习，不必受到时间和地点的限制。
其次，远程教育具有灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和能力进行学习，实现个性化学习。
再次，远程教育提供了更多的学习资源和学习机会，学生可以通过网络获取各种教材、视频、课件等学习资料，并与教师和同学进行交流和讨论。
最后，远程教育降低了教育成本，减轻了学生的经济负担，提高了教育资源的利用效率。
二、中国石油大学华东远程教育的特点和成果2.1 特点中国石油大学华东远程教育具有以下特点。
首先，该校远程教育注重实践性和应用性，借助互联网技术提供丰富的实践教学资源，让学生能够更好地将理论知识应用于实际问题解决中。
其次，远程教育强调与传统教育的有机结合，通过线上线下相结合的方式，保证学生全面而深入的学习效果。
再次，该校远程教育注重学习团队建设和互动与分享，提供各种线上讲座、学术论坛和线下实践活动，鼓励学生之间的合作和分享，培养学生综合素质。
2.2 成果中国石油大学华东远程教育取得了一系列成果。
首先，在师资队伍建设方面，学校引进了一大批远程教育领域的专家和教授，组成了一支专业强大的教师团队。
其次，在教学资源建设方面，学校投入大量资金和人力，开发了一系列高质量的网络课程资源，覆盖了多个专业领域。
中国石油大学(华东)现代远程教育
中国石油大学（华东）现代远程教育论文题目：秩序问题与社会哲学的主题学习中心：胜利油田学习中心年级专业：网络06秋工商管理学生姓名：巩长军学号：0661802006指导教师：刘刚职称：副教授导师单位：中国石油大学（华东）中国石油大学（华东）远程与继续教育学院论文完成时间：2008 年06 月01 日摘要反射式光纤位移传感器由于具有原理简单、实现容易、工作可靠等诸多优点而受到越来越广泛的重视。
本系统由于要同时兼顾高精度和大量程的要求，因此在反射式光纤位移传感器的一般原理上进行了新的设计，使它较好的达到了实际的设计要求。
鉴于本……关键词：反射式，光纤，位移，测量目录第1章前言 (1)....第5章PIV测量的理论基础 (69)5.1 撒播粒子随流体运动的影响要素 (71)5.2 PIV图像分析 (72)5.2.1 粒子图像分割 (74)5.2.2 粒子图像跟踪策略 (76).....第x章结论 (79)参考文献 (86)致谢 (99)第1章前言企业管理的根本目的是提高效率、追求效益，通过对不同的部门，不同的人员的组织协调更好的实现企业的目标。
企业管理理论在实践中不断发展，在科学管理理论的指导下，许多企业走向成功。
然而,现实中仍有很多企业遭遇失败。
为什么会这样呢？原因自然很多。
可是其中一个较为普遍，较为根本而又常为人们所忽视的一个因素便是对“人”的忽视。
这里讲的对“人”的忽视并非对人视而不见，熟视无睹，而是更深层次的对“人性”的忽视。
而这些“人性”的东西正是决定员工的兴趣、态度、忠诚、积极性、持续性、创造性、道德、意志、观念与企业命运的“个性品质。
第2章人性化管理的几种演进模式探究对人性的理解是管理理论和管理方法的基础，管理理论的构建和方法的设计，都是以对人性的一定的看法为基础的。
……2.1人性化的几种不同的管理模式2.1.1 经济人“经济人”及X理论所阐述的观点，主要是工作动机的经济诱因及相应的管理职能，这在劳动工作仍是人们谋生手段的历史条件下以及社会化大生产条件下，无疑是合理的，它代表的是资产阶级对劳动者的阶级偏见，是早期资本主义企业管理的理论解释。
中国石油大学现代远程教育实施方案
中国石油大学现代远程教育实施方案中国石油大学现代远程教育以“高起点、高水平、高质量、高效益”为指导思想，按照“突出特色，形成规模、统筹规划、分步实施”的原则，走出了以石油、石化企事业单位在职人员为主要培养对象，以网络业余学习为主要培养途径，以成人学历教育和岗位培训、新技术、新方法培训为主要办学形式，同时适当举办研究生课程进修班、工程硕士培养的发展之路。
形成了具有石油特色的现代远程教育教学组织和管理模式，明确了办学的发展思路：以教育观念转变为先导，以构建石油、石化工业终身教育体系为目标，以天网、地网相结合为平台，以学生自主学习为中心，以教学改革为核心，以管理队伍、教师队伍、资源建设为重点，建立新的教学模式、管理模式和学习支持服务系统，不断提高管理水平和教育质量，以一流的服务、一流的队伍、一流的质量，打造优秀的中国石油大学现代远程教育品牌。
一、加强招生管理，保证招生工作规范有序学院按照统一宣传、统一考试命题、统一考试组织、统一阅卷、统一录取和统一发放录取通知书的原则组织招生工作。
每次招生前，网络学院在媒体上（包括报纸、电视、网络等）公布具有招生资格的校外学习中心（站）和相应的招生专业和层次。
学院统一印制招生简章，并发放到相关校外教学中心（站），校外学习中心（站）自己制作的招生简章均需经网络学院审核批准、备案后才能向社会发布。
所有招生简章中均明确说明招生的专业、层次、学习模式、学分、收费标准、毕业条件和证书，不允许发布模糊和虚假信息。
校外学习中心（站）在招生过程中负责按照学院的招生简章和有关要求进行宣传、采集考生报名信息和根据学院的要求组织安排考试，不参与考试的命题、阅卷和录取工作。
为了严肃自主招生考试程序，我院严格按照全国成人高考的组织程序和考试标准来组织考试。
1、报名时要求考生必须本人到场进行电子照相和信息采集，建立考生电子档案。
专升本考生现场查验专科毕业证书，坚决杜绝非国民教育系列专科毕业生进入专升本学习，不接受未毕业的专科生进入专升本学习；2、报名结束后由网络学院招生办公室统一打印准考证、统一编号、统一发放；3、入学考试命题按照全国成人高考的有关要求进行，试题难度和题型与全国成人高考相当；命题教师从参加过成人高考阅卷的外校老师中聘请，试题分A、B卷。
石油大学远程教育
石油大学远程教育石油大学是中国的一所以石油技术为主要学科的大学，学校以良好的教学质量和深厚的石油知识储备著称。
随着网络技术的不断发展，石油大学也开始了远程教育的试点和实践，为更多的学生提供便捷和优质的教育资源。
一、石油大学远程教育的发展历程石油大学远程教育的历史可以追溯到1999年，当时学校成立了远程教育学院。
起初，远程教育主要是通过邮寄学习材料的方式，学生需要在家中自学。
2002年，学校开始在省内招生，建立了石油大学远程教育中心，实现了在网络平台上的远程教学，同时也为教学管理、学籍管理提供了技术保障。
随着网络技术和教学技术的不断发展，石油大学远程教育逐渐走向智能化、信息化、数字化、全媒体化的教学模式。
2014年，学校成立了石油大学网络教育学院，并将所有远程教育业务全部纳入该学院进行管理，实现了统一规划与管理，提高了质量和效益。
二、石油大学远程教育的运作模式石油大学远程教育通过网络平台实现统一的教学管理和教学资源共享。
学生可以通过网络学习平台获得课程信息、教学资料、在线作业、考试测验等各类学习资源。
具体运作模式如下：1.网络学习平台石油大学远程教育采用自主研发的教学管理平台（e-Learning系统），为学生提供线上课程学习、论坛交流、在线作业提交、成绩查询和学籍管理等服务。
该平台可以实现课程资源在线播放、在线作业评估和个性化教学服务。
2.教材和课程设计石油大学远程教育的教材和课程设计以石油技术为核心，构建了一套完整的课程体系和在线学习资源库。
教材选用规范、权威的教材，课程内容和设计符合石油行业的实际需求。
3.教师和学生互动石油大学远程教育通过网络平台实现教师和学生的互动交流。
学生可通过各种渠道与教师进行互动，如在线直播、视频会议、即时通讯、论坛等。
教师可以通过网络平台对学生进行在线考核、评分等操作。
4.考试和证书颁发石油大学远程教育的考试与教学计划相同，使用在线模拟考试、作业提交、论文研究等方式对学生进行考核。
石油大学远程教育
石油大学远程教育石油大学远程教育：现代化教育的新发展远程教育是指教育提供者和学习者之间通过信息通信技术的支持，不受时空限制而实施教学的一种教育模式。
近年来，随着信息技术的飞速发展，远程教育在全球范围内得到广泛应用和推广，为人们提供了更加灵活和便利的学习方式。
石油大学远程教育项目的兴起和发展，正是顺应了时代发展的潮流，并将现代化教育推向一个新的高度。
石油大学远程教育项目是国内高校远程教育领域的优秀代表，其在教育信息化和教学管理方面拥有先进的理念和经验。
通过网络互动平台、多媒体教学资源和在线学习系统的建设，石油大学远程教育项目实现了学习者与教师之间的即时互动和在线授课，真正做到了一对一、一对多的个性化教学。
石油大学远程教育项目的特点主要有以下几点。
首先，时间和空间上的灵活性。
学习者不再受到传统教育的时间和空间限制，可以根据自己的时间安排和地理位置选择学习。
其次，学习方式的多样性。
学习者可以根据自身情况选择适合自己的学习方式，如在线授课、视频教学、网络讨论等。
再次，资源共享和教学质量的保障。
石油大学远程教育项目拥有丰富的教学资源，为学习者提供全面、优质的教学内容。
石油大学远程教育项目的发展离不开政府的大力支持和高校的积极推动。
政府的政策引导和投入资金的支持为远程教育的发展提供了坚实的基础。
同时，高校积极探索教育创新，不断改善远程教育的教学模式和质量，提高学习者的满意度和学习效果。
然而，石油大学远程教育项目也面临一些挑战和问题。
首先是学习者的自律能力和学习习惯问题，远程教育需要学习者具备较强的自主学习和时间管理能力。
其次是技术基础和网络环境的限制，不同地区和学习者之间的网络条件存在差异，会影响到在线学习的进行。
为了进一步推进石油大学远程教育项目的发展，我们可以采取一系列的措施。
首先，加强教师和学生的培训，提升其信息技术应用能力和在线教学能力。
其次，加大对教育技术和资源建设的投入，提高远程教育的教学质量和资源共享水平。
稠油油田提高采收率的方法
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业设计（论文）题目：稠油油田提高采收率的方法学习中心：年级专业：学生姓名：学号：指导教师：职称：导师单位：中国石油大学（华东）远程与继续教育学院论文完成时间：年月日摘要随着石油的供求矛盾日益突出，稠油油田提高采收率的意义也越来越重要，在目前技术水平下，石油的采收率平均约在30%～60%之间。
在非均质油藏中，水驱采收率一般只有30%～40%。
也就是说，水驱只能开采出地质储量的一小部分，还有大部分原油残留在地下。
如何将油藏中的原油尽可能的、经济有效地开采出来，是一个极有吸引力的问题，也是世界性的难题。
稠油是指在地层温度和脱气条件下，粘度很大，或相对密度大。
稠油还可分为普通稠油、特稠油和超特稠油。
我国稠油特点：1.油藏埋藏较深2.储层非均质较严重3.油水系统较复杂4.原油中胶质含量高，含硫量低。
针对于稠油的特点现有的主要EOR方法可分成如下几大类：1、化学驱；2、气驱；3、热力采油。
鉴于本文将详细的讲解关键词：稠油特点，蒸汽吞吐，出砂原因目录第1章前言 (1)第2章稠油及其特点 (2)第3章蒸汽吞吐采油原理 (4)第4章蒸汽吞吐的增产机理 (5)第5章影响蒸汽吞吐开发效果因素及对策 (6)5.1藏地质参数 (6)5.1.1原油粘度 (6)5.1.2油层厚度 (6)5.1.3层渗透率 (6)5.1.4油饱和度 (6)5.2气工艺参数 (7)5.2.1蒸汽干度 (7)5.2.2注入气量 (7)5.2.3气速度 (7)5.2.4生产气举速度 (7)5.2.5注气压力 (7)5.2.6焖井时间 (8)第6章蒸汽吞吐开采主要工程技术 (9)6.1高温固沙、防沙技术 (9)6.2高效井筒隔热、套管防护及检测技术 (10)6.3分注选注技术 (10)6.4化学剂增油助排技术 (11)6.5封堵调剖技术 (11)第7章蒸汽吞吐采油法的应用及开发后期 (12)第8章结束语 (14)参考文献 (15)致谢 (16)第1章前言提高采收率，是油田开发永恒的主题，是油田勘探开发工作者的追求。
中国石油大学(华东)继续教育教学常见问题
中国石油大学（华东）继续教育教学常见问题1、什么是现代远程教育？答：通常认为，远程教育历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用卫星、计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行的教学活动，被称为“现代远程教育”。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
2、如何进行现代远程教育学习？答：现代远程教育通过网络教学与学生自学相结合的方式进行学习。
学生在校外学习中心集中点播或自主点播教学课件学习，也可以利用光盘在家学习，并通过网络进行师生交互。
学习中心根据需要适当安排课堂辅导和讨论。
3、中国石油大学（华东）现代远程教育的学习模式是什么？答：现代远程教育学习以课程为单元。
课程学习采取“远程在线学习为主，其他形式为辅”的混合式模式，主要过程为：网上选课---教材、课件自学---辅导答疑---在线作业（自测）---集中辅导答疑---复习---考试。
4、参加远程（网络）学历教育的学习是否要有计算机，是否需要上网？答：参加远程（网络）学历教育，原则上要求每位学生都能经常用到联网计算机，以便完成课件学习、在线作业（自测）、在线交互、复习辅导、考试成绩查询、浏览教学安排相关新闻、通知。
另外，数字校园、专业网站、学科论坛等栏目为学生提供了情感交流的平台、丰富的行业资讯、资源。
5、什么是教学管理平台？它有什么作用？答：远程教育教学平台是以计算机、服务器、存储器和交换机等硬件设备为支撑，以互联网为主要传输通道，以自主开发的计算机软件系统为主要运行环境，能满足教学与管理等活动的工作平台。
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）42980
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）42980中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）题目： 64-4-5井组实践报告学习中心：胜利油田滨南学习中心年级专业：网络11春油气开采技术学生姓名：周武臣学号：实践单位：胜利油田滨南采油厂二矿实践起止时间：12年9月10日～12年11月10日中国石油大学（华东）远程与继续教育学院完成时间：2012 年12 月 1 日中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）实践单位评议表年级网络11春层次高起专专业油气开采技术姓名周武臣学号学习中心（函授站）胜利油田滨南学习中心实践报告题目64-4-5井组实践单位胜利油田滨南采油厂实践地点胜利油田滨南采油厂二矿实践时间12年9月10日～12年11月10日实践单位意见该同志是在工作中和平时学习中积极主动，能够做到爱岗敬业，认真负责，态度端正，勤奋好学。
在日常工作中注重理论和实践相结合，踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新鲜事物较快，涉猎面较宽，能够将所学知识有效的运用到实际工作中。
能够认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心接受；并能仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行指令坚决。
实习单位盖章2012年11 月23 日备注64-4-5井组实践报告一、实践目的（不少于100字）我工作的单位是胜利油田欢滨南采油厂二矿作业三区，地处白鹭湖油田644块西北部，属于稀油区块，开发20多年来，井组5口油井平均单井日产油量8吨以上稳产。
目前平均单井日产油量7吨，研究其开发动态特征，分阶段开发对策实施效果对指导区块下步开发有重要借鉴意义。
二、实践单位及岗位介绍我目前工作的单位是胜利油田滨南采油厂二矿作业三区。
我的岗位职责是负责油水井的计量工作并负责资料的汇总及填写，64-4-5井组位于该块西北部，局部构造为一东南向西北倾的单斜构造，井区油层厚度发育大，是区块平面上四砂组油层迭合厚度最大的井区，井组5口油井目前平均单井日产油量7吨。
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实验报告
课程名称：化学原理1
实验名称：电解质溶液-同离子效应
实验形式：在线模拟+现场实践
提交形式：在线提交实验报告
学生姓名：惠靖茹
学 号：201402784041
年级专业层次：高起专油气开采技术
学习中心：奥鹏教育中心
提交时间：2014年6月 25日
学习 “同离子效应（一）、（二）” 实验，详见《普通化学》课件中的“实验教学”-“实验内容”-“电解质溶液”，网址/jpk2013/pthx/fzsy.html，并回答下面的问题
一、实验目的
1．加深对弱电解质的解离平衡、同离子效应、盐类水解等基本概念的理解。了解缓冲溶
液的缓冲作用及配制。
2．掌握难溶电解质的多相离子平衡及沉淀的生成和溶解的条件。
二、实验原理
在弱电解质的解离平衡或难溶电解质的沉淀一溶解平衡体系中，加入与弱电解质或难溶
电解质具有相同离子的易溶强电解质，则平衡向左移动，产生使弱电解质的解离度或难溶电
2.自己设计一实验，验证同离子效应使HAc溶液中的H+浓度降低。在小试管中用滴管加入1毫升0.1摩尔/升醋酸水溶液和1滴甲基橙指示剂，因醋酸溶液呈酸性，使甲基橙溶液有无色变为红色。再用药匙向小试管中加入少许醋酸铵晶体，振荡使其溶解溶液颜色变为橙黄色或黄色
∴Ksp(PbI2)=c(Pb2+).c2(I-)
=(s+0.010).(2s)2
=1.39×10-8
∵s很小，∴s+0.010≈0.010
∴s=5.89×10-4mol·dm-3
（4）在弱电解质的解离平衡或难溶电解质的沉淀一溶解平衡体系中，加入与弱电解质或难溶电解质具有相同离子的易溶强电解质，则平衡向左移动，产生PbI2溶解度明显降低.
解质的溶解度明显降低的现象，叫做同离子效应
三、实验用品（仪器、药品）
试管、药匙、氨水、醋酸铵固体、酚酞。甲基橙、碘化铅。碘化钾。
四、实验内容及操作步骤
1．在小试管中加入1 cm3 0.l mol·dm-3NH3水溶液和1滴酚酞指示剂，观察溶液颜色。再加
入少许NH4Ac晶体，振荡使其溶解，观察溶液颜色的变化并进行解释。
（4）对以上计算结果进行分析、解释。
解：
（1）Ksp(PbI2)=1.39×10-8
PbI2⇋Pb2++2I-
平衡浓度/mol·dm-3 s 2s
∴Ksp(PbI2)=c(Pb2+).c2(I-)
=s.(2s)2
=4s3
=1.39×10-8
∵s=1.51×10-3mol·dm-3
(2) PbI2⇋Pb2++2I-
平衡浓度/moldm-3 s 2s+0.010
∴Ksp(PbI2)=c(Pb2+).c2(I-)
=s.(2s+0.010)2
=1.39×10-8
∵s很小，∴2s+0.010≈0.010
∴s=1.39×10-4mol·dm-3
（3） PbI2⇋Pb2+ +2I-
平衡浓度/mol·dm-3 s+0.010 2s
2．自己设计一实验，验证同离子效应使HAc溶液中的H+浓度降低。
3.在试管中加入三滴PbI2饱和溶液，加入两滴0.l mol•dm-3KI溶液。观察现象，解释之。
五、实验现象及结论
1.在小试管中加入1 cm30.l mol·dm-3NH3水溶液和1滴酚酞指示剂，观察溶液颜色。再加入少许NH4Ac晶体，振荡使其溶解，因同离子效应OH-浓度降低，碱性降低，红色溶液颜色变浅或褪去，
备注：该报告纳入考核，占总评成绩的10%。
3.在试管中加入3滴PbI2饱和溶液，加入2滴0.l mol·dm-3 KI溶液。有黄色沉淀碘化
铅生成。
六、思考：
根据PbI2的溶度积，计算（298K时）：
（1）PbI2在纯水中的溶解度（mol·dm-3）；
（2）PbI2在0.010 mol·dm-3KI 溶液中的溶解度；
（3）PbI2在0.010 mol·dm-3Pb(NO3)2纯水中的溶解度；