美学在语文教学中的妙用
美学教育在语文教学中的运用
美学教育在语文教学中的运用中学语文课本中，约有百分之七十的篇目是古今中外的佳作精选。
这些作品不仅文质俱佳，而且具有极其丰富的美学内容。
通过最优化、最富有美感效应的、艺术的语文教学活动，一方面完成语文教学的基本任务，另一方面在语文教学中渗透学生感知美、鉴赏美、创造美的美学教育，奠定学生扎实的美学基础知识，树立高尚正确的审美观，培养较强的审美能力。
同时，从根本上实现语文教学的目的，提高教学质量。
1. 培养学生的审美感知力。
语文课文大都是艺术精品，储藏有丰富多彩、千姿百态的美：有赋有韵律的诗词，有文辞优美的散文，有条分缕析的说明文，有逻辑严谨的议论文……其中不乏偏重于形式的自然美、偏重于内容的生活美、讲究形式与内容统一的艺术美……。
通过语文教学引导学生进入美的领域、领略美的意蕴、感知美的意境。
1.1 感知语文学习的“音韵美”。
所谓音韵美就是让学生能够体验到语文课听觉上的美感。
如：苏轼之词的豪迈奔放之势，柳永之词的缠绵悱恻之意，李清照之词的凄凉孤寂之情，余秋雨散文至情至理的阐释与反思……通过学生体验不同国度、不同时代、不同阶层、不同作者、不同体裁、不同风格、不同情感、不同形式的文章的音韵美，从而激发学生学习语文的欲望，完成语文教学的目的。
1.2 感知文章塑造的“形象美”。
语文课文很重要的一个作用就是塑造形形色色的人物形象，如鲁迅笔下的“孔乙己”、“祥林嫂”、“阿Q”；朱自清“背影”中的父亲；《水浒传》中的英雄人物等，通过对人物及其事件的分析、鉴赏、理解、反思、对比等，使学生身临其境地感受、体验不同人物的内心情感，并鉴赏作者的创作艺术。
同时，在学习中感受作品反映的作者的人格魅力，如通过对《离骚》的赏析，体会屈原的爱国主义情怀；通过《病梅馆记》的学习，了解并认识龚自珍对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望……使学生在愉悦的学习氛围中认识到什么是美、什么是丑、什么是爱、什么是恨，并在学习中规范自己的行为与思想等，做一个正直、善良、勤劳、诚实、俭朴、对社会有用的人。
浅论美学在语文教学中的应用
浅论美学在语文教学中的应用语文课堂教学既是一门学问，也是一门艺术，教师既是学生知识的引导者，也是学生成材的领路人。
课堂40分钟，语文教师是在有限的时间和空间中扮演一种角色。
从这一角度讲，课堂上学生是在一种独有的氛围和情趣中，不知不觉地吸收知识，接受美的陶冶，积累美感经验，增长能力。
难怪人们赞叹，听一节特级语文教师于漪、宁鸿斌的课，简直就是一种美的享受。
由此可见，美学在语文教学中具有举足轻重的作用，但遗憾的是人们未能认识到这一点。
在不断推进素质教育的今天，各学校都在努力改变语文教学费时多、效果差的现状。
而我认为，一位语文教师如出神入化、天衣无缝地将美学原理应用于语文教学中，必然有助于提高语文教学的质量和效率，提高学生的语文素质。
本文仅就美学原理在语文教学中的实际应用提出一些有益的思路，旨在抛砖引玉。
一、语文教学过程应体现逻辑美一位成功的语文教师须有驾驭逻辑的能力，使课堂教学充满逻辑美，给学生以美感享受。
所谓逻辑美，即逻辑严密，条理清楚，思路明晰，前后贯通。
在语文教学中，无论是才华型或是情感型的教师，都要具备讲课的逻辑美。
这是因为语文教学的概括归纳、求同比异、推因论果、质疑创新思维能力的训练始终充满着严密的逻辑。
同时，语文课文本身充满逻辑美。
如《项链》这篇课文，从借项链、丢项链到还项链到发现假项链，真是环环生惊、环环生险却又环环紧扣，于生活逻辑之中、于情理之中完成人物的塑造和主题的揭示。
所以，一节成功的语文课，既是生动活泼、情趣横生、语言优美又要逻辑严密、条理清晰。
两者合一，浑然一体。
这样才能使学生在逻辑框架中，在轻松愉快中牢固掌握知识，理解事物内在规律，培养辨证思维能力，从而有效地提高语文教学的效率。
二、在语文教学中，教师要做到板书设计美语文教师应当具备娴熟地把美学中的整齐美、对称美、结构美应用于教学的能力，使每一节语文课的板书，做到字字端正、行行笔直、上下对称、有条有理，使学生一目了然、易学易记、印象深刻。
美学教育在初中语文教学中的应用实践
美学教育在初中语文教学中的应用实践一、引言二、美学教育在初中语文教学中的价值1.培养审美情趣美学教育可以帮助学生从日常生活中感知美，培养他们对美的敏感和热爱。
通过学习文学名著、品读诗歌散文、欣赏音乐舞蹈等形式，学生可以在感性、直观的层面上感受美的魅力，增加对生活的热情和热爱。
2.提高鉴赏能力美学教育可以帮助学生提高鉴赏能力，使他们能够主动地、系统地、深入地对美进行感知、发现、理解、把握和欣赏。
通过对文学、音乐、绘画等艺术作品的鉴赏和分析，学生可以逐渐形成独立、理性、客观的鉴赏态度和方法，提高自己的审美水平。
3.促进情感体验美学教育可以促使学生的情感体验得到充分发挥，使他们能够在审美活动中体验到丰富、深刻的情感，培养学生的情感、思维和性格的发展。
4.提升综合素质通过美学教育，学生不仅可以培养审美情趣和提高鉴赏能力，还可以激发思维、启迪智慧，提升综合素质，促进学生的全面发展。
1.深入挖掘文学名著在语文教学中，教师可以结合美学教育理念，深入挖掘文学名著中的美学内涵。
在对《红楼梦》的教学中，可以分析作品中的意境、意象，指导学生品味作品中的美，引导学生感受作品中的审美魅力，促使学生对作品产生浓厚的兴趣，提高对文学的鉴赏能力。
2.欣赏音乐舞蹈在语文教学中，教师可以安排音乐、舞蹈的欣赏活动，通过欣赏音乐舞蹈作品，培养学生对音乐舞蹈的审美情趣和鉴赏能力，激发学生的情感体验。
在诗歌教学中，可以通过音乐的欣赏来增强学生对诗歌的审美体验和情感表达。
3.引导学生进行审美活动在语文教学中，教师可以引导学生进行各种形式的审美活动，如写美术鉴赏读后感、进行音乐舞蹈作品的感受和表演等。
通过这些活动，可以充分发挥学生的主体能动性，使他们能够在实践中进一步提高自己的鉴赏能力和审美情趣。
4.提倡文学创作在语文教学中，教师可以鼓励学生进行文学创作，通过创作体验美的乐趣，提高对美的理解和把握。
可以引导学生进行诗歌、散文、小说等文学作品的创作，在创作过程中让学生感受到文学创作的喜悦和享受美的过程。
美学教育在初中语文教学中的应用实践
美学教育在初中语文教学中的应用实践引言：美学教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的重要途径之一，对于培养学生成为有情感、有创造力、有人文素养的人具有重要作用。
而在初中语文教学中，如何应用美学教育，提高学生的审美能力，已成为教师们面临的一个重要问题。
本文将从培养学生的审美情趣和审美能力两个方面探讨美学教育在初中语文教学中的应用实践。
一、培养学生的审美情趣学生的审美情趣是指学生对于美的感受和喜爱的特点。
只有培养学生的审美情趣，才能让学生真正喜欢语文这门学科，进而更好地学习语文知识。
1. 设计情感教学引起学生的情感共鸣美学教育强调通过情感的参与和共鸣，激发学生的审美情趣。
在语文教学中，教师可以设计一些情感教学活动，让学生在情感的参与中感受美的存在。
在课堂上播放一段动人的音乐或视频，让学生随着音乐的旋律或视频的画面感受美的情感，从而激发学生对语文的兴趣。
2. 提供丰富多样的美的素材美的素材是培养学生审美情趣的基础。
在语文教学中，教师可以提供丰富多样的美的素材，如文学作品、诗歌、绘画、雕塑等，让学生在欣赏这些作品的过程中感受美的存在，从而培养学生的审美情趣。
3. 引导学生参与美的创造美的创造是培养学生审美情趣的重要途径之一。
在语文教学中，教师可以引导学生参与美的创造，让学生自己创作文学作品、绘画作品等，通过参与创造的过程，学生能够更深入地理解美的存在，培养审美情趣。
二、提高学生的审美能力学生的审美能力是指学生通过对美的感受和理解，对美进行评价和鉴别的能力。
提高学生的审美能力可以使学生更加理性地进行审美活动，并且能够辨别出美与丑之间的差异。
1. 学习美学理论框架学习美学理论框架是提高学生审美能力的基础。
在语文教学中，教师可以向学生介绍美学的基本概念和理论，让学生了解美学的基本原理和评价标准，从而提高学生对美的感知和理解能力。
2. 进行美的分析和评价在语文教学中，教师可以引导学生进行美的分析和评价。
在学生阅读一篇课文之后，教师可以组织学生对课文进行美学分析，让学生分析课文中的美的元素，如文学形象的塑造、情感的表达等，并对课文的美进行评价，从而提高学生的审美能力。
美学教育在初中语文教学中的应用实践
美学教育在初中语文教学中的应用实践一、引言美学教育是一种注重审美情趣和审美能力培养的教育方式，通过对美的感知、体验和表达的学习，提高学生的艺术修养和审美素养。
在初中语文教学中，美学教育不仅能够提高学生对文学作品的欣赏能力，还可以帮助学生提高语言表达能力和创造力。
本文将结合初中语文教学的实际情况，探讨美学教育在初中语文教学中的应用实践。
二、美学教育与初中语文教学的融合1. 文学作品的审美与欣赏美学教育强调对美的感知和体验，初中语文教学中的文学作品便是一种良好的教育资源。
教师可以通过选择经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受文学之美，培养他们的审美情趣。
教师还可以引导学生通过文学作品的欣赏，提高他们的文学修养和人文素养，使其在欣赏文学作品的也能感受到美的力量和魅力。
2. 语言表达的美学意识初中语文教学中，培养学生良好的语言表达能力是至关重要的。
美学教育的理念能够帮助学生在语言表达中注重语言的美感和表现力，从而提高其语言表达的质量和水平。
教师可以通过课堂教学和作文指导等方式，引导学生注重语言的音韵美和形象美，培养他们的语言表达的美学意识。
3. 创造性思维的培养美学教育注重培养学生的创造性思维和创造性表达能力，这与初中语文教学中培养学生的创新意识和创作能力是一致的。
在语文教学中，教师可以通过开展创作性的学习活动，如作文、诗歌创作等，引导学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的创造性思维和表达能力。
3. 提高学生的情感体验和人文素养美学教育通过文学作品、诗词歌赋等形式的学习，可以让学生更加深入地体会美的力量和魅力，提高其情感体验和人文素养。
通过对文学作品的欣赏和体验，学生可以感受到人文情怀和人文精神，从而提高其人文素养和情感修养。
1. 教师的专业素养和教育理念美学教育需要教师具备一定的专业素养和教育理念，懂得如何培养学生对美的感知和体验。
教师需要不断充实自己的美学知识，培养自己的审美情趣，从而更好地引领学生感知美的力量和魅力。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
中学语文教学中的美学教育是指在语文教学过程中，通过培养学生对文学艺术的审美能力和美的情感体验，引导学生形成正确的审美观念和审美情趣，培养学生的文学修养和审美素养。
美学教育在中学语文教学中的重要性不可忽视。
美学教育有助于提高学生对文学作品的欣赏能力。
通过对文学作品的深入研究和理解，学生能够更好地感受和理解作品所表达的美感和情感，从而提高对文学作品的欣赏水平。
美学教育也有助于培养学生的审美情趣。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到其中所蕴含的美感和人文情怀，培养出对美的崇尚和追求的情感和态度，使其具备独特的审美情趣。
美学教育还有助于培养学生的创造能力。
通过对文学作品的欣赏和理解，学生能够借鉴其中的艺术思维和创作技巧，激发自己的创造潜能，培养创造性思维和创造性表达能力。
在中学语文教学中，如何进行美学教育是一个值得深入研究的问题。
教师要注重培养学生对文学艺术的欣赏能力。
在教学中，教师可以通过讲解文学作品的语言、结构、意义等方面的特点，引导学生进行深入的分析和理解，提高学生对文学作品的欣赏能力。
教师还要注重培养学生的审美情趣。
在教学中，教师可以通过讲解文学作品的背景知识、文化内涵等方面的内容，引导学生感受和理解作品所表达的美感和情感，培养学生的审美情趣。
教师还可以通过开展一些文学创作活动，激发学生的创造力和表达能力。
组织学生进行作文比赛、诗歌朗诵等活动，让学生有机会展示自己的创作才能，并得到他人的欣赏和赞赏，从而增强学生的自信心和创造力。
美学教育在初中语文教学中的应用实践
美学教育在初中语文教学中的应用实践引言美学教育在语文教学中的应用实践是当前学校教育领域的热点之一。
语文教学作为培养学生综合素质和人文精神的重要途径，如何结合美学教育的理念和方法，引导学生感悟美、欣赏美、创造美，是我们教师们在日常教学实践中亟待解决的问题。
本文将从美学教育的概念、初中语文教学的现状以及美学教育在初中语文教学中的应用实践等方面进行探讨。
一、美学教育的概念美学教育是指在教育过程中通过艺术、文学、音乐等形式，培养学生对美的欣赏、感悟和表达能力的一种教育方式。
美学教育不仅要求学生对美的欣赏和感悟，更重要的是要培养学生创造美的能力，使其在日常生活中能够用美的眼光去看待世界，用美的情感去体验生活，用美的表达方式去展现自我。
美学教育的目标是培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的情感态度和语感，激发学生的创造力和想象力，使他们在审美活动中获得美的享受和感受。
二、初中语文教学的现状随着社会的发展和教育理念的转变，初中语文教学的内容和方法也在发生着变化。
传统的语文教学注重知识的灌输和文言文的阅读，忽视了学生对文学艺术的感悟和表达能力的培养，使得学生缺乏对美的欣赏和感受，审美情趣和审美能力较为薄弱。
由于学生课外阅读的减少和电子产品的泛滥，学生的语感和情感体验能力也逐渐减弱，使得他们在面对文学艺术作品时缺乏理解和共鸣。
怎样在初中语文教学中引入美学教育的理念和方法，提高学生的审美情趣和审美能力，成为当前语文教育亟待解决的问题。
1. 创设美学教育的课堂氛围在语文教学中，我们教师可以通过营造轻松愉快、自由开放的课堂氛围，为学生提供充分的表达空间和情感宣泄的机会，激发学生对美的欣赏和感悟的兴趣。
我们可以通过在课堂上播放优美的音乐、展示美术作品、朗读优美的诗歌等方式，给学生带来美的享受和感受，使他们进入一种愉悦、和谐的学习状态，激发他们的审美情趣和审美能力。
我们还可以在课堂上组织学生进行文学作品的朗读、创作和表演等活动，引导学生用自己的语言和表达方式去感悟美、创造美，使他们在语文学习中体验到美的乐趣和收获。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育语文教学是中学教育中的重要组成部分，而美学教育则是其中不可或缺的一环。
在语文教学中，美学教育的作用不仅仅是培养学生的审美情感和审美能力，更是引导学生发现美、感悟美、创造美的重要途径。
本文将从美学教育的重要性、美学教育在语文教学中的实践以及如何提升美学教育的有效性三个方面进行探讨。
一、美学教育的重要性美学教育是培养学生美感和审美能力的教育过程，其核心价值在于培养学生的美的情感、审美能力和审美素养，增强学生对美的感受和创造的能力。
而语文教学作为传达文化、传承传统的学科，更应该注重学生的审美教育。
美学教育有助于培养学生的审美情感。
审美情感是人对美的感受、喜爱和追求，是人的内在审美需要的表现。
通过美学教育，可以启发学生的感官，让学生在日常生活中感受美的存在，提高他们对美的辨识能力和鉴赏能力。
美学教育有助于培养学生的审美素养。
审美素养是人在审美活动中的品德修养，是人在审美行为中体现出来的道德情操和审美品质。
通过美学教育，可以培养学生的审美品格和审美修养，提升他们的综合素质。
可以看出，美学教育对于中学语文教学的重要性不言而喻。
它不仅能够提升学生的审美情感、审美能力和审美素养，更能够培养学生创造美的能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
二、美学教育在语文教学中的实践美学教育与语文教学密不可分，它通过文学艺术作品的欣赏、鉴赏和创作，使学生接触、理解、感悟、创造美，从而促进学生的全面发展。
在中学语文教学中，我们可以通过多种方式实践美学教育，例如：积极引导学生进行文学艺术作品的欣赏与鉴赏。
老师可以选取一些优秀的文学作品、诗歌、散文等让学生进行欣赏与鉴赏，通过对作品的情感作用、表现手法、艺术特征等方面进行深入分析，培养学生的审美能力和鉴赏水平。
鼓励学生进行文学艺术作品的创作与表达。
老师可以指导学生进行创作写作，让学生通过笔触、文字的表现形式，表达自己对美的理解和感悟，提升他们的审美情感和审美表达能力。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
在中学语文教学中，美学教育是一个非常重要的方面。
语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要培养学生的审美能力和创造力。
美学教育可以通过多种方式来实施，比如通过文学欣赏、写作训练等手段。
文学欣赏是美学教育的重要途径之一。
通过学习文学作品，学生可以感受到美的力量和魅力。
在学习古诗文时，学生可以通过朗读和赏析古诗文的形式，感受到其中蕴含的情感和意境。
学生还可以学习到古人的审美观念和思维方式，培养自己的审美能力。
写作训练也是美学教育的重要手段之一。
写作是一种艺术创作的过程，在写作中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
通过写作训练，学生可以提高自己的表达能力和创造能力，同时也可以培养自己对美的敏感度和欣赏能力。
语文教学中还可以通过其他形式的美学教育来培养学生的审美能力。
通过绘画、音乐等艺术形式的教学，学生可以感受到不同艺术形式中所蕴含的美。
学生也可以通过欣赏艺术作品，陶冶自己的情操，提高自己的审美水平。
美学教育在中学语文教学中具有重要的意义。
美学教育可以使学生更好地理解和欣赏文学作品，提高学生对文学作品的审美水平。
美学教育可以培养学生的创造能力和表达能力，使学生在写作中能够发挥自己的想象力和创造力。
美学教育可以通过其他艺术形式的教学来培养学生的审美能力，使学生在欣赏艺术作品时能够更好地理解和感受到其中的美。
美学教育在初中语文教学中的应用实践
美学教育在初中语文教学中的应用实践美学是一种对人类感性和审美感官活动的研究和探讨，其深刻地影响了文化和艺术界，成为了人类文化发展的重要元素。
在初中语文教学中，美学教育的应用实践是非常重要的一环，它不仅能够提高学生的语文素养和审美能力，同时也为其培养良好的文化素养和审美情趣，增强学生的文化自信和文化自觉。
当前，语文课程改革已经很大程度保护了创造性思维和艺术教育，美学教育也得到了广泛的应用。
但是，美学教育在初中语文教学中的实践仍存在不足。
比如，语文教师在教学中往往更注重“理解”、“运用”这些语言技巧等方面的教学，对于美学教育则较为忽视。
因此，在初中语文教学中，完善美学教育的应用实践已经是刻不容缓的任务。
1. 提高语文素养。
艺术创作和文学创作是密切相关的两个领域，而美学教育能够锻炼学生的审美能力，使其更好的理解文学作品，增强学习语文的兴趣和主动性，提高语文素养。
2. 培养审美情趣。
美学教育可以培养学生的审美情趣，增强其对文化艺术的认识和欣赏能力，使学生在日常生活中对美感有一个更加深刻、全面的体验和把握。
3. 增强文化自信。
美学教育可以让学生感受到中华文化的博大精深，了解到中国文化的深层内涵，从而增强学生的文化自信。
1. 制定美学教育教学大纲。
在语文教学大纲上增加美学教育的教学内容，并对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细规定，以便教师在教学过程中更好地操纵和安排。
2. 教学资源的整合。
教师可以借鉴艺术家的作品和文学作品等相关资源，准确地解析、剖析和分析艺术和文学作品，在讲解中融入美学教育的相关元素。
3. 实践性教学。
在美学教育实践中，教师可以深入学生的身边、参与学生的生活，通过实践性教学的方式来进行约束，以博得学生的关注。
4. 多元化的教学手段。
通过课堂演示、PPT展示、交互讨论等多种不同的方式，向学生引导着美学领域的相关知识和理论，让学生在交流中不断地体验、理解美和美学教育在教学中的价值。
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美学在语文教学中的妙用
华尔尼雪夫斯基说：“美的事物在人心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。
”作为一个语文教师在教育教学中，如果能恰当地运用德、才、体、貌等方面的美，就能改变呆板的枯燥无味气氛而沉浸在“流连忘返”的愉悦境界，下面，我想谈谈它们在语文教学中的具体运用。
一、仪表美
它是上好课的“第一关”。
大家知道，学生的可塑性很强，受教师的影响力大。
老师的衣着服装、仪表形象是学生的第一感观。
直接影响学生的听课效果。
随着上课铃声，同学们的目光就开始期待着老师，老师必须做到衣着整洁得体，朴素自然、彬彬有礼、精神焕发。
郭沫若说得好：“衣裳是文化的表征，就裳是思想的形象”。
什么样的人穿什么样的衣服。
象老师就不能一味追求新奇艳丽，也不能一味追求前卫怪诞。
只有仪表堂堂、情态端正、精神饱满，给学生以有学识的感觉，才能引起学生听讲情绪的专注，调动了他们的学习积极性。
二、语言美
语言是表情达意、交流思想的工具。
美的语言才能启迪美的心灵。
苏霍姆林斯基说：“对语言的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。
这种敏感性，是人们文明的一个源泉所在。
”是的，教师要圆满出色地完成教学任务，必须讲究语言美。
在讲普通话的前提下，力争一言一行要做到文质彬彬、温文尔雅、吐字自然、音调适中、温和朴实，切不可粗言秽语、野语脏语。
同时，力臻思维敏力戒轻油滑，不着边际。
整堂课上，丰满、醇厚、流利、精练、幽默、风趣、皆恰到好处，使整个课堂气氛洋溢着“满园春凶”，使之产生强大的呼引力和感如力。
三、举止美
如果说教师的精彩讲解是学生积极思维的“兴奋剂”。
那么教师的手势举动、书写比画也不失学生听讲的“调味品“讲台就是舞台。
举止大方、声情并茂、绚丽多资。
在教学活动中，教师应举止从容适度，要有将近地控制和调节情绪。
板书、讲解、提问解答都要做到井然有序、灵活自如，给学生以稳健、亲切、自信的印象。
举止得体，讲究分寸，做到活泼而不轻佻、轻松而不懒散、谦虚而不迂腐、热情而不做作、稳重而不矫饰。
教师的行为，无不体现着美的内涵和色彩。
因此，教师上谭的每一个动作、每一个细微的表情，都必须慎之更慎、精雕细刻、恰如其分，富有气质、魅力，使其与课文内容融洽，让学生感觉犹如在饮一杯香喷喷的醇酒。
四、心灵美
“德为师之本”，无德不足以为师，德之不高不足以立教。
教师必须把学生的
思想品德教育贯穿在语文数学的始终，成为教学中的“大炼炉”、教师言传身教，教书育人，晓之以理、动之以情，学生如沐浴春风，既学到了丰富的语文知识，又净化了心灵，受到良好的政治思想教育。
五、艺术美
教学是门艺术，精湛的教学技巧，当然堪称人所景仰的艺术了。
教师，艺术细胞浓厚，便为教学技巧“锦上添花”。
实践证明，在内在艺术的教师上课，课堂气氛活跃，课堂收效更好。
每一节课上，教育充分利用教材，选发突破口，从整体设计到局部处理，从书写课题到整个板书，从循循讲解到精彩朗读……都会散发出教师教师的内在魅力，抓住诱发时机，在情感浓缩凝聚的关键之处点拨学生心灵的琴弦，引爆他们的情感之坝，打开他们的情感闸门，点燃他们的情感之焰，促进共鸣，产生激荡，环环相扣，浑然一体、无懈可击，使学生也随教师爱之所爱、美的体现，学生也沉浸其间，感受教学中带来的缤纷果实。
双边教学发挥得淋漓尽致、天衣无缝，圆满地完成教学任务，取得了良好的教学效果，也是艺术美的结晶。
台上一分钟、台下十年功。
教师的容貌体态、言谈举止、修养气质都是来自平常的积累、勤奋的学习和不懈的追求。
教师将这“五美”至始至终贯穿在语文教学这门精湛的技艺中，是汗水和奋斗的“贝多芬交响曲”，上这样一节美不胜收的语文课，使人甘之如、犹如进入仙境、欲罢不能、陶醉其中。
在中学语文教学中，我一直注重“五美”，在教学的充分运用中，本人把自己当成是教学生一套最精彩纷呈的教材，收到良好的课堂教学效果。
实践证明，学生在“五美”春风化雨的无声滋润中，不知不觉渗透到各自的心灵深处，最终达到了每节课的教学预期目的，学和歹了，成绩提高了，各方面都呈现出一个良好的势头！。