(语文教案)《项羽之死》语文教学教案

项羽之死语文教学教案

项羽，名籍，字羽，楚国下相人，楚国名将项燕之孙，军事家，中国军事思想“兵形势〞的代表人物。项羽早年跟随叔父项梁在吴中起义反秦，项梁阵亡后他率军渡河救赵王歇，于巨鹿之战击破章邯、王离领导的秦军主力。秦亡后称西楚霸王，定都彭城，实行分封制，封灭秦功臣及六国贵族为王。下面是我为大家整理的项羽之死语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!

项羽之死语文教学教案1

【教学目标】：

一、知识与能力：

1、理解并掌握文章重点文言根底知识，特别是词类活用、特殊句式两类现象。

2、理解并把握文章内容，特别是人物对话、人物等精彩场景。

3、理解并体会人物神态、语言、动作等细节描写。

4、学习人物鉴赏的主要方法，探讨项羽这一人物形象的悲剧意义。

二、情感态度与价值观：

用历史眼光和现代观念审视和评价“项羽〞这一主要人物形象，从中获取某种有益的人生启示，丰富自己的人生体验。【教学重难点】：[教学重点]：

1、分析人物形象刻画的方法。

2、从历史与现实两个角度审视与评价“项羽〞这一历史人物形象。[教学难点]：

1、探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。

2、学习客观公正地评价历史人物的功过是非。【教学方法】：讲授法;讨论法【学习课时】：2课时【教学手段】：多媒体【教学过程】：

第一课时

[准备工作]：

1、学生参考学习辅助案，预习文本

2、学生以学习小组为单位，就“文本内容〞、文本写作特点以及其它相关方面提出问题。问题可针对以下对象加以拟写：

(1)向“〞提问;(2)向同学提问;(3)向老师提问

3、教师收集各小组“提问本〞，并加以整理、挑选。经整理而挑选出的问题或作为课堂“答疑解难〞之用或用以“文本分析与探究〞。整理、挑选原那么如下：(1)各小组共同关心的;(2)与文本关系密切且较具“价值〞的;(3)与教学目标密切且易于加工的

一、课题导入

(一)由学过的课文鸿门宴导入(略)

(设计意图：联系已有知识体验，激发学生学习欲望)

(二)展示学习目标(略)

展示时，教师略加说明。(设计意图：明确学习目标，让学生学习“心中有数〞)

二、答疑解难

1 挑选“提问本〞上较具代表性的问题来展开分析、交流。

(设计意图：解答学生疑惑，提高教学针对性)

1、展示“问题〞

此处展示的问题主要是文言根底知识，问题如下：

A、正音

垓、骓、阙、靡、辟、刈、绐、翳B、请找出以下各句中的词类活用。

①项王军壁垓下②项王乃复引兵而东③直夜溃围南出

④亦足王也⑤纵江东父兄怜而王我

C、请指出以下特殊句式类型。

①此天之亡我，非战之罪也②左，乃陷大泽中③然今卒困于此

④骑能属者百余人耳

⑤骓不逝兮可奈何

⑥天之亡我，我何渡为

2、解答问题

教师给出适当时间让学生思考，然后全班共同解答，教师适时点拨、补充、总结。(略)

三、整体感知

(设计意图：根据教学目标，初次学习提出整体感知文本内容的任务，为下一课时文本细读与人物形象分析教学做好准备)

1、学生独立思考

2、学生小组讨论

3、全班交流明确

所提出的整体感知任务如下：

请根据文意，划分文中场面描写，并使用简洁的语言加以概括。

四、课堂小结(略)

五、作业建议

(设计意图：作业内容设计不唯一，难度不统一，提供多种选择，目的是尽可能照顾学生的学习兴趣与不同学习要求)

[必选]：

反思提问：课后总结学习心得，继续深入分析文本，提出相关疑问，登入“提问本〞。[任选]：

1、字词积累：熟读全文，完成课后练习二

2、思考交流：完成课后练习一与练习三

3、写作提升：任选一场面，从写作技巧的角度加以点评，写成文字

第二课时

2 [准备工作]：

1、学生再次反观学习辅助案，继续深入把握文本

2、以学习小组为单位，再次就“文本内容〞、文本写作特点以及其它相关方面向“〞、同学、老师提出问题

3、收集各小组“提问本〞，并加以整理、挑选。经整理而挑选出的问题或作为课堂“答疑解难〞之用或用以“文本分析与探究〞。整理、

挑选原那么如下：(1)各小组共同关心的;(2)与文本关系密切且较具“价值〞的;(3)与教学目标密切但经适度加工的

一、教学导入

由现实生活中有关以“霸王项羽〞为人物题材的歌曲、影视、文学作品等导入(略)

(设计意图：联系现实生活，激发学生学习热情)

二、答疑解难

再次从“提问本〞上挑选出较具代表性的问题或之前遗留下来的有价值的问题，来展开分析、交流。

(设计意图：解答学生疑惑，提高教学针对性)

1、展示“问题〞

此处展示的问题仍旧是文言根底知识，问题如下：

A、正音

文中的20个“骑〞字读音都一样吗B、请找出以下各句中的词类活用。请指出以下三句特殊句式类型：

• • • 麾下壮士骑从者八百余人骑能属者百余人耳汉骑追者数千人

2、解答问题

教师给出适当时间让学生思考，然后全班共同解答，教师适时点拨、补充、总结。(略)

三、合作·探究

(设计意图：根据教学目标，围绕某一问题展开文本的深入分析，

加深对人物形象的感知与理解)

[要求]：让学生结合文本相关场面描写，在小组内展开合作交流，完成以下学习任务;并试着从中分析、归纳出“项羽〞这一人物形象的主要性格特点。

[任务]：

①文段一实际上共描绘了“三场悲歌〞：四面楚歌、项羽悲歌、美人和歌。请根据文意展开想象，试着补说出“和之歌〞的内容(文白皆可)。②请比照“阴陵田父〞与“乌江亭长〞对待霸王项羽的不同态度与做法，试着加以分析说明。

③文段四“拒渡〞、“赠马〞、“赐头〞三个场面表现了项羽怎样的性格特点呢④假设项羽在即将自刎之前见到了刘邦，请试着设计一段项羽欲对刘邦最想说的话，并阐述理由。

1、学生独立思考

2、学生小组探究

教师适时参与、引导、点拨。

四、展示·质疑·辩论

(设计意图：关注学生思维过程，培养学生质疑与言语表达能力) [要求]：请各小组主动展示，大胆质疑，并积极辩论。

1、小组展示

2、同学质疑

3、小组辩论

教师积极、具体、客观地给以评价。