自闭症专题页
孤独症专题知识讲座课件【75页】
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孤独症专题知识讲座
5/30/2024
社交严重程度划分
无交往 被动交往 主动交往 正常交往（重度） （中度） （轻度）
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孤独症专题知识讲座
5/30/2024
狭隘兴趣和重复刻板行为
孤独症专题知识讲座
5/30/2024
区别ASD没有幻觉和妄想ASD是发育性障碍，通常自幼儿就可以发现，问题持续存在精分是突发性，阶段性表现明显5岁以下精分少见
共同之处不恰当的社会交流技巧和其他奇怪行为缺乏面部表情和姿势避免目光接触单调语言和语言障碍焦虑
ASD与精神分裂鉴别
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孤独症专题知识讲座
5/30/2024
孤独症的临床表现
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孤独症专题知识讲座
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自闭症的语言交流障碍
不会说话或说活迟，是就诊首位原因。半数以上患儿终身无语吗？语言倒退（是否存在退化性自闭症？）自言自语、听不懂或无意义的语言电视广告语言语言刻板、重复、鹦鹉式语言你我（人称代词）不分 — 轻度常见自我中心的话题
初期筛查，有两个以上建议进一步检查
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孤独症专题知识讲座
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六个月以上早期筛查
1、6个月以后不能被逗乐（表现出大声笑），眼睛很少注视人2、10个月左右对叫自己的名字没反应，听力正常3、12月对于言语指令没有反应，没有咿呀学语，没有动作手势语言；不能进行目光跟随；对于动作模仿不感兴趣；4、16月不说任何词汇，对语言反应少，不理睬别人说话；5、18月不能用手指物或用眼睛追随他人手指指向，没有显示参照与给予机会；6、24月没有自发的双词短语；7、任何年龄阶段出现语言功能倒退或社交技能倒退。 用手指——1岁到1岁半，平均1岁3个月
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目录
一、活动背景 二、活动主题 三、活动目的 四、目标公众 五、活动时间和地点 六、活动内容 七、效果预测 八、信息传播策略 九、具体措施 十、活动场地布置 十一、工作程序和分工 十二、活动经费预算 十三、活动评估标准 十四、其他有关事项
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一、活动背景
“他们有着天使般的容颜，却喜欢沉睡在自己的世界里。”他们是自 闭症（又称孤独症）儿童，被称为“星星的孩子”，他们像天上的星星一 般，静默不语，远离人聚，总是躲在世界背后。
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六、活动内容
4、孤独症儿童生活纪实视频播放，邀请其中几位家长和志愿者（部分为宁 波大学学前教育专业志愿者）发表自己与“孤独儿”的生活经历和感受。 5、“星星乐园”部分孤独症儿童的“星光·童画”主题绘画展示与慈善义 卖活动。 6、写祝福语送关怀活动。 7、抽取台下10位幸运参与者参加“点亮孔明灯，放飞希望”的许愿活动， 同时所有参与活动者可领取宝洁公司提供的爱心小礼品一份。 8、活动闭幕宣讲。
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二、活动主题
2012末日预言逐渐被驱散时残留的恐慌，这个世界和世界上生活 着的人们有时候就像隔着巨大的冰墙，说不着边际的话，目光停留在莫 名的远方。而心灵，不敢再靠近，孤独不孤独，我们不知道。我们也从 不说出口。与世纪无关，缘起我们好像缺少了的那种为爱努力的感觉和 动向。
末日，并未到来。
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二、活动主题
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三、活动目的
2、宝洁公司负责任的社会公众形象的推广，宣传公司与宁波“星星乐园” （特殊儿童训练部）的合作以及包括提供生活用品，建设校园和师资力 量，定期跟踪反馈等坚持不懈的关怀行动，从而使宝洁产品的目标消费 者感受到被赋予同样慈善和友爱的形象——“宝洁和你一起努力，关爱 孤独症患者。”以此提升品牌知名度和美誉度。
自闭症专题(3)——自闭症开窍疗法的原理
迟雅自闭症专题（第3期）——自闭症开窍疗法的原理自闭症“开窍疗法”，由迟雅首次提出并实施。
开窍疗法采用绿色中医技术，从自闭症发病的脑机制入手，综合心、肾、肝、脾等方面因素，根据中医学分型进行辨证施治，依次开启自闭谱系儿童的“欲望之窍、情感之窍、语言之窍、思维之窍”，达到从根本上治愈自闭症之目的。
人们不禁要问，开窍疗法是基于什么原理呢？一、自闭症儿童的主要问题自闭症儿童有三大障碍：一是言语发育障碍，二是人际交往障碍，三是兴趣狭窄和行为方式刻板。
美国精神病协会2013年5月出版的《精神疾病诊断与统计手册》第5版（DSM-5）标准只强调了两条：一是社交障碍，二是刻板行为，并且不再包含语言。
之所以DSM-5只强调两条特征，是因为把语言归属到社交之内了，并且这样表述可以把无语言障碍的阿斯伯格也包含进来。
典型的自闭症还应该是三大核心症状。
语言障碍，语言障碍表现有多种形式。
有的孩子是语言发育延迟，两岁到三岁时仍然不会说话，有的孩子是之前会说话，随后出现语言的倒退，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失。
在语言方面，有的有语言回应但往往答非所问，而有的则会终身缄默。
社会交往障碍，表现为社交、情感互动缺陷，非语言行为交流缺陷，发展、维持、理解人际关系缺陷。
主要是指患儿不能与他人建立正常的人际关系，不能与父母建立正常的依恋关系，也不能与同龄儿童之间建立正常的伙伴关系。
兴趣范围狭窄和刻板的行为模式，主要表现为患儿对于正常儿童所热衷的游戏玩具不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，甚至会出现一些重复的刻板动作，比如反复拍手、抖手、跺脚、转圈、用舌头舔墙壁等等。
这些障碍归结起来看，实质上都是智力发育没有达到应有的水平。
二、解决自闭症问题的思路自闭症儿童的本质问题是智力发展没有达到应有的水平。
或许他们在记忆力、观察力等方面有超常表现，但是仍然是总体上智力发育迟缓或迟滞,尤其是语言方面和情感方面。
因此，只要我们找到了提升自闭症儿童智力的路径，就可以治愈自闭症。
自闭症儿童ppt课件
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（二）语言和沟通障碍 • 1.一半的自闭症儿童无沟 通性的语言。
• 3.非口语沟通方面，理解 和识别他人想法、感受和 情感等方面存在缺陷。
• 2.会使用“工具性手势” 让别人替他做事情，但是 不会用“表达性手势”表 达自己的需要和情感。
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（二）语言和沟通障碍
• 4. 表现出鹦鹉式仿 说、代名词反转、 答非所问、声调缺 乏变化等特征。 • 5.语用学能力的缺 陷
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知识框架
• 自闭症之缘由 • 自闭症之定义
• 自闭症之特征（本章重难点 ）
• 自闭症之成因 • 影片- 雨人(Rain Man) or 自闭历程 • 如何诊断自闭症 • 如何治疗自闭症 • 自闭症儿童的教育
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一、自闭症之缘由
• 幼儿自闭症(early infantile utism) 。
• 里欧.坎纳（Leo Kanner），1943年发表一篇情感 接触的自闭障碍(autistic disturbances of affective contact)。 • 研究对象：11名自闭症儿童(8男2女)，皆未满两 岁发病，退缩到一个壳子里面，不理会别人，逃 避眼神交流，言语受限或没有语言，表现出刻板 的行为习惯，不允许他人干涉。
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四、自闭症的成因
5.脑部整合性功能的 不足
• 额叶皮层异常或成熟 延缓
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四、自闭症的成因
5.脑部整合性功能的不足 • 实验组：17位患有自 1. 自闭症患者脑部的皮 闭症但智商正常的患 质语言系统中，各皮 者 质区域之间的功能性 • 对照组：17位正常人 连结较正常人不发达。 • 任务：测验受试者对 2. 脑部枕顶区域的活动 语句的理解力 较控制组弱。 • 工具：fMRI
儿童自闭症 ppt课件
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尽管各种调查的比率不尽相同，但 自闭症出现的性别对比数据相对一 致，一般认为男女比例为3～4:1。
此外，相关的调查结果还认为，大 多数自闭症儿童出生在中等经济的 家庭之中，父母的教育程度相对偏 高。
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国内对自闭症流行病学的调查
我国大陆地区至今尚无全国性的自闭症流行 病学调查资料，局部调查显示自闭症患病率 与国外文献报道相仿。 台湾地区在1990年第二次特殊儿童普查的数 字表明，在6～15岁的学龄儿童中，自闭症儿 童出现得比率是0.17‰，这个比率略低于美 国。
• 往往没有语言，或者只 有一些没有沟通意义的 声音；
• 可以有正常的智力，有 的甚至智力超长，如有 过人的记忆力等；
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国外对自闭症的研究
•
自坎纳1943年正式提出 “自闭症”这个概念后， 国外医学界、心理界及
• •
ABA：DTT Structured Teaching
教育界等专家开始在自 • RDI
不能进行社会交往：缺乏社会兴趣，害怕拥抱等 身体接触，对人冷漠，无目光接触，无主动交流。
• 其后，在19世纪的欧美各国，也有许多类似未克 特的病例报告。
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• 1943年，一位在美国巴特 摩尔城的约翰霍布斯医院 工作的精神病医生坎纳 （kanner），首次在题为 《自闭性的情绪困扰》 （Autisitic Disturbances of Affective Contact）的一篇 观察报告中提出了“自闭 症”（autism）这一概念。
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• 目前学术界比较一致的意见 认为，自闭症是一种发生在 幼年期（３岁以前）的广泛 性发育障碍。
自闭症专题(7)——自闭症开窍疗法的优势与特色
自闭症专题（第7期）
——自闭症开窍疗法的特色与创新
“迟雅中医心理”在继承我国古代中医理论的基础上，结合心理学理论与实践，经过多年的临床验证，取得了显著的疗愈效果。
其特色与创新表现为以下3个方面。
（1）融中医学、心理科学为一体，从中医心理学角度解析自闭症机理，创立了“自闭症开窍疗法+四环节行为训练技术”，通过身心同调，开启自闭谱系儿童的欲望之窍、情感之窍、思维之窍、语言之窍，开辟了自闭症疗愈的新途径。
（2）在中医学疗愈方面，从自闭症的三大核心症状出发，按病因病机对自闭症进行中医学辨证分型，以此为基础进行个性化诊疗施治，进行小儿绿色治疗，取得了显著的临床疗愈效果。
（3）在心理行为训练方面，通过“四环节行为训练技术”——ABA 行为训练技术、ABC行为分析矫正技术、动态智能训练技术、群体适应技术，有针对性地分期教学，使自闭谱系儿童能够进入正常幼儿园、小学学习，融入正常的社会生活。
特殊儿童
专题 > 特殊儿童专区特殊儿童孩独症（自闭症）智力发育障碍品行障碍孤独症孤独症产生的原因关于孤独症的病因，至今没有明确而统一的认识，大致可以分为三大类：心理发生学：认为孤独症的退缩行为是对父母照顾不周的一种反应，模仿言语和固执不变是愿望未被满足而表达的敌意。
生物发生学：由遗传因素、子宫内感染及围产期不良因素等引起的神经发展缺损。
认知理论：1. 信息加工缺陷：孤独症儿童在编码、排序和抽象思维上存在缺陷，从而引起他们的言语发展滞后。
2. 社会理解缺陷：导致孤独症儿童缺乏人际交往技能。
3. 情绪知觉缺陷：孤独症儿童不恰当的情感反应是由于他们对面部表情的信息加工出现异常。
4. 心理理论缺陷：孤独症儿童之所以不能进行社会交往和人际沟通，就在于他们不能对他人的心理状态形成认知表征。
5. 自身情节记忆缺陷：孤独症儿童缺乏自身情节记忆，不能评价事件对自我的意义。
因此他们不能回忆发生在自己身上的事件。
6. 中心协同弱化：孤独症儿童缺乏强烈的愿望去理解所处情境的整体特征；只对片断信息、而不是整体信息进行加工。
他们对信息输入采用自下而上、不是自上而下的加工方式。
7. 执行功能缺陷：孤独症儿童在认知执行功能方面出现缺陷。
缺陷包括：超越外部情境、抑制不必要的反应、计划行动、维持某种认知策略并集中于任务、监控行为的成效并利用反馈纠正行为、灵活改变认知策略的能力等。
孤独症的临床特征来源：A·卡尔著：《儿童和青少年临床心理学》孤独症儿童的主要表现大多数孤独症儿童表现出三种缺陷，人们以著名研究者Lorna Wing的名字将这三种缺陷命名为温氏三缺陷(Wing’s triad)。
这三种缺陷分别表现在社会性发展、语言和行为上，尤其表现在富有想象力的游戏或假装游戏中。
社会性发展方面：社会行为方面的异常首先出现在婴儿期，表现为不能进行眼对眼的线索跟踪，不能做出社会的或情感的表情动作，不能进行社会互动，比如不能与父母形成安全依恋，缺乏共情能力，不能和他人分享诸如自豪、快乐等积极情绪。
自闭症专题(10)——关于自闭症的诊断标准
自闭症专题（第10期）自闭症国内外诊断标准解析从Kanner1943年自闭症谱系障碍的研究经历了70年后，美国精神疾病协会2013年出台了《精神疾病诊断与统计手册》第5版，简称为DSM-5标准；ICD始于1893年的国际统计学院，是所有临床科研的诊断分类标准，2019年6月18日，世界卫生组织发布了新的国际疾病分类诊断手册，称为ICD-11；我国在2013年颁发了《儿童心理发展技术指南》。
一、自闭症诊断的发展历程1943年美国儿童精神病学家利奥•康纳，将唐纳德诊断为自闭症。
这是最早的关于自闭症的诊断，他认为：患者具有“情感交流的孤独性障碍”。
文章描述了11个病例，高智商却表现出“强烈的孤独倾向”和“执着地坚持千篇一律”。
他后来将这种情况命名为“早期婴儿自闭症”。
这应该是关于自闭症的最早的症状标准。
美国关于自闭症的DSM-I诊断标准是1952年颁布的。
这个标准将康纳教授发现的新病种不叫自闭症，也不叫孤独症，而叫做“儿童精神分裂症”。
这种儿童精神分裂症不同于成人的精神分裂症，他们没有妄想，也没有幻觉，不打人毁物，突出的表现就是“孤独”。
1968年出台的DSM-II，仍然称为“儿童精神分裂症”。
该标准将孤独症继续划分为青春期之前出现的儿童精神分裂症，表现为自闭、不正常和孤僻的行为。
标准中进一步解释说：这些孩子发展可能不平衡，不成熟，而且“没有发展出与他们的（冷漠的）妈妈不一样的潜质”。
DSM-II 这一版的标准存在错误，因为它是建立在“冰箱妈妈”这种错误理论基础上的。
这个标准最后一句：“没有发展出与他们的（冷漠的）妈妈不一样的潜质”。
“冰箱妈妈”理论认为，孤独症是由于妈妈们像冷漠的冰箱，不爱自己的孩子造成的。
那时受精神分析理论的影响，人们认为许多心理疾病都来自于童年的心理创伤，所以把这些问题都归结为父母特别是母亲身上。
这些“问题”家庭生育权、养育权都被剥夺了。
据记载，仅仅在1933年，美国的加利佛尼亚州有8504家庭被禁止生育，那些被医生诊断为不正常的孩子，命运就更加凄惨，他们都被从父母身边带走，进入封闭的机构里。
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自闭症
解读什么是自闭症
自闭症（发育障碍类疾病）即儿童孤独症。
儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
该症患病率3～4/万。
但近年报道有增高的趋势，据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。
国内未见孤独症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。
自测自闭症常见症状
1.言语及认识方面异常。
表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。
针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。
2.社会交往能力和行为异常。
表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。
为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。
3.不关心别人。
心理学家认为儿童个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。
让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服孤僻性情。
(1) 极度孤僻，不能与他人发展人际关系；
(2) 言语发育迟滞，失去了用语言进行交往的能力；
(3) 重复简单的游戏活动，并渴望保持原样不变；
(4) 缺乏对物体的想象能力和灵巧的运用能力。
(5) 发病多数在3岁以前。
社会交往障碍
患儿在婴儿期就可能表现出避免与他人的眼睛对视，缺乏面部表情。
当父母离开时，没有任何的依恋；父母回来时没有愉快的表情和迎接的姿势；当他痛苦或烦恼时，不会向父母流露和寻求帮助。
对人态度冷淡，
对别人的呼唤不理不睬；别人碰他或拉他，则主动躲开或挣脱走开；要走到某一目标时不顾及路中可能遇到的障碍；当自己想要某一物品或食品时，则会拉着父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后则不再理人；当他害怕时，也不会寻求保护。
语言发育障碍
一部分孤独症患儿从来不说话，终生默默不语；一部分患儿开始讲话比别人晚，而且所讲内容少。
说话如鹦鹉学舌，对别人的讲话内容或部分内容进行重复（模仿言语），有时会对以前别人所讲内容进行重复（延迟性模仿言语）。
不能主动与人交谈，
不会以提出问题的形式维持与别人的交谈，即使讲话，所讲内容与当时人物、环境内容不相吻合；也不管别人是否听懂或是否在听。
不会使用代词或代词使用颠倒
，如令其“把你的手放在她的手上”，患儿会拉着讲话者的手放在自己手上。
常用错的是“你”、“我”、“他（她）”，有时会把名词用混淆，如“把糖果放入盒子”，“把盒子放到柜子里”，他会说成“糖果放进柜子，把柜子放到盒子里”。
言语缺乏音调，缺乏抑扬顿挫，
从话中听不出喜恶爱恨。
有时在高兴、满足、烦恼、不满时会尖叫或喊叫。
不会使用手势、点头、摇头、面部表情等体态语言来表达自己的需要、要求和喜怒哀乐。
兴趣范围狭窄、行为刻板
要求环境固定不变、拒绝变化；坚持每次都以确切的同一方式去做某件事情；要一种类型的玩具；看固定时间的电视节目；看某一主持人主持的节目；吃饭时全家每次坐在固定的位置、固定的凳子上；乘、换车时要走同一路线；每天所吃菜内容、排便时间和地点都要固定不变。
若某一天改变或打破了他的"生活规律"，则会尖叫或拒绝执行。
有独特的兴趣对象，患儿对一般儿童所喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，而对一般儿
童不作为玩具的物品倒非常感兴趣；如喜欢圆的物品、可旋转的玩具、泥土、修理工具等。
一些孤独症患儿还会表现出刻板、古怪的行为。
双手上举且不停摆动、转圈走、喜欢坐旋转的“钻山车”、“海盗船”而且不晕。
还有些患儿不断敲打桌子、拍打墙壁、撞头、自伤等。
这些刻板、古怪行为可能构成患儿日常生活的一部分，也可能在烦燥、兴奋时才表现出来。
孤独离群，不与其他人建立联系。
儿童自闭症喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时便会哭闹。
他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。
兴趣狭窄，行为刻板重复。
儿童自闭症常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，喜欢看电视广告和天气预报，对有故事情节的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣。
1、社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2、语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3、重复刻板行为
4、智力异常：70%左右的自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5、感觉异常：表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
7、孤独离群，不会与人建立正常的联系。
你的孩子也是这样?请专家帮忙诊断。
即缺乏与人交往，交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
推荐阅读：自闭症儿童的社交表现
他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
8、言语障碍十分突出。
大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。
有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。
有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
9、兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
10、大多智力发育落后及不均衡。
但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。
如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。
警惕自闭症的危害
第一、容易造成患者出现交流障碍：缺乏交流技巧，与父母之间缺乏安全依恋关系。
第二、使得一些患者朋友出现语言交流障碍：语言发育落后，或在正常语言发育后出现语言倒退。
第三、重复刻板行为。
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木；热衷于观看电视广告和天气预告，面对儿童们通常会喜欢的动画片、电视、电影则毫无兴趣；一些患儿每天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹，表现出明显的焦急反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。
第四、导致一些儿童出现智力异常：逾70%自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力;20%智力在正常范围;约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
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自闭症能治愈吗。