七年级生物食物链教学课件.pptx
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【初中生物】食物链PPT课件2
（起始端均为植物，第2、第3及以后 的环节均为动物）
7） 在这个生态系统中，鸡既可以位于第2 环节，又可以位于第3环节，说明什么?
（第2环节的动物为植食性动物， 第3环节的动物为肉食性动物）
（说明鸡既可以吃植物，又可以吃动物， 是杂食性动物。）
想一想
植物
这些食物链有什么特点 鸡 鹰
植物
植物
蝗虫
蝗虫
鸡
青蛙
鹰
蛇 鹰
食物链的特点：
1、食物链通常是由一种绿色植物开始的。
2、位于食物链中第2个环节的生物通常 是植食性动物。 3、位于食物链中其他环节的生物大多是 肉食性动物。
4、一条食物链一般包括3～5个环节。
真枪实战
课外题：分析我们的食谱
植物类
动物类
米饭——水稻 鸡蛋——鸡 植物油——油 牛肉——牛 菜
例如：植物→鸡→人
什么叫食物链？
食物链是在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联系
食物的特点是什么？
1、食物链通常是由一种绿色植物开始的。
这是判断一条食物链是否完 整的关键 2、位于食物链中第2个环节的生物通常 是植食性动物。 3、位于食物链中其他环节的生物大多是 肉食性动物。
4、一条食物链一般包括3～5个环节。
祝身体健康，学习进步。
生产者、消费者
议一议
4 ）各条食物链中的动物属于生态 系统的什么成分？（ 消费者 ）根据 它们所吃的食物不同（动物的食性 （→p.84）），可以将它们分成哪 几类？
（
肉食性动物、植食性动物、 ） 杂食性动物
议一议
5）从屏幕上的这三条食物链看，它们有什 么共同点？ 6） 第2、第3环节的动物有何不同？
食物链的连法：
初中生物教材解读人教七年级上册生物和生物圈-食物链的书写PPT
结论1：沿着食物链，生物的数量、能量、物质依次减少
红色的点代表 的是有毒物质
生物之间 存在的关 系
结论2：沿着食物链，有毒物质依次增多
练一练
1.下列正确表示食物链的是（ D） A.阳光→ 草→牛→ 虎 B.鼠 → 蛇→ 鹰 C.鹰→ 蛇→ 青蛙 →昆虫→ 树叶 D.草→ 兔 → 鹰
2.看图填空(用字母表示)
结论2：沿着食物链，有毒物质依次 增多。
想一想
什么是食物链？
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的链状结构。
前提：生态系统 条件：1.生物之间
2.存在吃与被吃的关系
非生物部分
生物部分
思考 此示意图可以看作生态系统吗？
可以
阳光
虫
鸟
树叶
细菌和真菌
思考
1结.此论图：有食哪物些链生只物包？括树生叶态、系虫、统鸟中、的细生菌 产者与消费者，不包和括真分菌解者和非生 2物.哪部些分生物之间存在吃与被吃的关系？
（1）写出生态系统中的食物链
A →B →C
（2）该食物链中数量最多的是 A
,物质最少的是 C ，有毒物质
最多的是
C
。
小结
食物链
概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被 吃的关系而形成的链状结构
书写
要点1：生物之间用箭头连接。 要点2：起始环节是生产者。
生物之间 存在的关 系
结论1：沿着食物链，生物的数量、 能量、物质依次减少。
树叶、虫、鸟
阳光
虫
鸟
树叶
细菌和真菌
食物链
树叶
的书写
虫
鸟
要点1.生物之间用箭头连接，由被吃指向吃 （反映了物质与能量的流动方向）
学年七年级生物上册 3.6.1 食物链课件 (新版)苏科版.pptx
13
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
苏科版七年级上册生物 3.6.1食物链 课件 (共22张PPT)
不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
1.图中有几条食物链？哪几条？其中最多的环节有 个 2.图中几条食物链的起点生物都是＿,它在生态系统中所 属的成分是＿＿. 3.图中植食性的动物是___,鸡的食性是___,其中肉食性 的动物是___.
分析食谱中的生物
今日午餐食谱：
猪肉大排、炒青菜、金玉满 堂（玉米、豌豆、胡萝卜）、 甜不辣（猪肉、面粉）、米饭
谁吃谁？
分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
我们一起做 卡片接龙
1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡
片上，每种多写几张）；
3、排序（将被吃的生物排在前面，吃它的动物排
在后面。）
4、卡片接龙（按照“吃和被吃”关系的用线或纸
条等连起来。 ）
例如：青草
根据动物摄取的食物不同： 肉食性动物：动物以其他为食
植食性动物：以植物为食
杂食性动物：既以植物为食 又以动物为食
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？
说一说： 我们如何防治松毛虫？
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的松树
2.田里的青菜上长了许多菜青虫， 一位同学的妈妈养了几只母鸡放到田 里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？为什么？
不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等
我来小结：
1、食物链的 概念：在一定地域内，各种 生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫 做食物链。
蚱蜢
鸡
食物链的概念：
1.图中有几条食物链？哪几条？其中最多的环节有 个 2.图中几条食物链的起点生物都是＿,它在生态系统中所 属的成分是＿＿. 3.图中植食性的动物是___,鸡的食性是___,其中肉食性 的动物是___.
分析食谱中的生物
今日午餐食谱：
猪肉大排、炒青菜、金玉满 堂（玉米、豌豆、胡萝卜）、 甜不辣（猪肉、面粉）、米饭
谁吃谁？
分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
我们一起做 卡片接龙
1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡
片上，每种多写几张）；
3、排序（将被吃的生物排在前面，吃它的动物排
在后面。）
4、卡片接龙（按照“吃和被吃”关系的用线或纸
条等连起来。 ）
例如：青草
根据动物摄取的食物不同： 肉食性动物：动物以其他为食
植食性动物：以植物为食
杂食性动物：既以植物为食 又以动物为食
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？
说一说： 我们如何防治松毛虫？
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的松树
2.田里的青菜上长了许多菜青虫， 一位同学的妈妈养了几只母鸡放到田 里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？为什么？
不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等
我来小结：
1、食物链的 概念：在一定地域内，各种 生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫 做食物链。
蚱蜢
鸡
食物链的概念：
苏科版生物七上6.1《食物链》教学应用课件(共20张PPT)
一、学习目标： 知识目标：1.了解生物间普遍存在吃与被吃的关系。
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。
3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。
3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；
《食物链》PPT课件
七年级综合实践活动
2020年10月2日
1
2020年10月2日
生命之网中生物与生物 之间有联系
2
观察下图，思考图中还能添画些什么？
微生物老鼠Leabharlann 小兔老鹰蛇
粮食
小鸡
青蛙
小虫
蚯蚓
小米
小草
落叶
“谁吃谁”关系图
2020年10月2日
3
1.从我们画的图中，我们发现了什么问题？ 多种生物构成了复杂的网
2.网上的生物之间靠什么关系相联系？ “吃”与“被吃”
4.我们的生活离不开这些生物，我们也影响其他生物的 生存和发展
5.我们和其他生物相依为命，生活在生物界共有的 地球家园中
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2020年10月2日
5
请同学们将上述的食物分为植物、植食动物、杂食 动物和肉食动物填写在下面的表格中。
姓名 肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
2020年10月2日
6
在我们填写的表格中，将每种动植物之间添上适当的 箭头，构成我们的生命之网。然后将全组同学绘制的生 命之网组合起来，合成一张“我们和生命之网”
3.我们能够把图中涉及到的生物分一分类吗？它们可以 分为几大类？
肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
2020年10月2日
1
2020年10月2日
生命之网中生物与生物 之间有联系
2
观察下图，思考图中还能添画些什么？
微生物老鼠Leabharlann 小兔老鹰蛇
粮食
小鸡
青蛙
小虫
蚯蚓
小米
小草
落叶
“谁吃谁”关系图
2020年10月2日
3
1.从我们画的图中，我们发现了什么问题？ 多种生物构成了复杂的网
2.网上的生物之间靠什么关系相联系？ “吃”与“被吃”
4.我们的生活离不开这些生物，我们也影响其他生物的 生存和发展
5.我们和其他生物相依为命，生活在生物界共有的 地球家园中
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2020年10月2日
5
请同学们将上述的食物分为植物、植食动物、杂食 动物和肉食动物填写在下面的表格中。
姓名 肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
2020年10月2日
6
在我们填写的表格中，将每种动植物之间添上适当的 箭头，构成我们的生命之网。然后将全组同学绘制的生 命之网组合起来，合成一张“我们和生命之网”
3.我们能够把图中涉及到的生物分一分类吗？它们可以 分为几大类？
肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
第2节《食物链和食物网》初中生物公开课PPT课件
草
兔
生产者
初级消费者
（第一营养级） （第二营养级）
狐
次级 消费者
（第三营养级）
......
依此类推
注意：食物链的起始环节是生产者，箭头方向指向捕食者 ，表示生态系统中物质和能量流动方向。
请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光
草
鼠
蛇
（2）草 （3）蘑菇 （4）虾 （5）树
昆虫 食虫鸟 蛇
草 鹰×
小鱼
大鱼 ×
× 虫 鸟
鹰
× 鹰√
生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就 形成了复杂的食物网。
鹰
蛇 鼠
鸟 兔 草
1.一种生物往往并不固定在一条食物链上。
2.在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越 庞大，食物网就越复杂。
草
鼠
蛇
鹰
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生 变化？发生怎样的变化？
第二节 食物链和食物网
草 草地上来了一群羊 （打一水果名称） 莓
杨
然后来了一群狼（再打一水果名称）
梅
1
理解食物链和食物网的概念
2 阐明生态系统中的能量流动和物质循环特点。
3
根据图文资料，解释生物富集现象
食物链和食物网
在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而 形成的一种联系，叫做食物链。 动植物之间可以借助食物链相互联系起来。
生态系统中的碳循环示意图
燃烧
光合作用 分解作用 呼吸作用 呼吸作用
摄食
生态系统能量流动示意图
来自太阳的能量 通过呼吸作用散失 通过呼吸作用散失 通过呼吸作用散失
被兔吃掉
被狐吃掉
植物的残枝落叶
兔的遗体
【精美】苏科版七年级生物上册课件6.1《食物链》课件(共29张PPT)
第六章 生物之间的食物关系
zxxkw
1
2
（1）请用一句成语表述视屏的内容？
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面
（2）该成语中涉及到哪些生物？
（3）这些生物之间是什么关系？
吃与被吃 捕食
3
（4）怎样表示生物之间这种的关系呢？
蝉
螳螂 学科网
黄雀
（5）请列举自然界中生物之间这种“吃” 与“被吃”的例子？
结论：在自然界中，各种生物之间普遍存在
着“吃与被吃”的关系 。
4
找一找 农田生态系统有哪些生物？
5
做一做 将它们名字写在卡片上并根据谁吃
谁的关系连起来
青草
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
例如：青草 鸡
鸡
注意：将被吃的生物
鹰
排在前面，吃它的动 物排在后面。
6
对一对
青草 蚱蜢 鸡
青草
鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
(4)一条食物链一般包括 3～个5环节。
13
想一想 “分析食谱中的生物”
分析思考其中哪些食物来源于植物， 哪些来源于动物？填写在76页表格中。 14
植物类 动物类
米饭——水稻 鸡蛋——鸡 植物油——油菜 鱼 面包——小麦 猪肝——猪 水果 胡萝卜 牛奶——牛 菠菜 花生 芹菜 蜂蜜——蜜蜂 马铃薯 番茄 猪肉——猪
蛇
鹰
思考：各种生物之间由于什么原因而相互
紧密地联系在一起？ 食物关系
7
动、植物之间的食物关系就像什么？ 青蛙 蛇 鹰
青草 蚱蜢
8
结论：食物链 ：在一定地域内， 各种生物之间由于 食关物 系（吃与被吃）所形成的联 系。
zxxkw
1
2
（1）请用一句成语表述视屏的内容？
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面
（2）该成语中涉及到哪些生物？
（3）这些生物之间是什么关系？
吃与被吃 捕食
3
（4）怎样表示生物之间这种的关系呢？
蝉
螳螂 学科网
黄雀
（5）请列举自然界中生物之间这种“吃” 与“被吃”的例子？
结论：在自然界中，各种生物之间普遍存在
着“吃与被吃”的关系 。
4
找一找 农田生态系统有哪些生物？
5
做一做 将它们名字写在卡片上并根据谁吃
谁的关系连起来
青草
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
例如：青草 鸡
鸡
注意：将被吃的生物
鹰
排在前面，吃它的动 物排在后面。
6
对一对
青草 蚱蜢 鸡
青草
鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
(4)一条食物链一般包括 3～个5环节。
13
想一想 “分析食谱中的生物”
分析思考其中哪些食物来源于植物， 哪些来源于动物？填写在76页表格中。 14
植物类 动物类
米饭——水稻 鸡蛋——鸡 植物油——油菜 鱼 面包——小麦 猪肝——猪 水果 胡萝卜 牛奶——牛 菠菜 花生 芹菜 蜂蜜——蜜蜂 马铃薯 番茄 猪肉——猪
蛇
鹰
思考：各种生物之间由于什么原因而相互
紧密地联系在一起？ 食物关系
7
动、植物之间的食物关系就像什么？ 青蛙 蛇 鹰
青草 蚱蜢
8
结论：食物链 ：在一定地域内， 各种生物之间由于 食关物 系（吃与被吃）所形成的联 系。
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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:01:4711:01:4711:0112/6/2020 11:01:47 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.12.611:01:4711:01Dec-206-Dec-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。11:01:4711:01:4711:01Sunday, December 06, 2020 13、志不立，天下无可成之事。20.12.620.12.611:01:4711:01:47December 6, 2020
食人鱼的事实启示我们，不论是 发展经济，还是生态建设，都要尊重 科学，尊重自然。生态系统是一个复 杂的过程，生物一旦入侵，食物链破 坏，造成的后果往往难以补救。愿更 多的人关注环境，关注生态，更多的 人多一根“生态弦”。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 0.12.620.12.6Sunday, December 06, 2020
《羊城晚报》消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国 外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数 百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不 仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭 子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类 每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼 塘”。
据一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不 敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽 在这里觅食，但是从6月份开始，就再没有看到飞 禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知 情人现场将一只数斤重的鸭子扔进水里，大群的食 人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发 现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。
ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月6日星期日上午11时1分47秒11:01:4720.12.6
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月上午11时1分20.12.611:01December 6, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年12月6日星期日11时1分47秒11:01:476 December 2020
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时1分47秒上午11时1分11:01:4720.12.6
课间讨 论：
1、每条食物链的起点生物是什么？属于生 态系统的什么成分？ 青草 生产者
2、每条食物链中的动物属于生态系统的什 么成分？根据它们所吃的食物不同，可 以将它们分成哪几类？ 消费者
（注：动物食性可参照教材84页的信息库。）
3、比较这几条食物链，你还发现了哪些共 性问题？
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
民以食为天,食物 何处来 ，如今,我们的 餐桌上有哪些食品呢？
想一想:
1、在人类食物所涉及的动物中 ，它们所吃的食物又是什么？
2、写出你午餐所涉及的食物链 。
幼年食人鱼
成年食人鱼
知识扩展——食 人 鱼
食人鱼[又名食人鲳，学名：Pygocentrus nattereri (Serrasalmus nattereri) 英名： Red piranha ]栖息在主流、较大支流，河宽 甚广、水流较湍急处。成鱼主要在黎明和黄昏 时觅食，以昆虫、蠕虫、鱼类为主，但其有些 相近种只吃水果和种子。活动以白天为主，中 午会到有遮蔽的地方休息。
谢谢观看
幼年
成年
成熟的食人鱼雌雄外观相似，具鲜绿色的背 部和鲜红色的腹部，体侧有斑纹。有高度发 展的听觉。两颚短而有力，下颚突出，牙齿 为三角形，尖锐，上下互相交错排列。咬住 猎物后紧咬着不放，以身体的扭动将肉撕裂 下来，一口可咬下16立方公分的肉。牙齿的 轮流替换使其能持续觅食，而强有力的齿列 可引致严重的咬伤。
青草
蛇
蚱蜢
Байду номын сангаас青蛙
鹰 鸡
实时演练
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食 物链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
2.在”青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰”这个食物链中,生产者和最高级消
费者分别是( B )
A. 猫头鹰和食草昆虫 B.青草和猫头鹰
C.食草昆虫和猫头鹰 D.食草昆虫和青草
单位：朱明乡初级中学 教师：***
农田生态系统
鹰
青草 青蛙
蛇 蚱蜢
鸡
我们一起做：
1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡片
上，每种多写几张）；
3、排序； 4、卡片接龙（按照你所发现的现象进行卡片接龙）
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇鹰
在一定区域内，各种生物之间由 于食物关系所形成的联系就叫做食物 链。