《生活和生产中的流程》导学习型教学案
【K12学习】“生活和生产中的流程”教学设计
“生活和生产中的流程”教学设计一、教学目标1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。
3.学会阅读简单的流程图。
二、教学的重点和难点重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。
难点：流程的意义。
教学时间：两课时三、教学过程第一课时：序号教学内容教师引领学生活动1认识时序以学校的作息时间表引入新课（黑板上板演）。
再引导学生阅读课本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。
理解时序的概念。
2马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
”1.教师巡视检查。
（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学课中的“浓硫酸的稀释”案例。
）2.组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电源，然后再进行检修。
想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？1.列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
2.思考、回答和体会。
3小试验1.组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔30支，试验前教师将笔拆散。
2.提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？•.两人为一组，进行小试验。
理解双色圆珠笔的安装时序。
•2.思考、回答。
4归纳不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
•听讲、体会。
5认识环节1.根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。
2.让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。
•听讲，思考。
•听讲，参与讨论。
•归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
6认识流程以事例讲述流程的概念。
听听讲，思考。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案第一章：生活中的流程1.1 教学目标让学生了解和掌握日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
培养学生独立完成日常生活中的流程，提高生活自理能力。
1.2 教学内容日常生活中常见的流程介绍如何制定日常生活中的流程计划流程的执行和监督1.3 教学方法讲授法：介绍日常生活中常见的流程。
案例分析法：分析实际生活中的流程案例。
小组讨论法：讨论如何制定和执行日常生活中的流程。
1.4 教学步骤引入：让学生举例说明日常生活中遇到的流程。
讲授：介绍日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
案例分析：分析实际生活中的流程案例，如购物清单、做饭步骤等。
小组讨论：让学生分组讨论如何制定和执行日常生活中的流程。
总结：总结制定和执行流程的方法和技巧。
1.5 作业布置让学生制定自己的日常生活中的流程计划，并执行一周。
第二章：生产中的流程2.1 教学目标让学生了解和掌握生产中的流程，如生产线工作流程、项目管理流程等。
培养学生按照流程进行生产操作，提高生产效率。
2.2 教学内容生产中的常见流程介绍如何制定生产中的流程计划流程的执行和监督2.3 教学方法讲授法：介绍生产中的常见流程。
案例分析法：分析实际生产中的流程案例。
小组讨论法：讨论如何制定和执行生产中的流程。
2.4 教学步骤引入：让学生举例说明生产中遇到的流程。
讲授：介绍生产中的常见流程，如生产线工作流程、项目管理流程等。
案例分析：分析实际生产中的流程案例，如生产线操作手册、项目计划等。
小组讨论：让学生分组讨论如何制定和执行生产中的流程。
总结：总结制定和执行流程的方法和技巧。
2.5 作业布置让学生制定一个简单的生产流程计划，并执行。
第三章：流程的优化3.1 教学目标让学生了解和掌握流程优化的方法和技巧。
培养学生分析和优化流程的能力，提高工作效率。
3.2 教学内容流程优化的概念和意义流程优化的方法和技巧流程优化的实施和评估3.3 教学方法讲授法：介绍流程优化的概念和方法。
第一节 生活和生产中的流程
第一节 生活和生产中的流程
一、认识流程
1.流程的含义 流程（prosess）是一项活动或一系列连续有 规律的事项或行为进行的程序。
◆ 流程是做事的顺序。 ◆ 科学合理的流程是实现高效率、高质量的保障。 ◆ 科学的流程不是自然形成的，设计、改进的结果。
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的 环节。
时序(time series)是时间上的先后顺序。
时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
自 行 车 前 轮 装 圈 上 轴
上钢丝 编花 上前轴 上外胎 上内胎 上气门
马上行动：
请列举生活中时序不可颠倒的事例，并 说明理由。
时序不可颠倒的 实例 1自行车前轮装圈 上轴 2浓硫酸稀释
理由 上钢丝-编花-上前轴-上外胎-上内胎-上气门 加水-导流-并搅拌倒酸 曝光——显影——定影——照片 烧油-到鸡蛋 停电——维修 停电——泼水救火
举出生活中对流程有严格时间要求的几个例子。
作业：
根据你的理解，从上图中选择1-2项活动说明其基本流程。 旅游、工程师画图、果农嫁接果树。
查自己所在班级
4 5
案例分析：p041 马上行动：
1）请说出这家厂装配螺钉的流程。
冷 藏
领 取
安 装
热膨 胀
时序不仅有前后顺序，还有间隔时间长短的问题。
思考：流程与时序和环节有什么相互的联系呢？
任何流程反映了一定的时序，体现出一定 的环节。 流程是一项活动或一系列连续有规律的事 项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生 产和生活活动。
时序和环节的特点：
马上行动p40：
我校新生入学手续有哪些环节？每个环节 由那些具体事项组成？请根据你的理解填写下 表。 序号 1 2 3 环
生活和生产中的流程
6. 生产出的不合格产品将要进入的环节是（ ）
A． 入库
B． 破碎
C． 放置原料
D． 造粒
【答案】 B
如图所示是某厂家用注塑机加工产品的生产流
程，根据下图回答相关6-8题。
7．方框中显示的是生产过程中的（ ）
A． 环节
B． 时序
C． 程序
D． 流程
【答案】 A
如图所示是某厂家用注塑机加工产品的生产流
（6）动画演示 卫星发射动画
逃逸塔分离
火箭点火
整流慥罩离
助推器分离 一级火箭分离
2.流程的表达
在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示 算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头 表示程序流动的方向。
从流程图可以看出，常用箭头、数字序号、时间 等表达时序。序号或方框反映环节、工序的具体情况 。
案例分析2：学校作息时间表
第一节课 7：50—8：35 上 第二节课 8：36—9：21
第三节课 9：22—10：07 午 第四节课 10：10—10：55
第五节课 11：00—11：45
时序还应考虑间隔性！以人为本！
课堂小结：
1.流程的含义
2.流程的表达: 方框图、文字、表格、图形、模型、动画演示。
项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节
把大象装进冰箱， 可分为几步？
注意：1、环节的划分是相对的，环节本身又可以是 一个流程，即流程具有层次性。
2、环节不可随意缺少！
某同学上午上学的各环节:
上学的环节还有另一种划分：
1.上学前准备阶段 2.上学的行程阶段 3.上学时在校阶段
环节： 有不同的划分, 又可分解。
2.流程的表达
为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用 流程图（flow chart）来表达流程。
《流程的概念导学案》
《流程的概念》导学案《流程的观点》导学案一、导学目标1. 理解流程的观点和特点。
2. 掌握流程的分类和基本因素。
3. 能够运用流程图进行流程分析和优化。
二、导学内容1. 流程的观点和特点2. 流程的分类3. 流程的基本因素4. 流程图的应用三、导学步骤1. 导入：通过一个实际生活中的例子引入流程的观点，让学生了解流程在平时生活中的应用。
2. 进修：讲解流程的定义和特点，引导学生思考流程的重要性及其在组织管理中的作用。
3. 练习：让学生分组讨论不同类型的流程，并列举实例进行分析。
4. 总结：总结流程的分类和基本因素，强调流程图在流程分析和优化中的重要性。
5. 应用：让学生通过实际案例练习绘制流程图，进行流程分析和改进。
四、导学要点1. 流程是一系列互相关联的活动或步骤，用于完成特定的任务或目标。
2. 流程可以分为管理流程、制造流程、效劳流程等不同类型。
3. 流程的基本因素包括输入、输出、活动、控制和资源。
4. 流程图是一种图形化表示流程的工具，可以帮助人们更直观地理解和优化流程。
五、导学延伸1. 鼓励学生在平时生活中观察不同的流程，思考其优化空间。
2. 组织学生进行实地考察，了解不同组织的流程管理实践。
3. 鼓励学生自主进修流程管理相关的书籍和资料，提升专业知识。
六、课后作业1. 完成《流程的观点》相关的练习题。
2. 分析一个实际流程，绘制流程图并提出改进建议。
3. 阅读相关资料，撰写一篇关于流程管理的小论文。
通过本次导学，置信同砚们对流程的观点和应用有了更深入的理解，希望能够在实际生活和进修中运用所学知识，提升自己的综合能力和实践能力。
愿大家在未来的进修和工作中取得更好的成绩！。
高中通用技术：第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程 教案
第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程[教材版本]通用技术必修2《技术与设计2》〔某某教育〕[设计理念]本节采用案例分析法。
通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
[教材分析]1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程〞是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。
流程是技术的核心概念之一。
主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。
本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。
流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。
流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
[学情分析]1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
2.1生活和生产中的流程
生活和生产中的流程
华甫中学通用技术备课组
1、认识流程 2、生活与流程 3、生产与流程
自 行 车 前 轮 装 圈 上 轴 的 过 程
一、认识流程
思考
自行车前轮装圈上轴是否一定要按 照这个顺序来进行？
流程的含义 流程是一项活动或一系 列连续有规律的事项或行为 进行的程序。
也可以把流程理解为为了一定的目的 去做事情的顺序。
A 提高效率 B 使生活变得 有序、合理 改变工作设备，引进流水线生产 客运中心的车次和时间
C 使生活更为安全
D 有利于环境保护
输血前要验血型
生活垃圾的回收利用流程
生产与流程
案例分析：软皮椅的生产流程
这个生产流程图表达的具体内容是什么
1、①是生产准备环节 2、②是加工环节 3、③是组装、检验和包装环节 4、①②③里又细分出各个小环节 5、这些环节间的时序安排，有的串行、 有的并行
总结: 1、什么是流程？什么是环节？什么是时序？ 2、流程对于生活、生产有什么意义？ 3、了解环节和时序的意义。 4、学会阅读简单的流程图。
阅读
流程型行业的特点、分布范围
重复生产 流程制造 连续式生产
自1994年以来，9次被评为天津市“八五”、“九五”、 “十五”立功先进个人，先后荣获1998年度天津市劳动模范、 2000年度天津市特等劳动模范、2001年全国“五一”劳动奖 章、2005年度全国劳动模范、2006年度全国优秀共产党员称 号，2006年十大感动中国人物之一。
零件 1
零件 2
零件 3
零件 4
零件 5
零件 6
步骤 1
步骤 2
步骤 3
步骤 4
步骤 5
洗衣服 1小时 烧菜 40分钟 煮饭 30分钟 吃饭 20分钟 看报纸 10分钟 2小时40分钟
高中通用技术_流程与设计教案_苏教版必修2
第二章流程与设计一生活和生产中的流程一、教学内容分析本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容，即生活和生产中的流程。
本节以时间为核心，案例为依托，从时序、环节两方面，通过学生动手操作并对生活中的事例实行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）、意义以及流程的表达方法——流程图，并且通过一些案例分析学习生活与流程和生产与流程的内容。
旨在加深学生对流程的理解，培养良好的生活习惯和提升逻辑思维水平。
二、教学对象分析如果按照书上的内容讲，学生一定不感兴趣，所以，一切要从学生的兴趣出发，设计一些合理的情景，见书上的内容实行了改进，让学生积极的去思维，主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。
三、教学目标知识与技能通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
并学会阅读和分析绘制简单流程图。
过程与方法通过对生产、生活中的案例流程分析、以及学生动手操作、观看视频，使学生逐步构建以科学的流程来指导生活学习的思维方式。
情感、态度和价值观学生对流程意义深入理解，从而理解到在人生的整个流程中应该遵循自身机理和自然的规律发展。
四、教学重点和难点重点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
难点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
五、教学策略根据我校学生特点我采用的学法指导是讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、欣赏教学法等。
本节课采用的教学方法有以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。
六、教学准备图片：学生制作相框现场和成品、自行车安装修理工具、各个环节、一些书上扫描的图片等。
实物：磨刀器、军用锹、成品相框、电脑零件、机械发电手电筒等。
场地及设备：多媒体、投影、实物展台、笔记本等。
七、教学过程二流程的设计一、教学内容分析本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤地认识；学习要点：学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。
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生活和生产中的流程》导学案平度二中
【课程目标】
1．了解流程的涵义及其对生产、生活的意义。
2．通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图。
【学习要求】
1．流程的涵义
•知道流程的涵义，列举生产、生活中的流程应用的事例，知道流程在生产、生活中的意义。
2．流程的分析
•说出流程中环节、时序的概念，分析生产和生活中流程的环节和时序，知道流程可以用方块图、文字叙述、表格、图形和程序流程图等多种形式表达，识读简单的流程图。
3、过程与方法：通过对生活中一些典型的实例进行分析，进行流程学习。
4、情感、态度与价值观：培养学生提高生活质量和生产生活效率的意识。
【教学重点】流程的知识
【教学难点】探究流程所蕴含的思想与方法
【教学过程】：
一、
导学求思
■
大家对宋丹丹的小品《大象装冰箱》分几步还记忆犹新吧，对我们学习的设计
的一般过程的步骤还清楚吧？■
请同学们描述一下你们答题的过程是怎样的？请你划分一下阶段。
■
自行车胎漏气了，维修过程分几步？
■
到医院看病就医的过程是怎样的，分几步？
二、
书中淘金
(1)生活中做事时都有一定的顺序，即流程(process),用技术的语言来说，流程是。
( 2)为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图( flowchart )来表达。
流程图的表达方式有多种。
( 3)在做一件事情或活动过程中，我们往往依据他的某一特征，或某个具体目标，将其分解为若干阶段或小过程，这些小过程或阶段称为。
这些过程或阶段都按一定的顺序进行，我们把这种时间上的先后顺序称
为。
(4)对“导学求思”中的例子，你能分析出环节、时序，能运用流程图表达吗？选1——2 个一展身手吧！
探究新知，深化知识
1、
自学检测，引出新知
案例：学生一天的活动流程
思考：（1）分析此流程的环节、时序
（2）在这一流程中，有些时序是否可以颠倒，环节的划分你是否有不同？以上例子说明时序有什么特点？
环节的划分是否是一成不变的？
2、马上行动，自我提高
时序不可颠倒的事例
理由
1、只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎内胎被保护在外胎之内
2、煎鸡蛋时，先放油，后放鸡蛋高温下，在锅与鸡蛋之间没有油的润滑，会烧
焦鸡蛋3、
4、
3、体验大行动：双色圆珠笔的安装时序，试验前将笔拆散。
过程：按照你自己的理解，设计安装步骤，并进行安装。
写出试验成功的双色圆珠笔的安装步骤。
师生交流：安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？
4、思悟小结
总结：不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
对于一些可以颠倒的时序，我们应注意分析和比较，并根据一定的目的和条件，进行适当的安排。
•总结：环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的
划分可能会有所不同。
环节中又可包含若干个可以分解的、目标更具体的事项。
四、
升华知识，更上层楼
1、火眼金睛
（1）教室墙上的表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达如何？下面流程图的表达方式是什么？（2）生活中你还见过哪种形式的流程图，在什么场合情境下？
2、大显身手
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。
那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？
—
案例分析：
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排：
洗衣机洗衣：1小时；电饭锅煮饭：30分钟；烧菜：40 分钟；吃饭：20分钟
读报：10
讨论一下，会有哪些不同的流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？这个案例说明了什么道理？
师生交流：通过生活中的例子说明流程对生活的意义
1）提高效率：
2）使生活变得有序、合理：
3）
4）
•
科学合理的流程可以指导人们正确地做事，提高工作和学习的效率，使人们的生活变得有序、合理，为人们的安全提供保障。
3、案情解密：
（1）某航空公司B2755 号飞机执行航班任务时，飞机在跑道起点加到起飞马力后开始滑跑，但飞机一直到滑出跑道也
未能起飞，最终以210 公里/小时的速度撞在一条2米高的防洪堤上，并越过防洪堤于空中解体，坠地起火。
造成107人死亡，19 人受伤。
根据地面记录和对地面值班机务人员进行调查，证实导这次事故的直接原因是，机组未把飞机全动式平尾调整到与飞机重心相适应的角度起飞，致使飞机始终未能离开地面。
【评析】这是一起从业人员不遵守操作规程、违章操作引发的特大生产安全事故。
工作流程中少了调平尾、校对平尾度数和与地面机务人员核准这些环节，盲目将消除警告按钮按下，结果，警告指示系统失去作用，酿成了大祸。
（2）阅读课本中的案例分析“软皮椅的生产流程”、“淬火工艺流程”，分析：① 生产准备环节② 加工环节③ 组装、检验和包装三个环节
每个环节可以包括若干个工序，有串行工序和并行工序。
思考：流程对产品的质量有着怎样的影响？
流程不完整行不行？
流程不合理行不行？关键环节处理不完善行不行？在生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直
接影响到安全生产和产品质量。
如果违反了流程的要求，轻则造成经济损失，
重则导致安全事故，造成生命财产的重大损失。
运用科学合理的流程可以有效的组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。
五、
总结拓展：1、小结流程的含义，及对生产、生活的意义。
2、本节课的知识梳理：
六、
挑战自我，自主检测1、下列图表中，不是流程图的是（）。
A.列车运行时刻表
B.学校课程表
c.产品加工工序表
D.零件的三视图
2、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是
A、任何流程环节的时序都是可以调整的
B、任何流程环节的时序都不能调整
c、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整
D、环节多的流程才能调整
3、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。
我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。
我们把这些小过程称为：（
）
A、步骤
B、时序
c、环节
D、顺序
4、为了使某个工作或生产流程的描述清晰可见，我们一般可以使用流程图来表达，下列不属于流程图表达方式的是（
）
A、技术样图表达
B、文字表达
c、表格表达
D、图示表达
5、同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达
62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（）
A、提高工作效率
E、提高生活质量C、减少生活中的盲从
D、使生活更为安全
6、下面关于流程的叙述错误的是（
）
A、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有响应的流程
B、流程有几个或多个环节组成
c、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的D、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流7、下面哪个例子不是体现流程在生活中的应用：（
）
A、十字路口的红绿灯；
B、公共汽车门上先上后下”的牌子；
c、学校教学楼顶上的大时钟；
D、电脑主板生产的自动化流水线。
8、在煎鸡蛋时，油和鸡蛋放的前后顺序，直接影响煎鸡蛋的质量，它们正确的先后顺序是（
）
A、先放鸡蛋，再放油
B、先放油再放鸡蛋
c、两者同时放
D、以上方法都可以
9、以下所列举的表达方式当中，属于流程图表达的是（
）
A、文字表达
B、图示表达
c、动画表达
D、以上答案都正确
10、班级的课程表，属于流程图表达中的那个表达方式（
）
A、文字表达
B、图示表达
c、动画表达
D、表格表达
11、旅客搭乘火车的流程有以下几个环节① 候车
②检票
③上车
④买票，正确的顺序是（
）
A、①②③④
B、④①②③
c、④①③②
D、③④①②
12、同学，在学习流程中的环节时产生了争论，（上午的课程依次安排为：数学、物理、化学、体育）
A 同学说：今天上午的课应该划分为 2 个环节，从中间大休息的地方为界限；B同学说：今天上午的课应该划分为3个环节；你认为哪个同学说的有道理，为什么？
13、阅读P46和P48的资料，能提高你的思维空间。
14、（能力提升）请你用流程的知识对自己的学习计划进行一次修改，让自己的学习效率更高。
学生反思感悟：
教师课后自评：
课堂灵感.创新：。