新编日语 第二册 前十课句型总结
新编日语-第二册语法全面整理
第一课冬休みが終っわて一、动词ておく书上写的是“动词准备体由动词连用形后续“ておく”构成。
”赋予ておく以动词准备体的语法成分。
我们只需要明白这几个假名表示的是什么意思即可。
1、为了准备某种目的而事先做好准备工作。
e.g：昼ご飯といっしょに晩ご飯を作っていおいて、仕事に出かけました。
做午饭的时候把晚饭也一起作了，然后才去上班。
在这里我们可以明显的看到，作っていおいて表达出了处于可能是由于晚饭来不及作等原因，而事先做好了晚饭这个动作（作っていおいて是作っておく的接续形式，表示的是和后面出去上班的动作先后顺序）。
2、表示让某种状态继续保持下来。
e.g：これは記念に残しておいてください。
请把这个作为纪念（品）留下来吧。
这里就表达出了把保留这个动作一直持续地作下去的意思。
二、动词てある书上赋役了这个用法“动词存续体”的语法含义。
很不幸的，该用法在这课里面和前面的ておく一起出现，而且含义十分接近，这就直接导致了很多人弄混淆这两个用法。
动词存续体由他动词连用形后续「てある」构成。
我们来看てある的用法吧。
1、表示某事物保持某人动作的结果所造成的状态。
e.g：テーブルに食器が並べてあります。
桌子上摆着餐具。
表达桌子上一直保持这有餐具这个状态。
2、表示事先做好了某事。
（和ておく一比，该晕了吧？）e.g：約束はしてありますか。
事先约好了吧？てある和ておく都表示“事先准备,做好了某事“，ておく一般是事先有目的而做好了某事，而てある是无目的的。
就我现在个人的经验来说，我觉得ておく用的更多，而我看到的てある的语法多是在表示状态，所以大家就只用记忆テーブルに食器が並べてあります这一个例句就应该可以分别出两者的区别了。
三、用言中顿形顾名思义，中顿形就是表示词语的中顿、并列。
其变化是：动词为ます的连用形，形容词为变词尾的い为く，形容动词是＋で。
动词谓语句在连续使用几个中顿形后，最后一个中顿法往往改为「て」的连接式，起承上启下的作用。
新编日语第二册语法归纳总结
新编日语第二册语法归总连用形的用法1、动词的疋形①、接续法：动作性的、持续性的动词的意思：表示动作正在进行例：王总見去歹。
②、接续法：瞬间动词的疋形意思：表示动作的结果的持续例：李1/U比眼鏡③、接续法：状态性动词的疋形+ TV^§意思：表示动词状态的持续状态例：車总家①前忙止④、接续法：动词的疋形+TV^§意思：表示习惯性的、反复的动作例：入HKAM毎日2時間運動2、他动词的疋形①、意思：表示有人使某物处于某种状态。
②、意思：表不事先做好准备（强调状态）3、〜U去刁接续法：动词的疋形+TL^^意思：①、表示动作，状态的彻底结束和完成②、表示不希望发生的事发生了，而产生的遗憾，后悔等心情。
4、接续法：动词的疋形+Tfe<意思：①、表示事先做好某种准备（强调动作）②、表示动作的放任5、〜疋左）召接续法：动词的疋形意思：表示人为地使某物处于某种状态。
6、〜疋接续法：动词的疋形意思：表示尝试着做某事。
接续法：动词的疋形7、句型：动词的疋形+意思：表示给我做某事或帮我做某事。
带有恩惠关系。
8、〜接续法：动词的疋形句型：A^B^C^ 动词的疋形+疋笳厅爲/U笳厅爲/壬^ 意思：表示给某人做某事或帮某人做某事。
带有恩惠关系。
接续法：动词的疋形句型：A^B^5（^）C^ 动词的疋形+意思：表示A让（给）B （帮）做C。
其中带有恩惠关系在里面。
注意点：授受关系不仅表示授予关系，还表示一种恩惠关系。
10、〜疋族乜召接续法：动词的疋形意思：表示做某事给某人看11、〜宀①、接续法：动词的疋形+^5形容词的连用形（） +^5体言、形容动词词干意思：表示假设前项实现了，就会出现后项的情况。
强调先后性，一次性，偶然性等。
例：①、南昌V着^^5、連絡LT<^^^O②、明日总雤疋二尢5、旅行③、乙乙总静力、疋二尢5、「7'左歹相。
④、◎人庄力•指XL力、二尢5、尢買X去歹。
②、接续法：动词的疋形+尢5〜过去形式意思：表示共起关系。
新编日语一,二册的语法总结
新编日语一,二册的语法总结（这是1部分）给大家新编日语（1-2）的语法总结，希望喜欢。
第三课へや 2第四课だいがく7第六课大学の生活10第七课日曜日16第八课年月日21第九课家族26第十课夏休み30第十一课趣味34第十二课試験39第十三课希望45第十四课あいさつの言葉51第十五课アルベイと56第十六课クリスマス59第十七课元旦69第十八课料理75第十九课インタビュー83第二十课冬休み89第三课へや1、××は**にあります/います。
该句型表示“××（什么东西）在**（某处）。
”e.g：わたしの部屋（へや）は一階（いっかい）にあります。
（我的房间在一楼。
）e.g：彼（かれ）は部屋にいます。
（他在房间里面。
）2、**に××があります/います。
该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。
”e.g：部屋に床があります。
（房间里面有床。
）初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。
这个关键就在于格助词に，に通常表示的是地点，所以前面的就一定会是**（某处）。
所以这个句型只是把前面那个句型中的“**に”提到了句前，而が作为格助词，根据“が前は后”的口诀，が强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区别就在于这个句型是在说明：这个地方有××，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其它的。
补充知识点：3、**は××があります/います。
该句型表示的是，“**有××。
”该句型和上面的句型二相比，只是把に换成了は，虽然意思可以翻译成是**有××（什么东西）。
但是**不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。
e.g：わたしは新编日语と言う本があります。
（我有新编日语这书。
）若是ここ/そこ/あそこは××があります/います。
新日本语第二册语法笔记
甲は乙より……です 甲比乙要……三級きゅうは二級より 簡単です日本語は 英語より 難しいです2：甲は乙ほど……ない 甲不如乙……（ない表示否定用法，不一定是一定要用ない）パスは 地下鉄ほど速くないです田中さんはは 李さんほど 上手では ありません3：乙より甲の方か…… 比起乙，甲更…….英語より日本語の方か 難しいです一級より 二級の方か 簡単です4：甲と乙と どちらが…… 甲和乙哪个更……コーヒーと 紅茶と どちらが 高いですか---コーヒーの 方が 高いです勉強と スポーツと どちらが 上手ですか---勉強の 方が 上手です5：甲は……で……一番…… 在……中最……，其中で起到限制范围的作用田中先生は 学校で 一番いい先生です富士山は 日本で 一番高い 山です6：……とか……とか ……啦……啦表示对事物或者动作行为的并列，用来列举事物的一部分。
有时候可以省略，只写一个。
其中句中列举的例子只是表示具有代表性的例子，不是全部。
陳さんとか 李さんとか 誰も いない休みの日は テレビを 見るとか 小説しょうせつを 読むとか ゆっくり 過ごします动词ます形 やすい 容易做……にくい 难于做……この包つつみは重おもくて 持ちにくいですこの靴は 大きいですから 歩あるきにくいですこの問題は 分かり やすいです2：形容词去い + さ 变成名词，表示该词的性质、状态、程度。
形动去 だ + さ静かだ—--静かさ 高い-----高さ 多い------多さ3：动词て形 + ても 即使……也……名词 +でも形动词干形‘い’变‘く’+ても名词 + でも 表举例。
没有でも的话，没有选择。
用でも的话，表示列举其中一种选择雨が降っても 出掛けたいです （たい表示想去做……的意思）美味しくても 食べたくない （即使很好吃，我也不想吃了）コーヒーでも 飲みましょうか （喝点咖啡怎么样啊？）4：A:并列助词，常以も……し……も的形式出现。
新编日语第二册_ppt笔记_1-5课
「…すぎる」构成的复合动词
含义 「すぎる」是接尾词，接在动词连用形和形容词、
形容动词词干后面，构成复合动词。表示过度、过分、 过多。
用法 动词连用形 ＋すぎます
形容词词干＋すぎます
形容动词词干＋すぎます
例句
漢字が多すぎて、とても読みにくいです。
この辺は静かすぎます。
食べ過ぎておなかが痛くなりました。
动词自谦语的构成
含义
在日语中，当说话对象是客人、上司、长者时， 或者当话题中出现值得尊敬的人物时，要求使用敬 语。 敬语的表达方式分成三种。尊敬语（尊他语）、 自谦语和郑重语。每一种敬语表达方式中，都含有 若干种相对固定的模式。 自谦语是日语敬语中的一类。它的使用场合是： 描述自己为他人（值得尊敬的人）所做的行为。 自谦语本身也具有多种固定模式。这里为大家 介绍的是其中之一。
新编日语第二册
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終助詞
けど
含义：委婉表达，主要用于口语。 例句： ★ちょっとお願いしたいことがありますけど。 ★それはよく分かっているけど。 ★すみません、電話が故障しているようですけ ど。 ★これから出掛けるんだけど、一緒に行かない。
新编日语第二册
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句型
少しも……
含义：后接否定、表示「一点也不……」 例句： ★六月まで少しも雨が降りませんでした。 ★貯金が少しも増えない。 ★強くこすっているのに、少しもきれいになら ない。 ★そんな考えは少しもありません。 ★少しも驚きません。
副助词「 …なんか」
含义
副助词「なんか」是「など」的口语表达。用来取某 事物为例进行陈述，有时含有说话人的评价或带有 轻视的语气。相当于中文的“之类”、“等等”之 意。
用法
新编日语第二册 第十单元
新编日语第二册
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谓语是自动词的使役态
父は弟を北京へ行かせます。 私は病気をして、両親を心配させたことがありま す。 林さんを廊下に待たせたのは誰ですか。 両親を心配させることは絶対しない。 あなたは先生を困らせたり、心配させたりするこ とがありますか。 両親を怒らせたことがありますか。 両親を喜ばせたことがありますか。 子供を買い物に行かせました。 最近は小学生を塾に通わせる親が多い。
新编日语第二册
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新编日语第二册
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例句
あの絵はすばらしい。値段も高いに違いない。 学生の様子からすると、試験は難しかったに 違いない。 あの人の幸せそうな顔をご覧なさい。きっと いい知らせだったに違いない。 ―この足跡は？ ―あの男のものだ。犯人はあいつに違いない。
新编日语第二册
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例句
田中さんなら、必ず合格するに違いない。 お正月はみんなふるさとに帰るので、東京は 静かに違いない。 彼はまだ寝ているに違いない。 あんなに働いたら、何時か病気になるに違い ありません。
第十課
日本語の授業
新编日语第二册
本课要点
「である」的用法 接尾词「ぶり」 表示状态的助動詞「た」 否定助動詞「ぬ」の連用形「ず」 「～をしている」 表示性質、颜色、状態等。 句型 ～に違いない ～と同時に 「～ように～」 表示命令、勧告、内容 動詞的使役態 動詞的被役態
新编日语第二册
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单词
虎 とら 交渉 こうしょう 誤る あやまる あいつ 噛む かむ あきらめる 犯人 はんにん 足跡 あしあと 活躍 かつやく 曲がる まがる 拭く ふく 尖る とがる 表面 ひょうめん 澄む すむ 科学者 かがくしゃ 様子 ようす 変 へん 塾 じゅく
新编日语2 单词语法复习
単語読書（どくしょう）発表会（はっぴょうかい）感想文（かんそうぶん）発表（はっぴょう）返す（あえす）らしい発想（はっそう）視点（してん）かかわり数日（すうじつ）やっぱり語学（ごがく）文学（ぶんがく）学生証（がくせいしょう）日付（にづけ）サイン冊（さつ）貸出（かしだし）期間（きかん）再来週（さらいしゅう）ビデオテープ巻（かん）カセットテープ愛読書（あいどくしょ）作品（さくひん）作家（さっか）かつて文化的（ぶんかてき）唯―（ゆいいつ）教養（きょうよう）暇つぶしマンガ機能（きのう）メディア讓る（ゆずる）すなわち広げる（ひろげる）作用（さよう）物知り（ものしり）問いかけ諸君（しょくん）人生（じんせい）位置づける（いち）文法１．。
ているところだ旅行の準備をしているとこるです。
いま、風呂に入っているところです。
さっきまで、日本語の勉強をしていたところです。
２みたいだ（１）判断推测やはり早く行ったほうがいいみたいです。
（２）比喻うれしい、まるで夢のようです。
あの人は日本人らしいはです。
（３）举例あなたみたいに日本語が話せたらうれしいのですけど。
私みたい貧しい人はとても買えません。
３接尾词らしい今日はほんとに春らしい、暖かい一日でした。
学生なら学生らしくしなさい。
４．。
てほしい明日、できればもう少し早く来てほしいです。
日本文化に対する中国文化の影響をみなさんに知ってほしいです。
あなたに教えてほしいのはこのところです。
５．。
と言われている近頃の日本の若者はよくマンガを読むと言われています。
五百年ほど前の東京はたいへんさび氏いところだったと言われています。
この文章はわかりにくいと言われています。
６．。
も。
ば。
も。
老人も入れば、若者もいます。
彼女は行くとも言わなければ、行かないとも言いませんでした。
７までまでに（１）まで限度この車は五十人まで乗れます。
一回五人まで入れます。
（２）までに时间以内十二時までにはつくでしょう。
新编日语(修订版)第一册、第二册重要语法知识点总结
話芒肚VT、i＜聞＜Oo
确认自己正 误
明日O発表会T、彼t発表T^otao
接续助词①左
原因理由
明日处日曜日肚OT休族TTo
1副助词疋疗
限定
正LV答元处一二疋疗TTo
程度
自分Q^©^生活金Xt5°疋VST。
并列助词七力、
列举
訓読族T^、芒力、肚七力、、dfc七力、読族ST。
接续助词疋哲
程度
gtS^bv^^^nv^o
『副助词力、
不确定
教室^^n^vST^o
接续助词肚力N
同时
働^^^5、勉強LTVSTo
接续助词疋
并列
教室处大^＜T^nvTTo
顺序
夏休族力•終fcoT、新学期力■始S^SL^o
提示助词处
提示宾语
irU^^feS^見SP^o
提示其他
乙乙力、5公園ST«遠＜fe◎SPeo
终助词/
三、助动词
种类
用法
例句
『E
否定
問題用紙总出芒肚V人处採点b求乜人。
I
愿望
面白V小説力読^^V0T^0
意志
来週、北京入行乙9七思o疋V求^。
推断
何力、事故^feoCi9TTta0
示例
今年0^9^寒疋T^0
乞9疋
传闻
診断hi^^、彼0病気处胃潰瘍疋乞9T^0
5^^
推测
^＜太oTV^^^^^見召七、毎日馳走总 食^TV^5bV0
动词型
尢力玄
亿力迄)
尢力玄
尢力玄
亿力W)
形容词型
尢力2
尢＜ 尢力r
尢疗n
形容动词 型
idT
新编日语第二册副词整理
（つきづき）
月月、每月
安月給のサラリーマンは二十年から三十年先まで月々ローンを支払わなければなりません。
低工资大的工薪阶层在二十年至三十年里必须每月支付贷款。
むしろ
倒不如说
確かに調査によると、年収が百万円以下の家庭はほとんどないようですが、しかし、金持ちと言ってよいかどうか、むしろ、生活は苦しいと思っている人もかなりいるのではないでしょうか。
过去，读书是追求文化生活的唯一方法。
なお
仍然；再；还
それでも、なお本が強く持っている機能がある。
然而，书本仍然具有强大的功能。
第十二課
今まで
（いままで）
迄今
試験は昨日終わりましたけど、今までに習った単語や文型などを整理してみたんです。
考试在昨天已经结束了，不过我把过去学的单词和句型整理了一下。
だいぶ
经常留心安全驾驶，为了防止事故，不得已急刹车的情况会发生，所以请注意。
已を得ず
（やむをえず）
不得已
常に安全運転を心掛けておりますが、事故防止のため、やむをえず急停車することがありますので、ご注意ください。
经常留心安全驾驶，为了防止事故，不得已急刹车的情况会发生，所以请注意。
誠に（真に）
（まことに）
实在、真诚
どうせ勝つんだ、楽にやろう。
反正去了，就悠哉地玩一天吧。
反正赢，随便打打。
まあ
（女性吃惊时）哎；还行
まあ、助かってよかったですね。
呵，你真是庆幸呀。
もしも
假使、万一
もしも譚先生が身を挺してかばってくれていなかったら、この四人の子供たちは生きてはいなかったでしょう。
假使谭老师没有挺身而出帮助他们，这四个孩子可பைடு நூலகம்就活不了了。
新编日语第二册第一课
山崎文雄（やまざきふみお）（専）③ （人名）
聞こえる（きこえる）（自一）〇 听见
ノック（名 他サ）① 敲门
やあ（嘆）① 啊，喂
靴（くつ）（名）② 鞋子
構う（かまう）（自他五）② 介意
明るい（あかるい）（形）〇 明亮
しかも（接）② 而且
王 ：部屋は何号室だか覚えていますか。 李 ：屋の番号も忘れてしまいました。
王 ：やはり電話をかけて聞いておいた方がいいですね。
李 ：そうですね。電話をかけて聞いておきましょう。
（留学生寮で）
王 ：李さん、この部屋が山崎さんの部屋のようです。
李 ：ドアに何と書いてありますか。
いや（嘆）① 不，不对
方法（ほうほう）（名）〇 方法
チェック（名 自サ）① 核对
考え（かんがえ）（名）③ 想法
用意（ようい）（名 他サ）① 准备
皿（さら）（名）〇 碟子
ご心配なく（組） 请不必担心
本课课文：
前文
冬休みが終わり、李さんと王さんは久しぶりに会いました。
今日は暇なので、李さんは王さんを誘って留学生の山崎さんを訪ねました。山崎さんはとても親切な人で、友達が来る時には、いつも部屋をきれいに掃除しておいたり、お菓子を買ってきておいたりします。彼の部屋は広く、棚の上には家族の写真が飾ってあり、サイドボードの中には、誕生日に友達からもらったグラスが置いてあります。壁には、地理の勉強のための中国地図が貼ってあります。
久しぶりに会ったので、三人は楽しく食事をしました。李さんは手が滑って、コップを一つ割ってしまいましたが、さいわい、けがはしませんでした。
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用言接续法 1. 用言中顿法用言通过变形，起到连接后句的作用，类似「句１＋て＋句２」） 動詞ます形形容詞く ＋句２ 形容動詞で● 山は高く、水は深いです。
● この辺りは静かできれいです。
● 冬休みが終わり、李さんと王さんは久しぶりに会いました。
2. 「人は～ておく」： 1） （人）提前做好~ ● （あした試験があります）私は習ったところを復習しておきました。
● （今日、あなたのうちへお客さんが来ます）部屋を掃除しておきました。
● まず、先週 習った文型を復習しておきましょう。
2） （已经做好~了）保持原状“姑且…暂时…”● ---暑いですから、窓を開けたのです。
---あ、そうですか。
じゃ、開けておきましょう。
（那就开着好了）● 歩道ほどうに自転車を置いておかないでください。
● じゃ、これを記念に残しておきます。
3. 「物が～てある」（物）被准备好的状态、“（物）摆着、放着、挂着…（准备好了）”动作的实施者有时不出现在句子中，但是可以让人感觉到动作者的存在。
● 使った傘が玄関げんかんの傘立かさだてに立ててあります。
● 使った食器が洗ってあります。
● 黒板こくばんがきれに拭ふいてあります。
4. 「～てしまう」1) 完成~◆ 私は、友達に午後に会うと約束してしました。
◆ 今月の小遣いはもう使ってしまいました。
2) 使用「無意志動詞」时，表示“完成~+懊悔”● 若いごろ、ずいぶん苦労してしまいました。
● 学校に遅おくれてしまいました。
● 新しい携帯をうっかり水の中に落おとしてしまった 5. 「～ては困る」因为“别人”做了~，而是“我/我们”感到为难、困扰動詞て形/形容詞く＋ては困る 体言・形容動詞語幹＋では困る ● あなたを頼りにしているから、(あなたが)自信がなくては困る。
● 仮名も聞き取れなくては困ります。
● 子供を職場に連れてきては困ります。
6. 「～てたまらない」（「堪る」：忍受，承受）表示前边用言的程度之甚，相当于汉语的“～得不得了， ~得受不了”● 外国にいた最初さいしょのころは苦しくてたまらない。
● 一人暮らしはつまらなくてたまらない。
7. 「～ていく」＆「～てくる」 ① 空间：由近及远/由远及近● 李さんはアメリカから帰ってきたようです。
● わざわざ家まで送ってきてくれてありがとう。
● 飛行機は飛んでいきました。
② 时间、事态发展:「～てくる」：过去到现在（“一直~”）/“开始~”（出现新变化）「～ていく」：现在到将来（“~发展下去”） ● その顔を見ると、涙ぐんできた。
● ご両親は遠いところでアルバイトして、A さんはお婆さんに育てられてきたのだ。
● こちらは一年生の時から私に世話をしてきてくださった先生です。
● これからも体からだの不自由ふじゆうの人のために、何かしていきたい。
● 暑いね。
これからもだんだん暑くなっていくだろう。
8. 授受助动词，表示“（有益的）行为”的授受1） A はＢに～してあげる/やる/さしあげる A 给B 做~「さしあげる」：两者间地位有上下差异「あげる」：同辈之间，没有地位差异 「やる」：对晚辈/宠物，花草 「～さしあげる」比「～あげる」更客气，常常用来叙述B 是尊长时的授受关系。
（只叙述家庭成员之间的授受关系时，一般用「～てあげる」。
（不过常常会使接受者觉得这是对方施恩于自己而感到不快） ● 困っているだろうと思って、手伝ってあげた。
● 息子むすこにお風呂を沸かしてあげた。
2） ＢはA に/から～してもらう/いただくB 请A 做~。
因为感恩于A ，对A 尊敬，所以很常用。
只要是A 做了对B 有益的事情，都可以使用● 李さんに/からパーティーの司会をやってもらった。
● お婆さんに切り紙の作り方を教えてもらった。
● 先生に単語の読み方を教えていただきました。
● 会社のことがよく分からないので、先輩にいろいろ教えていただきました。
3） A はＢに～してくれる/くださる A 给B 做了~。
B 为「わたし/ 我方的人（朋友，家人~）」● 母は旅行に連れてくれました。
● 王さんはお茶を入れてくれました。
● 困っているとき、王さんだけは忚援おうえんしてくれた。
そのご恩おんは一生いっしょうも忘わすれません。
9. 「動詞て形＋てばかりいる」 表示频繁地做~，让人很不满意。
“老是~，一味~”● 人ひとに迷惑めいわくをかけてばかりいないで（ください）。
● 泣いてばかりいても何にも解決できないでしょう。
（光是哭也解决不了任何问题）● 本を買ってばかりいて、あまり読まない人もいます。
（有些人，总是买书，却不看）10. 動詞ます形1） 「～すぎる」動詞ます形 / 形容詞・形容動詞の語幹＋すぎる● この部屋は私にとって広すぎる。
● 会社を休んだのは 昨日お酒を飲みすぎたからです。
● 朝五時は早すぎるんじゃありませんか。
2） 动词的名词法动词ます形/ 動詞ます形+名词● 流れる→流れ：流逝 動く→動き：动向 泣き声：哭声11. 「～ないで～」＆「～なくて～」 1） 「～なくて～」（「ない」＋「て」） ①单纯的否定● この店はおいしくなくて、まずい。
● これは李さんのではなくて、私のだ。
（这个不是小李的，是我的）● この靴はきつくなくて、ちょうどいい。
② 原因A ，引起结果B● 英語が分からなくて困ったことがある。
● なかなか 返事が来なくて、心配です。
2） 「～ないで～」① 表示某种状态（在~情况下，前提下做~） ● 今朝は朝ご飯を食べないで出かけた。
（没吃早饭就出去了）● 昨日、欠席届けを出さないで、勝手かってに学校を休むのを無断欠席むだんけっせきという。
② 原因A ，引起结果B （＝なくて） ● 英語が分からないで困ったことがありますか。
● 雤が降らないで、作物さくもつが枯かれそうだ。
12. 「動詞意志形＋う（よう）とする」 表示就要做某动作或某种作用就要发生。
相当于汉语的“要~”● 横断歩道を通ろうとしたとき、知らない人に呼よびかけられた。
● 心配で弟に電話しようとした時、彼は家に帰ってきた。
（正要给小王打电话的时候，他进来了）13. 动词的态 A. 動詞の可能態復習：「～ができる」「～ことができる」表示具有某种能力或外部条件致使“有可能（实现）”● 誰がピアノが弾けますか。
● 工事こうじがやっているから、先さきは通とおれない。
● 先生の話のスピードが速いので、聞き取れません。
● これはもう腐っているので食べられません。
● あまり難しいので、一人でできません。
● このテープレコーダーは早送りできないんだけどB. 被动态（受身うけみ）承受动作的人/物作主语。
“挨，被，受”不管“主语”是“人，还是物”，承受者都看作是“人”1） “某人被~”主语是人的直接被动句 =汉语，英语ＢはA に/から～される（B 被A~）● 子供のごろ、（私は）よく母に叱られた。
● 面接で、何故この仕事を忚募したのかと聞かれました。
（面试时被问了，为什么应聘这个工作）● 人前で転んで周りの人に笑われてしまった。
⏹ 困っているときに、知らない人に助けられたことがありますか。
⏹ 試験で満点を取った太郎君は先生にほめられました。
（考了满分的太郎被老师表扬了）● 譚維維（タン・ウェイウェイ）は湖南省主催のオーディション番組「超級女声」をきっかけに全国に知られてきたのだ。
2）“某物被~”主语是事/物的直接被动句：因为没必要提及动作发生者，所以句中往往不会出现动作的发动者 =英语ａ 出现主语的情况● 中華料理は世界中せかいじゅうでたくさんの人に好このまれている。
ｂ 不出现主语的情况● 近頃、この言葉がよく使われているようです。
● 創立そうりつされたのです。
（河大创建于1912年） ● 誰の歌はよく カラオケーで歌われるの？● この建物は100年前に建てられたのだ。
ｃ 当表示“由(某人)创作~，建筑 等创新的工作时”，该主语可以用「によって」提示。
● 「源氏物語げんじものがたり」は紫式部によって書かれました。
● アメリカ大陸たいりくはコロンプスによって、発見はっけんされました。
● 電球でんきゅうはエジソンえじそんによって、発明はつめいされました。
主语“人”受到伤害，不利的影响。
主体间接地承受了他人行为的影响，且这种影响往往给主体带来了损害。
「迷惑の受身、被害の受身」1） 自动词构成的间接被动句 人は ～に～られる/れる● 目の前に人に立たれて見えなくなった。
（表现出自己的利益受到了损害）● 翌日よくじつは試験なのに、友達に遊びに来られて、よく復習できなかったんです。
● 弟はかわいがっている子犬に死なれて、悲しくてしかたがない。
2） “人的（物/身体某部位）被~” ：带宾语的间接被动句。
（因为承受不幸的是“人”，而非属于人的“物/身体部位”，所以只能“人”作主语。
）人は～Bに物をられる/れる●母は私の日記を見ました。
私は日記を母に見られてしまった。
●満員バスの中で、（私は）足を踏まれてしまって、ほうとうについていないね。
（在挤的慢慢的车里被人踩了脚，真倒霉）●今朝、わたしは電車のドアにかばんを挟はさまれました。
C.动词自发态表示心理，情感、思想的動詞未然形＋れる、られる表示不由自主地做~。
“不由地（感到，想到）~”●もう冬が近づいたように感じられる。
●私はそういうふうに考えられる。
●誕生日の日に、友達が祝ってきてくれて、幸せが感じられます。
特殊的动词1.表示（自然而然）变化的［なる］A.「動詞＋なる」接续方法：動詞原形＋ようになる（从无到有）動詞ない形＋ようになる（从有到无）①能力从无到有，从不会到会●よく練習すれば、ピアノができるようになります。
②产生新的习惯/习惯消失●暑くなると、皆さんは元気が出せなくなったようですね。
B.「～ことになる」「～ことになる」：不是自己的主观意志决定，而是某个团体或组织作出了某项决定“决定的结果。
”●クラスで相談した結果、修学旅行しゅうがくりょこうは海南島かいなんとうに行くことになった。
「～ことになっている」，表示团体或组织做出的决定生效着，“规定…”●カンニングをすると、試験の資格を取り消すことになっている。
2.表示人的意志的「する」①「名詞＋にする」表示选定，从供选择的几项中选定一项。
●----どちらにしますか。
------わたしはこれにする。
②「～を～く（に）する」表示改变状态。
（人）使~变化，“把~变得（弄得）~”“让~”●以前は車に乗って通勤つうきんしているが、交通費こうつうひを安くするために、バスで通勤するようになりました。
●いつまでも、友達を大切にしたいです。
（珍惜朋友）●簡単な問題ですから、（問題を）複雑にしないてでください。