第二学期小学二年级语文下册教研活动、集体备课记录(16次)
二年级语文下教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断地调整和改进。
为了提高二年级语文教学质量，我校语文教研组于近期开展了关于二年级语文下册的教学研讨活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师的教学水平，优化教学设计，促进学生的全面发展。
二、教研内容1. 集体备课（1）分析教材：教师们共同分析了二年级下册的教材内容，明确了教学目标和重难点。
针对教材中的生字词、课文、课后练习等，教师们进行了详细的解读和讨论。
（2）制定教学计划：教师们根据教材内容和教学目标，共同制定了详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学方法和教学手段。
（3）设计教学环节：教师们针对每节课的教学内容，设计了丰富的教学环节，如导入、新课讲授、巩固练习、拓展延伸等。
2. 课堂观摩（1）观摩对象：本次教研活动邀请了二年级语文教师进行课堂观摩，观摩课为《草原》一课。
（2）观摩内容：教师们对观摩课的教学设计、教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了详细记录。
（3）观摩反馈：观摩课后，教师们针对观摩课进行了热烈的讨论，提出了改进意见和建议。
3. 教学反思（1）教师反思：教师们结合自己的教学实践，对教学过程中的优点和不足进行了反思，并提出了改进措施。
（2）学生反馈：教师们通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课堂活动的参与度和学习效果，为后续教学提供了参考。
三、教研成果1. 教学设计优化：通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加科学合理，教学环节更加丰富多样。
2. 教学方法创新：教师们在观摩课后，学习了新的教学方法，如情境教学、游戏教学等，提高了课堂教学的趣味性和实效性。
3. 教学效果提升：通过本次教研活动，教师们的教学水平得到了提高，学生的学习兴趣和学习效果也得到了显著提升。
四、教研总结1. 提高教师专业素养：通过集体备课、课堂观摩、教学反思等活动，教师们的专业素养得到了进一步提升。
语文二下教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校会议室三、参与人员：语文组全体教师四、活动主题：探讨《语文二下》教材教学策略，提升学生语文素养五、活动内容：（一）活动背景随着新学期的开始，语文二下的教学任务已经展开。
为了更好地指导教师进行教学，提高教学质量，我校语文组决定开展一次教研活动，共同探讨《语文二下》教材的教学策略，以期提升学生的语文素养。
（二）活动流程1. 教师们对《语文二下》教材进行整体分析，分享对教材的理解和认识。
2. 结合教材内容，探讨适合本年级学生的教学方法。
3. 针对教材中的重点、难点，提出相应的教学策略。
4. 分享教学过程中的成功经验和遇到的困惑，共同研讨解决方法。
5. 教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动记录：（一）教材分析1. 张老师：我认为《语文二下》教材在内容上注重培养学生的阅读兴趣，通过丰富多样的题材和形式，激发学生的学习热情。
同时，教材在语言表达上注重规范性和趣味性，有助于提高学生的语言表达能力。
2. 李老师：教材在编排上充分考虑了学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
在教学过程中，我们要注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（二）教学方法探讨1. 王老师：在阅读教学中，我们可以采用“读、讲、议、练”相结合的方法，让学生在阅读中体会文章的意境，提高阅读理解能力。
2. 刘老师：对于课文中的生字词，我们可以通过游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们牢固掌握。
3. 陈老师：在作文教学中，我们要注重培养学生的观察力和想象力，通过范例、指导、评价等环节，提高学生的写作水平。
（三）教学策略1. 张老师：针对教材中的重点、难点，我们可以采用“先学后教、以学定教”的教学策略，让学生在自主学习的基础上，教师进行针对性讲解。
2. 李老师：在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 王老师：我们可以利用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动时间：2024年3月25日二、活动地点：二年级语文教研组办公室三、活动主题：二年级下册第三单元集体备课四、参与人员：全体二年级语文教师五、活动记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“语文园地三”中的词语，并能熟练运用。
（2）过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生体验成功的喜悦，培养对语文学科的兴趣。
2. 教学内容：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的阅读与理解。
（3）语文园地三中的练习题。
3. 教学重难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）课文内容的理解与拓展。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组合作探究，提高学生的参与度。
（3）运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
5. 教学步骤：（1）导入新课，引导学生回顾上一单元内容。
（2）学习生字词，通过游戏、比赛等形式巩固。
（3）阅读课文，引导学生理解课文内容，并进行拓展。
（4）语文园地三中的练习题，巩固所学知识。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
6. 作业设计：（1）生字词的抄写与运用。
（2）课文内容的复述与心得体会。
7. 教学反思：（1）在教学过程中，关注学生的学习反馈，适时调整教学方法。
（2）注重学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
（3）课后认真批改作业，及时了解学生学习情况，为下一步教学做好准备。
8. 集体备课总结：本次集体备课活动，全体二年级语文教师积极参与，共同研讨，对第三单元的教学内容有了更深刻的理解。
在教学方法上，大家相互借鉴，取长补短，为提高教学质量奠定了基础。
我们将按照研讨的成果，进行课堂教学实践，不断总结经验，提高教学水平。
9. 教学评价：（1）学生对生字词的认读与应用能力。
（2）学生对课文内容的理解与拓展程度。
（3）学生参与课堂活动的积极性和主动性。
10. 教学改进：（1）在生字词学习环节，增加更多的互动游戏，提高学生的学习兴趣。
二年级语文教研记录下册(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
二年级作为小学语文教学的重要阶段，对于培养学生的语文素养具有重要意义。
为了提高二年级语文教学质量，我校于2023年10月开展了二年级语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升二年级语文教师的教学水平和专业素养。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，由二年级语文教研组全体教师共同参与。
备课内容包括：（1）教材分析：对二年级下册语文教材进行深入分析，明确教材的特点、教学目标和重难点。
（2）教学设计：结合教材内容和教学目标，制定详细的教学设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（3）教学反思：对以往的教学实践进行反思，总结经验教训，为本次教研活动提供借鉴。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
观摩内容包括：（1）课堂教学：两位教师分别展示了一堂二年级语文课，包括生字词教学、阅读理解、口语交际等环节。
（2）教学评价：教研组成员对观摩课堂进行评价，提出意见和建议。
3. 教学研讨在观摩课堂的基础上，教研组进行了教学研讨，主要内容包括：（1）教学经验分享：观摩教师分享自己的教学经验，包括教学方法、教学策略等。
（2）教学困惑探讨：针对教学过程中遇到的问题，教师们共同探讨解决方案。
（3）教学改进措施：针对观摩课堂和教学研讨中提出的问题，制定相应的改进措施。
三、教研成果1. 教学设计水平提升：通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，教学设计更加合理、科学。
2. 课堂教学效果明显：观摩课堂中，教师们运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教师专业素养提高：通过教学研讨，教师们相互学习、共同进步，专业素养得到了进一步提升。
四、教研总结本次二年级语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研活动的总结：1. 加强集体备课，提高教学设计水平。
小学语文二年级下学期集体备课活动记录范文
小学语文二年级下学期集体备课活动记录范文全文共3篇示例，供读者参考小学语文二年级下学期集体备课活动记录范文篇1在此次备课中，我们二年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”，顺利而圆满地完成了所分配的备课任务。
现总结如下：一、集体备课落到实处本学期我们在中心校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。
在活动中，我们集体备课，研讨课文的重难点，课后拓展小练习，反思等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。
集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。
我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。
每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。
我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。
二、团结协作不断完善在此次备课中，全体组员拧成一股绳，大家聚在一起钻研教材，确定教学内容再认真分析重点难点，设计教学方案，制作课件。
然后大家再一起讨论研究，对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。
为了让学生能对所学的知识得到及时的巩固，在缺乏其他教学资源的情况下，我们组老师挖掘自身资源，依靠集体的智慧，为每个单元出好一张练习。
临近期中，为了让学生能更好地反馈学习情况，老师们精心组织期中复习，针对本册书的重点难点出好复习卷，使学生的知识有了进一步的提高。
三、勤于研究大胆创新在教研方面，备课组成员能积极参加此次的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，每次都有明确的主题和详细的记录。
并围绕研究课题开展教育教学工作，形成浓厚的研究氛围。
以理念更新、教学设计和课堂教学为三大着力点，力争走出一条科学有效的教研新路。
四、我们今后努力方向：1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
小学二语文下册教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
为了提高二年级语文教学质量，我校语文教研组于2023年4月开展了针对二年级语文下册的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等形式，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的提升。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为《小蝌蚪找妈妈》。
备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）备课过程：首先，由备课组长带领大家分析教材，明确教学目标。
然后，针对教学重难点，教师们提出了不同的教学策略。
最后，大家共同讨论并确定了教学方案。
（3）备课成果：通过集体备课，教师们对《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学有了更加明确的认识，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩（1）观摩内容：本次课堂教学观摩选取了《小蝌蚪找妈妈》这一课。
（2）观摩过程：首先，由授课教师进行课堂教学展示。
然后，其他教师进行观摩并做好记录。
（3）观摩成果：观摩课后，教师们针对课堂教学进行了热烈的讨论，提出了许多有益的建议。
3. 课后反思（1）反思内容：针对《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学，教师们从教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了反思。
（2）反思过程：首先，授课教师分享了教学过程中的亮点和不足。
然后，其他教师针对这些问题提出了改进意见。
（3）反思成果：通过课后反思，教师们对《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学有了更加深刻的认识，为今后的教学提供了宝贵的经验。
三、教研总结1. 集体备课是提高教学质量的重要环节。
通过集体备课，教师们能够集思广益，共同探讨教学策略，提高教学效果。
2. 课堂教学观摩有助于教师发现自身教学中的不足，借鉴他人的优点，不断改进教学方法。
3. 课后反思是教师成长的重要途径。
通过反思，教师能够总结经验教训，提升教学水平。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
二年下集体教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2023年4月10日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：探讨二年级下册语文教学策略及教学方法四、参与人员：二年级全体语文教师五、教研内容：一、开场发言教研活动开始，由教研组长李老师进行开场发言。
李老师首先对二年级下册语文教材进行了简要概述，强调本册教材在培养学生语文素养、提高学生阅读和写作能力方面的重要作用。
二、教材分析接下来，各位教师针对二年级下册语文教材进行了深入分析。
以下是部分教师的发言：1. 张老师：二年级下册教材中，阅读课文的内容更加丰富，题材也更加多样化。
在教学过程中，我们要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 王老师：本册教材中的作文训练，从观察生活、想象创造等方面入手，旨在培养学生的写作兴趣和写作能力。
在教学过程中，我们要引导学生关注生活，学会观察，激发学生的想象力。
3. 刘老师：二年级下册教材中的识字教学，注重结合生活实际，让学生在实际运用中掌握生字。
我们要引导学生多读、多写、多运用，提高学生的识字能力。
三、教学策略探讨在教材分析的基础上，各位教师就二年级下册语文教学策略进行了深入探讨。
以下是部分教师的发言：1. 陈老师：针对阅读教学，我们可以采用以下策略：首先，引导学生进行预习，了解课文内容；其次，在课堂上，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考；最后，布置课后阅读作业，巩固所学知识。
2. 赵老师：在作文教学中，我们要注重培养学生的观察力和想象力。
可以通过以下方法：一是引导学生观察生活，从生活中寻找写作素材；二是鼓励学生大胆想象，发挥创意。
3. 李老师：识字教学中，我们可以采取以下策略：一是结合图片、实物等，帮助学生理解生字；二是通过游戏、比赛等形式，提高学生的识字兴趣。
四、教学方法分享各位教师就自己在教学过程中积累的教学方法进行了分享。
以下是部分教师的发言：1. 孙老师：在阅读教学中，我经常采用角色扮演的方法，让学生更好地理解课文内容。
2. 周老师：在作文教学中，我注重培养学生的思维能力和表达能力，通过小组讨论、演讲等形式，提高学生的写作水平。
二年级语文下册教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2023年3月15日二、教研活动地点：学校会议室三、教研活动主题：探讨二年级语文下册教学策略，提高学生语文素养四、参与人员：二年级语文组全体教师五、教研活动内容：1. 教学内容分析（1）教材分析二年级语文下册教材以“快乐语文”为主题，注重培养学生的阅读兴趣和语文素养。
教材内容丰富，包括诗歌、故事、散文等多种文体，旨在提高学生的语言表达能力和审美情趣。
（2）学情分析二年级学生正处于语文学习的启蒙阶段，对语文知识充满好奇。
但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，需要教师耐心引导。
2. 教学策略探讨（1）激发兴趣，培养阅读习惯1. 创设情境，激发阅读兴趣。
教师可以通过图片、视频、音乐等多媒体手段，将课文内容生动地呈现在学生面前，激发他们的阅读兴趣。
2. 开展阅读活动，培养学生阅读习惯。
教师可以组织学生进行朗读、背诵、复述等阅读活动，让学生在活动中感受语文的魅力。
（2）注重朗读，提高语言表达能力1. 教师示范朗读，引导学生正确发音、表达。
在课文朗读教学中，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 开展朗读比赛，提高学生朗读水平。
教师可以组织学生参加朗读比赛，激发他们的朗读兴趣，提高朗读水平。
（3）注重互动，培养学生的思维品质1. 鼓励学生提问，培养他们的思维能力。
在课堂教学中，教师要善于引导学生提问，让他们在提问中学会思考。
2. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
教师可以将学生分成小组，让他们在讨论中交流、分享，提高思维品质。
3. 创设问题情境，激发学生探究欲望。
教师可以根据课文内容，设计一些具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
（4）注重实践，提高学生的写作能力1. 教师示范写作，引导学生掌握写作技巧。
在写作教学中，教师要以身作则，为学生展示写作过程，让他们学会写作。
2. 组织写作活动，提高学生的写作水平。
教师可以组织学生参加写作比赛、作文展示等活动，提高他们的写作水平。
4. 教学反思与改进（1）针对学生注意力不集中的问题，教师可以采用游戏、互动等方式，吸引学生的注意力。
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第二学期小学二年级语文下册教研活动、集体备课记录(16次)；；黄老师认为，要重视朗读指导，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，帮助学生理解词语和句子的意思。
让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
顾老师的建议是从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在生活中学语文、用语文。
韦老师认为，应当引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，根据要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
陆老师补充了一点，要鼓励学生在课堂上积极参与，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
备注。
注1、此表由负责研训的各教研组长记录；2、请附上组内参训成员的签到表。
又是一周教研组活动时间，韦燕老师早早地来到办公室，通知忙于在教室批改作业、辅导后进学生功课的我们赶快来参加活动。
在这次活动中，我们先学习了《浙江省小学语文教学建议》，然后针对建议中的第11条，陆苗老师提出了自己的困惑班里的孩子书写马虎，怎么办？韦老师也有这样的同感过去开学初，学生们写得可认真了，为什么现在的孩子才刚开学书写就这么马虎呢？对此，大家认为，可能现在新教材要写的字太多的缘故吧。
针对这一现象，老师们献计献策，纷纷述说自己教学中的好方法，以解决这个问题。
黄文洁老师的做法是每天书写既正确又认真的同学发一颗作业星，陆老师采用的办法是发一个红苹果贴纸；韦老师教出的学生书写一向是非常漂亮整洁的，她采用的办法是重点辅导难写的字；顾雅方老师的做法是作业满5次优，就可以换一张贴纸，并提出在教室外面的走廊上举办优秀作业展示，学习幼儿园的做法，拉起红线，把优秀作业用夹子夹起来，让走过、路过的老师、同学、家长，都来欣赏、参观，成为校园里的一道风景线，让书写认真的同学成为小朋友身边的“小英雄”，起到榜样示范的作用，引领更多的孩子加入到这个群体中来，创设一个大家争当“作业小明星”的氛围。
大家的讨论十分热烈，相信这些好方法一定能让我们的孩子端正书写态度！备注。
注1、此表由负责研训的各教研组长记录；2、请附上组内参训成员的签到表。
第四单元的课文都是围绕动手和动脑来选编的。
本单元课文风格比较理性，课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。
象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。
那么,充满科学味道的课文该怎么上？如何上出语文味、上得有趣味些呢？下面先让我们来看看、《画风》的几处教学设计“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
因此首先激起学生兴奋点的是课文的题目。
老师就让学生在上课之前通过录音听听风的声音，说说风。
师对！是风声。
风给你留下什么样的印象？生风很冷。
生风有时候大有时候小。
生风能吹动很多东西。
生风没有颜色。
……要让课上得有趣，就得抓住学生的兴奋点，又如学生喜欢画画，也喜欢看别人画的画。
所以我事先让学生画了课文中三个小朋友画的画，拿到课堂上让学生说说你喜欢宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友中，哪个人画的画?他的画上画了什么?从哪儿看出有风？自己练习把三个问题连起来说，想说哪幅就说哪幅。
为充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。
我们一般都会想到让学生自己画风。
好，通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。
教学。
《动手做做看》时，我们可以在台上做做伊琳娜做的那个实验，找一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子，看看水会不会漫出来。
做这个实验的目的是让学生进行语言训练，让学生运用课文语言，边看边说老师做实验的步骤，结果。
当学生看到结果水漫出来了，跟郎志万说的不一样时，会发出惊奇的叫声“呀，水漫出来了。
”再联系前文，让学生读读郎志万说的话“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么呢？”进行对比朗读，这样的好处是让学生理解伊琳娜生气的原因是认为郎志万在哄骗小朋友，抓住了人物的心理，能更好的读出当时伊琳娜生气的样子“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”学生读的时候感同身受。
等于是将实验后的这种情感迁移到了朗读中。
这样做的好处还在于学生的兴趣是非常浓厚的。
我想这样，就能像《浙江省教学建议30条》中所指出的语文课探究的是语文的问题。
备注。
这份期中试卷比较灵活，考验学生词语积累方面的比重比较大，短文阅读题不太难。
试卷中主要的失分点有这样几个“脆弱”的“脆”好个学生写成“翠绿”的“翠”，抄写时没有把这个词放进词语表中。
（）的彩霞，好多学生写（火红）的彩霞，显然没有想清楚彩霞已经说明了颜色是彩色的，不能单纯写一种颜色了，所以自然常识的缺乏或者说没有深入地思考。
“公转”和“旋转”两个都念第四声，对于这个选择学生有些不理解，属于出题超纲了。
对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结回顾半个学期的学习、作业、检测情况，基础部分的知识点学生掌握得较为扎实，可以看出，我们平时的基础教学抓得比较到位、有效，是要继续保持的优点。
但也有一部分学生思想上有些松懈，书写不如一年级及二年级上学期那么端正，任务观点，以完成任务为目标，需要我们老师勤做思想工作，多表扬自觉学习的孩子，树立起榜样。
对后阶段教学的思考。
1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。
2、加强识字教学，提高学生的识字能力。
如加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。
重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。
增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。
3、继续加强对后进学生的辅导。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、同年段的教师相互之间仍旧要加强交流。
5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。
6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。
7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
二年级语文教研组活动记录。
今天的教研活动刘晓燕老师给我们解读了第一组教材。
这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了一下第一单元的导语是这样写的春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说这一册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
我们在教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
教学建议1、整体把握，合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如，《找春天》之后，学习伙伴说“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。
”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、读中入境，读中生情。
本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。
在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。
我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。
还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。
课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。
此外，我们教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
3、识字教学要突出重点。
进入二下年级，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。
进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到1400字，如果老师在前几学期重视学生识字方法引导，学生有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部分孩子的识字量达到了20**字，因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课要认识7个字，最多的是第4课要认识14个生字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字的能力，因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。
识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。
4、寻找规律，落实写字教学。
落实写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。
新课程在多认少写的原则下，每节课要写的字不多，对这些字我们必须扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。
从横向看，我们在落实每个字的教学中，必须把写字教学落实到每个孩子。
随着电脑的不断普及，书写越来越被忽视，写字的基础要从小学抓起，我们低段老师在写字辅导时就应该关注全体学生，对书写有困难的学生要个别辅导，甚至手把手地带着写。