家庭教育现象及其教育对策

目录

内容摘要 (2)

关键词 (2)

前言 (2)

1 家庭教育的内容 (2)

2 家庭教育的特点 (3)

2.1启蒙摇篮,连续终身 (3)

2.2情感亲密,自然依存 (3)

2.3言传身教,潜移默化 (4)

2.4千差万别,因家而异 (4)

3 实施家庭教育的意义 (4)

3.1 家庭教育是人生奠基性教育 (4)

3.2 家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充 (5)

4 家庭教育实施中存在的误区 (5)

4.1忽视思想道德教育 (5)

4.2过分的满足其不合理的要求 (5)

4.3忽视和孩子的有效沟通 (6)

4.4 体罚为主,忽视鼓励 (6)

4.5家庭文化生活的贫乏性 (6)

5 如何建造良好的家庭教育 (6)

5.1家庭教育要讲究科学性 (6)

5.2家庭教育要讲究艺术性 (7)

5.3家庭教育要更新观念 (7)

5.3.1在指导思想上，要从“单纯学校教育型”转变为“同步合力教育型”

(7)

5.3.2在培养目标上,要从“单纯兴家型”转变为“报国型” (7)

5.3.3在教育模式,要从“封闭型”转变为“开放型” (7)

5.3.4在教育态度上,要从“自然型”转变为“自觉型” (7)

5.3.5在教育方法上,要从“娇惯型”转变为“培育型”，从“替代型”转

变为“自强型” (8)

5.4家庭教育要坚持正确的原则 (8)

5.4.1循序渐进、量力而行的原则 (8)

5.4.2因材施教、全面发展的原则 (8)

5.4.3要求一致、协调配合的原则 (8)

5.4.4寓教于实践活动的原则 (9)

5.4.5关心爱护与严格要求相结合的原则 (9)

5.4.6言传与身教相统一的原则 (9)

参考文献 (10)

致谢 (10)

家庭教育的现状及其教育对策

【内容摘要】家庭教育不仅影响子女的素质和前途，更关系到整个民族的人口素质，关系到国家的兴旺发达。

本文从家庭教育的内容、特点、意义、存在问题提出家庭教育的现状，从而利用家庭教育的各种有利因素，坚持正确的教育原则，提出家庭教育的新理念，讲究家庭教育的科学性和艺术性。同时，注重培养子女高尚的道德情操，使他们成为有文明行为的人，倡议家长提高自我修养，以身作则，做孩子的好榜样，用良好的形象陶冶子女的性灵。祈望引起家长对家庭教育的重视，以提高家庭教育的效果。

【关键词】家庭教育；现状；教育对策

前言

家庭是社会的细胞，是培养和造就新一代茁壮成长的摇篮。家庭教育是一种基础教育，也是终生教育。家庭教育不仅直接影响子女的前途和家庭的幸福，也关系到整个社会，关系到国家、民族的兴旺发达，家庭教育十分重要。

家庭教育是家长的神圣职责，家长是子女的第一任教师。在家庭教育中，家长要根据家庭教育的特点，运用科学的方法，坚持正确的原则，提高家庭教育的效率。

一、家庭教育的内容

家庭教育的内容究竟是什么？为人父母者一定会说是爱孩子并帮助他们长大。然而在现实中，又有哪一位家长没与自己的儿女发生过冲突呢？小到刚刚甩掉奶瓶的五岁女孩都会说“烦着呢，别理我”大到上了高中的男孩一天到晚留给父母的总是一幅背影。

原因很简单，家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机，更大程度上取决于教育方式。

一位母亲就要出差了，临登飞机前她拨通了女儿的电话，“妈妈不在的时候，你一定要好好学习呀。”时间不过半天，人一到香港这位母亲又拿出手机喋喋不休

起来，“早上跟你讲的话你都记住了吗？”然而当这位母亲终于到达了出差目的地台湾时，一路上张罗着要给女儿买的却是洋娃娃，以至于把同行的人都弄糊涂了，她的那个已经要参加高考的女儿是否还有个妹妹。

如今人们喜欢用“E时代”这样词来诠释身边的生活和社会，同时也不否认在现代社会需要的是具有独特人格的现代人，那么为什么家庭教育不能换一种方式来爱孩子呢？比如尊重孩子、相信孩子、创造机会让孩子为自己的行为负责、为自己的未来负责呢。

家庭教育更大的程度上应该是一种主体性教育，父母通过启发、引导孩子对

教育产生需求，从而为孩子提供更为广阔的生活视野，好让孩子们在自由的天地

里实现自我、发现自我，使他们真正学会独立、学会创造、学会自我发展。留心

观察一下那些已经大学毕业了的孩子，如今还在口口声声地称自己不知该去考研

究生还是该去就业还是该去出国留学的情形时，很多父母就应该了解现在对儿女

松一下手有多么重要了，我们教育儿女的目的不就是想通过爱帮助他们长大吗，

如果说已经有父母用传统的方式没有教会孩子对自己负责，那么我们谁还有理由

在包办儿女的一切的这条老路上坚持走下去呢？所以说，创造一个和谐的、宽松的、民主的家庭教育氛围，有目的、有计划地培养孩子最终成为能够主观能动地

进行认识和实践自我，实现自己的价值，才是当代家庭教育要完成的一项主要任务。

二、家庭教育的特点

家庭教育是学校教育的基础，是人生启蒙教育的发源地。它有其他教育不能替代的特殊的教育作用。家庭教育有怎样的特点呢？

（一）启蒙摇篮，连续终身

随着婴儿呱呱坠地，作为一个独立的社会成员进入社会生活，首先进入家庭这个生活环境，家庭是他们面临的“第一个世界”，没有一个人不受家庭的影响，这种早期的启蒙对孩子一生的成长起着奠基作用。且在孩子的成长过程中，无论上学，工作，甚至婚嫁生子后，仍然在家庭中连续不断地受教育，父母仍然是教育者。因此，中外许多教育家都把家庭教育称为终身教育，把父母称为终身的老师。

（二）情感亲密，自然依存

孩子是父母的心头肉，血缘和抚养关系决定了父母与子女的亲密关系。这种血

缘关系、亲子感情是其他任何感情所不能替代的。父母既是抚养者，又是教育者，子女既是被抚养者，又是受教育者。父母、子女这种双重关系、双重身份，不仅是使他们之间有强烈的依恋感情，而且使父母对孩子具有很大的权威性，对的要服从，错的也只好盲从与屈从。

（三）言传身教，潜移默化

家庭教育的主要方式是潜移默化，通过父母和家庭其他人员的言传身教不知不觉地影响孩子。儿童的可塑性是很大的，模仿是他们的一种重要学习方式，他们辨别是非能力差，最容易接受外界的影响，好的思想行为会模仿，不良的思想行为也会模仿。父母和孩子朝夕相处，一言一行都逃不过孩子敏锐的眼睛，很容易引起孩子的无意注意、无意模仿和无意记忆。这些有意无意的影响，天长日久，由量变到质变，使孩子的思想感情、性格各方面都会受到的熏陶。家长的言行在孩子身上会流下自己的影子，其优良品行是这的榜样，其不良行为习惯是孩子走向歧路的祸根。

（四）千差万别，因家而异

家庭教育没有硬性的任务，也没有统一的教材，父母要教育好自己的孩子，必须从孩子的实际出发。父母最了解自己孩子的兴趣爱好，优点缺点，这是实施教育的最有利的条件。但每位家长的思想、文化、修养和教育水平各不相同，每一位孩子的脾气、性格、爱好也千差万别，因此，对孩子的教育必须从家庭实际出发，给孩子以针对性的教育，循循善诱，持之以恒。

三、实施家庭教育的意义

俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身

教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻

重的作用。

（一）家庭教育是人生奠基性教育

当孩子从呱呱落地的那天起，做父母的就成了自己孩子的第一任教师，肩负

起对孩子教育的重任。父母的一言一行、一举一动直接影响着孩子。俗话说：“有

其父，必有其子；有其母，必有其女”。在这个承袭关系中，它具有两个重要因素，一是先天遗传因素。二是后天教育影响因素。有的人说话声音和长像简直就

是父母年轻时的翻版，还包括走路的姿势和喜好。这其中除了有一点遗传外，主

要是长期耳濡目染的结果，父母的生活作风、劳动或工作作风、兴趣、爱好、习

惯等个性特征，都将结孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的

榜样。尤其是父母的人生观、是非观和思想意识；道德行为和道德标准、处世方

法和处世原则，一旦被孩子认可和接受，是很难改变的。家庭教育往往能够影响

其子女一生的成长。

（二）家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充

学校教育是在家庭教育基础上进行的。经过家庭有意或无意的教育和影响，

孩子在品质、习惯、兴趣、爱好等许多方面，已经能够表现出明显的个性特征了。他们可能有好的品质和好的习惯，也可能有不好的品质和习惯，但不管怎样，一

旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许多艰

难曲折，才能有所成就。

四、家庭教育实施中存在的误区

家庭是孩子成长的首要环境，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教师。因此，家庭教育在子女健康成长过程中的至关重要性是不言而喻的。然而，许多家长在对孩子进行家庭教育的过程中却往往不得要领，存在不少误区，从而影响了子女的健康成长，造成他们在待人接物、行为举止、学业成绩、心理健康、社会适应性等诸多方面的问题。

（一）忽视思想道德教育

家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的教育，关系到孩子走什么路、做什么人、是能否成材的关键问题。现在有许多家长往往是一想到培养孩子成材，就很自然地联系到智力的开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对孩子如何做人的起步教育则忽略不管。这种只关注孩子学习，而忽视孩子思想品德、生活能力、劳动技能等方面培养的家庭教育方式，非常不利于孩子形成正确的人生观、世界观、道德观、价值观，不利于孩子全面和谐的发展。

（二）过分的满足其不合理的要求

随着计划生育政策的实施，形成越来越多的独生子女家庭，许多家长出于对孩子的爱护，总是尽力满足孩子的一切要求。根据广东省江门市妇联在对全市0至6岁儿童家庭教育情况进行调查所得的结果显示：孩子消费额占家庭总收入的35%以上，有的家庭甚至超过了50%。父母在孩子身上花钱不吝惜，有些家长因企业不景

气下岗，家庭生活并不富裕，但他们宁肯自己节衣缩食，也要满足孩子的奢求。太高的儿童消费不仅加重了家庭的负担，而且使得儿童从小不懂得勤俭节约，不知道尊重他人的劳动成果，容易使他们养成惟我独尊和自私自利的性格，不利于孩子将来的健康发展。

（三）忽视和孩子的有效沟通

由于社会的发展，使得生存的压力不断的加大，竞争日趋的激烈化，大多数的家长不得不为了生计而整日奔波，只有极少数的家长能与孩子进行平等、积极有效的沟通。大多数的家长很少去关注自己孩子对一些事情的观点和看法，从而导致孩子在成长的过程中出现一些心理问题，如抑郁、狂燥、缺乏安全感及性格的不完善等。

（四）体罚为主，忽视鼓励

不少家长认为子女是自己辛苦生养的，所以家长有权利对孩子进行各种体罚。这种非常严重的错误观念造成了家长随心所欲对其子女进行体罚，缺乏应有的鼓励。家长任意体罚孩子的身体、贬损孩子的自尊心、打击孩子的自信心和缺少鼓励都会对孩子的身心健康造成严重的负面影响。不少孩子的父母亲往往动辄就以武力来“教育”自己的孩子。结果子女产生抵触和对抗，严重者甚至离家出走，或结伙违法或厌世轻生。有一初二女生，一次数学测验50分，她怕父亲打骂，躲到朋友家里住了几天。

（五）家庭文化生活的贫乏性

有些家长本身有不良的嗜好，对子女产生不健康的影响。我曾在学生中问卷调查，了解到有14％的家长爱好打麻将或扑克赌博，家长的这种不良行为严重影响子女的学习和成长。家长只有认识这些问题，才能将消极因素转化为积极因素，防止家庭教育不当引起的“负效应”。

五、如何建造良好的家庭教育

（一）家庭教育要讲究科学性

要着力于以下四个方面：1.对子女的教育培养，符合他们不同年龄阶段生理、心理发展的规律。2.对子女的教育有明确的培养目标，设计好包括近期目标、中期目标、远期目标三个层次的蓝图。3.对子女进行培养教育过程中的要求和内容要有科学的依据，而不是随心所欲。4.对子女进行教育培养的方法符合子女的个性特点，

有的放矢，恰如其分。

（二）家庭教育要讲究艺术性

要着力于以下两个方面：1.因势利导，使子女在愉快的情绪中心悦诚服地接受教育。2.多方位，多侧面地采用生动、多样的为子女乐于接受的教育方法，巧妙引导，把“训诫”、“规劝”、“诱导”、“鼓励”自然地交汇在一起运用。

（三）家庭教育要更新观念

由于传统观念的束缚，不少家长形成了旧观念，据我调查显示，家庭教育还是薄弱环节，所以，我们要把家庭教育的实践活动引导到更新观念来：

1.在指导思想上，要从“单纯学校教育型”转变为“同步合力教育型”

在我所调查的学生中，有36%家庭是双职工家庭，这些家长为生活忙碌，很少了解子女的品学表现，直到子女学习成绩下降，或者犯了错误，才大吃一惊，埋怨教师“教不得法”，把责任全推给学校，这种“教育单纯是学校的责任”的思想是错误的。一个社会的国民教育是一个“家庭、学校、社会”三结合的有机整体，教育子女是全社会的系统工程。“学校-家庭-社会”要形成教育的合力，大家相辅相承、协调同步，从不同侧面、不同角度，采取不同的方式途径，对受教育者施加教育影响。

2.在培养目标上，要从“单纯兴家型”转变为“报国型”

不少父母把子女看成是“私有财产”，没有把家庭命运和国家、民族命运联系在一起。只考虑一己一家的眼前需要和利益，忽视培养子女立志报国、建功立业的使命感。在这种培养目标的驱使下，家长对子女的教育和行为往往是急功近利的，培养的人才也是“高分低能”的。要教育子女，使之形成“国家兴亡，匹夫有责”的思想。

3.在教育模式，要从“封闭型”转变为“开放型”

目前，我们正处在科学技术迅猛发展的时代，今天的中学生是未来的创造型人才，家庭教育要开放，家长要对子女“理解、指导、解放”。

4.在教育态度上，要从“自然型”转变为“自觉型”

家长作风的熏陶、家庭环境的影响，这种“自然型”的教育，还需要转变为家长有意识去塑造全面发展、素质优良的新人，使家庭教育臻于“自觉型”的境界。

5.在教育方法上，要从“娇惯型”转变为“培育型”，从“替代型”转变为“自

强型”

当前的家庭教育中，普遍存在的偏向是爱不得其所，教不得其法。调查对象中约16%是溺爱型，粗暴打骂型2%，放任不管型37%，这些家庭的子女缺乏群体观念和自理能力，缺乏独立生活能力和克服困难的毅力。

（四）家庭教育要坚持正确的原则

所谓家庭教育的原则，是指家长在实施家庭教育的过程中必须遵循的基本要求和基本准则。根据儿童教育学、儿童心理学等有关理论及我国幼儿身心发展和个性、品德形成的规律和社会主义社会教育的要求，提出以下家庭教育的原则：

1.循序渐进、量力而行的原则

循序渐进、量力而行的基本含义是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际的发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行。要贯彻好这一原则，需做到以下两点：第一，要全面了解孩子身心发展的实际水平做到量力而行。如果家长不考虑孩子的实际水平，进行过难或过易的教育都不能促进孩子身心的健康和谐的发展。第二，要循序渐进的传授知识，培养能力，不要急于求成。在向孩子传授知识时，要注意新旧知识的联系，增强知识的系统性。有些家长不善于循序渐进的向孩子传授知识或不了解知识的逻辑顺序，只从自己的主观愿望出发，急于求成，致使孩子难以接受，产生厌倦的情绪，这对于孩子今后的成长和学习是十分不利的。

2.因材施教、全面发展的原则

因材施教、全面发展就是要根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平，确定教育的内容和教育要求，运用适当的方法，有的放矢的进行教育，是孩子按照德、智、体、美、劳全面发展的要求健康成长。

孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性的作好孩子的教育工作。有的家长不看孩子的实际情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭自己的主观臆断，这是违反儿童身心发展规律的，常常收不到预期的教育效果。

3.要求一致、协调配合的原则

要求一致、协调配合的原则是指在对孩子进行家庭教育时，家庭成员之间要相互配合，协调一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展。

孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期发展的过程，又是一个连续完整的过程。因此，在对孩子的早期教育中，应遵循统一要求的原则。如果家庭成员在认识和要求上不一致，这不仅影响家庭的和睦，而且不利于教育孩子，容易使孩子养成任性、是非不分，听不进正确的批评，常常无理取闹等不良品德和行为。

4. 寓教于实践活动的原则

家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。因此，对孩子进行早期教育，要贯穿于家庭生活之中，寓教于生活。

家庭生活实践对孩子的品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用，甚至会影响他的一生。因此，家长要特别注意把对孩子的早期教育和家庭生活的实践活动结合起来，为孩子营造一个良好的家庭环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育，健康成长。

5. 关心爱护与严格要求相结合的原则

父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子的良好品德和行为习惯的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。因此，家长在对孩子进行教育时，要注意把关心、爱护和严格要求结合起来做到爱而不溺，严而不厉。

6. 言传与身教相统一的原则

幼小的孩子生活经验和社会知识都很缺乏，时刻需要父母的指点。幼小的孩子往往还喜欢模仿成年人，因此，父母在教育孩子时，不仅要重视对孩子的说理教育，更要重视以身作则，为孩子作出好的榜样，把言传与身教统一起来，使孩子从小就养成高尚的思想品德和良好的行为习惯。

总之，家庭教育不仅直接影响着子女的前途和家庭幸福，也关系到整个社会、民族的人口素质，也关系到国家的兴旺发达，因此，家庭教育十分重要，应重视家庭教育。

结束语：

因家庭教育不当导致子女行为偏差已成为困扰很多家庭的难题，随着父母与子女之间矛盾的突出，很多家长逐渐意识到自己教育方式的不当，作为父母应该反思，应该利用家庭教育各种优势，想方设法构建和谐的家庭，建设优良的家风，探究家庭教育的科学性、艺术性，树立新观念，发掘家庭教育的内在有利因素，让子女立

足现在，放眼未来，迈开稳定的步伐，去攀登理想的高峰，家庭教育将会结出累累的硕果。

参考文献：

[1]岑桑.《家庭教育》[M].北京：人民教育出版社,1997.

[2]张春兴.《教育心理学》[M].杭州：浙江教育出版社,1998.

[3]赵忠心.《中国家庭子女教育》[M].北京：中国法制出版社,2000.

[4]李维.《小学儿童教育心理学》[M].广州：广东高等教育出版社,2001.

[5]陈琦等.《当代教育心理学》[M]. 北京：北京师范大学出版社,1997.

致谢：

我在撰写毕业论文的过程中，得到学校领导和教师的大力支持和帮助，更是离不开指导老师任杰的悉心指导和帮助，在此我谨向他们表示最诚挚的感谢。

但由于本人理论水平有限，论文中若出现某些缺点或错误，祈望各位专家、教授批评指正。