加强国际交流合作 培养国际商务人才
加强国际交流合作培养国际商务人才
在高等教育国际化的背景下，北京联合大学商务学院围绕“建设应用性国际化精品学院”的发展战略，依托学科优势，瞄准学科方向，在国际合作方面进行了积极的探索和实践，重点探讨了商务学院国际合作的特色模式，并对其取得的显著成效进行了分析和总结。
标签：国际合作；交流；特色；成效
1开展国际交流与合作是提高办学水平的重要渠道
1.1高等教育与发展经济必须配套
任何经济发达国家都有配套的高等教育体系，质量且不谈，就高等教育规模而言，美国毛入学率达到80％，日本达到70％，而我国2007年刚刚达到22％。我国多种文件提到教育要超前发展，但其数量和质量与发达国家仍有很大差距。联合国教科文组织在总结日本百年发展激荡史的成功经验时指出：多少年来，教育发展一般是在经济发展之后发展起来的，日本的经验告诉我们，教育要超前发展，提前为经济发展准备好各种人才，这是现代国家发展的规律。在高等教育如何与经济发展配套，结构，质量，规模，效益等方面，发达国家为我们提供了很多值得借鉴的经验与教训。
1.2加强交流与合作是提高办学水平的好办法
随着经济全球化的深入，各国之间高层次人才的交流活动日渐频繁，生源和师资的国际流动不断加速，教育领域的国际竞争日趋激烈，高等教育国际化已经成为一种趋势，并受到各国政府和教育机构的高度重视。在这种背景下，越来越多的有识之士已经认识到，高等教育要在新世纪要获得生存和发展，就必须进一步加强国际合作与交流，扩大对外开放，科学整合教育资源。因此，高等院校应顺应时代的潮流，积极采取措施，大力加强国际交流与合作，不断推进高校国际化进程。高校开展国际交流与合作是促进我国教育国际化进程的必然途径，是实现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”目标的必然要求，也是加速高校自身发展的必要措施。
作为一所应用型大学，北京联合大学商务学院依托学科优势，在国际合作方面进行了积极的探索和实践。学院始终坚持以学科为导向，以教学为中心，强化质量意识，突出质量监控，经过多年的建设，我院现已发展成为一所涵盖国际商务、国际经济、涉外商务等多个系部和研究机构的国际化学院。围绕“建设应用性国际化精品学院”的发展战略，商务学院积极开展国际合作与交流，并把国际合作成果引入管理和教学科研工作之中，取得了显著的成效。
2明确思路，开展多渠道国际合作
国际商务人才需求调研报告
国际商务人才需求调研报告 皇甫妹瑜 摘要: 本文介绍了自我国改革开放以来对外贸易行业随着世界经济变化的发展和成熟 的过程当中面临着新的挑战。而其中最为明显的是对外贸行业的人才需求.据调查, 在全国 范围内我国外贸行业目前对于不同层次的外贸人才均有大量的需求而这恰恰为各个高校培 养此类人才提供了巨大的市场。作为高职高专类的学校. 更应该根据市场的需求.及时准确 地把握人才需求的各方面信息, 适时适度地制定专业计划, 培养高质量的人才.不但为学校 创造了效益更为社会创造了效益. 关键词: 外贸形势; 人才需求; 学历层次; 就业面 一、本专业的社会背景、行业背景 在改革开放方针指引下, 我国对外贸易不断向广度和深度拓展, 经营质量 和水平稳步提高, 在国民经济中的地位和作用日益突出, 取得了令人瞩目的成 绩。19 97 年爆发的亚洲金融危机导致全球经济贸易形势急剧恶化, 19 98 年危 机不断加深并向全球蔓延, 给我国经济贸易滞来多方面的冲击, 外经贸工作更 是首当其冲。到19 9 年下半年, 随着金融危机逐渐结束, 新兴国家经济逐步恢 复。我国外贸形势开始逐步好转、结束了连续滑坡的局面, 正在迅速走出低谷。 面向新的世纪, 我国外贸面临着复杂的国际国内环境, 形势仍十分严峻, 发展 仍面临巨大的挑战。尽管如此, 我国外贸在实施“以质取胜”和市场多元化两 大战略基础上, 还是取得了以下成绩: 第一外贸进出口商品结构逐步优化。在我国外贸出口实现了由以初级产品为 主向以制成品为主的历史性转变以后, 技术含量和附加值含量较高的产品出口 迅速增长。机电产品出口占总出口的比重由1995 年的(9.5 % 上升到1998 年 的,36.2 % , 对出口增长的贡献率为64.8 % , 已经是连续第四年超过纺织品成\ 为我国最大的出口商品类别。在进口中、初级产品仍占进口总额的16 % 以上, 以 国内缺乏的食品和原材料为主, 制成品中机械设备电子产品占较大比例, 促进 了国内企业的技术改造和产业升级。 高达300多个,而享有“ 加快,以及一些企业海外 需求。要建成国际大都 年上海世博会所需人才 高级人才需求越来越旺 家和地区参加的国际会议 认为,一个国际化大都市 上海、深圳等省会城市的
合肥学院电子信息工程专业(2+3)国际合作人才培养模式研究
合肥学院电子信息工程专业（2+3）国际合作人才培养模式研究 摘要：借鉴德国应用科学大学先进的办学理念，提出借鉴“双校园、两段式、双文凭”人才培养模式，融合东西方先进的教育思想和办学理念，探索一条符合国内应用型本科高校国际合作人才培养模式。 关键词：电子信息工程；“2+3”模式；国际合作；双文凭；培养模式 1 背景 合肥学院对外合作与交流始于20世纪80年代，至今已有20多年历史。1985年安徽省与当时的联邦德国下萨克森州签订了友好省州合作协定，明确合肥学院与下萨克森州各应用科技大学之间的合作作为省州政府教育合作项目，受到德方的高度重视。90年代后期，合肥学院与下萨克森州高校的合作由单一的受援逐渐向教育、科研合作交流及人才培养转变，开始互派教师赴对方讲学以及互派留学生。进入21世纪以来，这种合作交流进一步发展，合肥学院与下萨克森州所有应用科技大学达成多项新的合作交流协议，开始了全面、深入、大规模的合作交流，按照“2+3”“3+1”等的模式合作培养机械、电子、计算机、建筑、物流、德语专业人才。2006年7月14日，合肥学院与德国安哈尔特应用科学大学签署合作办学协议，自2007年起电子信息工程专业（2+3）国际合作项目实行双文凭双学位培养模式。 2 以学生能力为本的人才培养模式 2.1 培养目标 电子信息工程专业（2+3）国际合作项目发挥中、德大学的特色和优势，培养具有良好科学素养的，扎实系统地掌握电子设备与信息系统研究、开发与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法的高级技术人才，使之具备从事信号处理、传输、交换及检测技术的研究与教学工作，电子设备与系统的研制、生产与应用电子技术及计算机技术应用与开发，微波技术的研究、应用及开发工作的能力。 2.2 实施方案 双文凭双学位人才培养模式是指学生修完两校教学计划规定课程，成绩合格的可获得两校颁发的学历证书；符合两校学士学位授予条例的，可授予双方学士学位。学生前2年在合肥学院完成一定的德语学习及60学分专业基础课程，通过德方的德语和专业考核，德方按照学生的能力录取分为“2+2”（国内2年+国外2年）和“2+3”（国内2年+国外3年），然后前往德国安哈尔特应用科学大学，在2年或3年内完成德方课程的学习，毕业实习、毕业设计（论文）按照德方要求实施完成；本科顺利毕业后可以在德国就业或者申请继续攻读硕士学位。
合作办学协议书
合作办学协议书 甲方：安徽工程大学继续教育学院 乙方：宏光输配电设备有限公司 安徽工程大学继续教育学校（简称甲方）宏光输配电设备有限公司（简称乙方）经平等友好协商，就合作（联合）办学等合作事项，达成如下协议：一、合作目的 为了适应芜湖县人才需求，便于企业职工不离开岗位就能享受成人高等教育，提高学历层次，更好地为企业培养优秀应用型人才。 二、合作原则 双方秉着友好合作，诚信互惠，平等互利，相互支持，相互配合，共同维护双方利益和信誉为原则，提升教育水平，提高教育质量，服务学生，服务社会，开展合作办学。 三、合作范围与内容 1、办学形式及层次：业余专科、本科； 2、招生专业、学制及招生计划：招生专业及招生计划由双方在招生当年甲 方上报招生计划前商定； 3、招生范围及开班规定：招生对象为乙方员工，考虑离校本部路途较远，甲 方同意由我校教学点芜湖时代培训学校具体实施教学及管理。乙方的学生必须按全国成人高考有关规定参加全国成人高考报名、考试，达到甲方录取分数线，甲方正式录取，方能取得正式学籍。未经甲方同意，芜湖时代培训学校不得接收未经录取的人员跟班就读。 4、学制：二年半。 四、权利、职责与义务 （一）甲方权利、职责与义务 1、甲方在合作中拥有的权利 （1）维护学校的信誉； （2）招生专业和计划的确定，审核、制定招生与宣传的方式、方法、标准、内容； （3）教学大纲、教学与课程计划、教学质量考核、评价方式与标准的制定；
（4）负责对任课教师的资格审核； （5）按国家及安徽省有关法律、法规、条例、政策，制定并完善学籍管理规定及相关管理制度； （6）双方签订的协议中具体规定的其他权利。 2、职责与义务 （1）按法律规章制度规定的职责和义务； （2）负责对达到当年录取条件考生的录取工作； (3)负责学生学籍档案管理，指导教学点做好学生日常性管理，每学年按规定做好学历学籍电子注册。 （4）负责学员的毕业资格审查，对合格的毕业生颁发国家认可的毕业文凭，办理符合条件的应届本科毕业生学位证； （5）按双方签订的协议书具体规定的其他职责和义务。 （二）乙方权利、职责与义务 （1）维护学院（学校）的信誉； （2）根据当年招生政策规定及甲方要求确定招生宣传方式、方法和时间； （3）审核申请入学学员资质。 （4）协助甲方办理招生入学手续。 （5）按照国家法律法规、条例、政策和甲方指定管理制度制定具体实施办法和细则； （6）双方签订的协议书具体规定的其他权利。 五、学费收取 学费按安徽省教育厅、省物价局规定的标准收取(皖价行费[2000]311号)(若遇收费调整，按新的标准执行)：业余文史类专科、专升本1320元／生．年；理工类专科、专升本1650元／生·年，由安徽工程大学收取。 六、具体约定内容 1、双方必须对各自的部门和人员在项目操作过程中的质量加强监督管理，确保合作成功。 2、双方不得违约，必须按协议规定的内容办学，以避免给对方造成损失。 3、双方合作中，同一项目不得因与第三方的合作而影响对方利益与名誉，更不得造成对方的损害。 4、对本协议中未及的内容按国家、安徽省法律、法规和政策，由双方协商解决。
校企合作办学培养方案
校企合作办学培养方案 （试行） 校企合作是职业院校培养中、高级技能型人才的重要模式，是实现职业院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我校实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。 二、校企合作主要方式 （一）订单培养模式
根据我校专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订一年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组 织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。 （二）顶岗实习模式 通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。 （三）见习模式
国际科技合作与交流专项经费管理办法
国际科技合作与交流专项经费管理办法 附件: 国际科技合作与交流专项经费管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（- 2020年）》（国发[]44号，以下简称《规划纲要》），规范和加强国际科技合作与交流专项经费（以下简称专项经费）的管理，提高资金使用效
文档仅供参考 益，根据《国务院办公厅转发财政部科技部关于改进和加强中央财政科技经费管理若干意见的通知》（国办发[]56号）和国家有关财务规章制度，制定本办法。 第二条专项经费来源于中央财政拨款，主要用于支持依法在中国境内成立，具有法人资格的科研机构、高等学校、内资或者内资控股企业开展的高水平国际科技合作与交流项目。 第三条专项经费由财政部、科技部共同管理，科技部负责具体组织实施。 第四条专项经费项目的组织实施按照集中力量、突出重点、政府引导、合理配置、专款专用”的原则，紧密围绕建设创新型国家的总体目标和《规划纲要》的重点任务与要求，以提高中国自主创新能力为中心，服务于社会主义现代化建设和国家外交工作两个大局，充分利用全球科技资源，促进中国科技进步和国家竞争力的提高。 第五条科技部建立专项经费项目管理数据库。将项目预算安排情况、项目承担单位及项目负责人、承担单位承诺的科研投入、外方合作单位及科研投入、合作研发成果及知识产权管理情况等内容纳入数据库进行管理。 在不违反国家对外合作政策与对外合作协议及承诺，以及财政管理有关规定的前提下，科技部建立专项经费信息公开公示制度，对非保密信息予以公开，接受社会监督。 第二章支持重点和开支范围 第六条专项经费重点支持符合以下条件的国际科技合作与交流项目：（一）经过政府间双边和多边科技合作协定或者协议框架确定，并对中
国际商务专业人才培养方案
国际商务专业人才培养方案
国际商务专业(专科)人才培养方案 一、专业简介 国际商务专业是为适应全球一体化经济发展而新兴的商法结合的管理类专业，旨在培养适应经济社会发展需要的、具有扎实的管理学、经济学理论基础，掌握国际商务经营管理的基本知识和基本技能、具有较强的英语应用能力、人际沟通能力、协调能力和团队合作意识并且熟悉电子商务运作的应用型国际商务经营管理人才。我校自2007年开始本专业的招生，在教学过程中注重培养学生从事国际商事活动的基本知识和工作技能，学生毕业后，可在政府主管部门、外经贸企业、三资企业、跨国公司及咨询机构从事国际商务经营管理工作。 二、培养目标 培养德智体全面发展，适应经济全球化发展要求，面向国际市场，具有开阔视野和创新精神，具备国际贸易、国际投资、国际化企业经营管理等方面的知识，具有一定的专业英语知识和外贸综合操作能力，能处理国际商务活动中的往来函电、签订合同、制作单证，同时具备相应的工作协调能力、人际沟通能力，能在跨国公司、涉外经贸企事业单位、政府机构等从事国际商务管理、商务活动策划等实务性工作的高级技能型专门人才。 三、培养要求 本专业依托我校国际经济与贸易、管理和法学的学科优势，培养的学生应是具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；经济和管理理论基础扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质好、富有创新意识和开拓
精神，具有较强的跨文化国际商务经营管理综合能力的专门人才。具体掌握的知识和能力： 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握中国特色社会主义理论的基本原理，具有良好的思想品德和职业道德修养。 2、掌握管理学、经济学的基本原理和知识，掌握管理学、经济学分析问题和解决问题的方法。 3、掌握国际贸易和国际投资的基本理论、方法和实务操作技能；具备一定的商务谈判技巧、营销和组织管理技能。 4、熟悉有关国际商务的国际惯例和规则，以及我国的涉外法律法规和相关政策。 5、掌握一门外语，具有听、说、读、写的基本能力；能利用计算机和其他经济分析工具从事涉外经济工作。 6、具有健康的体魄、良好的心理素质、较强的应变能力和意志品质，具有健全的人格和健康的个性。 四、学制、学时与学分 学制：基本学制3年，按照学分制管理，最长修业年限5年。 总学时：1768学时。 总学分：110.5学分。其中必修课86.5学分（通识必修课23.5学分，专业必修课43学分，实践必修课20学分）；选修课22学分（通识选修课10学分，专业选修课6学分，实践选修课6学分）；素质拓展2学分。 五、毕业与学位授予 按照规定要求完成学业并符合毕业条件者，方能毕业。 六、专业核心课程 1.管理学原理 3学分
国际商务人才需求调研报告
国际商务专业人才需求调研报告 烟台职业学院对外经济贸易系 一、调研背景 近年来，党中央、国务院高度重视高等职业教育事业发展，高等职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力有了较大提高，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极作用。为了让高等职业教育能主动适应社会需求，加强内涵建设和提高教育质量，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力，2006年国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》，根据决定的要求，以“地方为主、中央引导、突出重点、协调发展”为原则，在全国范围内推广实施国家示范性高等职业院校建设计划。 2010年8月初，山东省教育厅、财政厅联合组织专家对拟申报山东省省级示范性高等职业院校建设计划项目的21所高等职业院校进行了预审、并对符合条件的院校进行了集中答辩和评审论证，确定了10所院校为山东省省级示范性高等职业院校建设计划项目院校。我院获得第二名，并被山东省推荐参选国家骨干高职院校。9月，我院申报国家示范性高等职业院校成功，国际商务专业被列为重点专业。 为了保证创建工作的顺利完成，使国际商务专业（国际贸易方向）人才培养目标和规格更符合市场需求，缩小毕业生与用人单位需求的距离，根据高职高专专业类教学指导委员会关于专业标准开发的指导思想和工作思路，以市场对国际商务专业学生的职业岗位能力需求为标准，分析高职院校国际商务的人才的培养规格、知识能力与素质结构，确定专业培养目标，优化课程体系和教学内容，为国际商务专业创建工作的进行发挥指导向性作用。对外经贸系于2010年10月到2011年1月，历时3个多月以烟台为中心，辐射青岛、威海、潍坊、滨州、东营等地市，以问卷、电话网络访谈等形式调查企业总计100多家，对国际商务人才的市场需求情况进行了全面调研。 二、调研内容与方向 1、对外贸易的发展现况调查 国际商务专业，以国际贸易业务为主要的业务内核，因此我国对外贸易的现况与未来的发展决定了人才市场需求的容量。 从目前的情况来看，我国的对外贸易已经逐步摆脱了次贷危机的阴影，根据海关总署2011年1月10日公布的数据显示，2010年我国外贸进出口总值29727.6亿美元，比上年增长34.7%，外贸出口15779.3亿美元，增长31.3%；进口13948.3亿美元，增长38.7%；贸易顺差为1831亿美元。2010年12月份我国出口、进口值更双双刷新上月刚刚创下的历史最高记录，当月我国外贸进出口总值、出口
依托国际合作办学提高人才培养质量的若干尝试
依托国际合作办学提高人才培养质量的若 干尝试 摘要：“卓越工程师计划”要求参与学校积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师，积极组织学生参与国际交流。多年来，上海理工大学土木工程系与欧、美、澳等国多所高校建立合作办学关系，通过积极推进教学主体国际化、科研内容国际化及学生视野全球化的改革，推动了土木工程专业的教学改革，提升了教学水平，改进了教学理念，培养了一批具有国际视野、符合“卓越工程师”要求的优秀人才。 关键词：国际合作；教学改革；教学主体国际化；科研内容国际化；学生视野全球化 中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）04-0035-04 高等教育的水平直接影响一个国家未来的国际竞争力和经济发展水平。我国作为最大的发展中国家，高等教育正处于新的发展浪潮中，各高校都在谋求自身的发展。国际教育合作与交流为各个学校寻求优质教育资源、提升自身素质与竞争力提供了有效的途径。同时，高校外事工作也是高校加强对外交流与合作，改进学科建设和专业建设，优化人才培养模式的重要方法，对推动高校工作的全面发展起到
了积极作用。 上海理工大学土木工程系以“卓越工程师”培养为背景，依托上海国际化大都市的地缘优势，一直在积极探索国际合作办学模式。在选择国际合作办学伙伴时，选择了在国际上具有特色或者有成功办学经验的知名院校。通过多年的积极探索与努力，目前已经与德国亚琛工业大学、德国波鸿大学、德国弗莱贝格工业大学、英国埃克塞特大学、澳大利亚卧龙岗大学、澳大利亚新南威尔士大学、澳大利亚詹姆斯库克大学、美国杰克逊州立大学等国外高校土木工程系建立了长期合作关系，并在教学主体国际化、科研内容国际化、学生视野全球化等方面做了积极的探索，积累了丰富经验。这些举措对上海理工大学“卓越工程师”的培养和教学改革起了很大的推动作用。中外合作过程中也产生了一些值得进一步思考和探索的问题[1-3]。 一、上海理工大学土木工程系国际合作办学方面的探索 （一）教学主体国际化方面 教学主体国际化即教学的师资和学生国际化[4]，土木工程系将“引进来”和 “走出去”战略有机结合，由最初阶段的“教师引进来，学生走出去”模式逐步发展为“教师引进来与走出去，学生引进来与走出去”的双向发展模式。 （1）教师引进来与走出去。为了拓宽学生的视野，构建国际化的课程体系，校际合作的首要环节是教师队伍的交流，从而吸收国际先进的教育理念和教育成果，实现学生知识水平和知识结构的先进性
-----合作办学协议书范本
合作办学协议书范本 甲方：住所：联系电话: 乙方： 住所： 联系电话： 风险提示： 合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。 本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。 一、合作总则 甲乙双方依照挖掘优势资源潜力，发展学校职业教育，优化建设人才结构，使学校成为培养人才的摇篮，让学生掌握就业的过硬本领，以满足社会对实用性人才的需要”的指导思想，坚持相互合作，共同发展，实现双赢的基本原则，建立校企合作关系。 三、责任和义务 风险提示：应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。 再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。 1甲方 （1 ）按照企业需求设置专业，使培训的人才适应市场的需求、与乙方共同开发与实施专业人才培训方案，即共同决定培养目标，制定教学计划，调整课程设置。 （2）协助乙方进行教学文件的编制工作，对乙方联合办学班级的教学与管理进行抽查评估 协调处理培训中存在的问题。 （3 ）联合办学专业的学生在实习期，甲方负责为学生办理意外伤害医疗保险理赔事务。 （4）联合办学专业的学生完成教学计划后，组织到学校考核，符合用人单位要求的学生方能录用并输送到用人单位上岗，不符和用人单位要求的学生甲方可配合学校另外推荐就业，并可办理其学生档案托管户口关系迁移到长沙等手续。 （5）其他原因，用人单位不能接收符合条件的联合办学专业的学生，甲方负责学生的就业安置。 2、乙方 （1 ）发挥自身的行业优势和社会影响并对双方成果进行推广。 （2） __________ 负责省教育厅招生计划指标的办理。 （3）负责招生，教学，办理新生的迁户口，学生证。 （4）配合甲方按市场需求合理设置专业的课程开发、对学员的严格管理，重点强化学员良好的个人习惯，语言沟通，时间观念，责任心和心理承受能力的快速养成。 （5）与甲方积极配合，根据用人单位提供的培养目标完成联合办学专业班级的课程配置及相关教学，管理文件的制定，如教学计划，教学大纲等。
合作办学方案
合作办学方案 所属学校:广东省国防科技高级技工学校深圳校区 浏览:845次 [日期：2009-7-13 10:39:48] [字体：大中小] 一、可行性分析 1、形势分析 2005年，国务院出台了《国务院关于大力发展职业教育决定》，召开了全国职业教育工作会议，加强对教育工作的领导和支持，规划和部署了当今和今后一个时期职业教育改革与发展工作，标志着我国职业教育改革与发展进入新的阶段。职业教育发展不仅是教育政策的重要组成部分，更是积极就业改革的基本内容，由于职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性，所以，国家制定了相关的制度来发展职业教育。 推行程就业准入制度：强化“先培训、后就业，先培训、后上岗”的贯彻落实。优先录用职业学校、具有学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员，劳动保障、人事工商等部门加大对就业准入制度执行情况的监察力度。 2、教育部实施了一系列改革举措“以服务为导向，以就业为宗旨”，全方位推动职业教育改革与发展。启动了“四个工程”、“四项改革”和“四个计划”。 ①四个工程：国家技能型人才培训工程、国家农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、成人继续教育和再教育就业培训工程。 ②四项改革：推进职业教育办学思想转变，推动职业院校更好的面向社会，面向市场办学；强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习和社会实践，大力推行工学结合，校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工读制度，充分利用城市和东部地区优质职业教育资源和就业市场，进一步推进东西部之间，城乡之间职业院校的联合招生，合作办学。
③四个计划：实施职业教育实训基地建设计划，重点建设2000个职业教育实训基地；实施县级职教中心建设计划，重点扶持建设1000个县级职教中心；实施职业教育师范性院校建设计划，重点建设高水平1000所师范性中等职业学校；实施职业院校教师素质提高计划，全面提升教师队伍整体素质。 3、积极推进工学结合的职业教育模式 2005年初，教育部在天津召开职业教育工学结合座谈会提出了：实行工学结合、勤工俭学既是我国职业教育改革与发展的一个关键性问题，又是我国职业教育改革的重要方向和根本出路，今后，中等职业学校学生的最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习，实训时间不少于半年，有条件的职业院校要试行半工半读制度。 二、广东省发展职业教育形势分析 按照广东省委，省人民政府大力发展职业技术教育实施纲要，到2010年，全省中等职业技术教育（含技工教育）在校生规模达到174万人，当年招生规模达到65万人，占高中阶段招生规模的45％左右；高等职业技术教育在校生达到65万人以上，招生规模占高等教育招生规模的50％以上。“十一五”期间，中等职业技术学校为社会输送200万名毕业生，高等职业院校为社会输送75万名毕业生。 到2010年，建设一批国家级示范性中等职业技术学校，建成140所省级示范性中等职业技术学校（其中技工学校40所），省级以上重点中等职业技术学校达到300所（其中重点技工学校100所）；中等职业技术学校重点建设专业（点）300个（其中技工学校重点建设专业100个）；有条件的县（市、区）重点办好1所骨干中等职业技术学校或技工学校，并以此为依托办好职业技术教育中心；建设10个高技能公共实训基地、300个中等职业技术学校实训中心（其中100个技工学校实训中心）、300个企业实训基地。在此基础上，创建一批国家级示范性中等职业技术学校、重点职业技术学校和职业技术教育实训基地。2010年前，启动建设8所国家级示范性高等职业技术学院、5所高级技工学校或技师学院，20所省级重点高等职业技术学院、10所高级技
国际(地区)合作与交流项目
重点国际（地区）合作研究项目 重点国际（地区）合作研究项目（以下简称重点合作研究项目）资助科学技术人员围绕科学基金优先资助领域、我国迫切需要发展的研究领域、我国科学家组织或参与的国际大型科学研究项目或计划以及利用国际大型科学设施与境外合作者开展的国际（地区）合作研究。 申请人应根据各科学部在《指南》中发布的鼓励研究领域，围绕重要科学问题提出创新性国际（地区）合作研究项目。合作研究项目应当充分体现合作的必要性和互补性。合作双方应具有长期而稳定的合作基础（如已合作发表研究论文、较长期的人员互访交流等），对方应对合作研究给予相应的投入。合作研究过程中要注重成果共享和知识产权的保护。 年度重点合作研究项目共收到申请项，资助项，资助经费亿元，平均资助强度为万元项，资助率为。 年度重点合作研究项目计划资助项，资助强度约万元项，资助期限为年。 申请人应当具备以下条件： （）具有高级专业技术职务（职称）； （）作为项目负责人正在承担或承担过三年期以上科学基金项目的依托单位科学技术人员。 合作者应当具备以下条件： （）在境外从事科学研究，并独立主持实验室或重要的研究项目； （）具有所在国（或所在地）相当于副教授以上的专业技术职务（职称）。 申报附件材料及要求： 除提交中文申请书外，申请人还需提供以下材料： （）英文申请书：可在申报系统中下载填写并作为在线填报申请书的附件一并提交。 （）合作协议书：申请人应提供有合作者双方共同签字的《合作协议书》复印件，不可用只有单方签字的信函替代。协议书必须涵盖：①合作研究内容和所要达到的研究目标；②合作双方负责人和主要参与者；③合作研究的期限、方式和计划；④知识产权的归属、使用和转移；⑤相关经费预算等事项。 具体要求参照《合作协议书》范本。网址如下： （）合作者在所在国（或所在地）主持与申请项目内容有关的研究项目证明材料或近年发表的与申请项目内容有关的论文。
国际商务跨境电商人才培养方案
国际商务跨境电商人才 培养方案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
2017级国际商务（跨境电商）专业教学计划（3+2） 专业代码620305 一、专业培养目标 培养德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有英语应用能力、计算机技术应用能力、系统的掌握国际商务(跨境电商)基础知识和操作技能，熟悉跨境电子商务主要平台客户开发与沟通、商品选择与优化、网络营销与推广、图片拍摄与美化、纠纷协商与处理、网店装修与维护等业务，在团队合作中能胜任跨境电子商务相关的工作岗位，适应跨境电商发展前沿，具有一定的独立创业能力及创新精神的新型国际商务（跨境电商）专业技能型人才。 二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 （一）政治思想基本要求 热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的品质。 （二）基本知识、能力、素质要求 具有本专业大专层次学历的基础理论知识和较强的工作技能，具有本专业所适用的英语应用能力和计算机应用能力，具有诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质，具有一定的创新能力、转换职业的能力、文化修养以及健康的身体素质。熟悉跨境电子商务操作流程的各个环节，胜任跨境电子商务相应的工作岗位技能，积累较为丰富的跨境电子商务实践操作经验，参与跨境电
商运营团队的合作，适应跨境电商发展前沿，具有一定的创业能力及创新精神。 （三）专业知识、能力、素质要求 1．专业知识要求 掌握基本的跨境电子商务法律、法规、和政策知识；具备跨境电子商务操作流程各个环节所需的专业知识；掌握国际商务（跨境电商）实务专业人才所必需的文化基础知识；具备一定的管理学、网络市场营销、网络商品学等基本知识。 2．专业能力（技能）要求 （1）跨境电商基础知识和技能； （2）跨境行业相关的技能； （3）一定的跨境电商创业能力； （4）国际商务（跨境电商）英语应用能力； （5）国际商务（跨境电商）相关的管理及营销能力（综合素质及职业潜力）； （6）国际商务经典知识和技能； （7）国际商务（跨境电商）相关的知识拓展。 表一：
面向IT应用型人才培养的国际交流合作一体化模式
/ CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION 在经济全球化快速发展的背景下，高等学校的国际合作与交流趋势越来越明显，尤其是进入21世纪以来，教育国际化进程日益加快，表现也更为突出。加强国际交流与合作，加快国际化办学模式的进程，是新形势下社会发展对高等教育提出的新要求，是增强高等教育国际竞争力，提高大学知名度的重要突进［1］ 。 1国际交流合作现状 随着信息技术（Information Technology ）的应用与推广普及， 信息化企业面临的IT 人才需求问题也日益凸现，尽管IT 人才的培养数量日益增长，但真正具备国际化专业知识和丰富经验的信息化人才匮乏，从而造成许多信息岗位的需求缺口并长期处于虚位以待的情形。这种急需的IT 应用型人才应是具有一定的经济分析能力、企业生产、经营和管理能力，掌握电子信息技术和计算机基础知识和技能，具有信息系统规划、管理能力以及信息资源获取和利用能力的高级专门人才。 目前，造成上述IT 应用型人才需求缺口的主要原因是国际合作、产学合作中IT 应用型人才的培养模式仍存在一定的问题：只强调专业理论体系的系统性与完整性，注重专业知识灌输，忽视对学生经济分析能力、管理能力、解决实际问题和创新能力的训练和培养，更重要的是脱离国际化企业应用的实际需求。中外合作领域专业分布不合理；合作办学的层次不高、模式单一；涉外人才队伍建设有待加强等多方面问题，使得国内外教学体制及学科设置存在较大差距，国内留学生及国外留学生在专业对应和学分替换上都遇到很大困难，使得很多学生失去了留学机会。 2基于CDIO 的一体化国际交流合作模式 高等院校应顺应时代的潮流，积极采取措施，大力加强国际 交流与合作，不断推进高校国际化进程。高校开展国际交流与合作是促进我国教育国际化进程的必然途径，是实现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”目标的必然要求［2］，也是加速高校自身发展的必要措施。CDIO 代表构思（Conceive ）、设计（Design ）、实现（Implement ）和运作（Operate ），基于CDIO 的一体化国际交流合作模式有利于专业更细致的化分，有利于更准确地确定合作目标，有利于进行合理的合作定位，有利于大规模培养国际型人才，提升教师的综合素质、综合技能和科研能力。 面向IT 应用型人才培养的国际交流合作一体化模式与创新的主要思想为：一体化的国际合作规划与CDIO 的结合→积极的 国际合作项目的市场开拓→STP 的国际合作交流模式实施→形成符合国际化的专业课程体系→以交换生、培训等项目拉动的国际合作与交流→进一步加强“引进来、走出去”策略→多种形式的国际合作模式的开展→国际化大学氛围的构建，开发出国际业务与市场拓展体系、国际合作技术支持服务体系、国际合作学习支持服务体系三大体系为一体的立体化国际化大学交流合作平台。 2．1基于CDIO 理念的教学体系和人才培养模式 结合CDIO 一体化教学改革模式对人才培养目标进行了详尽定位和准确描述，积极开拓国际资源，以务实为准则，开发一体化的国际合作项目。拓展国际合作的空间、继续提高交流层次，创立互利共赢的发展模式。 2．2基于STP 的国际合作交流模式 基于STP （Segment Target Positioning ）构建符合国际化的专业课程体系，培养应用型国际化专门人才。 2．2．1根据人才培养定位匹配合作院校模式 对国际合作环境的调研分析，在此基础上做好国际化合作院 校与专业的细分（Segment ），合作目标的确定（Target ）以及合理的合作定位（Positioning ）。结合学校的专业人才培养目标定位国际合作院校，例如：应用型人才培养寻找应用能力强的国际院校合作，理论研究型人才培养寻找研究、实验能力强的合作院校。 2．2．2制订基于STP 的系统化的国际化人才培养模式 根据STP 定位结果确定培养模式，可灵活选取采用3＋1、2＋2 或者2＋1＋1模式。根据培养模式制订对应的人才培养体系，在执行培养体系时充分发挥国内院校和国外院校的优势，实现优势互补。 2．2．3制订符合国际化人才培养的专业课程体系 突出课程国际化，分层分类，选择优势学科重点扶持，大力加 强外语教学，加大课程中国际知识和国外文化的比重，变内向式、专业式、本土式的课程为外向式、通才式、国际式的课程，以逐步构建现代国际化的教学内容体系［3］，并打造项目从策划、实施到反馈、改进的长效机制。 2．2．4开发多元化国际合作模式 以交换生、培训等项目建立国外高校学生对我国高等院校的 认知程度，从而拉动其他国际合作项目，如留学生项目、学分互认项目等，形成多层次、多领域的国际合作与交流。图1是以电子商务专业为例的多元化的国际化IT 应用型人才培养体系。 中国管理信息化 C hina Management Informationization 2013年2月第16卷第4期 Feb.，2013Vol ．16，No ．4 面向IT 应用型人才培养的国际交流合作一体化模式 黄川林，陈伟卫，田惠怡 （大连东软信息学院，辽宁大连116023） ［摘 要］随着IT 应用的推广与普及，信息化企业要求IT 人才具备国际化专业知识和丰富的经验。本文根据应用型信息化 人才需求现状与特点，研究了基于CDIO 的一体化国际交流合作模式，搭建了国际化大学交流平台，从而增强高等院校的国际竞争力。 ［关键词］IT ；人才培养；CDIO ；国际交流合作 doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2013.04.067［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2013）04-0108-02 ［收稿日期］2012-11-10 108
联合办学协议书格式范本正式版
YOUR LOGO 联合办学协议书格式范本正式版 After The Contract Is Signed, There Will Be Legal Reliance And Binding On All Parties. And During The Period Of Cooperation, There Are Laws To Follow And Evidence To Find 专业合同范本系列，下载即可用
联合办学协议书格式范本正式版 使用说明：当事人在信任或者不信任的状态下,使用合同文本签订完毕，就有了法律依靠,对当事人多方皆有约束力。且在履行合作期间,有法可依,有据可寻，材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 甲方：_________学校 乙方：_____________ 为扩大办学的社会效益，满足沿海城市市场经济发展对人才的需求，双方经商议决定共同开展_________专业联合办学，具体事宜如下： 一、甲方责任 1．负责对乙方招录的学生进行面试，合格后作为乙方正式学生。 2．负责学生在甲方学习期间的教学管理与学生管理； 3．负责为学习期满、成绩合格的学生颁发_________毕业证书或职业培训班证书； 4．负责与学生及家长签订《入学就业协议书》学生毕业时达到《入学与就业协议书》规定条件，甲方给予安置工作，若超过一年没有安置，退还甲方收取的全部职业资格证书培训费； 5．向乙方提供学生在乙方学习期间教学计划、教材版本和教学辅导材料； 6．负责组织学生参加_________成人高考的报名考试工作。
7．乙方学生到达甲方后，甲方负责向乙方支付_________元／生招生费用。 二、乙方责任 1．负责在当地以甲乙双方联合的名义招生； 2．负责学生在乙方学习期间的教学管理与学生管理，并按甲方要求完成相应层次的教学任务； 3．负责收取学生在乙方学习期间的费用，其标准不超过当地物价部门规定标准； 4．加强对学生的综合素质教育，为甲方输送合格学生； 5．组织学生参加_________的成人高考； 6．每年按乙方所收学费的_________％向甲方交纳管理费。 三、招生条件 男年龄_________周岁以下，身高_________米以上，女年龄在_________周岁以下，身高_________米以上，体形匀称，相貌端正，语言表达清楚，身体健康； 四、学制：甲方_________年，乙方_________年。 五、收费标准 （一）乙方学生进入甲方学习执行甲方的收费标准。 1．中专学费_________元／年／生 2．专科学费_________元／年／生 3．本科学费_________元／年／生
校企合作协议培训联合办学
鹰潭应用工程学校—鹰潭邮政管理局校企合作方案 甲方：鹰潭应用工程学校 乙方：鹰潭邮政管理局 为充分发挥校企双方的优势，发挥中职教育为社会、行业、企业服务的功能， 为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训提供 更大空间，以实现中职学校人才培养目标，提高人才培养质量，鹰潭应用工程 学校（以下简称甲方）与鹰潭邮政管理局（以下简称乙方）在平等自愿、友好 协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议： 一、合作原则 本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建 立长期、紧密的合作关系。 二、合作方式及内容 （一）互认挂牌、就业推荐、员工培训合作 1．在鹰潭邮政管理局公司挂牌设立鹰潭应用工程学校就业实习基地”，鹰潭应用工程学校在鹰潭邮政管理局挂牌设立相应的企业（公司）人力资源培训 基地。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研合作。 2．作为甲方的校外实训、就业基地，甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，为乙方输送德、智、体全面发展的订单班学生。 3．作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学校的软、硬件教学资源，
根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训在内的人才培训服务。乙方可以提供甲方的晚会活动的赞助等 4．乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为乙方相应制订各专业培养目标，审订合作各专业培训计划、员工培养计划提供依据。 5．双方将定期（每季度一次）通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。 （二）订单培养、合作办学 1．双方共同合作，在相关专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的订单班学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。 2．为保证合作培养的人才质量，乙方应投入一定的办学资源。推荐企业的技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务；积极为合作班级的订单班学生下企业实践创造条件，以使合作培养的订单班学生快速适应企业的需求；与甲方共同开发相关课程等。 3．应甲方需要，乙方报经上级主管部门审批，在甲方挂牌设立“鹰潭应用工程学校教学点”，采取“函授”模式组织鹰潭地区快递服务公司成员赴学校进行学习工作，为乙方员工的学历教育创造条件，并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案。 4．劳动力转移培训：乙方以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并与甲方采取“工学结合，半工半读”的灵活合作模式共同培养企业
国际商务专业人才培养方案58095
国际商务专业(专科)人才培养方案 一、专业简介 国际商务专业是为适应全球一体化经济发展而新兴的商法结合的管理类专业，旨在培养适应经济社会发展需要的、具有扎实的管理学、经济学理论基础，掌握国际商务经营管理的基本知识和基本技能、具有较强的英语应用能力、人际沟通能力、协调能力和团队合作意识并且熟悉电子商务运作的应用型国际商务经营管理人才。我校自2007年开始本专业的招生，在教学过程中注重培养学生从事国际商事活动的基本知识和工作技能，学生毕业后，可在政府主管部门、外经贸企业、三资企业、跨国公司及咨询机构从事国际商务经营管理工作。 二、培养目标 培养德智体全面发展，适应经济全球化发展要求，面向国际市场，具有开阔视野和创新精神，具备国际贸易、国际投资、国际化企业经营管理等方面的知识，具有一定的专业英语知识和外贸综合操作能力，能处理国际商务活动中的往来函电、签订合同、制作单证，同时具备相应的工作协调能力、人际沟通能力，能在跨国公司、涉外经贸企事业单位、政府机构等从事国际商务管理、商务活动策划等实务性工作的高级技能型专门人才。 三、培养要求 本专业依托我校国际经济与贸易、管理和法学的学科优势，培养的学生应是具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；经济和管理理论基础
扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质好、富有创新意识和开拓精神，具有较强的跨文化国际商务经营管理综合能力的专门人才。具体掌握的知识和能力： 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握中国特色社会主义理论的基本原理，具有良好的思想品德和职业道德修养。 2、掌握管理学、经济学的基本原理和知识，掌握管理学、经济学分析问题和解决问题的方法。 3、掌握国际贸易和国际投资的基本理论、方法和实务操作技能；具备一定的商务谈判技巧、营销和组织管理技能。 4、熟悉有关国际商务的国际惯例和规则，以及我国的涉外法律法规和相关政策。 5、掌握一门外语，具有听、说、读、写的基本能力；能利用计算机和其他经济分析工具从事涉外经济工作。 6、具有健康的体魄、良好的心理素质、较强的应变能力和意志品质，具有健全的人格和健康的个性。 四、学制、学时与学分 学制：基本学制3年，按照学分制管理，最长修业年限5年。 总学时：1768学时。 总学分：110.5学分。其中必修课86.5学分（通识必修课23.5学分，专业必修课43学分，实践必修课20学分）；选修课22学分（通识选修课10学分，专业选修课6学分，实践选修课6学分）；素质拓展2学分。 五、毕业与学位授予 按照规定要求完成学业并符合毕业条件者，方能毕业。 六、专业核心课程 1.管理学原理3学分 该课程研究在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。该课程