七年级语文上册 第11课 端午日导学案 苏教版
七年级语文上册 第三单元 民俗风情 11《端午日》导学案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文学案
十一端午日沈从文【三维目标】知识与能力识记字词、及文学常识；整体感知课文内容。
过程与方法1、通过课文，了解湘某某区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
情感、态度与价值观让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
【教学重难点】1、精彩的场面描写。
2、传统节日体现的价值。
3、运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
【教学法】讨论、探究法【课时】一课时【预习导学】1．导入新课由端午节导入：我国有许多传统节日，其中有一个节日是为了纪念一位伟大的爱国诗人的，大家知道是什么节吗？（端午节）。
纪念的人是？（屈原）。
有诗为证：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
（齐读）每年的五月初五，各地都以不同的方式来迎接端午。
（多媒体展示）我们今天到某某湘西去看看那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。
问：作者是谁？（生（齐）：沈从文）2．作者沈从文沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族某某凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于。
3．下面请同学们自由朗读课文。
(多媒体展示探究目标)1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。
并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？3)划出你最欣赏的语段或词语。
【自主·合作·展示】一、整体感悟：“走进湘西人家观民俗”1、速读课文，说说本文给我们介绍了湘某某区端午日的哪些民俗风情？（穿新衣，画王字，吃鱼肉，吃早中饭，赛龙舟，赶鸭子。
）2、作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。
请一位同学从文中找出这些词语（上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。
七年级语文上册《端午日》导学案 苏教版
（新授课）【理论支持】：《端午日》是苏教版语文七年级上册第三单元的一篇自读课文，课文向我们介绍了湘西茶峒地区端午节的习俗本文的教案设计，文章重点介绍了那里的“赛龙舟”和“追鸭子”两大盛事，文本内容浅显易懂，学生自行浏览后可以懂的其重要内容。
一篇课文的字、词、句、段、修辞、风格等可讲的内容很多，但都讲、全讲面面俱到是不可能的。
遵循语文高效课堂设计基本理念，所谓高效、有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体而实在的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。
把教学中心由“教”转移到“学”，充分突出学生的主体地位。
课堂的主角是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。
教者启发引导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。
教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。
【教学目标】：1．知识目标：通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；2．过程和方法目标：让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；3．情感价值目标：培养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。
【教学重点】精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；【教学难点】实写和虚写相结合。
【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
（见课案学生用之预习练习题）课内探究一、学1．导入新课。
设问导入辞旧迎新是（春节）。
兔子灯，走马灯，灯灯相会在（元宵）。
（清明）时节祭奠先人，路上行人几欲断魂。
五月初五是（端阳），吃粽子、（赛龙舟）。
八月十五（中秋节），（亲人团圆）送祝愿。
九月初九逢（重阳），尊敬（老人）不能忘。
同学们。
对于端午，你还有哪些了解吗？（由学生的回答导入新课）2．检查预习学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
苏教版语文七年级上：第11课《端午日》教案
苏教版语文七年级上：第11 课《端午日》教课方案《端午日》教课方案教课目标： 1．认识风俗，感觉乡土文化。
2．培育学生独立阅读，联想、想象能力。
3．从中获取对人生的有利启迪教课要点：出色的场面描绘。
教课难点：出色的场面描绘。
详写和略写相联合。
教课过程：一、导入新课：同学们 ,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：节分端午自谁言，万古听说为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不可以洗得直臣冤。
那端午节有什么风俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。
）师生齐读。
可见，端午节风俗之多，场面之热情。
今日我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。
（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停留，初步感知课文感觉一下这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。
的节日氛围和第1页/共3页湘西一带的端午风俗。
（1-2 名学生复述课文粗心。
）三、本文比许多短小，不难理解，我们就采纳分组议论自主学习的方法。
先自由朗诵课文，再次感知，细细品尝，标示疑点，疑惑和不解的地方。
边读边议论，能在小组内解决的就解决，不可以解决的过会儿在班内沟通。
1．字词方面的不解。
如缓促调治、不拘等。
2．本文写的是端午节的比赛，为何还要写从前练习的事？（1）议论侧面衬托的作用。
（2）再从文中找出有这样作用的句子。
（3 处）3．以便令人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的各种情况中各种情况不描绘出来为切入点找出略写的句子。
（1）议论详写和略写的办理。
（2）从文中再找近似的句子。
（3）在此达成竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特色。
四、谈感觉最深的场面（一）人流如潮的场所写得好。
（1）三个莫不的句子（2）从文中找其余写人多的句子。
（二）要点赏析赛龙舟场面。
第2页/共3页显示课件中本段文字。
七年级语文上册 第11课《端午日》学案 苏教版(2)
聚焦目标1
（ 独立完成以下各题，在困难疑惑的题目上做 标识）
1、你能给下列词语中加点字正确注音吗？试试看。
蘸酒茶峒浆手擂鼓老鹳河泅水
2、文章写了哪些端午日的习俗？详写了什么内容？略写了什么内容？
3、精读“赛龙舟”场面描写，思考以下问题
A ：视觉： 赛龙舟的场面可以看到哪些人?
听觉：赛龙舟的场面可以听到哪些声音？
端午日
阳城四中自主型高效学习导学设计方案
课题：端午日课型：新授课
【学习目标】
1、整体感知文章内容，学习材料安排详略得当（重点）
2、精读赛龙船的精彩场面，学习场面描写的方法（难点）
【课前热身】
1、了解作者，阅读课下注释1（名、评、作）
2、关于端午节和赛龙舟
端午节，中国民间传统节日，时间是农历五月初五。那天，人们插艾蒲、吃粽子、饮雄黄酒和在小孩衣襟上系香袋等，以期驱虫避灾。南方各省区节前举行赛龙舟 等娱乐活动。
【达标训练】
（必做题）
1、根据拼音填写正确的汉字：
zhan酒茶 dong
老guan河qiu水
shu军长官
2、写法总结
文章对赛龙舟的场面进行了多角 度描写，从人的感官，分别从（）和（）进行描写；对人物的描写，分别用（）和（）的方法；为突出场面的热闹、激烈 ，用了（ ）和（）相结合的写法。
（选做题）
3、我国有很多 传统节日，一定有一些场面给你留下了深刻的印象，请写一个100字左右的片段.
赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日人们便划龙舟以纪念屈原，借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。
苏教版七年级上11端午日
《端午日》导学案一、概述这是一篇重点描写端午日赛龙舟的短文，全文紧扣“端午日”这个文题，按争看划船——竞追鸭子——结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。
文中作者抓住龙舟竞赛这个重点，详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。
并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。
同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
二、扫描亮点之一：材料取舍详略得当。
端午日的民俗很多可写的很多，像吃粽子、门上插艾草与菖蒲等，课文就没有提及。
在所写的几种民俗中，又十分讲究想略得宜。
如文章在开头只用了两句话就交代清楚“穿新衣、画王字、吃鱼吃肉”这三种习俗，然后集中笔墨描写全茶峒人到河边看划船和赶鸭子的竞赛，而在这两项竞赛中，作者也只详写了龙舟竞渡，略写了赶鸭竞赛。
在描写龙舟竞渡中又着重刻画划船者及其精神风貌，以镜头的形式突出了参与者奋力争先的拼搏精神。
这样安排材料，使读者身临其境，如悦其情。
亮点之二：场面描写手法多样这篇课文的场面描写非常精彩，这得益于作者综合运用了多种表现手法。
如课文开头连用三个“莫不”句写出了当地居民倾巢而出、着节日盛装去看热闹的情景，这是为下文赛龙舟的精彩场景进行的侧面烘托。
再如文章对桨手、带头的和擂鼓打锣的奋力争先的拼搏镜头和精神风貌的描写，是正面描写，是实写；“两岸人的呐喊助威”、“税关前领赏”等场面是侧面烘托，是虚写。
这种虚实相生的写法把竞赛的激烈程度渲染得如火如荼，热闹非凡。
“梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”的联想，进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。
三、推荐圈点笔记法就是说当你在阅读书籍时，随时在你认为的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号标志。
如当你读到描写龙舟竞赛场面时，你就可以把这一精彩段落划下来进行仔细揣摩、品味，从中揣摩出出作者的写法，感悟出融入其中的作者情感。
七年级语文上册第3单元第11课《端午日》教案苏教版
第11课《端午日》一、【教学目标】1.了解湘西地域端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2.让感受赛龙舟场面描述的的出色和作者生动精炼的语言。
二、【重点难点】1.品味准确、简炼的语言。
2.学习场面描述的方式。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学进程】<一>导入语《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。
端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却很有地方特色，让咱们通过沈从文先生的文字，一路来感受湘西端午的活动气氛。
<二>整体把握1.（1）文顶用什么顺序介绍了哪些风俗习惯？时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃事后；赛船事后；天晚。
归纳风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子。
（2）这些风俗习惯中详写了什么，这样的写法叫什么？这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。
详略适当，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能表现节日的气氛和民族精神。
2．全文仅仅三个自然段，但作者凭着对湘西端午风俗的细致观察，描述赛龙舟和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴风俗。
细读课文，想一想如何划分段落？（1）描述茶峒人端午日到长谭观看赛龙舟的欢腾场面。
（2）记叙赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的场景。
（3）简述划船竞赛和捉鸭竞赛“直到天晚方能完事”，表明端午节全民同乐之久。
<三>合作探讨1．赛龙舟的描述是一个场面描述，超级出色。
作者是如何进行描述的？（1）描述人物的时候用了什么描述方式？这些描述有什么作用？外貌与动作的描述，刻画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先、团结协作的拼搏精神。
（2）除这些描述之外，作者还从什么角度描述了这个场面？从听觉和视觉两个角度，听觉上有锣鼓声；呐喊助威声、鞭炮声、加油声……视觉上描画了红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的衣饰统一色彩。
七年级语文上册 第11课《端午日》学案 苏教版.doc
《端午日》班级：姓名：学习目标：1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。
3、让学生明白“力量从团结中来”这一道理。
重难点：1、精彩的场面描写2、传统节日体现的价值。
知识链接：沈从文（1902——1988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。
他的创作丰富，作品集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。
主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。
《端午日》就选自《边城》。
《端午》（唐）文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
学习内容：一、课前预习1、读准字音蘸．酒（）茶峒．（）洞穴．（）呐．喊（）老灌．河（）泅．水（）擂．鼓（）戍．军（）戊戌．．（）2、请写出我国的三大传统节日。
3、说说端午节的来历。
4、我们当地端午节有那些习俗？二、研读与探究1、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情？其中最吸引你的是什么？请说出理由2、课文第一节描写了全茶峒人端午日观看赛龙船的欢腾场景。
这是全文的重点，试用简洁的语言概括本节共写了几个场面？（对于一件事，可按照人物+地点+事件=场面）3、研读课文思考作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的？这样写有什么作用？4、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出赛龙舟的紧张与激烈？5、你觉得赛龙舟的比赛怎样才能胜利？6、追鸭活动设置的目的是什么？7、拓展延伸：请仿照本课有关的场面描写，试写出一场比赛的场面。
达标检测：1、选出下列句子中运用比喻修辞手法的一项（）A、在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
B、她长得像她妈妈。
C、时间正翻着书页，请你你着笔。
D、对那些把文学当作敲门砖的人，你会把门关得很紧。
2、保护环境，人人有责。
为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。
例：污染空气，等于慢性自杀。
标语A标语B 3、梁红玉水战与龙舟赛无关，作者以此来突出龙舟赛的热闹欢腾。
《端午日》导学案设计(苏教版七年级上册)
《端午日》导学案设计(苏教版七年级上册)主备人：宾薇萍文学常识课题第三单元：端午日课型预习+展示+反馈沈从文(1902年12月28日－1988年5月10日）原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。
沈从文是现代著名作家、历史文物研究家。
写作背景：1936年8月9日 (农历六月廿三)，沈从文的《边城》出版。
沈从文的中篇小说《边城》出版。
小说描写的是20年代前后与四川交界的湘西一座小小边城的故事。
作品沤歌人性，在人物身上体现了一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，因而使小小边城形成了一个不分贫富，不讲地位，一律以诚相待，到处充满了爱的理想环境，曲折地表示了作者对戕贼人性的现实的不满。
小说境界情景交融，有诗一般的韵味，富有浓郁的乡土色彩，淳朴而浑厚；语言自然含蓄，如高山流水，极具风致。
学习目标(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
(2) 传统节日体现的价值。
(3)培养学生合作团结的精神。
重点难点(1)龙舟赛的精彩场面描写。
(2)学习本文详略得当的选材方法。
【知识链接】在一篇文章中，详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
【学法指导】通过学习课文，掌握引起对民俗的重视。
《预习案》1．给下列加横线的字注音。
（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）（4）洞穴（xué）（5）泅水（qiú ）（6）节拍（）(7）戍军（ ) （8）一律（） (9)数天（shù）（10）鹳（guàn）2．根据拼音填写汉字。
（1）zhàn（）酒（2）划jiǎng（）（3）缠guǒ（）（4）nà（）喊3．填空。
（1）《端午日》作者，代小说家、散文家，族人。
代表作有小说《边城》、《长河》,散文集《湘行散记》等。
《端午日》导学案(苏教版七年级上册)
端午日》导学案（苏教版七年级上册）学习目标:1．理清课文思路，培养概括能力。
2．分析赛龙船的精彩的场面描写。
学习本文详略得当的选材方法。
3．关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。
学习重点：1、精彩的场面描写。
2、传统节日体现的价值。
学习难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
知识链接1．作家简介沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，苗族。
现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988 年病逝于北京。
有《沈从文文集》《中国古代服饰研究》《龙凤艺术》等。
.2．端午节，亦称“端五节”“端阳节”或“蒲节”，是中国的传统节日农历五月初五原本就是中国传统中的凶日，在这一天要进行各种驱邪避凶的仪式。
这是端午节最早的传统来源，比如雄黄酒就是这一古老传统的延续。
后来屈原在这一天投江自尽，楚国人哀怜他，划船到江中寻找他的遗体，包粽子投入江中喂鱼希望他的遗体不要被鱼吃掉。
这些后来演变成端午节赛龙舟和吃粽子的风俗。
端午节至此同古老的驱邪日的传统融合成为一个富有人文内涵的节日。
人们插艾蒲、吃粽子、饮雄黄酒和在小儿衣襟上系香袋等，以期禳灾疫，去虫毒。
南方各省区节前举行龙舟竞渡等娱乐活动。
3．《端午日》是节选自《沈从文小说选边城》中描写翠翠去看赛龙舟的一段文字。
中篇小说《边城》于1934年写成，是沈从文的代表作，也是现代文学史上富有特异色彩的著名作品中。
沈从文从人际关系单纯质朴的宁静湘西来到繁华的城市上海，见识了都市人的虚伪，冷漠，丑陋，不禁回望故乡，赞美那里优美的人性，同时又为湘西人缺乏自主性的生存状态和城市文明对乡村的侵蚀感到忧愁．所以，“美丽总是使人忧愁”成为《边城》的一种基调。
当然，《端午日》着重渲染乡村湘西的纯净，健康，蓬勃的生命力，表达着沈从文的怀恋，憧憬和向往－－那个“桃花源”般的世界。
七年级语文上册11端午日教案苏教版
11、教学目的：1.了解端午的习俗；赛龙舟的精彩场面。
2.学习本文准确生动、简练明快的语言，培养联想、想象的能力。
3.激发学生争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。
教学重点：1.理清文章思路，培养概括能力，分析精彩的场面描写。
2.关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作意识。
教学难点：学习文中准确生动、简练明快的语言，学习本文详略得当的选材方法。
教学手段：多谋体课件。
教学方法：问题探究、合作交流教学用时：一课时教学过程：一、调查、了解有关本地过端午节的习俗，课堂交流，引出新课。
二、快速阅读课文，整体把握。
1．说说文中写到了端午的哪些习俗？哪些详写，哪些略写？明确：穿新衣服、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子竞赛。
（板书）详写龙舟竞渡，略写赶鸭子竞赛。
2．小组合作学习，讨论、交流。
①作者是按什么顺序写的？试用简洁的语言（小标题）概括课文三部分的内容。
②你觉得文中的哪些句子或词语最能体现过节的喜庆气氛？③选择你最喜欢的一个片段学习，你觉得应该掌握哪些重点内容，谈谈你的学习体会。
如：龙舟竞渡：a．节日赛龙舟的气氛如何？b．课文从哪些方面描写了赛龙舟的场面？c．比赛时船员是怎样分配的？作者运用了哪些准确而生动的词语对他们赛龙舟时的外貌和动作进行了描写，这些词语对表现赛船的场面有什么作用？体现了一种什么精神？d．最能激发你联想的句子有哪些？赶鸭子场面：a．赶鸭子活动有什么目的？b．赶鸭子时是一个什么样的场面？人们的心情怎样？（提示，让学生自己设计类似的问题，然后讨论。
可从两方面谈学习体会：其一，传统节日给人带来的欢乐；其二，就文章的写作特点而言。
）三、创设情境，激发想象，获得有益启示。
假如你就是龙舟竞渡或赶鸭子场面中的一员，试想象当时场面，用自己的语言描述给大家听，并说说你的心情。
龙舟竞渡取得胜利，给了你怎样的启示？四、与课文中写到的端午节习俗相比，你的家乡有什么不同？你喜欢哪些习俗？为什么？你知道端午节的寓意吗？五、小结1.问答演示：复述所讨论的问题，指定一个学生回答。
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11.*端午日
学习目标
1.了解作家及其作品,了解湘西地区端午节的习俗。
2.学习文中准确生动、简练明快的语言;学习本文详略得当的选材方法。
3.感受乡土文化的独特魅力;感受节日给人们带来的愉悦。
●重点:学习正面描写和侧面烘托相结合的描写方法。
预习导学
沈从文,中国现代著名作家、学者。
代表作有小说《边城》《长河》,散文集《湘行散记》等。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。
蘸．酒( zhàn) 缠裹．(ɡuǒ) 茶峒．(dònɡ) 鹳．河(ɡuàn)
擂．鼓(léi) 泅．水(qiú) 戍．军(shù) 呐．喊(nà)
3.根据文义,将“桨手”“带头的”“鼓手”“锣手”分别填入下列示意图中相应的位置。
4.阅读课文内容,完成填空。
书名:《边城》作者: 沈从文体裁: 小说
主要人物: 翠翠、天保、傩送
主要内容:它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
5.课文结构分析。
试着概括每个部分的意思。
全文共3段,可分三部分。
第一部分(第1段): 描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙船的欢腾场景。
第二部分(第2段): 记述人们下水追赶鸭子的情景。
第三部分(第3段):简述两种竞赛结束的时间很晚。
合作探究
问题一:课文是按照什么顺序来写端午日人们的活动的?写了哪些事情?详写了哪些内容?
按照时间顺序来写。
写了穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追鸭子。
详写了赛龙舟、追鸭子。
问题二:阅读第一自然段,思考问题。
1.第一段中三个“莫不”有什么作用?
“莫不”,即“没有一个不”的意思,是双重否定。
作者用“莫不”强调了端午日这一天全茶峒人都会到河边观看划船,无一缺漏的盛况,侧面烘托端午日当天的热闹气氛,为下文赛龙舟的热闹场面设置悬念。
2.仔细品味作者笔下赛龙舟的场面,看看作者是从哪些角度来描写这一场面的?
作者抓住对桨手、带头的、锣手、鼓手等的外貌、动作描写,从听觉、视觉角度,兼顾正面描写和侧面描写,以虚实结合的手法,写出了赛龙舟的激烈壮观的场面,引人入胜。
问题三:第二段赶鸭竞赛的情节生动有趣,设置追鸭子活动的目的是什么?(用原文回答)关于人与鸭的竞赛可否删除?
目的是“为了与民同乐,增加这个节日的愉快”。
不能删除。
人鸭竞赛是对龙舟竞赛的补充,是茶峒人端午日活动的又一高潮,体现淳朴的民风,烘托节日喜庆、热闹的气氛。
问题四:有感情地朗读课文,在了解湘西端午的习俗之后,你能读出湘西怎样的民风?
“额角上用雄黄蘸酒画了个王字”,显示了湘西人民民风的淳朴,显得虎虎有生气;三个“莫不”展现了人人参与,“官民同乐”的场景,可见当地不讲等级的优良传统;从竞赛获胜者的奖励看,奖品是“一匹红布”“一块小银牌”,可见,当地人为乐而竞赛,并不是为了奖品,表现他们毫无功利之心的品德;两处“不拘”,更是表现了当地人民真诚相待的人情美。
通过描写赛手们的动作“桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去”,从中可以读到,茶峒人团结一致,合作争先的拼搏精神。