初中英语听力训练方法策略
初中英语听力训练的方法及策略
初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。
可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。
2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。
可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。
3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。
可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。
4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。
这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。
5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。
这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。
6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。
每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。
这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。
7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。
8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。
这样有助于他们更好地理解听力材料。
9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。
可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。
10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。
初中生英语听力提升的有效策略
初中生英语听力提升的有效策略引言英语听力是初中生在学习英语过程中至关重要的一个环节。
提升听力能力不仅有助于提高英语成绩，还能促进与外国人的交流。
本文将介绍一些初中生英语听力提升的有效策略。
策略一：坚持听力训练坚持每天进行听力训练是提高初中生英语听力的基础。
教师可以根据学生的英语水平，选择适合的听力材料，如英语电影、电视剧、英语新闻、英语歌曲等。
学生可以通过跟读、模仿的方式，提高自己的听力水平。
策略二：拓展词汇量词汇量的大小直接影响到听力理解能力。
初中生应该通过阅读英语文章、小说、杂志等，积累更多的英语词汇。
同时，通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方法，加强词汇记忆。
策略三：注重语法学习语法是英语听力的另一个关键因素。
学生应该掌握基本的英语语法规则，了解句子结构，这样才能更好地理解听力材料。
教师可以为学生提供一些英语语法练习题，让学生通过练习，提高自己的语法水平。
策略四：加强文化背景知识学习了解英语国家的文化背景知识有助于初中生更好地理解听力材料。
学生可以通过阅读英语文化相关的书籍、文章，了解英语国家的风俗习惯、历史地理、政治经济等方面的知识。
策略五：参加英语角和俱乐部活动参加英语角和俱乐部活动是提高初中生英语听力的有效途径。
在这些活动中，学生可以与外国朋友交流，提高自己的听力水平。
同时，这些活动还可以培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
策略六：利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的英语听力素材。
学生可以通过英语学习网站、英语学习APP等，获取更多的英语听力资源。
结论总之，提高初中生英语听力需要综合运用多种策略。
学生应该在教师的指导下，根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地进行听力训练，才能取得良好的效果。
提高初中学生英语听力水平策略
提高初中学生英语听力水平策略浅谈摘要：如何提高初中学生的英语听力水平，帮助他们在中考中取得较好的成绩，这是广大师生所关心的问题，本文拟就初中学生生英语听力现状、造成听力困难的因素、解决困难的策略几方面谈一点粗浅看法。
关键词：初中学生英语听力提高策略英语的四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，相互促进。
说有赖于听，听说有助于读写, 要掌握四项基本技能，必须做到听说领先，读写紧跟，由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力、实现新课标的要求。
下面，我结合自己农村初中英语教学多年实践，就如何提高农村初中学生的英语听力水平谈谈自己的体会。
一、农村初中学生英语听力的困境及影响因素（一）发音不准，听力困难，辨别不清。
部分学生由于没有正确的发音方法，发音不准，与听力材料中的发音对不上号，辨不清词意。
或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。
这些都有碍听力能力的提高。
（二）受到母语干扰，影响反应速度。
有些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，从而影响反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
（三）习惯不好难以跟上语速，心理恐惧降低理解程度。
听力主要目的就是要弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时就停下来思考，就会跟不上语速。
同时，听力理解也是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，听力从而受到影响。
（四）文化背景差异，产生不少错误。
学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。
以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现jim green，一些学生就把答案写成jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。
初中英语综合能力培养方式
初中英语综合能力培养方式随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，不仅是中学教育的重要组成部分，也是学生综合素质的重要体现。
初中阶段是英语学习的关键时期，如何提高学生的英语综合能力，成为教育工作者关注的焦点。
本文将从听、说、读、写四个方面，探讨初中英语综合能力的培养方式。
听力训练听力是英语学习的基础，提高听力能力有助于学生更好地理解和吸收英语知识。
以下是几种有效的听力训练方法：1.日常积累：鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语电影、听英语歌曲等，从而提高听力水平。
2.教材学习：充分利用教材中的听力材料，让学生通过听课文、对话、故事等，提高英语听力。
3.听力练习：教师可选用一些适合初中生水平的听力材料，进行有针对性的听力训练。
4.听力竞赛：组织听力竞赛活动，激发学生学习英语的兴趣，提高听力能力。
口语表达口语表达是英语交流的重要环节，提高口语能力有助于学生更好地运用英语进行实际沟通。
以下是几种有效的口语训练方法：1.每日英语角：设立英语角，让学生在课余时间进行英语口语交流，提高口语水平。
2.角色扮演：通过模拟真实场景，让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
3.英语演讲：组织英语演讲比赛，鼓励学生大胆开口，展示自己的英语才华。
4.师资培训：加强英语教师的口语培训，提高教师的口语水平，为学生提供更好的口语示范。
阅读理解阅读理解是英语学习的重要环节，提高阅读能力有助于学生更好地掌握英语知识。
以下是几种有效的阅读训练方法：1.课堂阅读：教师应选用适合初中生水平的阅读材料，进行课堂阅读教学。
2.课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，如阅读英语小说、杂志、报纸等，提高阅读水平。
3.阅读理解练习：教师可选用一些适合初中生水平的阅读理解题目，进行针对性训练。
4.阅读交流：组织阅读交流活动，让学生分享阅读心得，提高阅读理解能力。
写作技巧写作是英语学习的重要环节，提高写作能力有助于学生更好地运用英语进行表达。
如何提高初中生英语听力能力
如何提高初中生英语听力能力发布时间：2023-06-21T07:23:08.164Z 来源：《中小学教育》2023年第499期作者：詹露[导读] 在教学过程中，如果只是采用单一形式对学生进行听力训练，会让许多学生产生厌学情绪，这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练，如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣，或者以英语猜谜的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练。
福建省三明市尤溪五中365114在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。
那么如何提高初中生英语听力能力？一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施初中英语需要加强听力训练，但在我国初中英语教学中，存在了几个重要的误区，主要表现为以下几个方面：第一，进行教学时，许多老师采用集体中突击的形式进行教学，没有重视到日常教学中的积累。
注重集中训练，忽视长期积累。
第二，发现学生在学习中存在的问题，没有进行及时给予纠正。
第三，听力教学过程中，方法不正确，简单地把听力训练当作听力测试。
第四，没有重点地把学习英语的几大关键进行结合，把听、读、说、写进行了分离式教学。
这些错误的教学形式很大程度上，影响到了学生在进行听力训练的进度与质量。
如何解决这些存在的问题，成为了目前教学的关键。
笔者认为，可以针对本校学生的学习状况进行调整，以达到解决这些错误教学方式的目的。
首先，作为英语听力训练，它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的，是一个需要长期积累的过程，这就需要英语老师在进行教学时，用英语进行教学，这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式；其次，在教材中有相关的配套听力题，需要根据教学进度同时进行，然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练；再次，进行英语教学时，一定要遵循先听后说、先说后读、先读后写的基本教学原则，这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合，达到听力训练的长期积累的目的。
初中英语听力障碍及训练策略
的 呈 现 上 ，应 遵 循 听 、 说 、 读 、 写 教 学
顺 序 ，做 到 先 听 后 说 ， 先说 后 读 ， 先 读
后 写 ； 或者把教材 中内容 改咸 听 力材
料。 第 四 ，与课 本配 套 的 同步听 力 以及
练 习 册 、 目标测试 中的 听 力训 练等更
是 要 坚 持 随着 教 学 进 行训 练 。
因一 、 两 个词 而 忽视 全 文。
3 寓听 力 理 解训 练 于 日 常教 学法 ．
中。 训 练 学 生 听 力要 与 日 常教 学 法 结 合
在一 起 。 在课 堂 教学 中 ，教 师要 尽 量 用
英语 组织 教学 ，这是 听 力训练 教学 的出
发点 ，也是 最 有效 的训 练 方法。 其 次 ，在
4 ．
注 意 学生 良好 心 理 素 质 的 培 养 。
保 持 良好 的要 。 目前 ，初 中生 的
心 理 控 制 能 力 有较 大 的 发展 ， 但 是 他 们
又 有心 理 状态可 塑性强 的特点。 从 听 力
训 练 的初 始 阶段 就 强调 培 养 良好 的 心
弱读、 句子 重 音 、 意群划 分等 。 而 理 解
技 巧 是 指 对 所 听 内容 的检 索 、 预 测 、 取
舍 等技巧 。 教 师要 教会 学 生 听 音前注 意操练 、 捕捉信 息 ，即要 快速地 浏览 习
题 ， 捕捉 一 切 可 以从题 面 上 得 到 的信
息 听 ， 的 时 候 要 边 听 边 记 ， 强 化 记 忆 。
课堂 上 应 有意传 授 语 句重 音 、 节奏 、 音
变 、 连 续 以及 语 调 等知 识 ，加 强 学生 的
朗读技 巧 。 朗读 技 巧 的培养 和 训 练 不 是
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中英语听力教学的策略
初中英语听力教学的策略初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。
而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。
然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。
为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。
一、要做好听前准备活动在做听力练习前，要先有思想准备。
如内容涉及时间、价格等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。
但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：”let’s listen to the tape。
”然后就按录音机开始播放听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。
所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。
听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。
如：“what are good manners in our country？what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。
二、要激发学生听的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。
”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。
教师不妨用多媒体技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些照片，让学生两个人一组进行问答：“what are they？what do they do？what are their jobs？where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语听力训练方法策略
中学英语教学中，听说读写既是信息输入——学习语言的主渠道，又是信息输出——使用语言的主渠道，它们是语言交际的四种基本手段。
而语言能力首先是听的能力，听是理解和吸收口头信息的能力。
在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难。
因此，如何进行听力训练，提高学生的听音能力，一直是教师们普遍关注的问题。
下面介绍几种有效的听力训练方法及应注意的问题。
一、创设听的环境
1、听课堂用语。
《英语课程标准》(实验稿)把听说能力的培养放在了首位，这就要求教师坚持用英语授课。
因此，听课堂用语对各年级来说都具有普遍意义，而对起始年级来说则尤为必要。
按《英语课程标准》(实验稿)要求，教师尽量使用英语授课，恰当的使用本族语。
但起始年级的学生词汇量少，教师说英语，学生很难听懂。
不过这一阶段教学内容具体，所学词汇句型不少和动作有关。
如stand up，open your book..put up your hands.等。
教师可以通过手势语或实物直观演示等手段，并辅之以恰当的课堂用语，帮助学生更好的领会老师的意图。
这样，既限制了母语的使用，烘托了英语气氛，又巩固了词汇，练习了学生的听力。
2、以朗读、背诵助听。
目前，学生在小学三年级已经开始学习英语，对英语听力已经有了初步的认识。
但是学生
research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere to the decision in the first place. To make the decision
对英语词汇掌握比较少，所以学生听起来还是比较困难的。
可以从“以朗读、背诵助听”这种简单做法起步。
因为听和读同是领会式的语言活动，它们的心理活动有很多相似之处。
通过朗读与背诵，可以使学生模仿使用正确的语音语调，又能使记忆与声音有机的结合起来。
学生在朗读与背诵的同时，把声音符号也记忆下来，在听到时才不会觉得陌生。
3、听录音。
目前，录音机在学校已普遍使用，成为英语教学中必不可少的教具。
听录音进行听力训练也成为最常用最有效的教学手段。
听录音的内容有:?听课文录音。
这里应注意的是，教师要逐渐培养学生脱离课本听录音的习惯，即使听不懂也要坚持下去，这样可以使他们直觉的掌握语音、语调和发音技巧。
做法是，先指导学生搞好预习，然后合上书听录音1—2遍，再打开书听一遍进行自我测试，以便找出自己听力与读音之间的差距。
如果一开始就依赖课本等材料，以后就很难脱离课本。
也就失去了听力训练的意义。
?听标准的有声材料，即语音语调标准的录音。
初中英语外研版教材配有不少听力、阅读材料，内容丰富多彩，语音语调灵活多样，可以使学生了解到持同一种语言的人，在性别及年龄上的读音差异，又能激发他们的听音兴趣。
英语教师在适当的时候可轮流自制录音带，朗读改写后的练习材料，如课文及练习题中的对话等，设置语言障碍，让学生带着问题注意听，了解不同的腔调，再次熟悉所学内容，以训练他们的辨音能力，建立语音概念和声音之间的联系。
research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere to the decision in the first place. To make the decision
4、听教师的叙述。
英语教学中整体教学法的应用，要求教师在课堂上要经常用英语叙述所学课文
及对话大意。
通常情况下语速有慢到快，内容有易到难，循序渐进。
但教师不能连续停顿重复单词和句子，这样不利于学生从整体上理解所学语言材料。
因此，应提倡教师从一开始就用正常语速说英语或与学生进行口头交谈。
如果学生听不懂，教师可在重复一遍，但语速上不降低要求，这样坚持下去，对培养听力非常有效。
5、利用语音室，看教学录像、电影。
有条件的学校，教师可以挑选些比较浅显易懂的电影、录像，给学生放映。
这
些片子都配有同步录音、解说词或对白等，并且声情并茂，容易激发学生的兴趣。
必要时教师可做适当提示，或与学生展开讨论，经常使用效果很好。
二、消除听的障碍
1、要注意诱发学生的听音兴趣，提高听音效果。
这就要求教师要有良好的语
音素质，广博的外语知识。
2、及时讲述与听力材料有关的历史、地理、风土人情、名人轶事等背景知
识，从而扫清学生听力中出现的文化障碍。
3、要及时进行听力测试，检查学生的听力效果。
听力测试题要从综合听力水
平和理解反应水平两方面进行测试。
常用的测试方法有:?听录音选择正确答案，内容包括听到的字母、单词、句子及research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere
to the decision in the first place. To make the decision
短文理解。
?判断正误。
?回答问题。
?填词或短语，完成句子等。
通过以上题型，考查学生的听力效果。
测试可与听音同时进行，也可在听音之后进行。
4、消除听力中的紧张感。
心理的紧张，会使学生在听音时头脑一片空白，从而使听力活动完全失败。
这时既要注意扫除学生的心理障碍，也要给学生以技术性指导。
教师可以指导学生采用正确的听力训练方法及技巧。
听力训练时学生往往犯一种通病:遇到听不懂的词就停下来思索，中断了听音，结果影响了听音的整体效果。
对此，应提醒学生:不要力图听懂每一个单词，每一个句子，要对整个听力材料听音会意，从整体上掌握材料大意。
如果听力材料中生词较多，影响听力效果，可给予适当的提示，也可让学生提前预习。
做题时要告诉学生选择好动笔时机，要把一个句子听的差不多或听完后再动笔，而且动作要快而简，做到听写兼顾。
这样才能提高听力效果。
research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere to the decision in the first place. To make the decision。