初中物理声现象教案
教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象教案
教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象教案教案：教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生通过观察和实验，了解声音的产生、传播和接收过程。
设计思路以学生的生活经验为基础，逐步引导学生深入探究声音的本质，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
活动的目的是让学生掌握声音的基本概念，明白声音的产生、传播和接收原理，并能应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的。
2. 了解声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音。
3. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。
4. 能够运用声音的知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理。
难点：声音的三个特征的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、尺子、气球、塑料管、玻璃瓶等。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——认识声现象。
2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器播放音乐时的振动，引导学生思考声音是由物体的振动产生的。
3. 声音的传播：让学生分组进行实验，观察声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生了解声音的传播需要介质。
4. 声音的接收：让学生用耳朵贴近扬声器，感受声音的传播，引导学生明白声音是通过耳朵接收的。
5. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
6. 实践活动：让学生用尺子、气球、塑料管等自制乐器，演奏简单的旋律，体会音调、响度、音色的变化。
六、活动重难点1. 声音的产生：让学生通过实验观察，理解声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：让学生通过实验，了解声音在不同介质中的传播情况。
3. 声音的三个特征：让学生通过实验和实践活动，掌握音调、响度、音色的概念和变化规律。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生了解了声音的产生、传播和接收原理，以及音调、响度、音色的特点。
1.认识声现象-教科版八年级物理上册教案
认识声现象-教科版八年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道声是什么，声是如何产生的；
2.知道声的传播方式；
3.理解声的强度和频率的定义及关系；
4.知道声的应用。
二、教学重点
1.能够说明声的产生和传播机制；
2.能够解释声的强度和频率的定义及关系。
三、教学难点
1.理解声的产生和传播机制；
2.理解声的强度和频率的定义及关系。
四、教学过程
1. 课堂导入
通过卡拉OK的方式，让学生感知和理解声的重要性，引导学生思考声是如何产生的。
2. 学习内容
（1）声的产生和传播
1.通过实验展示震动物体（如弦、鸣膜等）可以产生声音；
2.通过实验展示空气分子的震动可以传播声音。
（2）声的强度和频率
1.呈现声音强度定义及计算公式；
2.呈现声波频率定义及计算公式。
3. 课堂练习
根据实验数据，学生进行声强度和频率的计算。
4. 小结
回顾学生所学的内容，强调声的产生、传播和应用以及强度和频率的关系。
五、教学反思
本节课通过实验和课堂演示，让学生体验声的本质和重要性，理解声的产生和传播机制，掌握声的强度和频率的定义及关系。
在实践中，学生表现出了较好的学习状态和学习能力，课堂氛围积极活跃，教学效果良好。
但在教学中也应注重培养学生的创新意识和实践能力，在未来开展更为深入的学习，增强学生的综合素质。
初中物理声音的现象 教案
初中物理声音的现象教案教学目标：1. 了解声音的产生和传播条件。
2. 掌握声音的三要素：音调、响度和音色。
3. 学会使用实验仪器进行声音实验。
4. 能够运用声音知识解释生活中的一些现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音的三要素。
教学难点：1. 声音的产生和传播条件的理解。
2. 声音三要素的区分和应用。
教学准备：1. 实验器材：声源（如鼓、锣等）、振动介质（如绳子、空气等）、音叉、听诊器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些声音现象的图片，如雷声、音乐会等，引导学生关注声音。
2. 提问：你们对声音有什么了解？声音是如何产生的？又是如何传播的？二、新课（20分钟）1. 声音的产生：a. 讲解声音是由物体振动产生的。
b. 演示实验：用鼓、锣等声源产生声音，观察振动介质（如绳子、空气等）的振动。
c. 学生实验：分组进行实验，观察不同声源的振动情况。
2. 声音的传播：a. 讲解声音传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
b. 演示实验：将声源（如音叉）放在玻璃瓶中，观察声音在空气和玻璃瓶中的传播。
c. 学生实验：用听诊器观察声音在空气和固体（如桌子）中的传播。
3. 声音的三要素：a. 讲解音调、响度和音色的概念。
b. 演示实验：用不同乐器演奏同一音调，观察音调的变化。
c. 学生实验：用不同声源演示响度和音色的变化。
三、巩固（10分钟）1. 提问：声音的三个要素有什么区别？如何改变？2. 学生分组讨论，总结声音实验的结论。
四、拓展（10分钟）1. 讲解声音在生活中的应用，如声呐、B超等。
2. 提问：生活中还有哪些声音现象值得关注？如何解释？五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和三要素。
2. 强调声音在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了声音的产生、传播和三要素。
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版第一章：声音的产生与传播一、教学目标：1. 了解声音的产生原因，掌握声音的传播条件。
2. 能够运用实验方法观察和探究声音的产生与传播。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速三、教学重点：1. 声音的产生原因及条件2. 声音的传播途径及速度四、教学难点：1. 声音的产生与传播的实验探究2. 声速的计算与应用五、教学方法：1. 实验探究法2. 讲授法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的产生与传播。
2. 讲解：讲解声音的产生原因及条件，声音的传播途径及速度。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和探究声音的产生与传播。
5. 巩固：通过练习题巩固所学知识。
第二章：声音的特征一、教学目标：1. 了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 能够运用实验方法观察和探究声音的特征。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的特征：音调、响度、音色2. 声音特征的实验探究三、教学重点：1. 声音的三个特征及定义2. 声音特征的实验探究四、教学难点：1. 声音特征的区分与理解2. 声音特征的实验操作五、教学方法：1. 实验探究法2. 讲授法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的特征。
2. 讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和探究声音的特征。
5. 巩固：通过练习题巩固所学知识。
第三章：声音的应用一、教学目标：1. 了解声音在日常生活和科技领域的应用。
2. 能够运用所学知识解释生活中的声现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和应用能力。
二、教学内容：1. 声音的应用：通信、娱乐、探测等2. 生活中的声现象解释三、教学重点：1. 声音在日常生活和科技领域的应用2. 生活声现象的解释四、教学难点：1. 声音应用的广泛性和多样性2. 生活声现象的识别与解释五、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的应用。
教科版八年级上册物理 3.1认识声现象 教案(2024年版)
认识声现象一、教学目标：（一）知识与技能：初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声音的传播必须依靠介质,传播声音的介质可以是气体、固体和液体,真空不能传声；了解声音在介质中是以声波的形式传播。
（二）过程与方法：通过实验,观察发声体的发声现象,能简单地描述发声体的共同特征,初步培养学生观察分析现象、归纳总结的能力；通过让学生参与实验探究,感知科学探究的方法。
（三）情感、态度与价值观：让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,是人们相互交流的重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知欲。
二、教学重点与难点：重点：声音产生的条件和声音传播的介质。
难点：声波的概念。
三、教材分析：声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最普遍的物理现象之一。
这节内容学习声音的第一节，所以非常重要。
教材非常注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片、身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲的通俗易懂，教材还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理的兴趣，对第二节物理知识的学习有重要的启下作用。
学情分析:由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、总结等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,设计八个实验活动,学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法,并尝试叙述实验步骤和实验现象,四、教学方法：实验探究方法、转换法、类比法、理想推理法教学过程：一、声音的产生教师演奏口琴：引入新课学生动手做做看:1）、如何使尺子、纸张、矿泉水瓶、发出声音？2）、他们发出声音的同时，你观察到了什么现象？本实验物理方法：转换法(具有放大作用)3）、演示实验：教师引导学生固体、液体、气体都能发声吗？1、物体发声时的共同特征是：1)声音是由物体的振动产生的。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
新课标初中物理声现象教案
新课标初中物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理，知道声音的三个特征（音调、响度、音色）。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音现象的兴趣和能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的声现象，提高学生的物理素养和解决问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，固体、液体、气体振动产生声音的实例。
2. 声音的传播：声音在空气、水和固体中的传播，声速的概念。
3. 声音的接收：人耳的结构和功能，听觉的原理。
4. 声音的三个特征：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
5. 生活中的声现象：噪声控制、声音的利用等。
三、教学方法1. 采用实验演示、学生动手操作、小组讨论、教师讲解相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 创设生活情境，引导学生运用物理知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐、噪声等声音实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：让学生观察和分析不同乐器、不同发声体的振动情况，探讨振动与声音的关系。
3. 声音的传播：学生分组进行实验，测量声音在空气、水和固体中的传播速度，了解声速的概念。
4. 声音的接收：通过观察人耳的模型，讲解听觉的原理，让学生了解耳朵如何接收声音。
5. 声音的三个特征：通过实验和小组讨论，让学生了解音调、响度、音色的定义和影响因素。
6. 生活中的声现象：分析噪声的控制方法，探讨声音在生活中的利用，如回声定位、声波清洗等。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调声音现象在日常生活中的重要性。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，观察和分析声音现象，撰写观察报告。
五、教学评价1. 学生能准确描述声音的产生、传播和接收过程。
2. 学生能理解并运用音调、响度、音色等概念来分析声音现象。
3. 学生能通过实验和观察，探究生活中的声现象，提出合理的解释。
中考物理总复习教案声现象
中考物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生振动与声音的关系固体、液体、气体振动产生声音的实例2. 声音的传播空气、液体、固体传声的原理声速的概念及影响因素回声和反射现象3. 声音的接收人耳的结构和听觉原理声音的放大和减小耳机、麦克风等设备的原理4. 声音的特性音调、响度和音色的定义及区分影响音调、响度和音色的因素音阶和音律的概念5. 声现象的应用超声波和次声波的应用噪声控制和防治声波在医学、军事等领域的应用三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播、接收和特性的基本原理。
2. 难点：声音传播的速度计算、回声和反射现象的理解、音调、响度和音色的区分。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解声音的基本原理和概念。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 开展小组讨论，分析声音的特性和应用。
4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的声音现象，如敲击物体、吹奏乐器等，引发学生对声音的兴趣。
2. 讲解：详细讲解声音的产生、传播、接收和特性的基本原理。
3. 演示：进行实验演示，如振动实验、声速实验等，让学生直观地了解声音的产生和传播。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析声音的特性和应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 练习：布置课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生对声音基本原理的理解程度。
2. 通过课后练习题，检验学生对声音特性和应用的掌握情况。
3. 组织小组讨论，评估学生在团队合作中分析问题和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行专题讲座，介绍声学在科学研究和实际应用中的前沿动态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理声现象教案【篇一：初中物理声现象总教案】初中物理声现象总复习1、声是由物体的振动产生的。
2、介质：声的传播需要介质，物理学中把这样的物质叫做介质。
3、真空不能传播声音。
4、声是以波的形式向四周传播，遇到障碍物能反射或绕过障碍物继续传播。
5、声速：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
6、声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
7、声在15℃的空气中传播速度是340m/s。
8、声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
9、一般来说，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度。
10、回声：声波在传播过程中遇到障碍物会发生反射，这种现象叫做回声现象。
11、回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声跟原声区分开，如果不到0.1s回声和原声混在一起，使原声加强。
12、人感知声音的途径：发声体振动听觉神经传递信号13、骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉。
科学中把声音的这种传到方式叫做骨传导。
14、双耳效应辨别声源方向三方面因素：（1）感受强度不同（2）感受到的时间不同（3）感受到的振动的步调不同15、音调：人们感觉到的声音的高低。
16、频率：物体在1s内振动的次数。
单位，赫兹。
简称，赫。
符号，hz。
17、频率越大，音调越高。
频率越小，音调越低。
18、大多数人能听到的频率范围：20hz — 20000hz。
19、超声波：人们把高于20000hz的声音叫做超声波。
20、次声波：人们把低于20hz的声音叫做次声波。
21、响度：人耳的感觉到的声音的大小。
22、振幅：物体在振动时偏离原理静止位置的最大距离。
23、振幅越大，响度越大。
振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体的远近有关系。
24、银色：也叫音品，是听觉感觉到的声音的特色。
25、不同发声体的材料、结构不同，发出声音的银色也就不同。
26、从物理学的角度看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
27、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以与对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
28、人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级。
符号，db。
29、为了保护听力，声音不能超过90db；为了保证工作和学习，声音不能超过70db；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50db。
30、声音从产生到引起听觉的三个阶段：（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；（3）鼓膜的振动。
31、控制噪声的三个方面：（1）防止噪声产生；（2）阻断噪声的传播；（3）防止噪声进入耳朵。
32、减弱噪声的三个途径：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。
33、声能传递信息，也能传递能量。
1）音调：人耳对声音高低的感觉称为音调。
音调主要与声波的频率有关。
声波的频率高，则音调也高。
物体在1秒内振动的次数叫频率。
物体振动得越快，频率越大。
所以，音调跟发声体振动的频率有关系。
频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
男低音歌唱家可以低到每秒65次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。
（2）响度：人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。
响度和声波振动的幅度有关。
一般说来，声波振动幅度越大则响度也越大。
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。
所以，人耳感觉到的声音的大小－－响度，跟发声体的振幅有关系。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体的远近有关系。
声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。
如果能够想办法减小声音的分散，就可以使声音响度更大些。
10．声的利用声与信息：回声定位(或回声测距)声与能量：(1)声波能传递能量．(2)应用：超声除垢；超声碎石．1．怎样证明固体发声时在振动固体发声时在振动，但这种振动用肉眼很难看出来，怎样把这种看不见的东西表现出来呢？我教你的方法是：转换法．转换法是把许多看不见摸不着的东西、不易直接观测认识的问题，转变成能看见现象的研究问题的方法这是物理学中常用的研究方法之一，特别是对那些抽象的难以理解的物理知识，这种方法很有效．生活中你也用到过转换法，只是未注意罢了．空气是看不见摸不着的，但我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它．如红旗飘动，树叶摇晃等．你可以把轻小物体放在桌面（固体）上，比如纸屑、乒乓球等，用手拍桌子时，桌子发声，同时可以看到纸屑或乒乓球在动，它们的动正是由于桌子振动的缘故．【篇二：初二物理教案声现象】初二物理教案声现象【教学目标】一、知识与技能1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以与解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。
【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进行新课(一)声音的产生1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
(物理研究方法指导：转化法)。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
5、引导解决：a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学p13课本，教师指导。
(二)声音的传播1、演示：(没有器材，教师讲述)a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
结论：真空不能传声。
2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结)方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3、声音在空气中是怎样传播的。
学生自学p15第一自然段。
在黑板上画水波。
(物理研究方法指导：类比法)指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播4、声速提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。
那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?学生讨论：(教师引导点拨)教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗?(雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?)共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导)1.150c时，v声=340米/秒 250c时，v声=346米/秒;2.传播速度与温度有关;3.一般情况下：v固v液 v气三、课堂小结1.一切发声的物体都在振动。
【篇三：初中物理声现象辅导教案】声现象一，知识梳理1、声音的产生和传播（1）声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止，但不表示声音就消失。
因为当振动停止时，原来的声音还会继续传播下去。
（3）声速：声音在每秒内传播的距离。
声音在不同的介质中传播的速度不同。
在固体中最快，液体其次，气体中最慢。
例：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）a．声音能否在真空中传播 b．声音产生的原因c．音调是否与频率有关d．声音传播是否需要时间例：地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波和纵波，横波和纵或“纵波”)，此波从震源传播到观测站的时间约为．2、声音的特征（声音的三要素）（1）响度：声音的强弱。
由声源振动的幅度决定，振动幅度越大，响度越大。
（如：响鼓还需重锤敲）同时要注意，响度还与声源的距离有关系。
（2）音调；声音的高低。
由声源振动的频率决定，振动频率越快，音调越高。
（如：用硬纸片划梳子），（音乐舞台上，乐手们对弦乐器的定弦，实际就是在调节音调）（3）音色：声音的品质。
由声源的材料、结构决定。
例：关于声现象下列说法错误的是（）a．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高b．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播c．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量d．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同3、噪声：从环保的角度看，凡是某些场合不需要的声音，都称为噪声。
（如：上课时，外面有人大声的听音乐，这时的音乐就是噪声）控制噪声的三条途径：（1）控制噪声源。
（改变、减少或停止声源的振动）（2）阻断噪声传播。
（主要是隔声、吸声和消声）（3）在人耳处减弱。
（戴护耳器等）4、超声波与次声波（1）超声波：频率高于20000hz的声音。
主要的特征有：定向性好、穿透能力强（声呐）；能成像（b超）等。
（2）次声波：频率低于20hz的声音。
（预测海啸、台风）练习1.唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识．对其中声现象的解释中，错误的是（）．．a．船上的人根据音调知道是钟发出的声音b．船上的人根据音色知道是钟发出的声音c．钟声通过空气传播到客船d．钟声是由钟的振动产生的2.下列的实验和实例：①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了.其中能说明声音的产生或传播条件的一组是 ( )a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④3.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的( )a．音调b．响度 c．音色 d．音调和晌度4. 以下温度中，最接近25℃的是（）a．冰水混合物的温度 b．健康成年人的体温c．让人感觉温暖而舒适的房间的温度 d．广州市冬季最冷5.下列关于声音的说法中不正确的是（）a．俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声b．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高c．“闻其声而知其人”是根据音色来判断的d．用超声波清洗钟表，说明声波具有能量6.生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”——水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂游。