在新课改下如何做好初中思想品德教学改革
新课改下初中思想品德的教学方法和策略
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新课 改 下 初 中思 想 品德 的教 学 方 法 和策 略
宋 雪 琴
新 课 程 改 革 提倡 ： “ 变 课程 实施 过 于 强调 接 受 ，死记 硬 背 ，机 械 训练 的现 状 ，倡 导学 生 主 动 参 与 ，乐 于 探 改
究， 勤于 动手 ，培 养 学生 搜 集 、处 理信 息 的能 力 ，获取 新 知识 的能力 ，分 析 解 决 问题 的能 力 ， 以及 交 流 与合 作 的能 力 。 ”思 想 品德课 作 为初 中 教学 中十 分 重要 的学科 ，有 利 于培 养学 生 树立 正确 的思想 观 念 ，形成 良好 的人 格 ，对青 少 年正 确 的世 界观 、 价值 观 与人 生观 的树 立 具有 重 要作 用 。传 统 的教 学方 式 中 ，教师 只是 单纯地 讲 解课 本 知识 ，学
如 果课 堂 导入 得 好 ，可 以激 发 学 生 的学 习 兴趣 ，营造 和 近 大 自然 ， 多接 触 社会 ， 了解 外面 的世 界 ， 以更 早地 适
谐 的课 堂气氛 。
应环 境 。学 生走 出课堂 ，心 情 轻松 自然 ， 没有 压 力 ，学 如 在 教 学 “ 报 三 春 晖 ” 这 一 内容 时 ，其 教 学 重 难
Ｉ ）故事 导入 法 。故事 伴随 着每 个人 的童 年 时光 ，故 习积 极性 增强 ，学 习效 率提 高 。
事对 于 学 生有 着 很 大 的吸 引力 。在 课 堂开 始 ，可 以给 学 生 讲一 些 与本 节 课 相 关 的小 故事 ，集 中学生 的 注 意力 ，
让学 生 深刻 理 解 知 识 。如 在 教学 “ 发扬 集 体 主 义精 神 ”
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着新课程改革的推进，初中道德与法治教育也面临着全新的教学策略和方法的探索。
本文将从课程设计、教学内容、教学方法和评价体系等方面，探讨新课改下初中道德与法治教学的策略。
新课程改革下的初中道德与法治教学需要注重课程设计。
在课程设计方面，应充分考虑学生的特点和需求，使课程内容更加贴近学生生活，更具针对性和灵活性。
可以通过选取生活案例、开展情境模拟等方式，引导学生主动参与和思考，培养学生的道德判断和法治意识。
新课改下的初中道德与法治教学重点应放在培养学生良好的道德观和法治观上。
课程内容上，可以通过讲授道德经典故事、引导学生分析道德问题等方式，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。
引导学生了解法律的基本原则和法治的重要性，提高学生对法律的敬畏之心，增强法治意识。
新课程改革下的初中道德与法治教学应注重启发式和探究式的教学方法。
在教学方法方面，应从传统的讲授式教学转变到启发式和探究式教学。
学生可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式，积极参与课堂活动，主动思考和探索，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
新课改下的初中道德与法治教学需要建立科学合理的评价体系。
评价体系应综合考虑学生的学科知识、道德行为、法治意识等方面的表现，注重学生的综合素质培养。
可以通过作品展示、小组讨论、个人表现等方式进行评价，鼓励学生积极参与和表现，激发学生的学习兴趣和主动性。
新课改下的初中道德与法治教育需要注重课程设计、培养学生的道德观和法治观、采用启发式和探究式的教学方法以及建立科学合理的评价体系。
通过这些策略的应用，可以有效提高学生的道德水平和法治素养，培养良好的公民意识和社会责任感。
也为学生的综合素质培养提供了重要的支持。
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨一、培养学生的法治意识和道德修养新课改要求我们注重培养学生的法治意识和道德修养，使学生在学习过程中不仅能够掌握法律知识，更要培养他们的法律思维意识，使法治观念深入学生心灵，使道德规范成为学生思想的自觉约束。
在教学中，我们应该注重教育学生守法守纪、尊重他人、扶助他人、诚实守信等道德规范，引导学生正确看待法治和道德，懂得尊重他人、尊重规则、尊重法律，注重培养学生的社会责任感和法制观念。
二、加强实践教学，提高教学效果在课堂教学中，我们除了传授基本的法律知识和道德原则外，还应该注重通过实践教学提高教学效果。
可以结合社会实践活动、校园活动等形式，引导学生参与各种社会实践活动，让学生深入了解社会现实和各类法规，增强学生的社会责任感和法治观念。
也可以通过一些案例分析、辩论赛等形式，让学生通过实践活动加深对法治和道德的理解，提高综合素质。
三、关注学生的情感教育，激发学生的学习兴趣在初中道德与法治教学中，情感教育是非常重要的一环。
我们要注重对学生的情感进行引导和教育，让学生在接受法治与道德教育的过程中产生内心的共鸣，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的情景演练、案例分析等形式，让学生更加深刻地理解法治与道德，以及对社会、对他人的责任，培养学生的责任感和使命感，激发学生积极参与社会实践的热情。
四、注重与家长的沟通，形成合力在学生的教育过程中，学校和家庭是学生成长教育的两个重要环节。
初中道德与法治教育也需要学校和家庭紧密合作，共同育人。
在开展初中道德与法治教育时，我们需要与家长保持密切的联系，将学校的教育工作与家庭教育紧密结合起来，共同关心学生的成长，共同教育引导学生，形成合力，共同促进学生的德智体美劳全面发展。
新课改下初中道德与法治教学有了新的要求，我们作为教师要不断更新教育理念，探索新的教学模式和方法，注重培养学生的法治意识和道德修养，促进学生综合素质的提高。
只有这样，我们才能更好地适应新课程标准的要求，为学生的成长成才夯实坚实的道德与法治基础。
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨随着新课改的全面实施，初中道德与法治教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的道德与法治教学多以灌输式教学为主，注重知识的传递和规范的灌输，往往缺乏互动性和创造性，容易使学生产生疲倦和厌倦的情绪。
如何在新课改下进行有效的道德与法治教学，成为了一个重要的课题。
我们应该充分发挥学生的主体性和积极性。
传统的道德与法治教学往往是教师主导的，学生只是被动接受教育。
而在新课改下，我们应该让学生成为道德与法治教育的主体，让他们参与到教学的设计和实施中来。
在课堂上可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生思考和解决现实生活中的道德和法治问题，提高他们的实践能力和创新能力。
第二，我们应该注重培养学生的判断力和批判思维能力。
道德与法治教育不仅仅是灌输一些道德观念和法律知识，更重要的是要培养学生具备正确的价值判断力和批判思维能力。
在教学中，我们可以引导学生利用各种资源，包括图书、网络、实地考察等，获取信息并进行分析和评价，提高他们的判断力和批判思维能力。
我们还应该鼓励学生在实际生活中发现问题、解决问题，提高他们的问题意识和创造力。
我们应该注重培养学生的实践能力和道德情感。
道德与法治教育最终要达到的目的是培养学生具备正确的行为习惯和道德情感，使他们成为社会主义事业建设和社会进步的积极参与者。
在教学中，我们应该注重培养学生的实践能力，让他们将所学的道德知识和法治知识应用到实际生活中去。
可以组织学生开展社会实践活动，参与社区服务等，让他们亲身体验并感受到道德行为的重要性，进一步树立正确的价值观。
第四，我们应该加强家校合作，形成教育共同体。
道德与法治教育不仅仅是学校的责任，也是家庭和社会的责任。
我们应该加强与家长和社会的沟通与合作，形成教育共同体。
在教学中，我们可以开展家长参观课堂、家校共育活动等形式，让家长了解学校的教学内容和方法，共同培养学生健康成长。
我们还可以邀请社会人士、法律专家等参与到教学中来，给学生们带来现实生活中的道德与法治问题，激发学生的学习兴趣和动力。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路新课改以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，对初中道德与法治教育提出了新的要求。
如何在新课改下探究初中道德与法治教学的新思路，对于培养德育素养和全面发展学生具有重要意义。
要注重德育与知识的有机结合。
在新课改下，强调学科之间的融合与交叉，初中道德与法治教学也不再是孤立的一门课程，而是与其他学科相互渗透。
教师应该通过课程整合，将道德与法治内容融入到其他学科教学中，让学生在学习知识的也能够培养道德品质和法治意识。
在语文课堂上，可以通过阅读优秀文学作品，引导学生探讨作品中的道德问题和法律法规的应用；在数学课堂上，可以通过解决数学问题，培养学生的逻辑思维和法治观念。
要注重培养学生的实践动手能力。
新课改提倡德智体美劳全面发展，强调学生的实践能力培养。
对于道德与法治教育来说，不仅要培养学生的道德意识和法治观念，更要让学生学会应用道德与法律知识解决实际问题。
教师应该开展丰富多样的实践活动，让学生亲自参与并实践道德评价和法治实践，例如组织学生参观法庭、模拟审判、开展公益活动等，让学生通过亲身经历，深刻理解道德与法治的重要性。
要注重鼓励学生的自主学习和创新能力。
新课改强调学生的主体地位，要求学生在学习过程中充分发挥主动性和自主性。
对于道德与法治教学来说，教师应该为学生提供适当的学习空间和自主学习的机会，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，并形成自己的思考和判断。
教师可以引导学生运用多种信息获取渠道，开展自主研究和思辨，培养学生的创新精神和批判思维。
要注重与社会实践相结合。
新课改要求培养学生的社会责任感和实践能力，初中道德与法治教育也要注重与社会实践相结合。
教师可以组织学生参与社区服务活动、社会实践等，让学生亲身感受社会的需要和责任，提高学生的社会参与意识和责任感。
教师还应该关注社会热点问题，引导学生关注社会质问，通过讨论、辩论等方式培养学生的思辨能力和社会参与能力。
新课改下如何上好初中思想品德课
新课改下如何上好初中思想品德课随着新课程标准的不断推行，初中思想品德课也在课程设置中占据着极其重要的位置。
思想品德课不仅能够学习到许多健康、积极、乐观的人生态度，更能够增强学生对社会的认识和理解，以及教育学生良好的道德品质。
通过这篇文章，我们将探讨如何在新课改下，上好初中思想品德课。
一、坚持以学生成长为本在思想品德课教学过程中，首先要被重视的是学生的成长和发展。
一个好的课堂教学应该以学生的认知能力、情感态度和社会交往能力为目标，鼓励学生自主学习，培养学生积极主动的学习习惯，让课堂变成学生成长的华丽舞台。
二、注重师生互动课堂教学是师生互动的过程。
在新课程标准中，思想品德课程也强调了“以学生为中心”的教学理念，要求教师充分利用学生的自主性和积极性，使课堂更具互动性。
教师要重视学生的思考和创造性活动，引导学生通过自己多角度的思查，美美的分享自己的“成果与收获”。
三、多样化的教学策略思想品德课涉及的内容很多，教育目的也各具特点，因此通过多样化的教学策略，可以使学生更深刻的理解所学的内容，并激发学生学习的积极性和主动性。
例如，采用绘画、手工、表演等多种形式来提高学生的动手实践能力，同时也可以通过小组讨论等方式，提高学生的表达能力和思维分析能力。
四、注重将道德教育与生活实际紧密结合传统思想品德教育中总是强调传统道德观念，但实际上，时代正在不断发展，社会也在不断变化。
因此，如何将传统道德观念与现代社会发展相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观，已经成为思想品德教育必须面对的新课题。
因此，在教学时要多注重将道德教育与生活实际紧密结合，让学生从生活中寻找道德问题，让学生能够以身作则，在日常生活中树立良好的道德行为。
五、强化评价意识新课程标准中强调了教学评价的重要性，这也同样适用于思想品德课程。
评价并不是简单的个人评分，更应该体现出学生的成长和发展。
评价应该是多元的，反馈及时，这也能够更好的帮助学生了解到自己的不足之处，使得学生的思想品德能够得到更好的提高。
新课改下如何提高初中思想品德课教学效果
新课改下如何提高初中思想品德课的教学效果思想品德是初中学习的重要学科之一。
新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多内容都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。
充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性，很大程度上调动了学生的学习积极性。
在教学和与学生的交流中我也受益匪浅，以下是我在思想品德课教学过程中的点滴体会，现整理成文，与大家一起探讨。
一、注重情景教学模式和学习兴趣的培养新课标颁布之后，对初中思想品德课提出了新的要求，同样也要求初中思想品德课的教师不断开动脑筋，发挥主观能动性，开创出新的教学思路来。
比如，我们可以进一步提升情景教学初中思想品德课中的份量。
作为初中思想品德课的教师要让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。
同时，教师可以结合新教材，在课堂上创设情景，从而进行情景教学。
而情景教学中的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人，在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。
首先注意学生学习兴趣的培养，“兴趣是孩子最好的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。
一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。
老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。
抓住每一学年的第一堂课，教师要抓住学生好奇这一特殊心理精心设计导言课，激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路新课程改革下的初中道德与法治教育，要探索新的教学思路和方法，以适应新时代的发展需求。
下面将从以下几个方面进行探讨。
注重培养学生的道德意识和价值观。
在新课程改革下，道德与法治教育要从简单的知识传授转变为以培养学生良好品德和正确价值观为目标的教育。
在教学中，可以通过讨论案例、引导学生思考、开展道德实践活动等方式，帮助学生深入理解道德标准，形成正确的价值观念，并将其运用到日常生活中。
注重法治教育的实践性教学。
法治教育不仅仅是学习法律知识，更重要的是培养学生的法治意识和法治素养。
要通过实践性教学活动，让学生亲身感受法律的权威和约束力。
可以组织学生参观法庭、模拟法庭辩论、开展法制教育实践活动等，让学生了解法律的运行机制，学会依法行事，并培养自己的法律意识。
注重教育与生活的结合。
初中道德与法治教育不应仅仅局限于课堂内，应将其与学生的日常生活相结合。
可以通过生活化的教育活动，让学生在生活中学会判断是非曲直，遵守道德规范和法律法规。
可以组织学生成立课后服务社团，积极参与社区服务活动，培养学生的公民责任感和社会参与意识。
注重跨学科的融合教学。
初中道德与法治教育不应仅仅依靠道德与法治课程，还应将其与其他学科相结合，形成跨学科的综合教学。
在历史课上，可以通过学习历史上的法律制度和案例，培养学生对法律的理解和感知；在文学课上，可以通过分析文学作品中的道德冲突和法律问题，引导学生进行深入思考和讨论。
新课改下的初中道德与法治教育需要探索新的思路和方法，注重培养学生的道德意识和价值观，注重实践性教学，注重教育与生活的结合，注重跨学科的融合教学。
只有如此，才能更好地引导学生树立正确的价值观，培养他们的法治意识，为他们健康成长和未来的社会发展打下坚实的基础。
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浅谈在新课改下如何做好初中思想品德教学改革
目前我国初中思想品德课教学以课堂教学为基础，教学方法的运用是否合理在很大程度上取决于课堂教学质量的高低、课堂教学效果是否高效、教学目标能否完整演绎。
初中思想品德课堂教学改革一、初中思想品德教学现状
1.学生兴趣不足
在学习负担较大的情况下，受应试教育思想的严重影响，学生对思想品德的学习兴趣逐渐减少，这些不仅与我国教育体制有很大关系，并且与多数老师教学行为有关，教师的教学缺乏艺术性，学生缺乏能动、自主的活动空间，教师对学生“放手”不够。
2.教学方式单一
目前我国初中思想品德教学方式过于单一，一味地采取同一种教学方式，很难较好地实现预期的教学目标，使学生丧失学习的积极性。
所谓形式为内容服务，学生无论学习什么内容，初中思想品德教师都是一味地看书，这样发挥不出学生学习的积极性、能动性和主动性，同时还会抑制学生的思维，非常不利于学生的能力开发。
二、初中思想品德教学课堂改革方法分析
1.提高教师自身的综合素质
一个优秀的教师必须具有过硬的综合素质，需要一专多能，这样才能给学生带来更多的新鲜感，从而激发学生学习的积极性。
另外，如果可以让学生喜欢思想品德老师，那么他必将也会喜爱思想品德课，所以，作为初中思想品德教师应该想方设法地了解当代学生的
心理，时刻知道他们在想些什么。
就当代来说思想品德教师需要在掌握常规教学手段的基础上，尽可能地学习些绘画技巧、表演才能、能歌善舞、幽默感等艺术素质，这样可以提升教师的品味，增加更多活力和吸引力。
2.新课程改革下初中思想品德课课堂教学存在的问题及分析
初中思想品德课堂教学是一门艺术，就像看电影，同一个剧本由不同的演员来充当不同的角色，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，初中思想品德课堂教学要在四十分钟课堂教学的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期目标，需要根据学生的自身素质和学校的实际出发，精心设计和周密安排课堂教学。
在新课程改革的形势下，新课标和旧课标的教材有很多不同之处，尤其是初中《思想品德》教材，许多老师已习惯于传统教学方式，对于新教材，该如何开展课堂教学，该采用什么样的教学方法，这是课堂教学存在的主要问题。
课堂教学是在分析学生自身的特点、教学目标、教学重点难点、学校硬件设施组成的前提下，统筹全局，选择具体教学方案进行教学的过程。
这就要贯彻落实以教师为主导，以学生为主体，以合作为导向，以能力为主线，有目的、有计划、有步骤地培养学生的自学能力、思维能力，不断提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3.新课程改革下初中思想品德课课堂教学要改变传统教学模式，充分发挥学生的主体作用
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。
初中思想品德课要不断优化教学过程，必须摒弃一言堂、满堂灌、填鸭式、照本宣科、以知识传授为主的传统教学模式。
因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂中来，教师滔滔不绝地讲，学生只是十分被动地听，甚至做与课堂教学无关的事，这样不但挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的培养，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生思想道德素质科学文化素质的提高。
在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在提高学生自学能力和创新能力上。
培养学生的创新能力是素质教育的重点，在初中思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开动脑筋，解放思想，开拓创新，大胆提出自己的独立见解，从而实现在教师的指导下充分发挥学生的主体作用的目标。
4.新课程改革下思想品德课课堂教学要依托多媒体提高学生学
习政治课兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因而培养学生具有浓厚的学习兴趣、满足学生强烈的求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。
多媒体教学集图像、声音、动作、文字于一体，通过具体形象、生动活泼的形式使学生身临其
境地学习思想品德课。
它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
因此，在现代教学中，教师应跟上新形势的需要，多接触电脑，充分掌握多媒体的应用技巧，使教学变得形象、丰富、活泼起来，让思想品德课教学不再空洞、枯燥、无味。
多媒体技术不仅在提高学生的学习兴趣方面有得天独厚的优势，在资源优化整合、培养能力等方面也发挥着现代教学手段的重要作用。
思想政治课的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生对政治课感到厌烦，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。
多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段。
在创设情境、吸引学生注意力、激发情感、开发思维方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。
三、结语
综上所述，初中思想品德教师应当在教学过程中，创设轻松愉悦的教学氛围，积极激发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体的教学观念，尽量多采用多媒体教学手段进行教学，引入大量贴近现实、鲜活的材料，这样不仅可以使学生学习思想品德知识的积极性得到
极大地提高，并且可以取得良好的教学效果。
参考文献：
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[3]张志艳.语文教学中学生创新能力的培养[j].中国科教创新
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