四年级语文快乐读书屋二——一个有缺口的馒头(苏教版)正式版
快乐读书屋二一个有缺口的馒头
快乐读书屋二一个有缺口的馒头作者:日期:快乐读书屋二一个有缺口的馒头编写人：汝红梅审核人: 执教人:【学习目标我明确】：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
（难点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“硝、触、搐”等7个生字。
（重点）【预习案】【构建预习】1、一读文：要求把句子读通，字音读准；并在读的过程中标出自然段。
2、二读文：画出本课要求认的字词，注意“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
3、三读文：弄清楚课文讲了一个什么故事?【检查预习】1、我能正确读出下列词语:硝烟感触抽搐脏兮兮战栗霎时怯牛牛2、形近字组词栓（）馒（）硝（）粟( ) 搐（) 拴（）漫（）消（）栗( ) 畜（) 3、我能给本课的多音字注音并组词：校（）迫( ) 颤( )( ) ( ) ( )4、我能根据意思写词语:）:指军队向很远的目标以不可阻挡之势迅速挺进。
）:弹药用光，粮食吃完，形容必需品断绝，处境十分困难。
）:惊慌害怕。
）:形容胆怯畏缩的样子。
【探究问题我能行】 探究一：找出小女孩子外貌描写的句子读一读，体会一下外貌描写的作用。
探究二：大胡子为什么要为饥民跪下？大家在如此饥饿的情况下，为什么又将 抓到手的馒头默默地放到车上?探究三：当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？他们此 时心情如何?【课堂反馈】1、“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
”这句话用了（有什么作用？（作用:2、“一个有缺口的馒头”有什么特殊含义?3、在文章中找出有关描写人物神态的语句摘抄下来， 可以与伙伴交流一下体会。
【再读课文】我知道：课文主要讲了（ ）期间，一名国民党少校押送弹药和食 品上前线，途中遭遇（）。
少校跪说缘由，饥民（）修辞手法,5、捅了马蜂窝编写人：汝红梅审核人：使用人:【学习目标我明确】 1通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
带缺口的馒头阅读答案
带缺口的馒头阅读答案带缺口的馒头阅读答案导语：阅读题作为语文考试中的重要一部分，提高阅读题得分能力，多做课外阅读题是一件很有帮助的事情。
以下是小编整理的带缺口的馒头阅读答案，希望能够帮助到大家！血色黄昏，硝烟滚滚。
怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将及食品送上惠通桥南高地。
这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。
卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1小时的后果是什么。
可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。
全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
[甲]在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。
“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。
他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
小学语文：《一个有缺口的馒头》课后练习PDF(教科版四年级下)
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六、阅读小能手。 丰 碑 （ 节选） 一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐 着。他一动不动， 好似一尊塑像， 身上落满了 雪，无法辨认他的面目， 但可以看出， 他的神 态十分镇定， 十分安详： 右手的中指和食指间 还夹着半截纸卷的旱烟， 火已被雪打灭； 左手 微微向前伸着， 好像在向战友借火。 单薄破旧 的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来， 嘴角边的肌肉 抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“ 把军 需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？ ” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。 没有人回 答他，也没有人走开。 他红着眼睛， 像一头发
脏兮兮的手 （ ）着两个馒头，嘴里还 （ ）着个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大 胡子少校！ 填在括号里的词，对表达中心起到了什么 作用？ ２ ．大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到 手的馒头默默地放到车上？ ３ ．当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时 心里会想些什么？你此时的心情如何？
怒的豹子，样子十分可怕。 “ 听见没 有， 警 卫 员？ 叫 军 需 处 长 跑 步 过 来！ ” 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军： “ 他就是军需 处长……” 将军愣住了， 久久地站在雪地里。 他的眼 睛湿润了。他深深吸了一口气， 缓缓地举起右 手，举到齐眉处， 向那位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。 １ ．下面三个句子中，不是比喻句的是 （ ）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子 十分可怕。 Ｃ ．他的衣服像树叶，像箔片一样贴在身上。 ２ ．“ 右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱 烟。 ” 。 缩写后是 ３ ．对文中画横线的句子的正确理解是 （ ） Ａ ．没有人去执行将军的命令。 Ｂ ．军需处长已经牺牲，战士们心中十分悲痛。 Ｃ ．将军的命令是错误的，战士们十分悲愤。 ４ ．判断下列说法，正确的画 “ 。 √” Ａ ．这个故事歌颂了军需处长克己奉公，舍 己为人的牺牲精神。 （ ） Ｂ ．这个故事歌颂了将军爱护战士、体恤下 情、意志坚定和大无畏的革命精神。 （ ） Ｃ ．这个故事主要表现了红军长征途中的艰 难困苦。 （ ）
小学语文人教部编版一个有缺口的馒头-教科版-四年级下册
【精品】四年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）教版一个有缺口的馒头一、在下面加点的字的注音。
mán tou iāoān chù dòng bǎn ìháo iào（）（）（）（）（）参考答案：馒头硝烟触动板栗嚎叫解析：“栗”字与“粟”易混淆，注意下半部分的书写。
“嚎”字较复杂，注意不要丢掉某一笔画。
二、你平时注意积累好词吗写写看。
炯炯有神（描写人物神态）全神贯注（描写习方面）参考答案：神清气爽从容自若沉着镇静博多闻教相长海无涯三、用“——”划去下列括号里搭配不合适的词语。
完成（号召任务）身体（强大强壮）满怀（信心决心）表演（精美精彩）阳光（明媚明快）改正（错误失误）参考答案：任务强壮信心精彩明媚错误四、按要求写句子。
（1）雨像小鸭子一样抖着头上的水。
（仿照着写一句）（2）家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
（改为被字句）（3）精诚所致，。
（4）爱人者，；敬人者，。
参考答案：（1）略（2）蝙蝠夜间飞行的秘密被家爱揭开了。
（3）金石为开。
（4）人恒爱之，人恒敬之。
五、选择恰当的词语写在括号里。
即使……也……如果……就……不但……而且……虽然……但是……（1）（）阵阵寒气向我袭，（）我心里无比温暖。
（2）飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。
欢腾奔腾飞腾（1）我校荣获市“文明校”的喜讯传，全校师生立刻（）起。
（2）滚滚的长江水（）而。
参考答案：虽然……但是即使……也欢腾奔腾解析：关联词语的判断首先要弄清两个分句之间是什么关系，再从已知的关联词语中选取相适应的一类。
句子中用上关联词语后，要连起读一读，看看是否通顺。
因为有时同一种关系的关联词语，并不一定都适用于一个句子。
六、指出下列各句属于哪种修辞方法。
（1）蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
（）（2）黄河是中华民族的摇篮。
（）（3）难道你可以把这位老妈妈忘记吗（）（4）整个礼堂挤得连跟针也插不进去。
一个有缺口的馒头读后感
一个有缺口的馒头读后感一个有缺口的馒头读后感篇一：一个有缺口的馒头读后感读过《一个有缺口的馒头》这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。
大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。
一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平--把馒头还给抗日前线的战士们。
这是怎么样的一个境界呢?当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。
同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。
我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗?又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头......红旗下的每一刻都是不平凡的。
篇二：一个有缺口的馒头读后感今天，我读了《一个有缺口的的馒头》让我受到了一次深刻的教育，也增加了我对日本人的仇恨。
这篇文章主要讲了一位大胡子少校在运着一批重要的物资送到战场上，在路中扎进了炮弹坑里，这时，一些饥民看到车上有馒头，呼啦的去抢吃馒头，在胡子少校看见馒头给了，手提机枪对准饥民，一位小女孩走在在胡子少校面前说："这个馒头我咬了一口请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子。
"大胡子少校说："到时一定让你吃上白面馒头。
"几天过去了，大胡子少校提着一篮子小姑娘吃，可是，小女孩已经离开了人间。
读到这里，我再一次流下眼泪，那些饥民在饿的生命都不能维持的时候，居然把手里的馒头放回了车上，而他们自己却饿死了，正是这种精神打败了鬼子，他们这种宁肯节约一粒粮食也要打鬼子的精神永远像火一样燃烧在我们心中，正是他们牺牲了自己的生命志愿了中国军队而打败了鬼子，解放了全中国，这就是中国人民的精神，如今小女孩牺牲了，自己的生命，而那一块有缺口的馒头仍然留在战士们的身边，这个故事我们也都会记在心中，去将给每一个人听。
一个有缺口的馒头（精选4篇）
一个有缺口的馒头（精选4篇）一个有缺口的馒头篇1一个有缺口的馒头教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识文中要求识的生字。
教学重点、难点：体会文中人物的思想感情。
一、读书指导。
1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。
4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论：讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？讨论方式;1、自主读书感悟。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师总结。
1、三、积累内化。
在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导。
“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业。
写一篇读后感。
举行一次抗日英勇事迹报告会教学目标：1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。
2、使学生口头表达能力得到提高。
教学重点、难点：将自己的发言表达的正确流利。
敢于在众人面前作较长的发言。
教学准备：教学挂图或多媒体。
教学过程：一出示挂图，引出话题。
可以出示书中三位抗日英雄的挂图，并提问学生是否了解他们的事迹。
二指名介绍，同学评价。
（1）指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进行互评。
（2）可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等方面进行评价。
三出示要求，明确目标。
（1）阅读文字说明。
（2）明确本次口语交际的内容，要求。
（3）介绍自己应如何表达。
四小组互动，全面参与。
（1）谁知道其他抗日英雄的事迹，在小组内互相说说。
（2）组长做好记录，推选代表在全班面前进行发言。
五指名表达，全班互评。
每小组派一名学生到前面叙述，其他同学进行评价。
要既找优点又发现不足。
推荐精品语文教科版小学四年级下册《一个有缺口的馒头》优质课教案一课时
《一个有缺口的馒头》教案教学目标1.理解课文内容。
2.体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
3.能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识文中要求识的字。
教学重点理解课文内，体会文中人物的思想感情。
教学难点理解课文内，体会文中人物的思想感情。
教学方法自主、合作、探究。
课前准备课件、搜集抗日英雄的故事或事迹材料。
课时安排1课时教学过程一、导课同学们，你们一定吃过馒头吧？假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。
同学们你们想听吗？那就让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧！（板书课题）二、新授1.初读课文，了解惠通桥、惠通桥阻击战。
2.自由读课文，要求把句子读通，字音读准；并在读的过程中标出自然段。
3.出示字词，采用男女生赛读的形式，让学生认读。
播放的手机典型的导学成果。
4.学生分段读文，想一想课文讲了一个什么故事？5.事情发展的顺序：起因开端发展高潮结局给文章划分部分？6.感悟课文。
（1）通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了，回顾课文1—6自然段，说说你从这几段中知道了什么？（2）可见情况真是危急啊！在这样危急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情发生了。
发生了什么？（3）就在这个时候，饥民们是怎样做的？事情又是怎样发展的？7.让我们默读7—18自然段，想一想哪些地方最让你感动？用你喜欢的符号画一画。
学生汇报。
（1）当学生汇报少校给饥民跪下那一段，适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下？体会当时他的心情，并指导朗读。
（2）当学生汇报小女孩交馒头那一段，要让学生把感动的景象用朗读表现出来。
分角色朗读小女孩与少校的对话。
体会当时少校的心情，想一想此时你最想对小女孩说些什么？（3）当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段，让学生对比饥民之前与现在的行为。
想一想饥民在如此饥饿的情况下，为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上？8.少校归来时，发现了什么？9.大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么？她们的心情怎样？10.一个有缺口的馒头，就这样保留了34年，将军在临终前说把这馒头传下去？那传下去的仅仅是馒头吗？还有什么？三、练习面对今天的学习生活，你有哪些感想？你想对小女孩说些什么？四、总结通过今天的学习，我们今后也要学习小女孩那个团结对敌，一致对外，以大局为重的精神。
《一个有缺口的馒头》读后感作文(小学四年级400字).doc
《一个有缺口的馒头》读后感作文（小学四年级400字）
读完《一个有缺口的面包》后，我觉得这个故事的字里行间有一丝悲伤。
虽然它很轻，但它让人们深感悲伤。
大胡子少校去送军用食物，当饥饿的人在路上抢走她的馒头时，小女孩又瘦又饿，但是当她知道这是前线士兵的军用食物时，她把馒头还给少校，甚至是她咬在嘴里的馒头。
一周后，少校来找三天前饿死的女孩。
馒头可能决定一个女孩的生死，但在那个饱受战争摧残的时代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的士兵。
这是什么样的状态？当我读到那个女孩把馒头还给她的车时，我觉得这个女孩是如此的懂事和可怜。
同时，他们对敌人和战争也有一种厌恶甚至仇恨。
我突然想到了我们现在的生活。
当我们遇到一些事情时，我们大多会想到自己。
在《有缝隙的面包》中，我看到了人们纯洁美丽的一面。
我不禁问自己:如果我是女孩，我会选择这种方式吗？。
最新2020-2021年度新(部编版)四年级语文下学期教案 一个有缺口的馒头
一个有缺口的馒头教学目标：1、理解课文内容。
2、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识文中要求识的字。
教学重点：理解课文内，体会文中人物的思想感情。
教学过程：一、读书指导。
（质疑导入）7～1、板书课题：一个有缺口的馒头2、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？3、学生自由读，录音读要求学生读准、读通、读顺。
4、师范读、自由读检查学生读书情况，随机纠正，指导。
5、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、理解课文18～（一）讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？（二）、讨论方式;1、自主读书感悟。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师总结。
三、积累内化。
识字指导10～1、在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
2、识字：“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
教师出示生字，指生认读。
四、总结本课5～本文讲述的是在抗日战争时期，一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢歌颂了全国军民同仇敌忾，团结抗战的战斗精神。
五、作业。
写一篇读后感。
板书设计：一个有缺口的馒头起因开端发展高潮结局事情发展的顺序教学反思：本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我给学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成达到对语言的感知，感悟和积累。
《一个有缺口的馒头》 教学设计 李杰
《一个有缺口的馒头》的教学设计古城中心小学李杰教学内容：小学语文教科版四年级下册第二单元《一个有缺口的馒头》教材分析：《一个有缺口的馒头》讲述的是抗日战争期间发生在湛西战场一个关于馒头的小故事，说明了国民党军队在抗击日寇保卫国土方面也进行了艰苦的战斗。
文章歌颂了全国军民同仇敌同仇敌忾、团结抗战的战斗精神，赞扬了中华民族以大局为重的美德。
本文视角独特有新意，且将情感融于字里行间。
设计理念：这是一篇自渎课文，宜采用“以读为主”的教学策略。
在教学中，应该让学生多读，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1.理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重、同仇敌忾，抗击日寇的。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.认识本文的生字。
教学重难点：体会文中人物的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、联系生活，导入新课1.谈话导入：你们吃过馒头吗？假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前一直叮嘱要把这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子门听。
让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧。
设计意图：[联系生活实际导入新课，一下子拉近了学生与文本的距离，在引导学生质疑课题，孩子们对这样的故事非常赶兴趣，容易激发他们求知的情感和探究的欲望。
2.齐读课题。
读了课题你最想知道什么？预设：为什么有缺口？谁留下的缺口？二、检查预习，整体感知1.指名分段读文。
要求：读准字音，读通句子。
想一想课文讲了一件什么故事。
2.检查生词生字设计意图：[〈〈语文课程标准〉〉特别强调加强朗读训练。
学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过朗读默读等方式走进文本，感知课文的主要内容。
三、研读课文，读中感悟。
（一）合作学习（分析少校的矛盾心里）1.划一划，读一读：默读课文7—18段，用直线划出关于少校的神态、动作和语言描写的句子，并选择合适的语气读一读。
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利，将自己的生死置之度外，甘
愿放弃自己的生命，这是一种多
么高尚的情操，多么无畏的精神
啊！生活在和平年代的我们，更
应该把这种爱国精神永远传承下
去。
随堂练习
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辨字组词。
硝（ 硝 ） 触（ 触摸） 烟
消（ ） 解（ 解放 ） 消 失
搐（ 抽搐 ） 栗（ 颤栗 ） 畜（ 牲畜 ） 粟（ 一棵粟）
自由朗读，理解感悟十：
文章的第十二自然段中，描 写小女孩的动作、语言和神情， 表现了小女孩的深明大义。
课文详解
课件PPT
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自由朗读，理解感悟十一：
文章的第十九自然段中，战 争胜利了，少校没有忘记那天的 感人事件，他们来兑现自己的承 诺。
课文详解
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自由朗读，理解感悟十二：
文章的第二十三自然段中， 这个馒头是抗战的体现，是百姓 支持前线将士的实际行动。小女 孩咬过的馒头震撼了少校的心灵。
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自由朗读，理解感悟六：
第七自然段中，对少校的表 情、动作的细节描写，从中我们 可以体会到少校的愤怒与不忍。
课文详解
课件PPT
lபைடு நூலகம்
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自由朗读，理解感悟七：
第八自然段中写少校欲开枪 制止哄抢馒头的事态。他表情愤 怒，前线已断粮四天，他深知食 品、弹药送不上前线的后果，保 住馒头就是保住数万官兵的性命， 就是保证战斗的胜利。
课件PPT
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怎样将情感融于字里行间。
本课作者独辟蹊径，不写战场，也
不写敌后斗争，却选择了一件发
生在战场外关于馒头的故事，事
情是微小的、平凡的，但从中蕴
含着大道理，感人至深。
拓展提升
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学完这篇课文，你有什么感受请写下来。
心灵感悟
课件PPT
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在抗日战争中，涌现出了无数 的无名英雄，他们为了抗战的胜
第五自然段中写了“不惜一 切代价”，说明前线非常需要这 些物资。这一方面说明了情况的 紧急，同时为后面的发展埋下伏 笔。
课文详解
课件PPT
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自由朗读，理解感悟五：
第六自然段运用了拟人的修 辞手法，“疯狂”“向前冲”表 明了卡车的速度极快，时间紧迫， 同时，让我们体会到当时的情况 紧急。
课文详解
嫌弃: 很讨厌，不想要。
3.写出下列词语的反义词 痛苦--- 欢乐
寂静--- 喧闹
课件PPT
字词乐园
我会读
l mán 馒
xiāo
硝
chù
触
chù
搐
shuān
lì
nuó
háo
栓
栗
挪
嚎
课文详解
课件PPT
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自由朗读，理解感悟一：
第一自然段，这一句写了战场的 景象。交代了文章的背景。
课文详解
课件PPT
同仇敌忾 抗击日寇
概括主题
这篇课文讲述了发生在抗日战 争期间，滇西战场上的一个小故 事。一名国民党少校押送弹药和 食品上前线，途中遭遇饥民哄抢， 少校晓之以理，动之以情地跪说 缘由，饥民又送回食品。歌颂了 全国军民同仇敌忾、团结抗战的 战斗精神，赞扬了中华民族的以 大局为重的美德。
课件PPT
写法点拨
诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 只要春天还在我就不 会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来
只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。 这并非 是我安静的原因。 我依旧有很多问题， 问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。 这并非是我绝望的原因。 我依旧有很多热情， 给分开，给死亡， 给昨天，给安寂。 我和这个世界不熟。 这并非是我虚假的原因。 我依旧有很多真诚， 离不开，放不下，活下去，爱得起。 我和这个世界不熟。 这并非是我孤 寂的原因。 我依旧有很多诉求， 需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。 我和这个世界不熟。 这并非是我冷漠的原因。 我依旧有很多动情， 为时间，为白为天黑， 畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切 语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡 都有冗长的回声。 走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们
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自由朗读，理解感悟八：
第十自然段中，表现了大胡 子少校的无奈，同时展示了人物 心灵深处的矛盾与抉择。
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自由朗读，理解感悟九：
文章第十一自然段中，人们 知道战士们是为了保卫国家，保 卫人民、保卫土地，在和敌人拼 死抗争。
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图解结构
摆开架势 1-4
一个有缺口 的馒头
事件起因 5-6
事件经过
7-18
事件结局
19-22
悉心保留
23
硝烟滚滚 双方接火 争夺怒江
运送物资
疯狂前行 哄抢馒头
端枪制止
饿女惊骇
少校跪说
送还食品 再到故地 女孩已死 涕泪诉说
永远传扬
准备决战 刻不容缓 感人至深
悲痛欲绝 激励后人
团结一心 共度难关
没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。 我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，
我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹 了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。 如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间 谁就会突然 老去 虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是， 要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅 卑鄙是卑鄙 者的通行证高尚是高尚者的墓志铭 早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的 美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢 离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。 才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。 不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然 我和这个世界不熟。 这并非是我逃避的原因。 我 依旧有很多憧憬， 对梦想，对记忆，对失败，对希冀。 我和这个世界不熟。 这并非是我卑微的原因。 我依旧有很多勇敢， 不信输，不信神，不信天，不信地。 我和这个世界不熟。 这并非是我失落的原因。 我依旧有很多高昂， 有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他
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一个有缺口的馒头
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曹德权 笔名耕夫，1955年生于四川荣县桥 头乡，当过农民，也当过镇长。四川省作协六 届理事、自贡市作协常务副主席。主要作品： 中篇小说《大山留下一个谜》《梅机关一号指 令》等。
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l 1.联系上下文，理解词语
弹尽粮绝: 作战中弹药用完了，粮食也断绝了。 指无法继续作战的危险处境.
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自由朗读，理解感悟二：
第二自然段交代了惠通桥战场 上敌我双方的态势，同时折射出 这场战役的重大意义，同时体会 出大战即将爆发的紧张气氛。
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自由朗读，理解感悟三：
第三自然段进一步强调保住 怒江的重要，同时说明当时的形 式非常严峻。
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自由朗读，理解感悟四：