17、酸的和甜的教学设计第二课时
马静《酸的和甜的》第二课时教案
17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学难点：1、读出不同动物的说话语气。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、回顾所学，导入新课同学们，今天我们继续学习课文《酸的和甜的》，齐读课题。
过渡：《酸的和甜的》这篇课文讲了哪些小动物？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）那我们一起来看看那这个故事讲了四个小动物关于葡萄什么样的故事呢？三、学习课文。
1、看第一幅图，葡萄架下出现了一个小动物，它是谁呢？在干什么？谁来演一演小狐狸。
那么，想一想狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你觉得这是一只怎样的狐狸？（板书：狡猾）2、狐狸的话被谁听到了？小松鼠为什么相信狐狸的话？它又告诉了谁？朗读第二第三段，读出心理所想。
小松鼠和小兔子听了狐狸的话就有这样的想法，他们太轻信狐狸，太老实了。
板书（轻信、老实）3、这时候来了一只猴子，他看到架子上一串串紫红色的葡萄，他也很想吃？从哪里看出来，划波浪线。
出示句子，小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
表演“迫不及待”猴子动作，正当小猴子要把葡萄往嘴里送时，来了一只热心的小兔子它怎么对小猴子说？小松鼠又是怎么说的？同桌之间演一演小猴子、小兔子、小松鼠的对话。
4、小猴子听了还是吃起葡萄来，他是怎么吃的？出示句子小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
找个同学演一演小猴子大口大口吃葡萄的样子。
你觉得这是一只怎样的小猴子？（敢尝）5、小松鼠和小兔子尝了没有？觉得葡萄怎么样？啊，真甜！（指导朗读感受）6、男女分角色朗读4—7自然段，同桌合作扮演小动物。
5、小松鼠和小兔子吃着很甜得葡萄时，他们有了一个疑问，齐读第八自然段。
你能告诉他们原因吗？五、拓展：你想对这几只小动物说些什么呢？六、总结：不能光听别人的，什么事情都要亲自体验。
七、作业：续编故事。
《酸的和甜的》第二课时教案
17、酸的和甜的（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第17课教学目标：掌握本课要求会写的8 个生字以及正确、流利朗读课文是教学的重点和难点。
教学重难点：掌握本课要求会写的8 个生字以及正确、流利朗读课文是教学的重点和难点。
教具准备：ppt 课件链接：无教学过程：指导识记和书写生字。
1.齐读生字：在我们下课之前，一起来把生字宝宝记住。
孩子们，喊出它们的名字吧！2.交流识字方法。
生字宝宝就要回家了，我们还得记住它们长什么样呢。
要不，下次碰到它们又不认识了。
那你会用什么办法记住这些生字宝宝？（形声字、熟字换偏旁、分析结构法、猜字谜、编顺口溜、加一加、减一减等方法。
）3.自主识记字形。
4.交流汇报。
你记住了哪个字？还有哪个字你认为难写？谁有什么好办法帮他记记？如：编顺口溜：一口咬掉牛尾巴。
熟字换偏旁：—分析结构法：象形字：“串”中间两个口就像两颗糖葫芦，一竖就像串糖葫芦中间的竹签。
“兔”字的一点学生容易丢掉。
就告诉他们说那一点就像是兔子那短短的尾巴，不能丢。
5.给生字宝宝找朋友（组词）。
6.选一个词或几个词说一句或一段话。
7.学生仔细观察每个字在田字格中所摆的位置并讨论如何把生字写好。
8.老师重点指导写反犬旁的字（狐狸猴）。
反犬旁的第二笔不容易写好，与提手旁进行区别，老师应在田字格中做示范。
“狐”右边不要写成了“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
9.学生先描红再临摹。
（老师巡视并提醒学生写字姿势。
）【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
老师教给学生识字和写字的方法，不仅培养了学生识字与写字的自信心，使其体验成功的喜悦，而且让学生养成了良好的识记与书写习惯。
】。
酸的和甜的第二课时教学设计
酸的和甜的第二课时教学设计一、教学目标：1、认识9个生字，会写反犬旁及“狐、狸、猴”三个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、懂得做事亲自去尝试的道理。
二、教学重点：在阅读中识字学词，正确流利有感情地朗读课文。
三、教学难点：引导学生在朗读体会文章语言中感悟“做事要敢于尝试”的道理。
四、教学准备:多媒体课件、狐狸、松鼠、小兔、猴子的头饰，田字格、生字卡片。
五、教学过程：一、复习导入1、小朋友们，苹果是什么味道？梨呢？辣椒呢？那杯子里的东西是什么味道？（出示一杯白醋和蔗糖水）我听到好多同学说没有味道，你认为呢？如果想知道它们是什么味道该怎么办？（请两个同学尝，说出酸的和甜的）师：看来呀，不能光用眼睛看，还要亲自去尝试。
（板书课题）今天我们继续来学习17课《酸的和甜的》。
【设计意图：根据儿童的年龄特点，用活动导入，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。
】2、课文里的几个词语迫不及待地想要和你们打招呼呢？让我们来看看。
葡萄一串串狐狸硬说酸的迫不及待请小朋友们先自由地读一读，呆会我们开火车来读好吗？【设计意图：有助于学生对生字、生词的认识和巩固。
】3、小朋友们的记性可真好，那你们还记得课文讲了一个什么故事吗？谁来说一说？指名2生【设计意图：温故而知新，通过回忆课文内容，一下把学生带入到学习新知的情境中去，借助说话练习，很好地培养了学生遣词造句的能力。
】二、品析课文（一）学习第一自然段狐狸为什么说葡萄是酸的呢？我们一起来看看他好吗？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。
）你们看，小狐狸在干什么呢？生自由读。
个别展示读。
全班齐读。
除了小狐狸说葡萄是酸的，还有谁认为葡萄是酸的呢？我们接着往下读课文。
【设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是叙述个性化行为，通过创设情境，激发学生阅读兴趣，引导他们自读自悟，尊重学生的独特感受，把语文课堂变成弘扬学生个性，激发学生灵性的大舞台。
】（二）学习第2、3自然段1、自由读课文，用“----”画出小松鼠和小兔子心里想的话。
酸的和甜的第二课时教学设计一等奖3篇
1、酸的和甜的第二课时教学设计一等奖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
教学难点：分角色表演课文。
学具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、今天我们继续来学习第17课《酸的和甜的》。
（课件出示，学生读题。
）2、导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的？（课件出示，小朋友发言。
）二、感知课文1、过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。
听课文2、听了课文，我们知道葡萄是（生接）甜的。
那小动物们想的和我们是不是一样呢？估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。
三、学习课文13自然段1、请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。
找出课文相应的自然段，并说说原因。
估计会有学生找到1、2、3自然段。
（课件出示）2、咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。
谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。
你是从哪里知道的？他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。
谁能读得更想吃葡萄一些。
○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。
想想，他会怎么说这句话？这葡萄是酸的，不能吃！哪个小朋友来做一次狐狸？谁也想试试。
○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。
3、狐狸是因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读写他俩的，然后想想为什么？○估计学生会说，他们是听了狐狸的话以后，才以为葡萄是酸的。
小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。
狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。
指导学生要读得肯定。
师生对读。
《酸的和甜的》第二课时教学设计_教案教学设计
《酸的和甜的》第二课时教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
四、教学难点：读中感悟，明白道理。
感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
五、课前准备：课件猴子图狐狸图兔子图松鼠图六、教学过程：一、巩固生字,回顾导入1.读题：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。
2.玩“摘葡萄”的游戏，复习生字。
师：那么,这一大串一大串紫红的葡萄到底是酸的还是甜的呢,想摘吗？只要把葡萄上的生字的字音读准，我们就能把葡萄摘下来。
（学生齐读、开火车读生字。
）师：看你们读得那么好，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
谁来了？依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子的图片并板书（引导学生反复读词语狐狸、兔子、松鼠、猴子）师：上节课，我们学习了第一段，我们一起来读读，看看小狐狸在葡萄架下干什么？三、复习第一自然段，引导积累师：狐狸，你满心希望能摘到葡萄，可是一颗也没摘到，于是，你指着架上的葡萄说——（这葡萄是酸的，不能吃！）五、学习二、三自然段，读好心里想的话师：葡萄是酸的，小松鼠听见了吗，小兔子知道了吗，那他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文2.3段。
师：小松鼠，你是怎么想的呢？生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
二年级上册语文《酸的和甜的》第二课时教案
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
(三)编排表演
学习
目标
通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：掌握本课要求认识的9个生字。
重点
难点
正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教
学
过
程
教学设计
一、复习导入
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
(四)表演童话，评委评分
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。
作业
分角色朗读课文
板书
设计
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
《酸的和甜的》第二课时教学设计教案教学设计
《酸的和甜的》第二课时教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻句和拟人句，提高语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过观察、体验，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3比喻句和拟人句的理解。
2.教学难点：2.1比喻句和拟人句的运用。
2.2课文中隐含的哲理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗柠檬，询问学生：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。
4.课文理解4.1教师提问：“课文中的小明为什么不喜欢吃柠檬？”5.比喻句和拟人句的学习5.1教师出示比喻句和拟人句的例子，引导学生理解并仿写。
6.课堂讨论6.1教师提出问题：“你们觉得小明为什么喜欢上了柠檬？”6.2学生分组讨论，分享自己的观点。
7.课堂小结8.作业布置8.1请学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述自己对本节课的理解。
8.2家长签字确认，第二天反馈给教师。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等方面，表现积极。
3.比喻句和拟人句的学习，提高了学生的语言表达能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的观点。
5.作业布置，使家长参与到学生的学习过程中，提高了学生的学习效果。
五、教学延伸1.组织一次课外活动，让学生亲身体验柠檬的酸甜，感受生活中的美好。
2.邀请家长参与课堂，分享自己与孩子共同学习的过程，增进亲子关系。
3.结合课文内容，开展一次环保主题活动，引导学生关爱自然、保护环境。
人教版语文二年级上17《酸的和甜的》教学设计及反思
人教版语文二年级上《酸的和甜的》教案（第二课时）教学目标：1、知识与技能：理解“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的水平。
能分角色表演课文。
2、过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提升学生的识字水平。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：（1）学会掌握本课要求理解的9个生字，准确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点本课的生字并能准确书写。
（2）读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理教学准备：两杯酸的和甜的的饮料，动物图片、生词卡片。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一．品尝食物导入：（指着桌子上的两个杯子）在课前老师给大家带来了两杯不同味道的饮料，怎样才能知道它们的味道？看哪两位坐得端正，我就请他们上来尝一下是什么味儿？。
大家认真看他们在尝的过程中的表情猜猜怎么回事？再让两位尝过的同学揭晓答案。
一个杯子里的东西是酸的，一个是甜的。
师：对，一个是酸的，一个是甜的，因为这里面一个盛的是醋，一个是红糖水。
（随即板书课题，“酸的和甜的”并在课题下简笔画上两个脸蛋，一个哭脸，一个笑脸。
引导学生有表情朗读课题。
二、朗读感悟，想象体验1、在上节课我们首先在葡萄架下遇到了一只小狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过，一颗也没摘到。
于是他说这葡萄是酸的，不能吃。
这葡萄到底是酸的，还是甜的。
请同学们打开书74页，齐读第一自然段。
这时，树上的小松鼠和树下的小兔子听到了，看着这水灵灵、亮晶晶的葡萄，他们也想吃，不过他们吃了没有？他们想了些什么？同学们自由朗读第2、3自然段，把他们想的句子勾画下来。
2、谁来读一读他自己画下来的句子，小松鼠是怎样想的，从哪个词能够看出来？（“一定“二字）（指导朗读，读出小松鼠相信狐狸的话的语气，其中的一定要读出重音，）小松鼠原来是这样想的啊！那当它看到了小兔子也想来吃葡萄时，同学们发挥想象，找同学扮演以下小松鼠，你会对小兔子说些什么？（学生自由回答，设想1、小兔兔，这葡萄很酸很酸的，不要吃；2、小兔子，葡萄不好吃）听到小松鼠这样说之后，小兔子又想了什么，请同学起来说一下他找出来的句子?(读出小兔子也相信葡萄是酸的的语气)3、分角色朗读，全班和老师配合，朗读2、3自然段三、合作交流，自主探究1、正在这个时候，树上来了一只猴子，这中间发生了什么样的事呢？全班齐读4—7自然段。
《酸的和甜的》(第二课时教学设计)
《酸的和甜的》（第二课时教学设计）设计理念:二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,本课教学时可抓住孩子的这一特点进行,利用学生的活泼,大胆,喜欢读书和表演的特点，利用课件等,极力为孩子创设一个说话,表演的氛围,让孩子在轻松的学习的氛围中进行感悟,理解。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
3、能有感情地复述课文，并进行课本剧表演。
教学重点：在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
教学难点：懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、葡萄生字卡片教学过程：一、复习引入。
1、出示葡萄生字卡片，学生认读，教师将认读后的卡片帖在黑板上，形成一个葡萄架。
2、课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上贴出四种小动物的图片。
3、他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的。
让我们今天来继续学习课文。
二、营造氛围，入情感悟。
1、课件出示：在一片绿绿的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄挂满了葡萄架。
生观察，说说自己看到了什么，有什么想法。
2、课件出示：狐狸也来到了葡萄架下，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
3、引导学生思考狐狸想干什么，你从哪儿看出来的?文中哪儿在说?4、学生朗读感悟，说说狐狸为什么说葡萄是酸的。
(板书：吃不到)5、抽学生来到葡萄架下表演，体会狐狸的狡猾，心胸狭窄。
全班学生一起表演，深层体会狐狸的狡猾，从而进行感情朗读。
并引导学生说说这是一只怎样的狐狸。
三、朗读感悟，体会情感1、教师引读第二、三自然段。
思考:狐狸因为吃不到葡萄说葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠为什么也说葡萄是酸的。
(板书：听)2、小猴子也来到了葡萄架下，他也看到了这里的葡萄，他是怎么做的?学生自读课文，在文中找到相应的内容。
3、引导学生体会“迫不及待”，游戏：摘葡萄，同时引导学生在此基础上进行说话练习。
4、学生再体会朗读第四段，读出小猴子的迫不及待。
酸的和甜的教学设计第二课时
酸的和甜的教课方案第二课时教课目标：1、流畅、有感情地朗诵课文，分角色表演。
2、懂得做事要亲身试试的道理。
教课过程：一、回首课文，激趣导入师：同学们，这节课我们持续学习第 17 课《酸的和甜的》。
你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，此刻让我们再一同看一看吧！（点击课件，播放课文动画。
）生：一同看课件。
二、怀疑想象，朗诵感悟师：这个故事多风趣啊，大家都看得着迷了。
那你喜爱故事中的哪个小动物呢？师：那这些小动物是谁最初发现那一串串紫红紫红的，水汪汪的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。
酸的和甜的教课方案第二课时师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄终究是酸的仍是甜的呢？大家读读读读课文。
师：接下来你们想学哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。
师：想先学小猴子这部分的同学请举手。
生：大多数同学举手。
师：看来大多数的同学都想先学小猴子这部分，那好，我们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段？生：读第四自然段。
师：此刻，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水汪汪的诱人的大葡萄，他就急不可待地爬上了葡萄架。
师：请你们读一读这句话。
出示句子：小猴子急不可待地爬上葡萄架。
生：自由读句子。
师：我们还能够说小猴子如何爬上葡萄架呢？生：很焦急地。
师：不错，试着把这句话说完好好吗？生：小猴子焦急地爬上葡萄架。
师：真完好！谁还想说？生：小猴子赶忙爬上葡萄架。
生：小猴子飞速地爬上葡萄架。
生：小猴子连忙爬上葡萄架。
师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词表现小猴子焦急的样子。
此刻，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。
）这两句话，你喜爱哪一句呢，为何？师：是啊，小猴子那么急不可待地爬上葡萄架，他内心会怎么想啊？师：那谁愿意试一试把小猴子急不可待的样子读出来呢？师：你感觉他读得怎么样？师：你能试一试吗？师：领会得真棒！此刻我们男女生竞赛看谁读得好！男生：小猴子急不可待地爬上葡萄架。
女生：小猴子急不可待地爬上葡萄架。
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·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。
教学难点
正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学方法
示范、引导。
教学准备
课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程来自（一）、回顾课文，激趣导入
1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。生齐读《酸的和甜的》
2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）
（二）、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？
2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？
（指导朗读）
e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？
这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】
F所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：
葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？
·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？
略
师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？
C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。
3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）
（1）小猴子：
a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。
B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？
17、酸的和甜的
第二课时
教学内容
17、酸的和甜的
教学
目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
过程与方法：引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
情感、态度与价值：懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点
１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。 ２、懂得做事要亲自尝试的道理。
1、读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示。
2、你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？ 我们就戴上头饰演一演吧。
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？
学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？
师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？
g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）
·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？
你怎么知道他也想吃呀？读课文还能观察边上的图，真好。
·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）
师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。
师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？ 小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？
师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？
（三）拓展延伸。
本课作业
板书设计
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 轻信别人的话
兔子轻信别人的话
猴子 聪明 敢于实践