九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理(第1课时)课件(新版)粤教版
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科粤版化学-九年级上册第三章 3.3 燃烧条件与灭火原理 [配套课件]
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(3)实验完毕，小明将烧杯中的热水慢慢倒出，水快倒完时， 小明发现白磷刚露出水面就剧烈燃烧起来，是因为__________ ______温__度__达__到__着__火__点__的__白__磷__接__触__到__氧__气__燃__烧__起__来___________；
写出白磷燃烧的文字表达式：_磷__＋__氧__气_____点_燃____五__氧__化__二__磷___。
2．燃烧的条件 (1)____物__质__具__有__可__燃__性__(_或__可__燃__物__)____________________； (2)____可__燃__物__与__空__气__(_或__氧__气__)_接__触_____________________； (3)____达__到__燃__烧__所__需__的__最__低__温__度__(_也__叫__着__火__点__) __________。 以上三个条件必须同时具备，缺一不可。
【配对训练】 1．图 3－3－2 所示的一组实验可用于研究燃烧条件。下列 说法中，正确的是( )
甲
乙
图 3－3－2
A．此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用 B．甲中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触 C．甲实验不能比较白磷和红磷的着火点高低 D．若将乙中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象 解析：A 中热水除了提高温度外还起到了液封白磷的作用； C 中甲能通过对比实验比较白磷与红磷的着火点高低；D 中由 于红磷的着火点大于热水温度，不能观察到燃烧现象。 答案：B
由现象①②得到的燃烧条件是_______________________； 由现象①③得到的燃烧条件是_ห้องสมุดไป่ตู้_____________________。
(3)请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。 _________________________________________________。 (4)请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装 置有何不足。 _________________________________________________。
科广版九年级上册化学教学课件 第三章 维持生命之气--氧气 课题3 燃烧条件与灭火原理 第1课时
2023/8/27
6
课堂探究
可燃物在空气或氧气中燃烧，必须要达到该物质着火 燃烧所需要的最低温度，这个最低温度叫做该物质的 着火点。不同的物质，着火点不同。
着火点是物质的固有属性。 不能降低物质的着火点， 只能降低温度到着火点以下。
2023/8/27
7
课堂探究
思考2：铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧 说明燃烧需要什么条件？
提供热量，使温度达到木船的着火点
（被2烧）的起原火因后充曹足军的的氧部气分船只逃脱，这些船没有 （3202）3/8/27孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营20 ，
谢谢观赏
2023/8/27
21
发生 。叫
2023/8/27
4
课堂探究
实验现象：
铜片上的白磷燃烧，产生 现象 大量白烟，水中的白磷和
铜片上的红磷都没有燃烧
现象 水中的白磷燃烧
2023/8/27
5
课堂探究
思考1：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧 需要什么条件？
答：要达到燃烧所需的最低温度 （也叫着火点）
白磷：40℃ 红磷 240℃
11
课堂探究
燃烧造福于人类 燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。
2023/8/27
12
课堂探究
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种
缓慢氧化：物质与空气中的氧气发生的缓慢 的， 不易觉察的氧化反应。
酒和醋的酿造 动植物的呼吸
农家肥料的腐熟 食物的腐烂
2023/8/27
13
燃烧和缓慢氧化有什么区别和联系？ 区别：剧烈程度不同 联系：都是氧化反应，都有热量放出。
第三章 维持生命之气―氧气
课题3 燃烧条件与灭火原理 第1课时 燃烧的条件
新科粤版化学9年级上册 第3单元 维持生命的物质——氧气、水 3燃烧条件与灭火原理 教学课件
三个条件必须都具备才会燃烧，缺一不可。
结论：
（1）物质本身是________（2）可燃物接触________________（3）可燃物的温度要达到_____________
燃烧需要的三个条件：
可燃物
氧气或空气
燃烧的最低温度
课程讲授
可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。
在自然界或在仓库中堆积的煤炭、稻草、谷物、落叶、棉纱等，若通风不好，堆放久了，都可能因为自燃而引发火灾。
课程讲授
二、灭火依据什么原理
交流与讨论
水吸热，使温度降到着火点以下
湿抹布隔绝空气，同时降温
课程讲授
隔绝空气
清除可燃物，建立隔离带
课程讲授
燃烧的条件1、有可燃物 2、可燃物与氧气相接触3、温度达到着火点
课程讲授
2.讨论：一旦发现下列险情该如何处理？
（4）废纸篓着火
用水浇灭。
（5）在集体活动时发生火灾险情
尽快离开现场，直接拨打119。
课程讲授
三、爆炸与防爆安全
想一想：为何面粉厂或者加油站要严禁烟火？
课程讲授
在加油站或面粉厂周围有很多微小的面粉或汽油蒸气，这些易燃物与空气接触很充分，当它被引燃时，会急速燃烧，从而在短暂的时间里聚积大量的热，在有限的空间内使气体的体积快速膨胀，引发爆炸。
课程讲授
2.一旦发现下列险情该如何处理？
（1）由于线路老化短路而发生火灾
先切断电源，再用灭火器。未切断电源灭火，有漏电危险
（2）液化汽油罐着火了
应立即用湿毛巾盖住角阀，然后徒手关闭角阀，气源会被切断，火焰会很快熄灭
（3）在家中不慎引燃被子
结论：
（1）物质本身是________（2）可燃物接触________________（3）可燃物的温度要达到_____________
燃烧需要的三个条件：
可燃物
氧气或空气
燃烧的最低温度
课程讲授
可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。
在自然界或在仓库中堆积的煤炭、稻草、谷物、落叶、棉纱等，若通风不好，堆放久了，都可能因为自燃而引发火灾。
课程讲授
二、灭火依据什么原理
交流与讨论
水吸热，使温度降到着火点以下
湿抹布隔绝空气，同时降温
课程讲授
隔绝空气
清除可燃物，建立隔离带
课程讲授
燃烧的条件1、有可燃物 2、可燃物与氧气相接触3、温度达到着火点
课程讲授
2.讨论：一旦发现下列险情该如何处理？
（4）废纸篓着火
用水浇灭。
（5）在集体活动时发生火灾险情
尽快离开现场，直接拨打119。
课程讲授
三、爆炸与防爆安全
想一想：为何面粉厂或者加油站要严禁烟火？
课程讲授
在加油站或面粉厂周围有很多微小的面粉或汽油蒸气，这些易燃物与空气接触很充分，当它被引燃时，会急速燃烧，从而在短暂的时间里聚积大量的热，在有限的空间内使气体的体积快速膨胀，引发爆炸。
课程讲授
2.一旦发现下列险情该如何处理？
（1）由于线路老化短路而发生火灾
先切断电源，再用灭火器。未切断电源灭火，有漏电危险
（2）液化汽油罐着火了
应立即用湿毛巾盖住角阀，然后徒手关闭角阀，气源会被切断，火焰会很快熄灭
（3）在家中不慎引燃被子
九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理(第1课时)教案粤教版(2021年整
湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气3.3 燃烧条件与灭火原理（第1课时）教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气3.3 燃烧条件与灭火原理（第1课时）教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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燃烧条件与灭火原理教学设计课标要求认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件,了解防火灭火、防范爆炸的措施教材及学情分析本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。
这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解,并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。
在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务,一但遇到火灾，可以及时采取措施控制火势，减少损失。
本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。
课时教学目标（1）认识燃烧所需的条件和灭火原理（2）通过实验的探究活动，体验科学探讨过程。
培养学生对现象、事实进行分析并得出结论的科学方法，学会对物质燃烧条件的探究（3）在探索过程中培养良好的实验习惯。
重点燃烧条件和灭火原理。
难点1、燃烧条件探索,培养学生提出问题,分析问题，解决问题的能力。
2、培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。
教法学法指导实验探究法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣.“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，烧饭，篝火晚会，你看到什么？[教师引导] 火是人类文明摇篮，火给人类带来光明,供给能量，但火使用不当,给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版
（5）拓展讨论：学生可进行小组讨论，分享各自的拓展学习心得，互相提问、解答疑问，促进知识的深入理解和交流。
（6）请教教师：学生在拓展学习过程中遇到的问题，应及时向教师请教，以获得专业的指导和帮助。
（7）作业反馈：教师应定期收集学生的拓展作业，进行批改和反馈，以了解学生的学习进展和存在的问题，并提供针对性的指导。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握燃烧条件与灭火原理。例如，准备一些燃烧实验的图片和视频，以及灭火方法的效果对比图表，以便在课堂上进行展示和讲解。
3. 实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。对于涉及实验的课程，教师应提前检查实验器材的状态，确保所有设备都能正常运行。
（3）实践活动：鼓励学生在家中或学校实验室进行燃烧实验，如不同物质的燃烧速度实验、自制灭火器实验等，以增强学生的实践能力。
（4）新闻案例：让学生收集近年来发生的火灾案例，分析案例中的燃烧原因及灭火方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需撰写阅读材料的读后感，不少于300字，以检验学生对拓展阅读内容的理解和吸收。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践教学：通过组织学生进行燃烧实验和灭火操作，让学生亲身体验燃烧条件和灭火原理，增强学生的实践操作能力。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和互动。
3. 案例分析：通过分析具体的火灾案例，让学生深入了解燃烧条件和灭火原理的应用，提高学生的实际应用能力。
九．板书设计
①燃烧的三个基本条件：氧气、可燃物、点火源。
（6）请教教师：学生在拓展学习过程中遇到的问题，应及时向教师请教，以获得专业的指导和帮助。
（7）作业反馈：教师应定期收集学生的拓展作业，进行批改和反馈，以了解学生的学习进展和存在的问题，并提供针对性的指导。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握燃烧条件与灭火原理。例如，准备一些燃烧实验的图片和视频，以及灭火方法的效果对比图表，以便在课堂上进行展示和讲解。
3. 实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。对于涉及实验的课程，教师应提前检查实验器材的状态，确保所有设备都能正常运行。
（3）实践活动：鼓励学生在家中或学校实验室进行燃烧实验，如不同物质的燃烧速度实验、自制灭火器实验等，以增强学生的实践能力。
（4）新闻案例：让学生收集近年来发生的火灾案例，分析案例中的燃烧原因及灭火方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需撰写阅读材料的读后感，不少于300字，以检验学生对拓展阅读内容的理解和吸收。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践教学：通过组织学生进行燃烧实验和灭火操作，让学生亲身体验燃烧条件和灭火原理，增强学生的实践操作能力。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和互动。
3. 案例分析：通过分析具体的火灾案例，让学生深入了解燃烧条件和灭火原理的应用，提高学生的实际应用能力。
九．板书设计
①燃烧的三个基本条件：氧气、可燃物、点火源。
燃烧条件与灭火原理 ppt课件
降低可燃物着火点
D 森林着火 砍伐出隔离带
移走可燃物
感悟新知
知3－练
解题秘方：解答此类题目应注意根据不同的火灾情景 选择合理的灭火方法，特殊情况下的灭火更应采取相应的 合理方法，否则可能导致“火上浇油”。
感悟新知
知3－练
导引：油锅着火不能用水浇灭，因为油不溶于水且密 度比水小，浮于水面上，达不到灭火的目的，A 错误；液 化气起火，关闭阀门，清除可燃物而灭火，B 错误；住宅 失火用高压水枪灭火，水蒸发吸热，能降低可燃物的温度 到着火点以下，从而达到灭火的目的。可燃物的着火点一 般不变，C错误；森林着火，砍伐出隔离带是利用清除可 燃物的原理灭火，D 正确。
感悟新知
知识点 1 物质燃烧的条件
知1－讲
1. 利用对比法研究燃烧的每一个条件 （1）通过对比蜡烛、煤块、火柴、沙子、石块和水泥砖是否
可燃得出燃烧需要具备的条件是：物质本身是可燃物。
（2）通过对比室温下存放的蜡烛和点燃后的蜡烛及引燃煤块 的方法得出燃烧需要满足温度达到可燃物的着火点，
且不同物质的着火点不同。
感悟新知
题型2 易燃、易爆物的安全使用
知4－练
例7 下列有关易燃、易爆物的说法错误的是（ B ）
A. 在搬运时，要轻拿轻放，不能摔、砸或撞击
B. 生产酒精的车间里，只要不影响工作，个人可以吸烟
C. 煤矿矿井里必须采取通风、严禁烟火等措施
D. 在有易燃物的工作场所，严禁穿化纤类服装
感悟新知
知4－练
感悟新知
教你一招 火灾现场处理方法常有以下几种： 1. 熟悉环境，暗记出口。 2. 通道出口，畅通无阻。 3. 扑灭小火，惠及他人。 4. 保持镇静，明辨方向，迅速撤离。 5. 不入险地，不贪财物。
科奥版九年级化学上册《燃烧条件与灭火原理》课件
2. 下列探究燃烧条件的实验中，只能得出“燃烧需要温 度达到可燃物的着火点”的是（ B ）
3. 用如图所示实验验证可燃物燃烧的条件。已知：白磷 和红磷的着火点分别为40℃、240℃。
（1）铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明可燃物燃
烧的条件之一 温度需要达到可燃物的着火点
是（2）能验证可燃物燃烧需要与O2接触的。现象是
缓慢氧化、自燃、爆炸与防爆安全
5. 下列变化中，不属于缓慢氧化的是（ B ）
A. 钢铁生锈
B. 酒精燃烧
C. 牛奶变能发生爆炸的是（ A ）
A. 氢气和氧气
B. 甲烷和一氧化碳
C. 二氧化碳和氧气
D. 氮气和氧气
7. 危险化学品泄漏或爆炸事件常给我们敲响安全警钟， 操作不当就会存在安全隐患。下列做法不正确的是 （ B） A. 点燃氢气，提前验纯 B. 燃气泄漏，点火检查 C. 矿井作业，注意通风 D. 油库重地，严禁烟火
A）
10. 下列图标中，表示“危险爆炸物”的是（ A）
A
B
C
D
11. 古语道“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做 人必须脚踏实地，才能事业有成；燃烧木柴需要架空， 才能燃烧得更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质 是（ D ） A. 增大可燃物的热值 B. 提高空气中氧气的含量 C. 提高可燃物的着火点 D. 增大可燃物与空气的接触面积
水中
的白磷不燃烧，铜片上的白磷燃烧
。
（3）热水的作用是 提供热量，隔绝氧气 。
4. 请将下列灭火过程中所采取的措施填在相应的横线 上。 （1）将沙土铺撒在燃烧的化学药品上。 隔绝空气
（2）堆放杂物的纸箱着火时，用水扑灭。 使可燃物 的温度低于着火点
科粤版九年级化学上册第3章 维持生命之气——氧气 燃烧条件与灭火原理
燃气类别
爆炸极限(%) 燃气类别Leabharlann 爆炸极限(%)氢气
4---75
天然气
5---15
一氧化碳
12.5—74
丁烷气
1.9--8.44
液化石油气
1.5---9.5
乙炔气
2---82
爆炸极限：
可燃性气体占混合气体的体积分数范围
上限：只燃不炸 下限：不燃不炸
应用：
点燃可燃性气体前应验纯！方法如图。
【观察下列图片所示的实验,讨论与交流下列问题】
1、为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？
2、为什么热水里的白磷不燃烧？
3、能不能让热水里的白磷燃烧？
（白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是200℃以上）
为什么长期敞口放置的酒精灯会无法点燃?
为什么取下灯帽的酒精灯不会燃烧?
燃烧的酒精灯盖上灯帽后为什么会熄灭?
思考：若给你们每人一段大小、形状、质量都相同的同种材料的干木块,你如何在最短的时间内将它烧完？
促进可燃物完全燃烧的方法：
①、增多可以燃烧的物质
②、增大可燃物与氧气接触的面积
③、增大氧气的浓度
不充分燃烧的三大缺点:
放热不完全、浪费燃料、污染环境
防止可燃物不充分燃烧的方法：1、增大和氧气接触的面积（如将大的实心的可燃物变成小的空心的）。2、增大氧气的浓度。
在前面我们进行过木炭、蜡烛等的燃烧实验。结合生活经验猜测：燃烧需要哪些条件呢？假设：1. 与物质是否为可燃物有关。 2.可能与氧气有关。 3.可能与温度有关。
想一想
探究物质燃烧的条件
对比试验
观察
分析与推断
火柴可燃吗？ 小石块呢？
室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？
火：善用则为福 不善用则为祸
爆炸极限(%) 燃气类别Leabharlann 爆炸极限(%)氢气
4---75
天然气
5---15
一氧化碳
12.5—74
丁烷气
1.9--8.44
液化石油气
1.5---9.5
乙炔气
2---82
爆炸极限：
可燃性气体占混合气体的体积分数范围
上限：只燃不炸 下限：不燃不炸
应用：
点燃可燃性气体前应验纯！方法如图。
【观察下列图片所示的实验,讨论与交流下列问题】
1、为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？
2、为什么热水里的白磷不燃烧？
3、能不能让热水里的白磷燃烧？
（白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是200℃以上）
为什么长期敞口放置的酒精灯会无法点燃?
为什么取下灯帽的酒精灯不会燃烧?
燃烧的酒精灯盖上灯帽后为什么会熄灭?
思考：若给你们每人一段大小、形状、质量都相同的同种材料的干木块,你如何在最短的时间内将它烧完？
促进可燃物完全燃烧的方法：
①、增多可以燃烧的物质
②、增大可燃物与氧气接触的面积
③、增大氧气的浓度
不充分燃烧的三大缺点:
放热不完全、浪费燃料、污染环境
防止可燃物不充分燃烧的方法：1、增大和氧气接触的面积（如将大的实心的可燃物变成小的空心的）。2、增大氧气的浓度。
在前面我们进行过木炭、蜡烛等的燃烧实验。结合生活经验猜测：燃烧需要哪些条件呢？假设：1. 与物质是否为可燃物有关。 2.可能与氧气有关。 3.可能与温度有关。
想一想
探究物质燃烧的条件
对比试验
观察
分析与推断
火柴可燃吗？ 小石块呢？
室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？
火：善用则为福 不善用则为祸
九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.3燃烧条件与灭火原理物质燃烧的条件
B.泡沫塑料、海绵的着火点很高
C.燃烧的浓烟中含大量有毒气体
D.着火时应尽快用湿布捂住口鼻，撤向安全处
第十一页，共十四页。
2.下列不是燃烧(ránshāo)需要的条件的是（C ）
A.可燃物 B.氧气
C.压强 D.达到燃烧所需的最低温度
第十二页，共十四页。
课堂 小结 (kètáng)
燃烧的条件
（1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）温度(wēndù)达到着火点
小知识(zhī shi)
第七页，共十四页。
可燃物虽然着火点各不相同，但其燃烧时都有共同 (gòngtóng)的特征，那就是：发光、发热，而火焰则是可燃
气体或可燃物汽化燃烧时的现象。
第八页，共十四页。
在通常(tōngcháng)情况下，燃烧是可
燃物与氧气发生的一种发光、发
热的剧烈氧化反应。
然而，有些氧化反应并不像燃烧那么剧烈，它们是 缓慢(huǎnmàn)氧化反应，这类反应也会放热。如果缓慢 (huǎnmàn)氧化的热量没有及时散开，造成热量积累，最终 使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自动燃烧。 这种由缓慢(huǎnmàn)氧化引起的自动燃烧叫做自燃。
这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不
同。
特别提醒
可燃物的着火点是物质固有的属 性，一般情况下是固定不变的， 应该采用降低可燃物的温度至可 燃物着火点以下的方法来灭火， 而不是降低可燃物的着火点。
第六页，共十四页。
只有在同时具备了氧气、可燃 物、温度达到(dá dào)着火点这 三个条件时，才能燃烧，这三 者缺一不可。
燃烧首先需要的条件： 物质本身是可燃物；
第三页，共十四页。
一段时间后 蜡烛熄灭
燃烧还必须具备的条件是： 可燃物接触氧气或空气；
C.燃烧的浓烟中含大量有毒气体
D.着火时应尽快用湿布捂住口鼻，撤向安全处
第十一页，共十四页。
2.下列不是燃烧(ránshāo)需要的条件的是（C ）
A.可燃物 B.氧气
C.压强 D.达到燃烧所需的最低温度
第十二页，共十四页。
课堂 小结 (kètáng)
燃烧的条件
（1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）温度(wēndù)达到着火点
小知识(zhī shi)
第七页，共十四页。
可燃物虽然着火点各不相同，但其燃烧时都有共同 (gòngtóng)的特征，那就是：发光、发热，而火焰则是可燃
气体或可燃物汽化燃烧时的现象。
第八页，共十四页。
在通常(tōngcháng)情况下，燃烧是可
燃物与氧气发生的一种发光、发
热的剧烈氧化反应。
然而，有些氧化反应并不像燃烧那么剧烈，它们是 缓慢(huǎnmàn)氧化反应，这类反应也会放热。如果缓慢 (huǎnmàn)氧化的热量没有及时散开，造成热量积累，最终 使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自动燃烧。 这种由缓慢(huǎnmàn)氧化引起的自动燃烧叫做自燃。
这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不
同。
特别提醒
可燃物的着火点是物质固有的属 性，一般情况下是固定不变的， 应该采用降低可燃物的温度至可 燃物着火点以下的方法来灭火， 而不是降低可燃物的着火点。
第六页，共十四页。
只有在同时具备了氧气、可燃 物、温度达到(dá dào)着火点这 三个条件时，才能燃烧，这三 者缺一不可。
燃烧首先需要的条件： 物质本身是可燃物；
第三页，共十四页。
一段时间后 蜡烛熄灭
燃烧还必须具备的条件是： 可燃物接触氧气或空气；
九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版
-多媒体设备：投影仪、计算机、音响设备。
2.软件资源：
-化学实验操作软件。
-燃烧与灭火原理的多媒体教学动画。
3.课程平台：
-学校网络教学平台。
-化学课程学习管理系统。
4.信息化资源：
-电子教案。
-网络教学视频资源。
-电子版教材。
5.教学手段：
-实验演示。
-学生分组实验。
-多媒体教学。
-小组讨论。
-互动问答。
2.增强实践能力：熟练掌握实验操作技能，运用所学知识解决实际问题，提高动手实践能力。
3.强化安全意识：了解火灾危害，增强防火、灭火意识，提升自救互救能力。
4.培养社会责任感：关注消防安全，积极参与社会消防活动，提高社会责任意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.燃烧的三个必要条件及其在实际燃烧过程中的作用。
-制作科普宣传册：以小组为单位，制作关于燃烧条件与灭火原理的科普宣传册，提高防火意识。
注意事项：
1.提供的拓展阅读材料要与教材内容相关，便于学生巩固所学知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养他们的科学素养和探究精神。
3.课后任务要具有实用性，让学生在实际操作中加深对燃烧条件与灭火原理的理解。
3.实际案例解析：生活中常见的燃烧现象和灭火方法。
4.实验探究：通过实验验证燃烧条件及灭火原理。
5.知识应用：学会分析火险，提高防火、灭火意识，增强自救互救能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及社会责任感。通过学习燃烧条件与灭火原理，使学生能够：
1.提高科学思维：运用观察、分析、推理等方法，探究燃烧现象背后的规律，形成科学的认识。
-收集学生对本节课教学的反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。
2.软件资源：
-化学实验操作软件。
-燃烧与灭火原理的多媒体教学动画。
3.课程平台：
-学校网络教学平台。
-化学课程学习管理系统。
4.信息化资源：
-电子教案。
-网络教学视频资源。
-电子版教材。
5.教学手段：
-实验演示。
-学生分组实验。
-多媒体教学。
-小组讨论。
-互动问答。
2.增强实践能力：熟练掌握实验操作技能，运用所学知识解决实际问题，提高动手实践能力。
3.强化安全意识：了解火灾危害，增强防火、灭火意识，提升自救互救能力。
4.培养社会责任感：关注消防安全，积极参与社会消防活动，提高社会责任意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.燃烧的三个必要条件及其在实际燃烧过程中的作用。
-制作科普宣传册：以小组为单位，制作关于燃烧条件与灭火原理的科普宣传册，提高防火意识。
注意事项：
1.提供的拓展阅读材料要与教材内容相关，便于学生巩固所学知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养他们的科学素养和探究精神。
3.课后任务要具有实用性，让学生在实际操作中加深对燃烧条件与灭火原理的理解。
3.实际案例解析：生活中常见的燃烧现象和灭火方法。
4.实验探究：通过实验验证燃烧条件及灭火原理。
5.知识应用：学会分析火险，提高防火、灭火意识，增强自救互救能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及社会责任感。通过学习燃烧条件与灭火原理，使学生能够：
1.提高科学思维：运用观察、分析、推理等方法，探究燃烧现象背后的规律，形成科学的认识。
-收集学生对本节课教学的反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。
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本身的一种性质，与物质的种类、状态以及大气压强等因素有
关。着火点是使物质能够持续燃烧的最低温度。我们只能采取
措施来改变温度，不能改变可燃物的着火点。
3.3 燃烧条件与灭火原理
[总结归纳]
[课堂速记]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[核心应用] 核心一 物质燃烧的条件 例1 为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图3－3－1所
[思考交流]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[归纳提升]
类型
灭火 原理
泡沫灭火器 喷射带水渍泡沫的
CO2在燃烧物表面形 成隔绝空气的水膜。
二氧化碳灭火器 加压在瓶中的液态
CO2喷出汽化，能降 温和隔绝空气。
干粉灭火器 由压缩的CO2吹出小
苏打粉，受热分解出 CO2而灭火。
因灭火不会留痕迹， 其喷射率高、不腐蚀 适用 范围 用于扑灭木材、棉布 可用于扑灭图书、档 容器和不易变质，可 及可燃油的失火。 案、贵重设备、精密 用于扑灭一般火灾及 仪器发生的火灾。 油、气燃火。
探究点三 灭火原理
[情景展示1]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[问题探究]
上述灭火实例所依据的原理是什么？为了减少意外失火造成的
危害， 如何灭火呢？ [思考交流]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[归纳总结]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[情景展示2]
类型
3.3 燃烧条件与灭火原理
[问题探究] 常用灭火器的灭火原理和适用范围是什么？
[课堂速记]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[情景展示3]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[问题探究] 为什么蜡烛在室温下不能燃烧，用火柴很容易点燃，而煤块用
火柴却不容易点燃呢？
[思考交流]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[归纳提升] 燃烧需要的另一条件是可燃物的温度必须达到燃烧时所需的最
低温度即着火点。不同的物质着火点一般不同，着火点是物质
3.3 燃烧条件与灭火原理
[课后反思点] 1．有关燃烧条件的探究改进实验效果是否达到了目的？ 2．学生是否学会了控制变量法？ 3．学生对灭火原理和灭火方法能否准确区分？
有些氧化反应却进行得比较缓慢，如：金属生锈、呼吸作用，
不容易被察觉，它们是缓慢氧化，也会放热。如果缓慢氧化的
热量没有及时散开，造成热量积累，最终使温度达到可燃物的 着火点时，便会引发自动燃烧。这种由缓慢氧化引起的自动燃 烧就是自燃。
3.3 燃烧条件与灭火原理
知识点二 灭火依据什么原理
根据燃烧的条件，我们可总结出如下灭火方法：
3.3 燃烧条件与灭火原理
可燃物 氧气或空气
着火点
3.3 燃烧条件与灭火原理
[注意] 着火点是物质的一种特性，与可燃物的种类、状态以及 大气压强等因素有关。我们只能升高或降低温度，不能升高或降
低着火点。
3．缓慢氧化和自燃
缓慢氧化 (1)有些氧化反应进行的速度比较缓慢，称为________________ ，
3.3 燃烧条件与灭火原理
探究点二 几种不同的氧化反应
[情景展示]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[问题探究] 燃烧、缓慢氧化、自燃这几种氧化反应有什么区别和联系？
[思考交流]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[归纳总结] 凡是物质与氧发生的反应称为氧化反应。在通常情况下，燃
烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
C
示的实验。下列有关说法正确的是(
)
A．现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度 B．现象②③说明物质燃烧需要氧气 C．现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低 D．现象②说明红磷不是可燃物
3.3 燃烧条件与灭火原理
[解析] 对比现象①③，铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧，说明物质 燃烧需要氧气。对比现象①②，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明白 磷的着火点比红磷的着火点低，不能说明红磷不是可燃物。
3.3 燃烧条件与灭火原理
[归纳提升] 物质本身必须具有可燃性，是可燃物才能燃烧。
[课堂速记]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[情景展示2]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[问题探究]
为什么燃着的蜡烛罩上烧杯后不能持续燃烧呢？
[思考交流]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[归纳提升] 物质的燃烧需要与氧气(或空气)接触。
如金属生锈、呼吸作用等。变化过程中放热，但不发光。
缓慢氧化 (2)自燃：由__3.3 燃烧条件与灭火原理
互动探究
探究点一 物质燃烧的条件
[情景展示1]
3.3 燃烧条件与灭火原理
[问题探究] 为什么蜡烛、煤块、火柴可以点燃，而沙子、石块、水泥砖不
可以点燃呢？
[思考交流]
第三章 维持生命之气——氧气
3.3 燃烧条件与灭火原理
第1课时
问题导学 互动探究
燃烧条件与灭火原理
新知学习 课堂反馈
3.3 燃烧条件与灭火原理
问题导学
3.3 燃烧条件与灭火原理
新知学习
知识点一 物质燃烧的条件
1.什么是燃烧 在通常情况下，燃烧是可燃物与________发生的一种
发热 发光 氧化 反应。 __________ 、__________ 的剧烈________ 氧气
3.3 燃烧条件与灭火原理
实验过程 分析 推论 蜡烛、 煤块、 蜡烛、煤块、 火柴是可燃 燃烧首要的 火柴可燃；沙 物；沙子、 条件是： 物质 子、石块、水 石块、水泥 可燃物 是________ 泥砖不可燃 砖是不可燃 物 实验现象
3.3 燃烧条件与灭火原理
实验过程 实验现象 分析 推论
空气中点燃的蜡 在空气中的蜡烛有氧 燃烧还必须具备 烛持续燃烧；用 气支持，持续燃烧； 的条件是：可燃物 烧杯罩住点燃的 用烧杯罩住的蜡烛缺 与 ________ 接触 氧气 (或空气 ) 蜡烛熄灭 氧熄灭 燃烧需要的另一 室温下存放的蜡 蜡烛需要点燃才能燃 条件是：可燃物需 烛不燃烧；用火 烧；煤块用火柴无法 要达到一定的 柴点燃后的蜡烛 温度 点燃，但可以用其他 ________ ，而且各 燃烧；煤块用火 方式点燃 种物质要求的温 柴无法点燃 不同 度________
可燃物 隔离 (1)燃烧物与其他可燃物__________ 或清除掉__________ 。 隔绝空气(或氧气) (2)使燃烧物__________________ 。
降至着火点以下 (3)使燃烧物的温度______________________ 。
[说明] 上述灭火方法只要具备其一就能灭火。
3.3 燃烧条件与灭火原理