小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《雨后》优秀教案
小学二年级语文《雨后》优秀教案《雨后》诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《雨后》优秀教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《雨后》优秀教案一一、教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
二、教学准备：生字卡片三、教学过程：(一)创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。
板书课题。
(二)初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。
2、指名读。
3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。
4、小组内学习生字。
5、老师检查。
6、全班交流扩充词语。
(三)学习写字1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
(四)理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。
2、读课文，自己读明白了哪些?3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
5、感情朗读。
(五)拓展延伸雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。
小学二年级语文《雨后》优秀教案二教学目标：1.认识8个生字。
2.了解课文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能够正确流利地朗读课文。
让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
4.培养学生热爱生活和自立的情感。
教学重点：认识8个生字，能够读准字音。
教学难点：有感情地朗读课文，体会课文意思。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、雨声导入，创设情境，训练说话教师导语：我们放学时，有时会突然发生这样的变化：听，什么声音?在这个时候你最需要的是什么?板书：认读：伞，(像形字)如果没带雨伞，面对纷纷而落的雨点，急着回家的你最盼望的是什么?最想说的是什么?(点评)：通过雨声，引发学生联系实际生活，激发情感，让学生在情景中学习。
二年级语文下册《雨后》说课稿
二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。
同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。
课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。
学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标;教学要求：1 认识10个生字和8个认读字。
2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料四、说过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。
雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。
既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
小学二年级语文《雨后》教学反思
小学二年级语文《雨后》教学反思【篇一】小学二年级语文《雨后》教学反思因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习：“大家都曾经有过玩水的快乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成为了一首诗，今天，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？”这篇课文，重点描写的是小兄妹俩踩水的有趣情景，着力刻划了两人的动作、神态和语言。
我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，激起学生心理和情感体验的共鸣，引导学生入情入境界朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，然后从分角色读，到加之动作，表情，神态进行表演读，层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。
在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。
例如“妹，小心，滑！”孩子们很爱读这四个字。
平时的课堂中我引导学生注意朗读提示语，这一课没怎么提示，孩子们已经读出了喊的声调。
有的说应该声音稍大，因为广场上人不少，很热闹，声音小了，妹妹会听不见的；有的说应该喊短促些，妹妹走得很快，慢的话，妹妹也许已经摔跤了；有的说，应该读亲切些，那是哥哥对妹妹的关心、提醒。
学生通过声情并茂的朗读，把兄妹俩的亲情，哥哥的懂事表现得淋漓尽致。
【篇二】小学二年级语文《雨后》教学反思一、设置情景，激起体验课始，我先让孩子们听听哗哗地雨声，启示孩子们想象，听到这哗哗地雨声你会想到什么？雨后你们在这里痛快地玩过吗？说说你们是怎么玩的？待学生畅所欲言后，我引入课题，激发孩子们朗读课文：小朋友们玩水的场面被写成为了一首很美的小诗，想不想去读一读呢？下面我们一起去读读这首诗，一边读一边想象诗歌里所描绘的情景。
这样，通过各种形式的朗读，学生被带入了自己所熟悉的生活情景，产生了初步的情感体验。
二、读中感悟，激发学生情感教学时我让学生通过各种形式的朗读。
喜欢雨后玩水，这是儿童的天性，孩子们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。
《雨后》课堂教案反思
一、教学目标：1. 通过学习《雨后》这首诗，使学生感受并理解诗中的意象和情感。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和对自然美景的感悟。
3. 引导学生运用诗歌中的描写手法，创作自己的作品。
二、教学重点：1. 诗中的意象和情感的理解。
2. 诗歌的鉴赏能力的培养。
三、教学难点：1. 诗中深层含义的理解。
2. 诗歌创作手法的掌握。
四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考，讨论，欣赏和创作。
五、教学过程：1. 导入：以一幅雨后的美景图片引入，激发学生的兴趣。
2. 阅读诗歌：学生自读《雨后》，理解诗中的基本意象。
3. 讲解诗歌：讲解诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。
5. 诗歌鉴赏：学生欣赏其他相关的诗歌，提高鉴赏能力。
6. 创作练习：学生根据诗中的描写手法，创作自己的作品。
7. 分享创作：学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。
9. 作业布置：要求学生回家后，阅读《雨后》，深入理解诗中的意象和情感，并写下一段心得体会。
10. 板书设计：设计板书，突出诗中的主要意象和情感。
六、教学反思：在教学《雨后》这首诗的过程中，我发现学生对诗中的意象理解较为深刻，能够感受到诗中所传达的情感。
在诗歌鉴赏方面，学生也能够通过讨论和欣赏其他作品，提高自己的鉴赏能力。
在诗歌创作环节，我发现部分学生对如何运用诗中的描写手法表达自己的情感存在一定的困难。
在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励，帮助他们更好地掌握诗歌创作技巧。
七、教学改进：1. 在诗歌创作环节，增加一些具体的创作提示，帮助学生更好地发挥自己的想象力。
2. 对于诗歌鉴赏，可以增加一些对比分析的环节，让学生更加深入地理解不同诗歌的特点。
3. 在课堂上，多给学生一些表达自己观点的机会，鼓励他们积极思考和参与。
八、学生反馈：多数学生对本次课堂表示满意，认为通过学习《雨后》这首诗，他们对诗歌的意象和情感有了更深的理解。
小学二年级下《雨后》优秀教案
小学二年级下《雨后》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文大意，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讨论、问答等形式，引导学生主动探究、自主学习。
（3）通过课堂实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生关注生活，发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雨后的图片，引导学生观察并描述雨后的景象。
（2）教师简要介绍课文《雨后》的背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分组朗读，互相评价、指导。
3.理解课文（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（3）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
（3）教师讲解生字词，学生举例运用。
5.课堂实践活动（1）学生分组，每组选一个代表进行课文表演。
（2）学生自选角色，进行课文情景再现。
（3）教师评价，给予鼓励和建议。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师布置作业，要求学生观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
四、课后作业1.朗读并背诵课文《雨后》。
2.观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
3.运用本节课所学生字词，编写一段话，描述雨后的美景。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、自主学习。
二年级语文雨后教案(6篇)
二年级语文雨后教案（6篇）为大家整理的二年级语文雨后教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级语文雨后教案精选篇1一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教学重点、难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三）、教学准备挂图四）、教学时间一课时。
五）、教学过程一、揭示课题１、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。
三、细读课文１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。
）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。
）（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。
２、细读第二、三、四小节。
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？（小哥哥很淘气。
）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
小学二年级语文《雨后》说课稿
小学二年级语文《雨后》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是小学二年级语文《雨后》。
在这篇文章中，我将从课程背景、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行详细阐述。
课程背景《雨后》是一篇描绘孩子们在雨后欢快玩耍的情景，充满了童真、童趣。
这篇文章通过生动形象的描写，让读者感受到了孩子们对生活的热爱和向往。
本课的教学目标是让学生们通过阅读，理解文章内容，体会作者情感，培养阅读兴趣，提高语言表达能力。
教学目标1.知识与能力：让学生掌握基本的字词，如认识“好像”“仍然”等词语；了解作者及背景；掌握基本的阅读技巧，如略读、精读等。
2.过程与方法：通过问题引导、小组合作、个人思考等方式，让学生理解文章内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、向往自然的情感；让他们感受到童年的快乐与纯真。
教学方法本课将采用以下教学方法：1.多媒体辅助教学：通过图片、音乐、视频等多种手段，让学生更加直观地感受到雨后的氛围和孩子们的欢乐。
2.问题式教学：通过设置问题，引导学生思考，激发他们的阅读兴趣和自主学习能力。
3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.个性化阅读：尊重学生的个性化阅读体验，鼓励他们发表自己的见解，培养创新思维。
教学过程导入新课1.通过播放雨后孩子们玩耍的视频，引导学生进入情境，感受雨后的氛围。
2.请学生分享自己雨后的趣事，激发他们的学习兴趣和热情。
新课教学1.初读课文：让学生初步阅读课文，了解文章的大致内容。
在这个环节中，我会让学生回答以下问题：这篇文章讲了什么？你最喜欢哪一部分？为什么？2.深入阅读：让学生再次阅读课文，并回答以下问题：这篇文章的作者是谁？他是在什么样的背景下写的这篇文章？你最喜欢哪些句子？为什么？在这个环节中，我会让学生进行小组讨论，互相分享自己的见解和答案。
3.精读课文：让学生深入阅读课文中的重点段落，分析作者用词的精妙之处。
例如，我会让学生品味“好像”“仍然”“越”等词语的使用方法，理解作者的写作意图和表达方式。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思一、教案1. 教学目标•知识目标：通过学习《雨后》，让学生了解雨的特点和作用，培养学生对自然的观察能力和描述能力。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，能用简单的语言描绘雨后的景象。
•情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的团队合作和分享精神。
2. 教学内容•课文：北师大版小学二年级下册语文课本第六课《雨后》3. 教学准备•教材：北师大版小学二年级下册语文课本•多媒体设备4. 教学步骤第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放与雨相关的图片或视频，引起学生对雨的兴趣。
2.结合图片或视频内容，与学生展开简单的对话，激发学生的学习兴趣。
第二步：课文导读1.通过导读板书题目和课文作者名字，引导学生猜测课文内容。
2.教师念读课文，带领学生跟读。
第三步：细节理解1.师生共同读课文，学生跟着老师的读音读课文，体会课文的意境。
2.分析课文中一些词语的意思，帮助学生理解文章的意思。
第四步：认识词语1.师生共同分析课文中出现的生僻词语的意思，并逐字注音。
2.学生们逐词朗读生词，教师进行疑难解答。
第五步：小组合作1.分成小组，每个小组选出一位代表，向全班分享自己的感受和理解。
2.在小组内展开讨论，合作完成《雨后》的描绘。
3.代表向全班展示小组的合作成果。
第六步：拓展延伸1.提问学生关于雨水的作用和重要性。
2.鼓励学生讲述一段自己亲身经历的雨后故事，促进学生的表达能力。
5. 教学评价•通过学生的听说读写情况，评价学生是否能理解并正确运用课文中所学的词汇和句型。
二、反思在本节课中，我采用了多种教学方法，例如导入新课采用了图片和视频，以吸引学生的注意力。
在课文导读和细节理解环节，我注重师生互动的方式，以提高学生的阅读能力和理解能力。
在小组合作环节，我鼓励学生进行讨论和合作，并通过代表向全班展示，培养了学生的团队合作和分享精神。
然而，我也意识到在这节课中还存在一些可以改进的地方。
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小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思【导语】《雨后》一文，是一篇反应孩童生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻笔触，描画了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情形，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特点。
全诗语言轻巧流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，合适低年级学生学习。
以下是作者整理的小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《雨后》教案第一课时【教学目标】认知目标：1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗诵课文。
3、学习、知道第一小节。
教学重点：认识14个生字，会写7个生字。
正确、流利地朗诵课文。
【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的轻巧情形写成了一首小诗——《雨后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情形。
（1）出示课件。
（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。
）（2）这首诗中有很多的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。
（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。
三、指导书写1、出示要求会写的7个字。
自由读，检查读，把这些字读准确。
2、四人小组讨论、交换：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。
4、口头组词。
5、指导学生在田字格中书写。
a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。
b、重点指导“哥”。
c、学生视察田字格的字，仿写，教师巡查，个别辅导。
d、挑选学生写的有代表性的字展现，师生评议。
四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、指名分节读课文，正音。
3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？五、细读课文，读中感悟1、用自己爱好的方式来读课文第一小节。
小组讨论交换：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗诵。
侧重知道以下几点：为何树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，“神仙一样”的生活，究竟是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？重点指导读出自己的感受，读出快乐。
第二课时【教学目标】认知目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学习、积存表示动作的词和“地”字结构的词组。
3、会写“脚”。
情感目标：通过浏览，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：有感情地朗诵、背诵课文。
教学难点：体会内心的欢乐和兴奋。
【教学步骤】一、复习旧知，导入新课1、这节课，我们连续学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》。
我们第一与顽皮的字词宝宝打打招呼吧。
2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，翻到36页，听老师读。
二、学文1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感遭到了什么？2、带着这份快乐，自由读课文。
读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一读。
3、文中孩子们快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？请孩子们注意这些字宝宝的读音，注意读出它们的韵味。
（教师范例一句）过渡：文中侧重写了谁玩得像神仙一样呢？4、图文对照学习二、三小节。
a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示视察人物的方法：视察人物要从动作、神态上去看。
）b、孩子们视察得这么仔细。
课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。
如“踩着水”的“踩”。
c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费力地踩、狠狠地踩、用劲地踩）读写哥哥踩水的句子。
评判——你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？（1）说得好，请你也像他那样读读。
（2）你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。
）他喊什么？为何要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心肠喊）我们也学哥哥关心关心妹妹。
（师生配合朗诵：他喊：“妹，谨慎，滑！”）喊这话的同时，自己却——（滑了一跤）。
也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地……）那这是怎样地一滑？（爽快地一滑、开心肠一滑、兴奋地一滑、自豪地一滑）谁来读读。
过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。
让我们配合读出这神仙般地快乐吧。
引读d、你爱好文中的小哥哥吗？为何？5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。
比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提示孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）玩很多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。
齐读过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。
6、图文对照学习第四小节。
a、出示图画：你准备从哪些方面视察小妹妹？b、冰心奶奶也看到了这些。
读文章，在写妹妹动作的词下面标上“Δ”，比如：“牢牢地跟”的“跟”。
c、文中写小妹妹怎样地跟？为何要牢牢地跟？怎样地跑？（轻轻地谨慎地跑）这可以说成是轻轻地跑，谨慎地跑。
读出这种感觉。
我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）d、过渡：孩子们真会视察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为何要轻轻地谨慎地跑？她怕什么？那她为何又要牢牢地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。
7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩很多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自已语言出现出来的孩子和老师一起读读。
8、配乐朗诵。
三、拓展：1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章，我们来观赏观赏。
（出示短文）2、你看，这个小朋友在戏水的进程中，有哪些轻巧的动作呢？小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！现在，我们就来视察“脚”字，快乐地书写吧。
四、写字——脚学生视察田字格的字（关键笔画、结构书写），仿写，教师巡查，个别辅导。
五、作业：完成课后第三题。
2.小学二年级语文《雨后》说课稿说教材：《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这首诗生动形象的描画了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。
先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗诵课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的轻巧心情，从而激发学生酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。
本课安排两课时：第一课时：识字，知道课文，指导朗诵。
第二课时安排：背诵课文，写字教学。
说教法：在教学中我主要采取了以下几种教学方法联系生活法：学生是活生生的人，他的生活体会是最感性的学习材料。
《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。
在教学中是这样安排的，在导入时让学生回想自己在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样？（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情形。
最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。
情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学进程中也让学生说说自己的经历。
最后让学生想象也是一种情感体验。
指导朗诵法：让学生在读中知道、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。
体会小妹妹为何也想摔那么爽快的一跤。
既培养了学生的朗诵能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。
故事表演法：表演是学生爱好的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和自豪的，能体验一下为何小妹妹也想摔这么爽快的一跤。
说学法：在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法课前预习、视察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就可以知道，因此我让孩子们课前预习，并让他们视察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的视察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。
想象法：在学完课文后，由教师朗诵其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的酷爱以及对课文的知道。
表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。
朗诵会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会知道感受。
从而培养了学生的自学能力、朗诵能力、知道课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗诵有助于学生知道课文。
说教学进程：一、联系生活实际，激发学习爱好。
师：你们爱好雨吗？下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们视察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？（让学生说说自己的感受，激发学生的学习爱好）师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情形写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了。
二、初读课文，检查识字情形1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情形吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？2、学生读课文活动。
3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。
检查识字情形（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（自豪）二、细读体验，深入领会1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的情势将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？你从哪些句子知道的。
学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？2、师：这么多美的情形，你爱好哪个小节描写的情形呢，就把它多读几遍好吗？等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己爱好的小节，边读边想为何爱好那一小节，它描写了怎样的景象呢？你觉得应当怎么读？3、细读各小节第一小节：让爱好这一段的学生来读一读，并让学生说说为何爱好？师：雨后的风景怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？（可引导学生看图）“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？让学生换一种说法。