第四章 小说欣赏
1.知识目标
了解小说的起源，分类及其发展的过程；
掌握小说的定义，小说三要素，以及它的表现方法；
2.技能目标
培养阅读小说的兴趣，并能独立欣赏小说。
核心知识
小说定义 小说起源 小说特点 小说分类 小说表现手法
小说鉴赏方法
第一节 小说概要
书籍是人类知识的总结，书籍是全社会的营养品。 ——【ห้องสมุดไป่ตู้】莎士比亚
1.虚构性 “虚构性”，是小说的本质。
2. 故事情节来源于生活
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集 中，更有代表性。
3.注重描写和选材
小说与作文一样，也注重描写和选材。一部好的小说就总能让人 身临其境，而不像科学报告那样枯燥。作者总是能以优美的文笔、 生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑 海里。
一、小说的定义
小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述 故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说可 以说是延达思想和表达感情的另一种形式。
小说的价值本质是以时间为序列、以某一人物为主线的，非常详 细地、全面地反映社会生活中各种角色的价值关系（政治关系、 经济关系和文化关系）的产生、发展与消亡过程，非常细致地、 综合地展示各种价值关系的相互作用，比如爱情小说的价值本质 就是反映两性之间恋爱、婚姻与家庭关系的演变过程。
第二节 小说鉴赏技巧
热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用 的，只有它才能够使我们在精神上 成为坚强、忠诚 和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳 动、衷 心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的 美好果实的人。
——高尔基
一、小说鉴赏的基本途径与方法
1．人物的鉴赏 （1）从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 （2）从人物的语言、行动和心理描写来分析人物。 （3）从人物活动的社会历史背景来理解人物。 （4）从多种不同的角度对人物作面面观。
冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》 曹雪芹《红楼梦》 鲁迅《狂人日记》
韩少功《爸爸爸》
契诃夫《变色龙》 欧· 亨利《麦琪的礼物》
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中国古典小说名著 曹雪芹《红楼梦》 施耐庵《水浒传》 现代小说 毕淑敏《拯救乳房》 莫言《蛙》 国外著名小说 （苏）奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》 （英）夏洛蒂· 勃朗特《简· 爱》 路遥《平凡的世界》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》
三、小说的发展
我国古代的小说萌芽于先秦，发展于两汉魏晋南北朝，当时被称 为笔记小说，主要有志人小说和志怪小说两种。
唐代是小说的成熟期，当时的小说被称作传奇，标志性的是陈鸿 写的《长恨歌传》和白行简写的《李娃传》的出现，宋金时期流 行话本小说。元末与明清时期小说发展至高峰，出现了类似近代 小说的小说，如《三国演义》《水浒传》《西游记》大部分都是 文人根据民间的话本改写的。
二、小说的起源
追溯小说的起源，有以下几种方面。 首先是神话传说。尽管古代文献对神话传说的记载十分简略，我们仍然可以从中看 到故事情节和人物性格这两种重要的小说因素。小说传原先在口头流传，有的被采入正 史，遂逐渐凝固；有的继续在口流传并不断丰富发展，分化出一些新的神和英雄，增添 了新的故事情节。这些继续活在人们口头上的传说一旦记录下来，就成为具有浓厚小说 意味的逸史。从神话传说到小说的这根链条中，逸史是最关键的一环，甚至不妨说逸史 是中国小说直接的源头，逸史中最接近小说或竟可视为早期小说的，莫过于《穆天子传》 和《燕丹子》。 其次是寓言故事。如《孟子》、《庄子》、《韩非子》、《战国策》，等书中都有 不少人物性格鲜明的寓言故事，它们已经带有小说的意味。 再次是史传。如《左传》、《战国策》、《史记》、《三国志》，描写人物性格， 叙述故事情节，或为小说提供了素材，或为小说积累了叙事的经验。
六、小说的分类
2.按题材分类
武侠小说 推理小说 历史小说 言情小说 科幻小说 奇幻小说
游戏小说 玄幻小说 探险小说 恐怖小说 冶艳小说 讽刺小说 神怪小说 电影小说 网游小说 军事小说 穿越小说
六、小说的分类
3.按载体分类
平面小说 电子小说 4.按写作手法分类
第一人称 第二人称 第三人称 书信体小说 日记体小说 意识流小说
老舍《四世同堂》
（英）简· 奥斯汀《傲慢与偏见》
（哥伦比亚）加西亚· 马尔克斯《百年孤独》
本章小结 同诗歌相比，小说的产生要晚的多，可是其发展却不容小觑。本 章主要从理论的角度，借助具体作品的力量对小说做一个简单的 梳理，并通过对具体作品的分析，揭示出小说欣赏的一般技巧， 激发读者对小说的兴趣。
六、小说的分类
1.按篇幅分类 （1）微型小说。（2）短篇小说。（3）中篇小说。（4）长篇小说。
字数的多少，是区别长篇、中篇、短篇、微型小说的一个因素，但 不是惟一的因素。其实，长、中、短篇小说的区别，主要是由作品 反映生活的范围、作品的容量来决定的。长篇小说容量最大，最广 阔，篇幅也比较长，具有比较复杂的结构，它一般是通过比较多的 人物和纷繁的事件来表现社会生活的，如《红楼梦》。中篇小说反 映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活 面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，如《人到 中年》。短篇小说的特点是紧凑、短小精悍，它往往只写了一个或 很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲。短篇小说所反映的 生活虽不及长篇、中篇广阔，但也同样是完整的，有些还具有深刻、 丰富的社会意义。
5.按流派分类 古典主义小说 现实主义小说 浪漫主义小说 形式主义小说 表现主义小说 存在主义小说 意识流小说 黑色幽默 新小说派 魔幻现实 主义 6.按年代分类 古代小说 现代小说 后现代小说 7.按进程分类 连载小说 全本小说
六、小说的表现手法
小说的表现手法主要是人物描写和环境描写。其中人物描写包括肖像描写、行动描写、语言 描写和心理描写。环境描写又分自然景物描写和社会环境描写。 1.人物描写 （1）肖像描写指对人物的外在特征，比如容貌、服饰、姿态、气派的描写。 （2）行动描写指对人物行为动作的描写，它是刻画人物的重要手段。 （3）语言描写指对人物语言的描写。俗话说，言为心声。人物语言是其思想的直接体现，所 以语言描写也是表现人物的重要手段。 （4）心理描写指对人物的思想活动的描写，它可以直接揭示人物的内心世界。 2. 环境景物描写 （1）自然景物描写主要有烘托人物、渲染气氛、传达感情等作用。 （2）所谓社会环境描写包括时代风貌、民俗风情、城乡建筑、住所陈设等。
（5）从神魔鬼怪形象中悟出人情。
一、小说鉴赏的基本途径与方法
2．情节的鉴赏 （1）找出线索，理清情节的来龙去脉。 （2）由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务。 （3）见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义。 （4）赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
一、小说鉴赏的基本途径与方法
3．环境的鉴赏 （1）分析环境对主题思想的暗示。 （2）分析环境对人物形象的烘托。 （3）分析环境对小说氛围的创造。 （4）分析环境对小说情节的推动。
《红楼梦》的出现，意味着中国小说走向了成熟。
四、小说的三要素
小说三要素，即为：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社 会环境）。 • 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 • 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 • 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
五、小说的特点
一、小说鉴赏的基本途径与方法
4．主题的鉴赏 （1）从作者背景看主题。 （2）从人物塑造看主题。 （3）从情节发展看主题。 （4）从语言的情感色彩看主题。
（5）从整体倾向看主题。
一、小说鉴赏的基本途径与方法
4．主题的鉴赏 （1）从作者背景看主题。 （2）从人物塑造看主题。 （3）从情节发展看主题。 （4）从语言的情感色彩看主题。
（5）从整体倾向看主题。
一、小说鉴赏的基本途径与方法
5．语言的鉴赏
注意鉴赏人物语言的个性特色。
二、鉴赏实例—莫言《红高梁》节选
【作品赏析】 不断出现的血腥场面中充满着强烈的感情控诉，但在“屎尿横飞”的场景之间，其实正是 演义着一段现代革命的历史。故事中那片广袤狂野的高粱地，也被描绘成一个把历史、 传统、城乡纵横交错的辽阔炫丽空间。他的小说意象纷繁，融不同的美学风格于一炉。 摇曳多姿的叙述了一个个想象奇特的魔幻与现实交织，怪诞而荒凉的故事。 在叙述手法上他较深地借鉴了西方作家马尔克斯等人的风格，具有很浓的魔幻现实主义 色彩。另一方面他又特别注重本民族语言的吸收，对民族语言进行重新组合，使用。古 老的诗词在他笔下具有了新的意象，新的气息。
【作者简介】
莫言，原名管谟业，1956年生，山东高密人。第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。 主要作品有《蛙》、《红高粱家族》、《酒国》、《丰乳肥臀》、《红树林》、《四十 一炮》等。
他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类 为“寻根文学”作家。
做了修改
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稻草人第五章第四章好词好句
稻草人第五章第四章好词好句稻草人第五章第四章好词好句1. 前言在小说《稻草人》的第五章和第四章中，作者美国作家约翰·斯坦贝克运用了大量的好词好句，通过对自然、人物和情感的描写，展现出了深厚的文学功底和情感表达。
本文将从深度和广度两个方面对这些精彩的好词好句进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便读者能更深入地理解和欣赏这些精彩之处。
2. 自然描写在第五章中，作者通过对自然景色的描写，营造了一种宁静而美丽的氛围。
“清晨的阳光透过薄雾，点亮了田野，小鸟在树梢上欢快地歌唱”，这样细腻的描写让读者仿佛置身于画面中。
另外，在第四章中，作者运用了大量的春天意象，如“新长出的嫩叶”、“鲜花盛开”的描写，让人感受到了大自然的生机勃勃和无穷魅力。
3. 人物情感描写除了对自然的描写，作者还通过对人物情感的描写，展现出了深刻的情感表达。
在第五章中，作者对主人公的内心矛盾和挣扎进行了深入剖析，如“内心的痛苦如潮水般涌来”，“复杂的情感交织在一起”。
这些细腻的情感描写，让读者对主人公的内心世界产生了共鸣和深刻的体会。
4. 总结与回顾通过对《稻草人》第五章和第四章中的好词好句进行全面评估，我们不仅欣赏到了作者对自然景色的细腻描绘，还感受到了作者对人物情感的深刻剖析。
这些好词好句不仅让作品更加生动和具有感染力，也使读者更加深入地了解了主题和人物内心。
在阅读本书时，读者不妨多加留心这些好词好句，以便更好地领略作者的文学魅力和情感表达。
5. 个人观点与理解对于《稻草人》中的好词好句，我深深地被作者的才华和情感打动。
在阅读这些精彩之处时，我仿佛置身于作者创造的世界中，感受到了自然的美好和人物的内心挣扎。
这些好词好句不仅让我对作品产生了浓厚的兴趣，也使我更加深刻地理解了作品的主题和情感。
我相信，《稻草人》中的好词好句将成为我永远珍藏的文学宝藏，让我时刻感受到文学的魅力和力量。
6. 结语通过对《稻草人》第五章和第四章中的好词好句进行全面评估，我们不仅深刻地领略到了作者的文学才华和情感表达，也对作品的主题和人物产生了更深入的理解。
童年 读书笔记第四章好词好句
童年读书笔记第四章好词好句
（原创实用版）
目录
1.引言：介绍童年读书笔记第四章的内容和主题
2.好词：列举和解释文中的好词
3.好句：列举和解释文中的好句
4.结论：总结童年读书笔记第四章的好词好句对我们的启示和影响
正文
【引言】
《童年》是一部经典的自传体小说，描绘了作者高尔基从幼年到成年的生活历程。
在第四章中，作者通过许多生动、形象的描绘，使得这一章充满了好词好句。
在这里，我们将对这些好词好句进行分析和解读，以更好地理解和欣赏这一章的内容。
【好词】
在这一章中，有许多生动、形象的好词，如“懒洋洋地”、“小心翼翼地”、“熠熠生辉”等。
这些词语不仅丰富了文章的词汇，更使得描绘更加具体、形象。
例如，“懒洋洋地”用于形容某个人在午后的阳光下，无所事事地躺着，生动地表现了这个人的状态。
又如，“小心翼翼地”用于形容主人公在读书时，害怕打扰到他人的心情，形象地描绘了他的心态。
这些好词的运用，使得文章更加生动、有趣。
【好句】
除了好词，这一章中还有许多值得我们思考和欣赏的好句。
如“读书，是打开知识大门的钥匙”，这句话以简洁明了的语言，揭示了读书的重要性。
又如“我沉浸在书的世界里，忘记了一切”，这句话表现了主人公对读书的热爱，同时也让我们感受到了读书的魅力。
这些好句，既是作者对
生活的独到见解，也是他对人生的深刻思考。
【结论】
总的来说，童年读书笔记第四章的好词好句，不仅让我们欣赏到了作者独特的语言风格，也让我们从中获得了许多人生的启示。
这些好词好句，既是作者的语言艺术，也是他对生活的理解和感悟。
外研版中职国规语文教材(基础模块下册)电子教案
外研版中职国规语文教材（基础模块下册）电子教案第一章：教学目标与内容概述1.1 教学目标培养学生具备基本的听、说、读、写能力。
增强学生对语文学科的兴趣和自信心。
1.2 内容概述本章主要内容包括诗歌、散文、小说等多种文学体裁。
通过学习不同类型的文学作品，使学生感受文学的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标帮助学生理解诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。
培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
2.2 教学内容学习诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。
阅读并欣赏国内外经典诗歌，分析诗歌的主题、情感和表达手法。
进行诗歌创作练习，鼓励学生表达自己的情感和思想。
第三章：散文阅读3.1 教学目标帮助学生理解散文的特点和魅力。
培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生通过散文阅读，拓宽视野，提升人文素养。
3.2 教学内容学习散文的特点和魅力，了解散文的主题、结构、表达手法等。
阅读并欣赏国内外经典散文作品，分析散文的主题、情感和表达手法。
进行散文写作练习，鼓励学生表达自己的观点和感受。
第四章：小说欣赏4.1 教学目标帮助学生理解小说的基本知识，如人物、情节、环境等。
培养学生对小说的欣赏能力和审美情趣。
引导学生通过小说阅读，提升思维能力和想象力。
4.2 教学内容学习小说的基本知识，如人物、情节、环境等。
阅读并欣赏国内外经典小说作品，分析小说的主题、情节、人物塑造等。
进行小说创作练习，鼓励学生发挥想象，创作有趣的故事。
第五章：写作训练5.1 教学目标培养学生具备基本的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等。
帮助学生掌握写作的基本技巧，如构思、表达、修改等。
引导学生通过写作训练，提升思维能力和表达能力。
5.2 教学内容学习写作的基本技巧，如构思、表达、修改等。
进行不同类型的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等。
互相批改和评价写作作品，提升写作能力。
第六章：文言文阅读6.1 教学目标培养学生对文言文的基本理解能力。
《短篇小说欣赏》教案狂人日记
《短篇小说欣赏》教案狂人日记一、教学内容本节课我们将学习《狂人日记》这篇短篇小说。
该小说选自教材第四章《近代小说欣赏》，详细内容为鲁迅所著的《狂人日记》全篇。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《狂人日记》的故事情节、人物形象、主题思想及艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对短篇小说的阅读兴趣。
3. 通过对作品的分析，引导学生关注社会现实，培养他们的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：狂人的心理刻画及象征手法的运用。
2. 教学重点：《狂人日记》的主题思想及艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于鲁迅的短片，引出本节课的学习内容《狂人日记》。
2. 朗读：让学生齐读《狂人日记》，感受小说的语言风格。
3. 讲解：分析小说的情节、人物、主题、艺术特色等。
4. 例题讲解：讲解一道关于《狂人日记》的题目，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于小说分析的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，培养学生合作解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书：《狂人日记》教案情节：日记体的结构人物：狂人的形象主题：揭示封建社会的黑暗艺术特色：象征手法、讽刺手法2. 板书练习：小说分析练习题七、作业设计1. 作业题目：分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其原因。
2. 答案：狂人的心理变化表现为恐惧、疑虑、绝望等。
原因是受到封建礼教的束缚，对现实社会的不满和恐惧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说的理解和分析能力有所提高，但对狂人心理刻画的理解仍有待加强。
2. 拓展延伸：引导学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就及其在我国现代文学史上的地位。
重点和难点解析1. 狂人的心理刻画及象征手法的运用。
2. 《狂人日记》的主题思想及艺术特色。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
2019届语文复习 第四章 文学类文本阅读 小说阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读 专题一 掌握关键
第四章文学类文本阅读小说阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁.生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素.在三要素中,人物是小说的核心，情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
二、小说的种类1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活）、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大）和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2．按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3．按体制分:章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。
5．按语言形式分：文言小说、白话小说。
6．按国别分：中国小说、外国小说。
三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一,人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：①篇幅短小，②立意奇特，③选材小中见大，④情节完整，⑤结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2．散文化小说散文化小说（也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节),结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”,叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
四、小说与散文的文体区别1．散文所述的事件不要求情节完整，而小说一般有相对完整的情节。
《短篇小说欣赏》教案狂人日记
《短篇小说欣赏》教案狂人日记一、教学内容本节课选自教材《中国现代文学作品选》第四章《短篇小说欣赏》，详细内容为鲁迅先生的经典之作《狂人日记》。
二、教学目标1. 理解并掌握《狂人日记》的故事情节、人物形象、象征意义及艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对短篇小说的阅读兴趣。
3. 引导学生认识鲁迅先生对社会现实的关注，培养他们的社会责任感和历史使命感。
三、教学难点与重点难点：理解《狂人日记》中的象征意义和艺术特色。
重点：分析小说中的人物形象，体会鲁迅先生对社会现实的关注。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《狂人日记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于鲁迅先生的短片，让学生对鲁迅先生有初步的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）介绍小说的背景，让学生了解《狂人日记》的创作年代及历史背景。
（2）分析小说的故事情节，引导学生关注狂人的心理变化和象征意义。
（3）讲解小说的人物形象，探讨鲁迅先生如何通过狂人形象反映社会现实。
（4）分析小说的艺术特色，如日记体的运用、象征手法的运用等。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选取小说中的一个情节，进行角色扮演，体会小说中的人物情感。
4. 例题讲解：针对小说中的难点和重点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 板书《狂人日记》2. 主要内容：背景介绍故事情节人物形象艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狂人日记》中的象征意义。
（2）谈谈你对鲁迅先生关注社会现实的认识。
2. 答案：（1）象征意义：狂人象征着觉醒的知识分子，狂人的病态反映了社会的病态。
（2）认识：鲁迅先生关注社会现实，通过文学作品揭示社会弊端，呼唤民众觉醒。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解鲁迅先生的文学成就。
（2）组织学生开展关于“鲁迅与现代社会”的讨论，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。
高中语文《中国小说欣赏》教案第四单元 官场现形记含解析
8《官场现形记》教案【教学目标】1、初步了解李宝嘉和他的《官场现形记》。
2、认识晚清封建社会官场的黑暗现实，学习作者夸张、漫画化的闹剧手法。
3、把握作者绝妙构思——误会及作用。
4、把握人物形象的特征，了解作品的社会意义金钱观。
【教学重点】1、认识晚清封建社会官场的黑暗现实，学习作者夸张、漫画化的闹剧手法.2、把握作者绝妙构思-—误会及作用【教学难点】1、把握作者绝妙构思——误会及作用。
2、把握人物形象的特征，了解作品的社会意义金钱观.【教材说明】江西何藩台，外号叫做“荷包"，趁着暂时代理布政使的机会，加紧卖缺，与其胞弟三荷包，内外联手，将府州县缺明码标价出售.～千两银子，可委个中等差事，好缺一万两银子,如果没有现钱，先出张凭证，到任后捞了钱再交。
于是,辖下一个个职缺儿就变成了白花花的银子，不停地滚进腰包.不曾想，何藩台的弟弟“三荷包”也不甘示弱,替他哥哥伸了伸手,这一下兄弟反目成仇，打了个天翻地覆,直打得何藩台的太太险些小产。
小说叙事写人笔法生动,充分运用了夸张、漫画化的闹剧手法,无情地撕破了人生的假面具，将血淋淋的真实展现在读者面前.【教法学法】自主思考、同位讨论、课堂交流.【课时安排】2课时【教学过程】一、导入《诗经·小雅·常棣》有这样一句诗“兄弟阋于墙，外御其侮”,表现了内部虽有分歧,但能团结起来对付外来侵略的意愿，今天我们学习的这课文说的兄弟是“阋于墙”，以至大打出手,到底是什么原因呢？明确：兄弟阋于墙,外御其侮二、初读课文，把握基础1、释义阋：争吵；墙：门屏。
兄弟们虽然在家里争吵，但能一致抵御外人的欺侮.比喻内部虽有分歧，但能团结起来对付外来的侵略。
2、字音识记埋怨（mán) 排揎（xuan) 绺（liǔ）新畲（sh ē) 落拓（tuò）剃发（tì)褥子(rù) 豁琅(1óng) 孽障(niè）搭讪(shàn）三、知识拓展1、我所知道的李宝嘉李宝嘉（1867-1906)，晚清小说家。
语文文学生活教案范文
精选语文文学生活教案优秀范文第一章：文学鉴赏与生活体验【教学目标】1. 培养学生对文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 引导学生将文学与生活相结合，提升生活品质。
【教学内容】1. 文学鉴赏的基本方法。
2. 文学与生活的紧密联系。
【教学步骤】1. 引入：通过提问方式引导学生思考文学与生活的关系。
2. 讲解：介绍文学鉴赏的基本方法，如品味语言、分析人物、理解主题等。
3. 案例分析：选取一篇优秀文学作品，进行分析解读。
4. 实践：让学生选取一部自己喜欢的文学作品进行鉴赏，并分享感受。
【作业布置】第二章：诗歌鉴赏与情感表达【教学目标】1. 培养学生对诗歌的热爱和鉴赏能力。
2. 引导学生通过诗歌表达自己的情感。
【教学内容】1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 诗歌在情感表达中的作用。
【教学步骤】1. 引入：通过提问方式引导学生思考诗歌在情感表达中的价值。
2. 讲解：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法，如节奏、韵律、意象等。
3. 案例分析：选取几首优秀诗歌，进行分析解读。
4. 实践：让学生创作一首诗歌，表达自己的情感。
【作业布置】第三章：散文阅读与心灵成长【教学目标】1. 培养学生对散文的兴趣和理解能力。
2. 引导学生通过散文阅读提升心灵成长。
【教学内容】1. 散文的基本特点和阅读方法。
2. 散文在心灵成长中的作用。
【教学步骤】1. 引入：通过提问方式引导学生思考散文阅读对心灵成长的影响。
2. 讲解：介绍散文的基本特点和阅读方法，如语言表达、情感抒发、思想内涵等。
3. 案例分析：选取几篇优秀散文，进行分析解读。
4. 实践：让学生选取一篇自己喜欢的散文进行阅读，并分享感悟。
【作业布置】第四章：小说欣赏与性格塑造【教学目标】1. 培养学生对小说的热爱和理解能力。
2. 引导学生通过小说欣赏塑造自己的性格。
【教学内容】1. 小说的一般特点和欣赏方法。
2. 小说在性格塑造中的作用。
【教学步骤】1. 引入：通过提问方式引导学生思考小说欣赏对性格塑造的影响。
六年级小说作文：第四章【逃出生天】(1)_3450字
第四章【逃出生天】（１）_3450字次日清晨，一声怒喝，惊醒了还在睡梦中的老铁与扒皮。
二人带着睡意正浓的眼神，便向那叫醒他们的人望去，只见那人一双带着稍许血丝的眼睛，也正在望着自己。
显然，这个人昨晚一定是睡得极少。
“你们俩个倒是潇洒，这样也能睡得着？”那人望着他俩，一脸痛恨的道。
“有什么不妥吗？你不也睡在这吗？”扒皮眯着眼问道。
“我要是知道他是这种睡姿，我宁愿站着也不睡！”那人咬牙切齿的说完，便向老铁望去。
他那切齿一望，便等于是给扒皮提了个醒，扭头向老铁望去，稍许就传来了一阵刺耳的狂笑声。
良久，才听扒皮笑骂道：“老铁，你这下三流的玩意，怎么睡觉也不忘把手放在那里！？”原来老铁睡觉还有这毛病，难怪邓刚看了他那副德行，睡不好觉也在其理。
老铁急忙拔出手，面不改色啐道：“这有什么，难道你们连保护minggen子这种自然反应都没有？真是枉为男人！”此话一出，在场的人无不瞠目结舌，没想到他把一件龌龊的事，说的竟是如此冠冕堂皇又堂而皇之，着实让人乍意之下，也不免为他的狡辩伸出大拇指。
果不其然，不一会便见他自顾得意笑道：“哥不只会玩枪，还会玩寂寞。
”话完，已然从床上爬起，待他们穿戴整齐后，老铁才接着道：：“昨晚，一不小心，做了一噩梦。
”邓刚闻话苦笑摇头，心道“他连做梦都分小不小心，看来这家伙不仅睡姿龌龊，恐怕连神经也有点问题。
”便听他继续道：“我梦见一群丧尸，它们在一条狭窄的隧道里，拼了命地在追我，我跑啊跑，跑啊跑，最后实在跑不动了，正打算回头跟它们同归于尽时，可不知怎么地，却突然发现自己竟然也变成了丧尸，而那群追我的死人，这时连看都没看我一眼就从我身边擦肩而过，我惊愕之下就被你叫醒了。
”他看着邓刚，那眼神不知道是责怪，还是感激。
“那你这是怪我把你叫早了吗？”邓刚翻着白眼看着他道。
“可不是吗，我还想看看它们到底要跑去哪里呢。
”老铁没理会他那鄙视的眼神，傻笑道：“也许它们会叫上我一起去，也不一定。
”邓刚望着扒皮，却指着老铁道：“他是我这辈子见过最白痴的人，要不，我们两个把他抬起，从这窗台里扔出去算了。
第四章-反思小说
《男人的一半是女人》（1985）
主要内容：右派分子章永璘在压抑禁欲的年 代中，丧失掉性功能，成为半个男人。在他 所遇见的女子、后来成为他妻子的黄香久的 悉心照料下，性功能逐渐恢复，最终成为一 个真正的男人。章永璘通过不断地读《资本 论》确证自我，而黄香久则是一个离过几次 婚在性关系方面有污点的普通女子。她心地 善良，颇具女性风韵，却无法弥补与章永璘 之间的距离。最终，二者离婚。女方满腔柔 情，男方则满怀愧疚。这是一个女性拯救男 性，男性对女性始乱终弃的现代故事。
3、理想主义精神和历史理性主义态度。他既 执着于对自己青年时代革命理想信仰的坚定 追求，又不断地对这种理想主义及其实践过 程进行反思，指出它在实现上的艰难和前途 的光明，表现出对历史理性主义的认同。
4、历史感和沧桑感。“故国八千里，风云三 十年”，他的经历形成了其作品的风格。
2、张贤亮
1）作者简介：张贤亮，（1936—），男，祖籍江 苏盱眙，生于南京，成长于宁夏。1957年因发表长 诗《大风歌》而被列为右派，遂遭受劳教、管制、 监禁，其间曾外逃流浪，讨饭度日。1979年9月获 平反复出，先后发表了短篇小说《邢老汉和狗的故 事》、《灵与肉》、《肖尔布拉克》、《初吻》等； 中篇小说《土牢情话》、《龙种》、《河的子孙》、 《绿化树》、《浪漫的黑炮》、《男人的一半是女 人》；长篇小说《男人的风格》、《习惯死亡》、 《我的菩提树》等，作品集多种。作品多次获奖并 被改编成电影。
这部小说承续了一个重要的主题，即现代中 国的知识分子叙事，他将一般性的政治化反 思小说，上升到了文化反思与批判的主题， 使长篇小说创作获得了更广阔的视野，更大 的思想深度。但遗憾的是，这部小说在艺术 结构与叙述方式上还显得粗糙，历史与人的 命运的描写并没有获得应有的戏剧性效果， 与《围城》等前代作家的作品比较起来，还 是略显逊色。但显示了王蒙文化反思的力度。