一片活教材
活用教材,放飞学生想象力
活用教材，放飞学生想象力
教材是学生学习的重要资源，但仅仅依靠教材本身很难激发学生的学习兴趣和想象力。
因此，教师需要在教学过程中充分活用教材，引导学生自主思考和探究，从而放飞他们的
想象力。
首先，教师可以通过提问促进学生思考和表达。
教材中有很多问题和习题，但大部分
都是标准答案，学生往往只是对着教材刷题，缺乏深度思考。
为此，教师可以提出一些开
放性问题，如：“你认为这个问题还有其他解法吗？”“你有没有遇到类似的情况，怎么
解决的？”这样可以激发学生的思考和探究欲望，同时提高他们的思考深度和广度。
其次，教师可以通过一些案例或实例帮助学生了解教材内容的实际应用和意义。
教材
中的概念和原理往往比较抽象，学生可能难以理解和应用。
为此，教师可以搜集一些与教
材相关的实例或案例，并与学生分享和讨论。
比如，在讲解人类遗传基因时，可以给学生
讲述一些遗传疾病的实例，帮助他们了解遗传基因对人体健康的影响。
最后，教师可以鼓励学生自行搜索、阅读相关资源，进一步拓展他们的知识和想象力。
教材往往只是知识的一部分，学生需要通过其他途径了解更广泛的知识和信息。
为此，教
师可以提供一些学习资源推荐，如学术期刊、科普读物、科研网站等等，帮助学生自主拓
展知识，并将所学知识应用到实际问题中。
综上所述，教师可以通过提问、案例分享和资源推荐等方式，充分活用教材，激发学
生的想象力和探究欲望，帮助他们更深入地了解知识和应用知识。
同时，教师也需要不断
拓展自己的知识和教学方法，以更好地指导学生学习。
用活教材,提高课堂教学效果
用活教材，提高课堂教学效果教学是教师和学生之间相互作用的过程，而教材则是教学的重要组成部分。
好的教材能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂教学中，教师应该积极利用各种活动教材，提高课堂教学效果，让学生更好地掌握知识，培养综合能力。
一、选择合适的教材在课堂教学中，教师首先需要选择合适的教材。
合适的教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，能够引起学生的兴趣。
教材可以包括教科书、习题集、教学素材、多媒体课件等。
教师还可以根据教学内容的实际需要，自行设计和准备相关的活动教材，如图片、实物、视频等。
通过多种教材的综合运用，能够有效提高教学效果，促进学生的学习。
二、多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种形式向学生展示知识，提供直观的学习体验。
通过多媒体教学，教师可以生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学还能够提高课堂教学的效率，节约教学时间，让学生更多地参与到课堂活动中来。
三、活动教材的设计和应用在课堂教学中，活动教材是非常重要的一部分。
活动教材包括图片、实物、实验器材、游戏等，在教学中起到了很好的作用。
教师可以通过设计各种形式的教学活动，引导学生积极参与学习，增强学生的学习动机和兴趣，提高课堂的趣味性和实效性。
1. 图片教材图片是教学中常用的教学辅助材料，能够直观地向学生展示教学内容。
教师可以利用图片展示实物、过程、结构等，帮助学生更加直观地理解知识。
图片也可以用于激发学生的学习兴趣，引发学生思考，扩大学生的知识面和视野。
在使用图片教材时，教师要注重选择清晰明了的图片，避免过多的文字说明和复杂的图示，使学生能够迅速理解和掌握知识。
2. 实物教材实物是最直观的教学材料，能够给学生提供触摸和亲身体验的机会。
教师可以通过展示实物，让学生通过亲眼看、亲手摸、亲自操作，深刻地感受和认识教学内容。
用活教材,提高课堂教学效果
用活教材，提高课堂教学效果现代教学手段的不断更新，使得教师在课堂上有了更多的选择。
而使用活教材是提高课堂教学效果的一种重要方式。
由于活教材能够更贴近学生的生活、更灵活地应对教学内容，因此被越来越多的教师所青睐。
接下来，我们就来探讨一下如何利用活教材，提高课堂教学效果。
使用活教材可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的教科书，活教材更容易吸引学生的注意力。
教师可以用视频、图片等多媒体资料来讲解课堂内容，生动有趣的画面吸引了学生的眼球，让他们更愿意去接受知识。
又在英语教学中，教师可以选择使用一些流行的英文歌曲、影视剧等来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样一来，学生自然而然地就会对所学知识产生兴趣，从而提高了学习的积极性和主动性。
使用活教材可以提升教学的趣味性和互动性。
在课堂上，教师可以通过展示实物、举办小活动、组织讨论等方式，吸引学生的参与，从而增加了教学的趣味性和互动性。
在化学教学中，可以通过化学实验来展示教学内容，让学生亲自动手操作，从而更直观地认识到理论知识的应用。
在语文教学中，可以通过朗诵比赛、作文展示等形式，让学生积极发言，增强语文学习的趣味性和互动性。
这样一来，学生在积极参与互动中，自然而然地提高了学习的效果。
使用活教材可以增加教学内容的贴近实际性。
生活中处处都是教材，教师可以根据学生的实际经验，选取相关的实例来进行教学，使得教学内容更贴近学生的实际生活。
在地理教学中，可以引导学生前往附近的环境进行考察，深入了解所学知识。
在数学教学中，可以引导学生找出日常生活中的数学应用，使得学习数学的概念更加具体和生动。
这样一来，学生就更容易将所学知识与实际生活联系起来，增加了学习的实用性和深度。
使用活教材可以提高教学的灵活性和个性化。
教学内容并非一成不变，而是需要根据学生的需要和实际情况做出相应的调整。
而利用活教材，教师可以根据学生的反应实时调整教学方式和内容，使得教学更加灵活、个性化。
在历史教学中，可以根据学生的实际兴趣和水平，选择不同的历史故事和事件进行讲解，使得教学更加贴近学生的需求。
用活教材,提高课堂教学效果
用活教材，提高课堂教学效果在现代的教育中，教学方法也在不断的变革和更新，教师们也必须不断的提高自己的教学质量。
其中，用活教材是一种十分有效的教学策略，它可以有效提高课堂教学效果。
何为活教材？活教材是指将生动、真实、具体的实践情境引入到课堂上，作为教学内容的一部分。
它与传统的教科书不同，不是死板的文字+图片，而是有生命力、能够激发学生兴趣、投入感情的教学材料。
首先，活教材可以使课堂内容更加有生机。
相信国内的学生们都曾经受到过枯燥无味的教科书的折磨：单调的句子，枯燥的章节，起码在很多学生的印象当中，这明显是一种可怕的体验。
用活教材则可以改变这个情况。
教师可以将实际的现象、事件、例子、图片等带入课堂，让学生们在实践中学习。
这样既可以激发学生们的主动性，也可以使课堂过程不单调。
其次，活教材可以增强课堂内容的可读性。
我们都知道，教科书很多时候都是平铺直叙的文字叙述。
而学生在阅读这些内容的时候，时常会感到吃力或者不得要领。
而引入活教材可以使课堂内容更加具体化、生动化，从而让学生更加容易理解和记忆。
另外，活教材能够增强课堂内容的实际意义。
很多时候，学生们会认为教科书里的内容只是为了考试而准备的。
而引入实际情境可以使学生看到知识的实际用处，增加学习的实际意义。
最后，活教材可以促进学生创造力的发挥。
用活教材很多时候是需要学生积极参与的，这样不仅能让学生理解到实际操作的过程与意义，还能够激发学生的想象空间，让学生尝试更多的可能性。
这些过程不仅可以让学生们积极参与课堂，还可以培养学生的创造力和实践能力。
当然，用活教材也并不完全没有问题。
首先，活教材可能会比较难以收集和准备。
相比于教科书的规范性和快捷性，活教材的搜集和准备要更为繁琐。
其次，活教材可能会造成课堂的混乱。
因为整体的教学设计需要考虑到教材部分的时间安排与整体进度的配套问题。
第三，很多时候，活教材的引入并不能改变教学方式中的问题。
因此，即使是使用活教材也需要和其他的教学策略结合，才能取得较为理想的效果。
大自然大社会都是活教材解读
大自然大社会都是活教材解读大自然：大自然是我们最好的教师，这个世界上所有的生命都是它创造的。
在这一片生机勃勃的自然界中，我们可以找到许多启示。
下面，我们将探讨大自然教给我们的一些重要的课程。
1. 每一个生命都有其存在的意义。
在自然界中，每一个生物都有其存在的具体意义，无论是大象、老虎、树木、花草还是昆虫，每一个生命都有其在生态系统中的重要角色。
这使得我们认识到每一个人的存在也是有其意义的，我们都应该珍惜自己的生命，尊重别人的生命，不给大自然带来破坏。
2. 生物间的合作是如此必要。
生物之间的互动模式在自然界中是如此精妙，它们之间不仅可以相互生存和沟通，还可以在同一物种中相互合作。
例子就有鸟类吃脂肪种子后，会在树上破壳，这样种子叶子和树皮落在地上，就给松鼠和老鼠一个吃掉它们的机会。
这一理念也可以被应用于我们的社会中，我们应该学着和他人相互合作，一起创造美好的未来。
大社会：社会也是一个活教材，我们可以在这个喧嚣的社会中学到很多东西。
1. 身处多元文化中可以更好地理解自己与他人。
现代的社会是一个多元文化的结合，许多来自不同地区和文化的人们在一起生活。
身处这样一个社会中，我们可以更好地了解他人的文化和思想，从而更好地进行交流和合作。
2. 在竞争中学会成长。
现代社会给我们提供了很多竞争的机会，我们可以从中学到很多。
竞争可以激励我们不断地提高自己，更好地适应社会。
在竞争中成长，也能够使我们更加坚强和勇敢。
综上，大自然和社会都是活教材，教给我们很多东西。
这些课程都可以让我们更好地认识自己、尊重他人、合作、成长。
我们应该保持开放的心态，学会从周围的环境中吸取知识和智慧。
新教材新“活”法——“活”用、“活”挖新教材
新教材新“活”法——“活”用、“活”挖新教材随着教育改革的不断深入，新教材的引入已经成为了必然趋势。
但是，新教材的引进并不意味着教学质量的提升，如何将新教材真正应用到教学实践中，是当前教育工作者所面临的重要问题。
下面介绍两种“活”法，帮助教师更好地运用新教材进行教学。
“活”用新教材第一种方法，是“活”用新教材。
在使用新教材的过程中，教师需要结合教学实际，通过“活”用新教材，使其更好地体现在教学中。
具体做法如下：1.多角度使用在教学中运用新教材时，只使用教材中的某些内容往往难以达到教学效果。
因此，教师需要从多个角度去使用新教材，包括但不限于：知识点讲解、案例分析、实践操作等。
只有从不同的角度去使用新教材，才能更好地实现教学目标。
2.个性化定制新教材往往都是大众化的，而并不是每个学生的知识背景和学习风格都一样。
因此，教师需要对新教材进行个性化的定制，使其更好地适应不同学生的需求。
例如，对于学习困难的学生，可以将新教材中的难点抽离出来，进行针对性讲解；对于学习能力强的学生，则可以在新教材的基础上扩展案例分析等知识。
3.与实践相结合新教材虽然理论严谨，但是存在与实践不符之处的可能。
因此，在教学中，教师需要将新教材与实践相结合，通过实际操作参与等方式，让学生更好地理解、掌握新教材。
“活”挖新教材第二种方法，是“活”挖新教材。
教学中，往往需要寻找适合的教材，而对于新教材来说，因为其新颖性，教师需要通过挖掘“活”挖新教材，在教学中寻找到最合适的教材内容。
具体做法如下：1.拓宽渠道除了教材，还可以通过其他渠道去寻找新教材，例如参观博物馆、实地考察、调研等。
通过多个渠道去寻找教材，可以为教学提供更多元化的内容。
2.积极发掘在日常生活中，教师需要不断积极发掘教学中的可能性。
例如，在旅行中看到的景点、电影中有关的关键词等，都可以作为新教材来使用。
因此，教师需要积极发掘，及时将这些内容引入教学中。
3.进行改编对于一些已有的教学资源，教师可以对其进行改编，形成新的教材。
发挥创造性思维用活教材
（一）发挥创造性思维用活教材
把教材内容变为合理有效地课程。
包括课时安排，每课的环节、时间的分配等。
创造性地使用教材，上出有特色的课。
在美术教学中：在对教材的处理上，要有自己明确的认识，见解。
如，本课的主线是什么。
知识脉络是什么。
哪些是新知识，哪些是以往的、需要复习的知识。
发挥创造性思维用活教材。
怎样用活教材？要创造出新的教学模式，在教学中逐步形成自己的特点，形成自己的教学风格，运用多种教学方法。
发挥自身的优势，根据自身专长和学校办学特色，形成学校美术特色。
（二）深刻理解教材
1、在备课的时候，对教材主题视觉因素的理解与认识要紧紧把握，能够更深刻地对美术文化和学科问题进行引导。
2、在演示方法、工具、步骤、意义、作用，为什么这样使用等方面，要能够更贴近学生的心理，能够使学生更容易接受。
3、在范画的演示方面，要尽可能的规范，板书的书写，对材料的处理更加熟练，对教材的创造性理解与处理做得更到位。
用活教材,提高课堂教学效果
用活教材，提高课堂教学效果1. 引言1.1 活教材在课堂教学中的重要性活教材在课堂教学中的重要性不可忽视。
活教材是指能够贴近学生实际生活、激发学生学习兴趣、引发思考的教学材料。
在课堂教学中使用活教材可以使抽象的知识更具体化，让学生更容易理解和接受。
活教材可以是图片、视频、实物展示等形式，让学生在感官上得到更好的体验。
通过感觉和实践，学生更容易记忆和理解所学知识。
活教材的使用还可以提高课堂的生动性和趣味性。
学生在接触到新奇有趣的教学材料时，会更加主动地参与到课堂讨论和活动中，从而增强学习的互动性和深度。
活教材还能够激发学生的学习兴趣和热情，使他们更加愿意投入到学习中去。
活教材在课堂教学中扮演着重要角色，能够提高课堂教学效果，促进学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。
教师应该积极探索各种形式的活教材，并加以灵活运用，从而使课堂教学更加生动有趣，并提高学生的学习效果。
1.2 活教材的定义和特点活教材是指结合教学内容，采用生动、具体的实物、图片、视频、模型等形式来展示教学内容，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果的教学工具。
活教材不同于传统的纸质教材，它更具有直观性、实用性和趣味性。
活教材可以是教师为了让学生更好地理解知识而特意准备的，也可以是学生自己带来的物品，甚至是在课堂上实时制作的。
活教材的特点主要包括生动形象、直观清晰、灵活多样、实用性强等。
生动形象是指活教材能够通过生动的方式呈现教学内容，使学生能够直观地感受和理解知识。
直观清晰是指活教材能够清晰地展示教学内容，让学生一目了然。
灵活多样是指活教材可以采用各种形式，如图片、视频、模型等，让学生在不同的视觉、听觉、触觉等方面得到信息。
实用性强是指活教材能够帮助学生更好地理解知识，提升学习效果，同时也能够激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
活教材的定义和特点使它成为课堂教学中不可或缺的重要工具。
2. 正文2.1 活教材提高学生参与度活教材可以有效地提高学生的参与度，使他们更加积极地投入到课堂教学中。
用活教材,提升综合素养
用活教材，提升综合素养综合素养是现代社会培养学生的重要目标之一。
而使用活教材是提升学生综合素养的一种有效途径。
活教材是指结合实际生活情境、具有实用性的教材，通过活动和实践使学生参与全面提升学生的综合素养。
活教材可以帮助学生提升实践能力。
在传统的教材中，学生只能被动地接受知识的灌输。
而活教材中，学生可以通过实际操作和实践活动，融入到学习内容中去。
在语文课堂上，教师可以引导学生在实际场景中观察和体验，然后进行描述和总结，这样不仅可以提高学生的观察和表达能力，而且能够使学生将所学知识应用于实践中。
活教材可以培养学生的创新思维能力。
传统教材往往是按部就班地给学生输出知识点，学生的思维方式和思维习惯被限制在固定的框架中。
而活教材则能够激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的创新思维能力。
在数学课堂上，教师可以设置一些实际问题，然后引导学生进行思考和探索，让学生主动寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生独立思考和创新的能力。
活教材还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在传统教材中，学生往往是孤立地学习和思考。
而活教材可以引导学生参与到小组活动中，进行合作探究。
在科学实验课上，教师可以组织学生分成小组，共同完成实验的设计和实施，让学生在合作中培养团队精神和彼此沟通和协作的能力。
活教材能够提升学生的实际应用能力。
综合素养的提升不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生能够将所学知识应用于实际生活中。
而活教材正是将学习和应用结合起来的有力工具。
在英语课堂上，教师可以引导学生使用所学的词汇和语法知识，参与到实际的对话和交流中去，通过模拟真实情境，让学生体验到语言的实际应用效果。
使用活教材是提升学生综合素养的一种有效方式。
通过活教材的使用，学生可以提升实践能力、创新思维能力、团队合作精神和沟通能力，同时也能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
我们应该积极推广活教材的应用，为学生的综合素养提供更丰富、更有趣的学习体验。
活用教材,放飞学生想象力
活用教材，放飞学生想象力教材作为学生学习的重要工具，承载着丰富的知识和信息。
单纯地靠教材来教学并不能完全激发学生的学习兴趣和潜力。
为了更好地发掘学生的想象力和创造力，活用教材成为了教学中不可或缺的一部分。
在课堂教学中，如何通过活用教材来放飞学生的想象力，激发他们的学习热情和创造力，成为了每位教师需要思考和探索的课题。
活用教材可以引导学生进行多样化的思考和探索。
教材中所包含的知识内容，往往是经过精心筛选和编排的，但在教学实践中，教师可以通过引导学生对教材内容进行深入地思考和探索，从而激发他们的想象力和创造力。
在阅读课中，教师可以引导学生发挥想象力，想象自己是故事中的主人公，描述他们自己的想法和感受；在科学实验课中，教师可以引导学生提出自己独特的实验设计方案，让他们动手实践，从而培养他们的实践能力和创新意识。
活用教材可以帮助学生建立知识的联系和整合能力。
教材往往涉及多个学科领域的知识，而活用教材可以帮助学生将不同学科的知识联系起来，形成全面的知识体系。
通过跨学科的教学设计，教师可以在教材中引入其他领域的知识内容，帮助学生建立知识的联系，并培养他们的综合分析和整合能力。
在语文课中引入科学知识，让学生了解科学实验中的常见现象和原理；在数学课中引入历史故事，让学生了解数学在历史中的应用和发展。
通过这种跨学科的教学设计，学生不仅可以更加全面地理解知识内容，还能够激发他们对不同学科的兴趣，放飞他们的学科想象力。
活用教材可以提升学生的学习兴趣和参与度。
教材是学生学习的主要来源，但教学中单一的教材呈现方式会导致学生对学习内容产生疲劳和厌倦。
通过活用教材，教师可以利用多种教学方式和手段，让学生以更加丰富多彩的方式接触和学习教材内容。
在课堂教学中，教师可以设计多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，让学生以更加轻松愉快的方式学习教材内容；在课外拓展活动中，教师可以组织学生进行科学实践、社会调研、文化探索等活动，让学生在实践中体验教材知识的魅力。
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一篇活教材
(1962.06.27) 《人民日报》社论
今天本报发表的报道中共沙石峪支部领导群众改造荒山的斗争经历的通讯，给人以很有益的启发。
这是一篇关于基层干部如何正确领导群众的活教材，是
党的群众路线的工作方法和实事求是的工作作风在支部领导工作中的具体运用。
沙石峪的自然条件是这样恶劣，耕地是在石头板上垫起来的，土是在石头缝里搜出来的，那里的人民终于战胜了大自然的重重障碍，取得了建设的初
步胜利。
什么力量引领沙石峪人民如此英勇顽强地进行斗争？这是在支部的正
确领导下激发了人民的创造性和积极性的结果。
生产建设是人同自然打交道，领导生产是人同人打交道。
只有处理好人和
人的关系，发挥人的主动性，才能处理好人和自然的关系，使人在对自然斗争
中取得主动。
党的群众路线具体确定了这种正确关系。
指导这种关系的基本原
则是，必须在一切革命和建设事业中，相信群众自己能解放自己，事事依靠群众，从群众中来，到群众中去。
这是正确的领导必须具备的观点。
我们党的一
切事业，都是人民群众自己的事业。
如果脱离群众，我们将会一事无成。
毛泽
东同志教导说：“凡是需要群众参加的工作，如果没有群众的自觉和自愿，就
会流于徒有形式而失败。
”沙石峪支部的同志们可贵之处，就在于他们在许多
事情上，都做到了依靠群众的自觉自愿来进行工作。
群众要依靠风水先生找水，支部当时没有能够说服群众，但也没有对群众实行强迫命令，而是在群众中积
极地进行说服教育工作，耐心地等待觉悟，直到群众受到事实教育而自觉地在
支部领导下展开治山治水的斗争。
有人以为，只要是“好心”，是为群众，就
可以不讲方法，只要自己办的是“好事”，就可以对群众实行强迫命令。
这种想法显然是错误的。
命令主义必然产生形式主义，结果就只有“流于形式而失败”！群众自己的事，想由少数人包办代替，结果总是事与愿违，“好心”得不到“好报”。
沙石峪的建设过程，再一次表明树立正确对待群众的观点之重要。
相信群众，依靠群众的自觉自愿，是不是说，只要是群众的意见，就都是正确的；只要按群众意见行动，就叫做群众路线呢？不能这样理解。
什么叫作领导？领导的根本含义就是要带领群众沿着正确的方向前进。
在群众没行动起来之前，领导者要善于发动群众，教育和等待群众；在群众行动起来之后，领导者又必须正确地组织群众的行动。
党的领导作用，不仅在于发动群众的积极性，同时还在于爱惜群众的积极性，十分节约地、十分有效地使用群众的积极性。
沙石峪支部的同志们可贵之处在于，他们“既不泼群众冷水，又不使群众热情浪费一点一滴”。
当青年人行动起来，老年人也跟着起来，大家热情澎湃地投入劈山的义务劳动的时候，支部及时提出劳动时间不能过久，而且要评工记分，多劳多得。
这种及时正确的指引，保证了群众干劲的持久不衰。
珍惜群众的热情，从思想上、政策上以及生活上巩固群众的积极性，这是群众路线的一个重要方面。
群众路线的工作方法和实事求是的工作作风是不可分割的。
没有实事求是的精神，就不可能正确地实行群众路线；不采取群众路线的工作方法，也就不可能做到从实际出发。
我们工作中的各种计划和指标都是指导群众行动的，这些计划、指标只有以对客观情况的实事求是的分析为根据，才能正确地指导群众，否则，群众的热情不但很难巩固持久，甚至会挫伤群众的积极性。
在这一
方面，沙石峪支部的精神是值得学习的。
当有些队提出不切实际的指标的时候，他们坚持了积极而又稳妥的计划，有人批评他们保守，也能坚持不为所动。
这
正是共产党人的优良品质。
沙石峪的经验说明，要做到实事求是，实行群众路线，必须敢于坚持从实际出发，坚持按照实际情况办事，善于把对人民负责和
对党负责统一起来。
实事求是的思想作风代表着真正的无产阶级革命精神，是
反对保守和急躁的最有效的良药。
正确的领导，总是把求实精神和革命热情、现实问题和远大理想、需要和可能、今天和明天之间的矛盾，处理得比较好的。
马克思主义者是辩证唯物主
义者，一切思想和行动，必须适应所处的客观环境，必须适合群众当前的需要，并且善于把群众的眼前利益和长远利益结合起来，把工作建立在可靠的基础上。
沙石峪支部在这方面给了我们宝贵的启示：在合作化初期，当大家还饿肚子的
时候，支部曾经急于推行“干山变果园”的计划，硬要多种果树。
结果群众怕
少打粮，拔了果树。
支部同志们从此才进一步认识到：关系全村群众的事，群
众不愿意就不能勉强去办。
懂得了这一点，他们办事就处处注意群众的要求和
现实的可能，首先集中力量抓粮食，同时在不影响粮田的条件下，有计划地安
排荒山种果树。
这样有长远目标又有具体步骤，有远大理想而又脚踏实地，一
段有一段打算地干，因而在前进过程中，人们心里有数，方向明确，对战胜前
进中的困难和障碍，信心十足。
沙石峪支部之所以能够坚持和发扬党的优良传统，一个重要因素是他们有
较好的领导核心。
这个党支部在党的长期教育下，对党的传统和基本政策精神
有较深的体会，能够在较复杂的情况下坚持正确的立场，能如实向党反映情况，
一贯保持联系实际、联系群众的优良传统。
老支部书记张贵顺是一位在群众中有很高威信的好党员。
他处处维护党的利益，关心群众生活，他曾经坚决制止了盖大队办公室的计划，但积极帮助社员盖房子。
在他领导之下的党支部在人民群众中深深扎下了根，党的优良传统也在这里深深扎下了根。
在我国广大农村里，有千万个党的支部，它们是党在农村的基层组织和战斗堡垒，是党和广大人民群众之间的重要纽带。
党的一切有关农村的政策，经过支部贯彻到群众中去。
因此，加强党支部的工作是正确贯彻执行党的政策的决定性的环节。
沙石峪支部是许多能够坚持正确领导方法的比较好的支部中的一个。
他们的工作也并不是没有缺点的，这里只是把他们比较好的作风和方法介绍给读者，希望能够引起各地做支部工作和其他基层工作的同志们的注意。