92270-现代教育技术-第2章+结构-目标与习题
(完整版)现代教育技术课后题答案
现代教育技术课后题（必背）：技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么?答:(1)定义①技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
包含有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。
②教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。
③教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
(2)区别①范畴不同。
教育技术是技术的子范畴,它是技术在教育教学活动这一领域的研究与应用;而教育技术学这门学科是研究教育技术现象及其规律的。
②内涵不同。
教育技术和技术是物质工具、方法技能和知识经验的综合体,而教育技术学是一门研究现象与规律的学科。
③历史背景不同。
技术和教育技术的历史源远流长,而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。
(3)联系技术、教育技术、教育技术学这三个之间存在着密切的联系。
教育技术是技术的子范畴,它是技术在某一个特定领域的运用。
技术的进步促进了教育技术发展,同时也扩大了教育技术学的研究范畴和应用领域。
请你谈谈对教育技术学的学科性质、研究方法的看法。
答:教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
我对这门学科的学科性质和研究方法的看法主要有以下几个方面(1)对教育技术学的学科性质的看法①教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级学科是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁,是一门理论与实践并重的学科。
它的理论部分包括与知识体系有关的概念、理论构架和原理等;实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。
现代教育技术习题及答案
《现代教育技术》课程习题第1 页（共18 页）《现代教育技术》课程习题各章节作业教材章节判断题选择题填空题简答题第一章 1.1-1.5 2.1-2.7 3.1-3.7 4.1-4.2第二章 1.6-1.12 2.8-2.14 3.8-3.15 4.3-4.8第三章 1.13-1.34 2.15-2.25 3.16-3.23 4.9-4.14第四章 1.35-1.91 2.26-2.71 见教材P139第五章 1.92-1.103 2.72-2.85 见教材P238第六章 1.104-1.119 2.86-2.106 3.24-3.25 见教材P315-316综合作业：课件设计与制作(占总评成绩30 % )。
一、判断题1.1 现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
（）1.2 运用现代媒体来上课就是现代教育技术。
( )1.3 现代教育媒体具有多媒化、再现性、高效性和先进性等特点。
（）1.4 现代教育技术的理论基础，主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论。
（）1.5 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
（）1.6 双主模式是左右两个相互独立并行的教学过程。
（）1.7 文字脚本是按照教学过程中的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。
（）1.8 多媒体课件的设计包括选题、学习需求分析、教学目标的确定与描述、教学内容的分析、媒体与素材的选择、课件的制作与调试等方面。
（）1.9 多媒体课件要解决的主要教学问题是帮助学生由直觉思维向抽象思维过渡。
（）1.10 多媒体课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计的内容，制作出一套适合教与学的，包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。
（）1.11 教学模拟型多媒体课件与演示型课件具有相同的特点。
《现代教育技术》习题答案2
《现代教育技术》习题答案2一、填空1.有形教育；无形教育2. 视觉教育3. 形成; 恢复4. 试误学习；联想5. 知觉；认知结构6. 数学原理；纯技术；香农—韦弗模式7. 语音；音效8. A VI；FIV9. 几何；图形10. 主题；设置二、简答题1.信息技术与课程整合信息技术与课程整合是国内外以计算机技术为核心的信息技术的应用长期探索、实践与反思的结果。
计算机技术有规模地应用于教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，在我国20世纪80年代初也已经有了相当积极的探索。
近年来，信息技术突飞猛进，其教育应用日益深入。
但是，信息技术始终“游离于教学的核心之外”，并没有给学校的课程教学带来明显的效果，也没有给学校的课程带来本质性的变革。
在经过长期的理论与实践的探索之后，信息技术与学科课程整合的理念逐渐清晰起来，正在成为教育信息化发展的核心以及改革传统教学弊端的重要途径。
2. 建构主义教学的实现途径建构主义学习理论中学习者以自己的理解方式建构知识意义的途径，主要有以下几种：支架式建构；抛锚式建构；导引式建构；3. 教育传播要素在教育传播中，构成传播系统的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒体和通道、环境等。
三、论述题1. 斯金纳提出的程序教学原则（1）积极反应原则程序教学不主张完全以教师授课的方式进行教学，而是以问题的形式，通过教学机器或教材给学生呈现知识，使学生对一个个问题作出积极的反应，即要求学生通过程序教材和教学机器，能自己动脑、自己动手去学习。
（2）小步子原则教学内容按内在的联系分成若干小的步子编成程序。
材料一步一步地呈现，步子由易到难排列，每步之间的难度通常是很小的。
学生每次只走一步，做对了，才可以走下一步，每完成一步就给予一次强化，这就使强化次数提高到最大限度，从而促使学生积极、主动地学习。
（3）及时强化原则斯金纳的操作性条件反射规律认为，一个操作发生后，紧接着呈现一个强化刺激，那么这个操作力量就会得到增强。
现代教育技术第二章考试卷模拟考试题.docx
《第二章》考试时间：120分钟 考试总分：100分遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。
1、()是指比较稳定的教学程序以及方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
（ ） A.教学模式 B.教学结构 C.教学设计 D.教学方法2、在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是()（ ）A.形象的语言输入和保证足够的重复率B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性.3、以下哪种学习模式不属于接受学习?()（ ）A.有意义接受学习B.直接学习C.真实性任务学习D.模仿学习4、直接教学的教学流程是()（ ）姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________--------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线-------------------------A.定向.讲解.有组织的练习有指导的练习.独立练习B.讲解.定向.有指导的练习.有组织的练习独立练习C.定向.讲解.独立练习.有指导的练习.有组织的练习D.讲解.定向.有指导的练习独立练习.有组织的练习5、关于问题情境，说法错误的是()（）A.问题情境要有开放性B.问题情境的创意要求新颖C.“情境”与“情景”不是一个含义D.创设问题情境要考虑学生的先前经验6、从课程的表现形式或影响学生的方式来划分，课程可分为()（）A.必修课程和选修课程B.基础课程和拓展性课程C.分科课程和综合课程D.显性课程和隐形课程7、教育信息化的概念使在20世纪90年代伴随着()的兴建而提出来的。
新编现代教育技术 第2章习题答案
1. 什么是教学设计？教学设计有哪些特征？答：教学设计，即教学系统设计，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找到解决方案的一种理论和方法。
教学设计关心的是如何分析教学问题、如何制定教学策略、如何评价学生学习过程与结果。
其目的是解决教育教学问题、优化教学效果；其采用的方法是系统方法，内容涉及对各种教学系统所存在的问题，制定、修改、实施、完善方案的整个过程。
它不是为了发现客观存在的未知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性解决教学中的问题。
在具体的教学实践中，不同教学设计者形成的教学设计方案虽然各不相同，但教学设计在教学活动中体现出的一些特征却是共同的。
（1）目的性（2）指导性（3）系统性（4）可操作性（5）预演性（6）创造性2．谈谈你对教学设计的常见模式的理解。
答：略3．教学设计的主要环节有哪些？答：（1）学习对象分析。
学习者的接受、理解、掌握和参与程度都是跟自身原有的特征密切相关的。
同时教学活动的设计、媒体的选择也需要与学习者的特征相匹配。
对学习者分析的主要目的是了解学习者的学习风格和学习起点，为教学活动的设计提供依据。
（2）学习目标的阐明。
学习目标是学习者通过学习后表现出来的可见行为的具体、明确的表述，规定了学习者朝着所规定的方向产生变化，因此学习目标是否明确、具体、规范，影响着学习是否能沿着预定的、正确的方向前进。
（3）教学策略和教学媒体的选择和使用。
教学策略是指在不同的教学条件下，为达到教学目标所采用的手段和谋略，即为完成教学目标对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素进行系统考虑、安排。
教学策略的制定是教学设计中最核心的环节，需系统考虑教学设计中最核心环节，也反映了设计者的教学思路和观念。
不同的设计者、不同的教学目标需要使用不同的教学策略。
没有任何一种策略适用于所有的情况。
（4）评价与修正。
评价和修正是提高教学设计质量的最重要的步骤，也是教学设计成果趋于完善的重要环节。
智慧树知到《现代教育技术(北华大学)》章节测试附答案
智慧树知到《现代教育技术（北华大学）》章节测试附答案第一章测试1、1994年美国AECT教育技术新定义中明确的指出了教育技术学的两大研究对象是：学习过程和（）。
A、学习资源B、教学对象C、教学媒体D、学习需要正确答案：A2、教育技术发展历程大致经历了（）、视听教育、视觉传播和教育技术四个阶段A、媒体教育B、机器教育C、视觉教育D、教育传播正确答案：C3、程序教学论是由（）提出来的A、布鲁姆B、奥苏泊尔C、加涅D、斯金纳正确答案：D4、美国教育传播与技术协会的简称是（）A、AECTB、ABCTC、AEGTD、AECG正确答案：A5、布卢姆将教学目标分为（）、情感和技能三大领域。
B、运动C、知识D、评价正确答案：C6、教育技术起源于19世纪初期（）A.正确B.错误正确答案：B7、教学理论是研究人类怎样学习的理论（）A.正确B.错误正确答案：B8、我国的教育技术最早称之为电化教育（）A.正确正确答案：A9、2003年，原国家教委发布了《普通高等学校本科专业目录》，正式将“电化教育”专业改为“教育技术学”专业（）A.正确B.错误正确答案：B10、系统科学认为，系统是由若干相互作用、相互依赖的要素组成的具有特定功能的有机整体（）A.正确B.错误正确答案：A第二章测试1、教学评价按评价基准的不同可分为（）A、定性评价和定量评级B、绝对评价、相对评价和自身评价C、诊断性评价和形成性评价D、诊断性评价和总结性评价正确答案：B2、（）评价采用数学的方法收集和处理数据资料A、相对评价B、绝对评价C、定性评价D、定量评价正确答案：D3、（）是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。
A、相对评价B、绝对评价C、定性评价D、定量评价正确答案：B4、（）也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对评价正确答案：A5、按照（）分类，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
现代教育技术习题库与参考答案
现代教育技术习题库与参考答案一、单选题（共51题，每题1分，共51分）1.要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是( )A、利用WPS的表格处理B、利用ExcelC、利用Word的表格处理D、利用计算器正确答案：B2.在每一个正确反应之后能提供立即强化的CAI模式是( )A、发现B、操作与练习C、游戏D、模拟正确答案：B3.在远程教学中，需要通过( )来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持A、卫星技术B、多媒体技术C、通信技术D、计算机技术正确答案：C4.（）是指对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法。
A、数字化B、采样C、量化D、编码正确答案：B5.关于界面设计要素中动画与视频设计的描述不正确的是( )A、动作自然流畅B、构图均衡统一，色彩配置和谐C、画面中动的成分尽可能的多，以吸引学生注意D、画面的设计应简洁生动正确答案：C6.多种媒体信息在多任务系统下能够很好地协同工作，这说明多媒体技术具有（）特征。
A、交互性B、多样性C、集成性D、实时性正确答案：C7.为了使得学生了解火山爆发的场景，教师播放了火山爆发的视频片断，这体现了教学媒体在哪方面的功能( )A、创设情境，建立共同经验B、提示示范，便于模仿C、展示事实，获得直观经验D、设置疑点，引发思考正确答案：C8.如果教师在演示课件时，课件中链接的声音(mp3格式)文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为( )A、存放课件的文件目录发生了改变B、计算机内没有安装能播放该声音文件的软件C、计算机的声卡出现了问题D、链接的声音文件目录已改变或已被删除正确答案：D9.上课时，你发现已连入Internet的计算机突然跳出一个对话框"…离关机还有…秒"最可能原因是( )A、电脑中毒B、电脑死机了C、电脑内有条松D、电源不稳定正确答案：A10.下列哪种媒体最适用于过程演示、原理阐释( )A、图形B、音频C、图像D、动画正确答案：D11.王老师既在学校里任教，同是也在网络上传授教育课程，目前，他的学生数量已经达到好几千人数了这说明了现代教育技术A、能够提高教学效率B、能够扩大教育规模C、能够提高教学质量D、能够促进教育改革正确答案：B12.在任何传播中，学生反馈指的是( )A、学生对教师所传递的信息的理解B、学生对所接受的所有信息的理解C、教师传递的信息D、教师传递的信息的意义正确答案：A13.演示文稿文件名的后缀是( )A、pdpB、docC、pptD、ppc正确答案：C14.以下学习目标，表述不规范的是( )A、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理B、通过学习酸雨的危害，培养学生的环境保护意识C、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布D、通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究精神正确答案：B15.在计算机辅助教学软件的辅导模式中，计算机扮演了( )A、软件开发者的角色B、教师的角色C、学生家长的角色D、学生的角色正确答案：B16.探究教学初始，利用交互式电子白板的视觉加强功能，可以（），从而提出探究问题。
92267-现代教育技术-第3章+结构-目标与习题
第3章视听与传播理论内容结构
学习目标
1、了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面构图的影响。
2、了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位机理。
3、理解“经验之塔”理论的内容和基本观点。
4、了解梅耶多媒体学习理论的基本观点和教学原则。
5、理解教育传播的要素和基本原理。
习题
1、人们观察景物的明暗感觉与哪些因素有关？
2、何为“心理趋合”？何为“画面均衡”？
3、举例说明如何在教学中利用人的视、听觉特性。
4、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。
5、简述梅耶关于学习认知活动的三个基本过程。
6、举例说明梅耶多媒体教学原则在教学中的应用。
7、什么是网络传播？有什么特点？
8、简述拉斯威尔传播模式。
9、谈谈海曼—弗朗克传播模式对于教学的启示。
10、如何将教育传播的基本原理用于课堂教学。
综合实践活动
课堂教学观摩与分析
积极组织学生观摩优秀教师开设的公开课，让学生在课堂实景中感受优秀教师如何在多媒体环境中开设一堂公开课,并能根据本章所学的视听与传播理论、多媒体学习理论就以下问题进行分析和讨论：
（1）教师在教学过程中采用了教育传播的哪些基本原理？试举例说明。
（2）根据视听心理规律，分析所用课件中画面和声音的处理，对存在的问题提出建议。
（3）根据梅耶的多媒体学习理论，分析所用多媒体教学内容的呈现策略，阐述教学过程中如何利用多媒体教学原则开展教学。
现代教育技术第二模块课后作业
第二模块单选题第1题(5分)关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是选项1:代替教师的角色选项2:展示教学内容选项3:创设学习情境选项4:支持师生交流答：选项1第2题(5分)关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是选项1:教育技术从属于信息技术。
选项2:具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
选项3:信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
选项4:教育技术的核心是信息技术。
答：选项2第3题(5分)关于教育技术的以下说法，你最赞同的是选项1:教育技术就是“教育中的技术”。
选项2:教育技术就是在教学中使用媒体。
选项3:教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
选项4:教育技术只能用在学校教育中。
答：选项3问答题第1题(10分)结合教案2-3 水污染的危害（P33），进一步分析教学设计的一般过程。
思考案例水污染的危害作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。
答：教学设计的一般过程包括前期分析、制定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
作者在教学准备时确定了学习目标、学习内容、重点与难点，对学习者进行了分析，对教学方法和教学资源进行了选择，搜集相关资料，进行社会实践。
教学实施阶段中由各小组汇报考察的情况，结合考察的情况讲述水污染的危害及形成原因，师生探讨如何避免身边的水资源受到污染。
在教学评价中对小组研究成果进行小组自评、小组互评和教师评价。
第2题(10分)一个完整的教学过程主要包括哪些环节？你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？答：（1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？一个完整的教学主要包括十环节：①规范性的教学计划；②多样性的备课；③课堂教学实效、高效性；④合理性的布置作业；⑤针对性的辅导学生；⑥实战反馈性的考试；⑦创新性的实验、课外活动；⑧工作总结，质量分析的反思性；⑨研究性的校本培训；⑩提升性的自评体系。
92280-现代教育技术-第10章+结构-目标与习题
第10章教学评价
内容结构
学习目标
1．了解教学评价的概念及其发展。
2．理解教学评价的功能及其分类。
3．能够对教学过程进行评价。
4．能够对教学资源进行评价。
5．了解现代教育技术在评价中的应用。
习题
1.什么是教学评价？实施教学评价的意义何在？
2.教学评价有哪些主要的类型？
3.结合现状，你认为教育评价中存在的主要问题是什么？
4.试述课堂观察的基本内容和步骤？
5.设计调查问卷时应当注意那些问题？
6.教学过程中的测验有哪几类？如何科学地设计测验试题？
7.什么是电子档案袋评价？如何根据实际需求建立和使用电子档案袋？
8.应用量规进行评价有哪些优点？量规的设计应当遵循什么原则？
9.在教学资源的评价中，如何认识教育性和技术性指标的关系？
10.结合实践，谈谈如何有效发挥现代教育技术在教学评价中的作用。
综合实践活动
教学资源与过程的评价实践
（1）听一堂多媒体课，运用本章提供的教学资源评价表(量规)，对该课的教学资源进行评价，试写出评价报告；
（2）选择合适的评价方法和评价量规，对该课的教学情况进行评价；
（3）上网搜索还有哪些比较有影响力的教学评价量表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2章学与教的理论
内容结构
学习目标
1.了解行为主义、认知主义、建构主义理论的基本观点。
2.能够区别各种不同理论的特点和适用范围。
3.了解不同理论支持下的教学原则与特征。
4.理解不同理论对教育技术的启示。
习题
1.行为主义理论的基本观点是什么？
2.斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？
3.行为主义理论的观点在教育技术应用中哪些借鉴？
4.苛勒的顿悟说与行为主义理论的主要区别是什么？
5.布鲁纳的认知发现说的基本观点是什么？
6.加涅的信息加工学习论对教育技术有什么影响？
7.认知主义理论指导下的教学方法主要有哪些？
8.建构主义理论的主要观点是什么？
9.建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些？
10.支架式教学包括哪几个环节？
11.谈谈你对各种不同流派学习理论的认识。
综合实践活动
南瓜生长模式研究
某国教育部组织全国各地一百多所试验学校开展了“南瓜生长模式”的研究项目。
该项目要求所有学校同时播种南瓜，学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过Internet 与其他地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况，最后由学生来总结出南瓜的生长模式，以及地理和气候条件对南瓜生长的影响。
针对该项目所进行的活动，你认为：
（1）是不是可以用行为主义和认知主义学习理论来解释学生的活动？为什么？
（2）如何用建构主义理论来解释学生的活动？对我国的学校教育有什么启示？。