医学类关于医学高职高专教育教学改革和教学建设的思考
高职医学类学生学习状况及对教学改革的启示
高职医学类学生学习状况及对教学改革的启示[关键词]高职医学类学生；学习状况；教学改革学习是高职学生最基本的活动。
随着市场经济的发展和社会对高职医学类人才素质的要求，高职医学类学生的学习呈现出一系列新特点。
了解和把握高职医学类学生的学习状况，对于有针对性开展高职医学类专业的教学改革，全面加强素质教育，具有一定的参考价值。
1方法采取问卷形式进行。
调查对象为我院03、04级各专业在校学生。
共发放问卷1500份，回收1250份，回收率为83.3％。
同时我们还通过与学生访谈、深入学生所在班级了解情况等方式对调查的深度和广度进行扩展。
此次调查从4个维度展开：①从学生学习目的、动机和对专业的喜欢程度进行考察，以了解学生学习的基本状况；②考察学生提高学习成绩的有效途径；③学生对素质教育的期望；④对学校的建议。
2结果<img src=“zsyx20071172-1-l.jpg” hspace=“15” vspace=“5” align=“center”＞3讨论3.1学习的动机、目的与对专业的喜好和学生的学业成绩相辅相成高职医学生对专业的认识和学习状况随着市场经济的建立和发展，学生择业的范围和自主权越来越大，其所学专业与就业的关系越来越密切。
6112％的学生喜欢自己所学专业。
但是，也有38.8％的学生对自己所学的专业无所谓或不喜欢。
受教育层次、生源质量、个人愿望等方面的限制，不可能要求人学的学生都喜欢和热爱自己的专业。
<imgsrc=“/qkimages/zsyx/zsyx200711/zsyx20071172-2-l.jpg” hspace=“15” vspace=“5” align=“center”＞<img src=“zsy x20071172-3-l.jpg” hspace=“15” vspace=“5” align=“center”＞但被调查专业的学生已接受学校的专业教育，即将进入实习，对自己专业的喜爱程度，无疑会对临床实习和今后走向工作岗位产生影响。
医学职业教育的教学改革与实践
医学职业教育的教学改革与实践近年来，随着医学科学的发展和医疗需求的增加，医学职业教育的重要性日益凸显。
为提高医学教育的质量和培养具备较高水准的医学专业人才，医学职业教育领域进行了一系列的教学改革和实践探索。
一、多元化的课程设置为适应医学领域的快速发展和疾病谱的不断变化，医学职业教育开始注重拓宽课程设置的范围。
除了基础医学知识外，临床技能的训练也成为课程体系的重要组成部分。
此外，医学伦理学、医学沟通技巧等也开始受到重视，以培养学生的综合素质和医学伦理道德观念。
二、理论与实践相结合传统的医学职业教育往往注重理论知识的讲解，而对实践操作的培养较为薄弱。
为此，教学改革开始倡导理论与实践相结合的教学模式。
通过临床实习、模拟实验等方式，学生能够更好地掌握实际操作技能，并且加深对理论知识的理解与应用。
三、技术手段的应用随着科技的进步，各种技术手段在医学职业教育中得到了广泛应用。
例如，虚拟实境技术可以提供逼真的临床操作场景，帮助学生更好地模拟实际医疗工作；远程教育的推广可以打破时间和空间的限制，使学生能够灵活地学习。
四、培养学生的团队合作与协作能力医学职业教育不再只是培养个体的医疗能力，而是开始注重团队合作与协作的能力。
通过医学小组讨论、团队实践等形式，学生能够培养自己的团队合作能力，提高诊断与治疗的综合水平。
五、促进教师专业化发展医学职业教育的教学改革需要有熟练的教师来引导和指导学生的学习。
因此，教育部门开始关注教师的专业化发展。
通过提供教师培训、学术交流等机会，不断提高教师的教学水平与专业素质。
六、培养医学人文关怀与社会责任感医学职业教育注重医学专业人才的综合素质，不仅要求学生具备医学知识和技能，还要求其具备人文关怀和社会责任感。
通过加强医学伦理教育和社会实践，培养学生的医学道德观念和社会责任感。
总结起来，医学职业教育的教学改革与实践是为了提高医学教育的质量和培养具备较高水准的医学专业人才。
通过多元化的课程设置、理论与实践相结合、技术手段的应用、培养学生的团队合作与协作能力、教师专业化发展以及医学人文关怀与社会责任感的培养，医学职业教育的教学水平将逐步提高，为医学领域的发展贡献更多优秀的人才。
对高职临床医学专业建设的调研与思考
计生服务站 、 基层疾控 中心等医疗卫生机构 以及 民营 医院、
对 高职临床 医学专业人 才需 求量大 ， 希望 大量 临床 医学 专 业 专科生来从 事常见病 、 多发病、 慢性病 的诊疗 ， 与预 防、 参 康 复 、 健 、 生服务及健康教育等工作． 保 计
第３ ２卷 第 ６期
２ ０ ｌ２年 ６ 月
咸
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． ２， １ ３ Ｎｏ． ６
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ｇＵｎｖ ｒｉｙ
Ｊｎ ２ ２ ｕ ． ０１
文章编 号 ：０ ６—５ ４ （０ ２ ０ ０ ９ Ｏ １０ ３ ２ ２ １ ）６— １２一 ３
１２ 调 查 方法 ．
本科生 ， 多数 中心城 市医 院认 为高 职院校 临床 医学专 业学
生不属于他们接收 的对 象 ， 数 医院提 出接收少 部分 专科 少
调查人员 ３人为一组 ， 过书 面 问卷 、 别面谈 、 通 个 专家 访谈 、 管理人员座谈 、 文献检索 、 网站查 阅等形式．
生 院在 岗人数为 ２５２ ， ０２ 人 空余编制 １１８ ，０９年度空 ０９ 人 ２０ 编率达 ３ ． ％ （ 图 １ ． ３２ 见 ） 我省基层卫 生院人力资源的不足 ，
制约着我省广大农 民及社 区居 民的医疗 预防及卫 生保 健 的
有效开展．
收 稿 日期 ：０ ２— ３— ０ ２１ ０ ２
对高职临床医学专业 建设 的调研与思考
郑 向红 ， 林 浩 ， 叶 榕 ， 曾婷 婷
（ 建卫 生职 业技术 学 院 临床 医学系 ， 福 福建 福 州 ３ ００ ） ５ １ １
医学中职教育中的几个问题及对策
医学中职教育中的几个问题及对策医学中职教育是培养具备基础医学理论和实践技能的中级医学教育，是医学教育体系中的重要组成部分。
在医学中职教育过程中，我们也面临着一些问题，需要及时采取对策来解决。
本文将针对医学中职教育中存在的几个问题进行剖析，并提出相应的对策。
问题一：学科设置不合理在医学中职教育中，学校往往存在着学科设置不合理的问题。
一些学校可能只注重传统的医学课程设置，忽略了现代医学科技的发展。
而另一些学校可能过分强调实用性，导致学生缺乏基础理论知识，影响其未来的发展。
对策一：结合国家医学政策需求，调整学科设置针对学科设置不合理的问题，学校应当结合国家医学政策需求，重新调整学科设置。
在传统医学课程的基础上，增加现代医学科技的课程，培养学生对医学科技的了解和应用能力。
也要确保学生学习到足够的基础医学理论知识，为其未来的发展打下坚实的基础。
问题二：师资队伍不足在医学中职教育中，师资队伍不足一直是一个普遍存在的问题。
一方面，一些学校的教师水平和教学能力参差不齐，影响了教学质量；随着医学科技的不断发展，需要具备丰富临床经验和科研能力的医学教师很少，也给培养医学中职学生带来了一定的困难。
对策二：加强教师队伍建设针对师资队伍不足的问题，学校应当着重加强教师队伍的建设。
可以通过招聘有丰富临床经验和科研能力的医学专家，培养一支高水平的师资队伍；也可以通过提高教师的培训水平，帮助其不断提升自身的教学水平和教学能力。
也可以加强教师的职业发展规划，提高教师的薪酬福利，提高教师的教学积极性和工作热情。
问题三：实习环节不足医学中职教育的实习环节对学生的专业素养和实践能力至关重要。
在实际的医学中职教育中，实习环节往往不足，甚至存在着实习机会较少的情况，导致学生缺乏实际操作的机会，影响其未来的就业和发展。
对策三：加强实习环节的设置和管理针对实习环节不足的问题，学校应当加强实习环节的设置和管理。
可以与当地医疗卫生机构建立长期合作关系，为学生提供更多的实习机会；也可以通过举办医学实践技能竞赛和项目实践活动，激发学生的学习兴趣和实践能力。
2023年浅谈医学教育课程改革思路
2023年浅谈医学教育课程改革思路2023年，随着科技的发展和医疗行业的变革，医学教育课程也需要进行改革，以培养更符合时代需求的医学人才。
在课程改革中，应该重点围绕以下三个方面进行思考和改进。
一、注重学生实践能力的培养现代医疗行业注重的不仅仅是医生的理论知识，更重要的是他们在实际工作中的应用能力和临床经验。
因此，在医学教育课程改革中，我们需要注重对学生实践能力的培养。
具体来说，可以通过以下措施实现：1.加强临床教学。
在教学过程中，要通过临床实践、病例讨论等方式提高学生的临床思维和诊疗水平。
2.设置实习环节。
在整个课程中，应该加强对实习环节的规划和管理，经过实践锻炼，学生能够更好地掌握临床技能和理论应用能力。
3.引入实验室实践。
实验室实践可以辅助临床实习，让学生更全面地掌握医学知识，逐步提高他们的独立思考和创新能力。
二、加强医学伦理和人文素养的教育随着人口老龄化、慢性病患者增多、医疗技术的飞速发展，医生在实际工作中需要面对的问题也变得更加复杂和多样化。
因此，在医学教育课程改革中，我们需要注重学生医学伦理和人文素养的培养，加强其道德教育和社会责任感。
可以采取以下措施：1.设置医学伦理和人文素养课程。
通过课程设置，让学生了解和掌握医学伦理知识和人文素养，培养他们的道德修养和社会责任感。
2.引入案例教学。
通过讨论典型案例，引导学生了解医学伦理问题，让学生在实践中学会医学伦理处理。
3.加强文化素质教育。
通过课程设置和校园文化建设，让学生接触和了解各种文化，培养他们的人文素养和广泛的视野。
三、强化语言和信息技术教育现代医学越来越重视国际合作和信息化发展，因此医学教育需要加强对学生语言和信息技术的培养，让学生具备良好的国际视野和信息化素养。
可以采取以下措施：1.加强英语教育。
在整个课程中，应该注重提高学生的英语水平，让他们更好地了解国际医学动态和与国外医学专家进行交流。
2.加强信息技术水平培养。
引入信息技术理论、软件应用和实践课程，让学生掌握信息技术工具及其应用，提高他们在医学领域中信息化的能力。
医学教育中的问题和改进方向
医学教育中的问题和改进方向医学教育在培养医学专业人才中起着至关重要的作用。
然而，当前医学教育领域存在着一些问题，需要我们思考并提出改进的方向。
本文将探讨医学教育中的主要问题，并提出一些改进的方向。
一、问题的存在1. 传统教学方法的限制：传统的医学教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输，缺少互动与实践。
这使得学生的学习主动性不强，学习效果有限。
2. 实践经验的不足：医学教育注重理论知识的学习，但在实践经验方面往往比较欠缺。
缺乏真实医疗环境下的实践，导致医学生在临床实践中面临挑战。
3. 专业素养的培养困难：除了医学专业知识的学习，医学生还需要具备一定的人文素养、专业道德和沟通能力等，但在教育中缺乏有针对性的培养。
二、改进方向1. 推行问题导向学习：引入问题导向学习模式，从临床实际问题出发，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
通过讨论、案例分析和小组讨论等形式，拓宽学生的思维深度和广度。
2. 加强临床实践环节：加大临床实践的时间和强度，使学生能够更多地接触真实医疗环境，培养他们的实际操作能力和临床思维能力。
可以通过临床实习、模拟实践和观摩等方式来达到这一目的。
3. 强化人文素养培养：除了医学专业知识的学习，医学生还应该接受人文科学的熏陶，培养良好的职业道德和沟通能力。
可以通过开设人文课程、参加志愿者活动等方式来提升医学生的人文素养。
4. 鼓励跨学科交叉学习：医学教育应与其他学科进行深度融合，鼓励医学生进行跨学科的学习和研究，提高他们的综合素质和应变能力。
可以开设医学与工程、医学与管理等交叉学科的课程。
5. 引入信息技术手段：借助信息技术手段，例如虚拟实验室、网络课程和远程教育等，提供多样化的学习资源和教学手段，增强教学效果和学生的参与度。
三、总结医学教育中的问题需要我们认真思考并采取相应的改进方向。
通过问题导向学习、加强临床实践、培养人文素养、鼓励跨学科交叉学习以及引入信息技术手段等方式，我们可以为培养优秀的医学专业人才提供更优质的教育环境和学习机会。
医学生医学教育思考(3篇)
医学生医学教育思考(3篇)第一篇:医学教育下医学生医学教育思考1原因分析1．1宏观因素教育的发展不是孤立的，受政治、经济和文化等各种因素的影响和制约，我国现在仍处于社会主义初级阶段，政治改革步伐缓慢、经济发展区域失衡、文化发展缺乏整体规划，在一定程度上制约和影响着我国医学院校人文医学教育的发展。
1．1．1医学教育定位及培养目标偏离，人文医学教育制度不健全目前对医学生的培养往往只重视医疗技术方面，忽视了人文素质的培养。
对医学教育的定位不明确，将人文素质教育与人文医学教育混为一谈，认为加强医学生的人文教育也就是开设一些基础性课程，如文史哲、艺术欣赏等，完全背离我国医学教育的实质。
1．1．2我国教育重理轻文，人文医学教育未得到重视长期以来，重理轻文成为医学教育中的一种普遍现象，这样虽然培养了医学生的理解、概括、抽象和逻辑思维能力等智力因素，但忽视了开发医学生的意志、兴趣、情感、态度等非智力因素。
现阶段的医务工作者，既要有过硬的医学技术，又要有一定的人文素养。
1．2微观因素医学院校人文医学教育的发展，有赖于当地政治、经济、文化的全面和谐发展，同时也离不开本身的教育观念、体制、经费投入、师资力量、学生自身因素等方面的影响和制约。
1．2．1教育观念体制落后调查研究显示，53．03%的学校其人文医学教育的阻力主要是教育部门重视不够、教育观念落后、教育体制改革缓慢;51．62%的认为人文医学教育的最大阻力来自学校决策者;进一步分析发现，53．48%的认为来自学校决策层的阻力，是他们在观念上认为人文医学教育不重要，46．5%的认为他们认为很重要，但认为教育体制改革太麻烦了，不易做到。
这些数据说明，教育观念、体制是影响医学院校人文医学教育发展的最主要因素。
1．2．2经费投入不足经费的不足使人文医学教师外出进修的机会少，影响着与其他院校的交流与合作，很大程度上制约着教师水平的提高与人文医学的发展。
1．2．3师资力量缺乏由于人文医学属于医学与人文社会科学的交叉学科，具有鲜明的跨学科特点，对教师也有特殊要求，一些院校虽然主观上希望多开设一些课程，但因师资缺乏不得不放弃，师资力量不足是影响医学院校人文医学教育的主要原因之一。
医学教育的现状与改革方向
医学教育的现状与改革方向医学教育，作为培养医疗专业人才的重要途径，对于保障人民的健康和推动社会的发展具有至关重要的作用。
在当今社会，医学教育面临着诸多挑战和机遇，其现状和改革方向值得我们深入探讨。
一、医学教育的现状1、招生规模不断扩大随着社会对医疗服务需求的增加，医学教育的招生规模近年来不断扩大。
这在一定程度上满足了社会对医学人才的需求，但也带来了一些问题，如教学资源紧张、教学质量难以保障等。
2、课程设置不尽合理目前的医学课程设置存在着重理论轻实践、学科之间缺乏整合等问题。
学生在学习过程中往往感到知识体系庞大而分散，难以形成系统的临床思维和解决实际问题的能力。
3、教学方法相对单一传统的医学教学方法以讲授式为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和创新思维的培养。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
4、实践教学环节薄弱医学是一门实践性很强的学科，但当前的实践教学环节存在着实习机会不足、实践教学质量不高、临床带教老师指导不到位等问题。
这导致学生在毕业进入临床工作后，需要较长时间来适应实际工作环境和要求。
5、师资队伍建设有待加强医学教育的师资队伍存在着数量不足、结构不合理、临床经验缺乏等问题。
部分教师缺乏临床实践经验，难以将理论知识与临床实际相结合，影响教学效果。
6、考核评价体系不完善现行的医学教育考核评价体系主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合素质和能力的全面评价。
这容易导致学生只注重死记硬背，而忽视了实践能力和职业素养的培养。
二、医学教育改革的方向1、优化招生规模和结构根据社会需求和医疗行业的发展趋势，合理确定医学教育的招生规模。
同时，优化招生结构，增加对紧缺专业和基层医疗人才的培养。
2、改革课程体系构建以器官系统为基础、以临床问题为导向的课程体系，加强基础医学与临床医学的整合，注重培养学生的临床思维和综合运用知识的能力。
3、创新教学方法推广以问题为基础的学习（PBL）、案例教学法（CBL）、团队协作学习（TBL）等教学方法，鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习能力和创新思维。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法【摘要】当前我国临床医学专业教育存在着一些问题，包括教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足、教师队伍结构不合理以及学生学习动力不足。
为了解决这些问题，可以采取更新教学内容，与时俱进、多元化教学方法，提高教学效果、加强实践环节，培养学生实际操作能力、优化教师队伍结构，提高教学质量以及激励学生学习，提升学习动力等措施。
通过这些解决办法，可以有效提升我国临床医学专业教育的质量，培养更多优秀的医学人才，为社会的医疗需求和发展做出更大的贡献。
【关键词】医学教育、临床医学、教学内容、教学方法、实践环节、教师队伍、学习动力、问题、解决办法、更新、多元化、实际操作能力、优化、激励。
1. 引言1.1 当前我国临床医学专业教育现状当前我国临床医学专业教育现状存在着一些值得关注的问题。
随着医学科技的不断发展和临床实践的需求不断增加，人们对临床医学专业人才的要求也在不断提高。
在我国，部分医学院校的临床医学专业教育仍然存在一些不足之处。
一些教学内容滞后于时代发展。
医学科技日新月异，部分学校的教学内容更新不及时，导致学生在实践中跟不上时代的步伐。
教学方法单一，缺乏多元化的教学手段和资源。
这种单一的教学方式限制了学生的学习效果和发展空间。
一些学校的临床医学专业教育缺乏足够的实践环节，学生的实际操作能力得不到充分锻炼。
教师队伍结构不合理也是一个问题。
一些学校的教师队伍缺乏高水平的专业人才，导致教学质量无法得到有效提升。
学生学习动力不足也是一个值得关注的问题。
部分学生缺乏学习的主动性和积极性，影响了他们在临床医学专业的学习效果和发展潜力。
当前我国临床医学专业教育存在诸多问题，亟需采取有效的措施加以解决。
1.2 我国临床医学专业教育存在的问题问题一：教学内容滞后。
我国临床医学专业教育中的教学内容往往与实际临床工作脱节，未能及时更新与医学领域的最新发展和技术进步保持同步，导致学生在实际应用中存在很大的困难和障碍。
高职高专临床医学专业生理学课程体系构建及教学改革的探讨
众多 医学院校共 同探讨 ， 编写一本 妇产科 Ｐ Ｌ教材 ， Ｂ 对提 高教学质 量， 培养具有创新精神和创新能力的医学人才大有 帮助。
编 辑／ 鸿 兰 任
问题是 Ｐ Ｌ教学法的基础 ，教学 目的 、 Ｂ ， 教学 内容等都 是通 过问 题 的设置反映 出来的 。在上课前教师要充分备课 。选择病例和问题 既要符合教 学大纲的要求 ， 又能激 发学生讨 论和学 习的兴趣 。通过
高职 高 专 临 床 医学 专业 生理 学 课 程体 系构 建 及教 学 改革 的探 讨
王 爰 梅
（ 南 南 阳 医学 高等 专科 学校 ， 南 南 阳 ４ ３ ５ ） 河 河 ７ ０ ８ ２０ 年 ， ０ ６ 国家相继颁发 了《 教育部 财政部关 于实施 国家示范 性 高等职业院校建设计划加快高等职业教 育改革 与发展的意见》教高 （ 【 ０ ６ １ 号） 教育部关 于全 面提高高等 职业教 育教学 质量 的若 ２ ０ 】４ 和《
体 征 都 可 以 用 生 理 学 的知 识 来 解 释 ， 且 ， 理 学 的 知 识 同 时 也 是 临 而 生 床 用 药 的 理 论 基 础 。 当前 ， 理 学课 程 体 系 和 教 学 内容 等 尚 存 在 一 生
一
长期 以来， 国照搬 苏联的高等教育模式， 我 以独立单科设 置专业， 方 面学科多 ， 财力投 入不足， 国家 另一方面条块分割小 而散 ， 成严 造
复； 对必备基础知识如动脉血压 的形成 、 影响 因素及心电图等需重点
强 化 。 样 既 可 防止 课 程 之 间 的不 必 要 重 复 ， 可防 止 必 要 的 知 识 遗 这 又
接 告 诉 答 案 ， 些 做法 使 Ｐ Ｌ教学 失 去 了 真 正 的 意 义 。 有 些 教 师 认 这 Ｂ
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3. 形成基础课教学系统和实践环节系统 规范基础课课程体系,要跳出本科教育课程设置的
框架,形成有高职高专教育特色的基础课课程体系。 基础课教学内容以“必须”、“够用”为度,内容
体系要突破传统学科体系,应根据专业课的需求和 职业资格标准的要求重新设计。
实践环节包括实验室的实验、实训基地的实训、 校外基地的实训、顶岗实习、基层综合实习等。
要求。
5. 贯彻理论联系实际原则,注重实践能力培养 实行1+2模式,将临床课理论教学和临床实践、毕
业实习紧密结合,实施一体化教学。 毕业实习要进行改革,毕业实习内容,除临床医疗实
践外,还必须有预防医学、公共卫生实践,社区卫生 服务和全科医学实践。实习地点除医院外,还应有 疾病预防控制机构和农村、社区现场。
(三)改革课程计划 应以学生的学习需求和学习结果为依据来制定
课程计划。
1. 明确培养目标 培养目标即教育结果 布朗医学院提出九个方面的能力:有效的交流 技巧;基本的临床技能;基础科学知识;诊断治疗及 预防;终身学习;专业发展及个人成长;社区卫生保 健;医德和临床伦理学;解决问题的能力。
2. 优化课程结构 构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知
职业要素:贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向” 的办学方针,将“工学结合”作为人才培养模式改 革的切入点,将就业导向体现在教学过程尤其是教 学内容之中,使专业教学能够体现职业的工作过程 特征,体现职业资格标准的要求。
实践要素:强化实验、实训、实习等实践环节,培 养学生的职业能力,加强培养过程与工作体系、工 作过程的关联度,提高学生适应职业岗位能力的要 求。
提供反馈,或是激励学生。 什么时候评价?课程开始时,还是课程进行时或课
程结束时评价。 谁来评价?任课教师,同行专家或是学生自己。
4. 加强计划管理 什么机构负责设计和实施计划; 什么机构负责教学资源的统筹配置; 教学计划的设计和实施需要吸纳哪些人员参与; 教学计划的有效性如何评估; 师资培训如何进行; 质量保证标准和质量保证体系如何落实。
关于医学高职高专教育 教学改革和教学建设的思考
华中科技大学同济医学院
全国医学教育工作会议确定:
奋斗目标: 构建具有中国特色社会主义医学教育体系 办好人民满意的医学教育 努力建设医学教育强国
主要任务: 规范管理 深化改革 提高质量
一、医学教育改革发展的背景
1. 医药卫生体制改革 实现人人享有基本医疗卫生服务的目标; 建立覆盖全民的基本医疗卫生制度; 建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服
识相结合,基础医学与临床医学相结合的知识、能 力、素质协调发展的新型课程体系。 确定核心课程和选修课比例 加强课程整合 加强公共卫生和全科医学教育
3. 明确教学评价的内容和方式 应评价什么?重点是教育结果,学生得到什么? 应怎样评价?用什么方法,怎样确定学生是否已达
到教学要求? 评价目标是什么?学生及格不及格,给学生分等级,
务体系、医疗保障体系和药品供应保障体系; 基本要求是:公平、效 Nhomakorabea、人文。
2. 医学整合 根据医学发展整体化趋势,对医学各方面的知识、
学科 、资源,按照发挥最佳效益的要求,重新进行 组合与协调 医疗保健服务与全民健康促进的整合 临床医学与预防医学、公共卫生的整合 医学内部学科的整合 医学教育与保健服务的整合 医学人文与医学科学的整合
结合转变
2. 适应医学整合趋势,转变思想,更新观念 促进医学教育与卫生保健系统的紧密结合; 促进医学人文和医学科学的结合; 形成学校面向社会,社会参与教育的机制,促进校企
合作,工学结合; 促进基础医学与临床医学,临床医学与预防医学的
结合。
3. 确立学生的中心地位,转变思想,更新观念 教学目标从授人以鱼转变为授人以渔 教学主体从以教师为中心转变为以学生为中心 教学内容从考虑教师教什么转变为重点考虑学生
3. 医学教育国际化 引进学习医学教育国际标准 制定中国医学教育标准 开展医学教育认证 开展国际交流,参与国际竞争
二、深化医学高职高专教育 教学改革
(一)转变教育思想,更新教育观念 1. 实现全民健康目标,转变思想,更新观念 走出教育的学术金字塔,进入到以健康需求为目标
的现实社会中
以促进全民健康为依据,重新设计培养目标 以疾病预防和健康促进为重点,创新人才培养模式 以社会卫生保健需求为基础,制定课程计划 从以生物医学为重点,向生物、心理、社会医学相
学什么 教学策略从重点研究教师如何教转变为重点研究
学生如何学 教学评价从重点评教师教得怎样转变为既评教师
教得怎样,又评学生学得如何。
(二)改革人才培养模式 1. 重新设计培养目标 医学专科教育传统培养目标是培养以疾病治疗为
重点,从事临床医疗工作的医师,这一培养目标和促 进全民健康的社会需求不相适应。 新的培养目标应培养以疾病预防和健康促进为重 点,能在农村和社区提供医疗、保健、预防、康复 综合卫生服务的实用型医学人才。
2. 应将行业、企业、职业、实践等要素融入人才培 养模式
行企要素:行业要参与人才培养模式的设计,在教 学过程尤其是教学内容中,注重行业发展的要求,不 仅要重视国内行业相关标准的更新,还要关注国际 上行业标准的动向。
企业要素:强化校企合作,吸引医疗卫生单位参与 高职教育,提高整合医疗卫生单位资源的能力,主动 将用人部门的要求反映在教学过程中,在学校校园 形态建设中,也要营造职业情境和氛围。
不同的实践环节有不同的教学目标,不同的教学要 求,不同的教师,各环节之间要注重密切衔接,形成 完整的系统。
基础课教学系统和实践环节系统之间要交叉融合, 形成培训的整体。
4. 专业课、实践课应实施行动导向模式 实行工学交替,任务驱动,项目导向; 课堂与实习地点一体化,教学做相结合; 课程设计要基于工作过程的重组,适应岗位目标的
(四)改革教学方法 1. 采用成人教育策略 自导性学习 以问题为基础的学习 整合式学习 以任务为基础的学习 跨专业案例学习