细胞通过分裂而增殖教案(优选.)
细胞通过分裂而增殖
〖教学目标〗
1.知识：
(1)解释细胞体积为什么这么小；
(2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。
2.能力：
(1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；
(2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。
3.情感态度与价值观：
体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。
〖教学策略〗
通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出“研究细胞体积与表面积的关系”活动。
针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。
对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。
细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。
细胞分裂比较抽象，学生先观看细胞分裂过程的课件，然后讨论，再用自己的语言表达，最后归纳、总结。
〖教学重点〗
1.细胞分裂的过程；
2.细胞分裂的意义。
〖教学难点〗
1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
〖教学方法〗
模拟探究、计算、分析、讨论以及结合挂图分析讲解等方法。
〖教学用具〗
1.课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；
2.动物、植物细胞分裂过程的课件；
3.细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图；
4.用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体。
〖教学过程〗
第一课时
(一)创设情境，导入新课
问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?
答：细胞。
设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。
) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。
现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? (进一步认识生物的体积与细胞大小的关系)
答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。
据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。
有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。
细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。
(二)新课
通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。
细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?(引导提出探究的问题) 你们认为
呢? (激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。
有的同学认为是，有的认为不是。
那你们怎样设计实验去证明自己的观点呢?有的学生就小声议论：细胞那么小，又看不到，我们没有那么小的工具来测量细胞大小，用什么方法才能去证明呢?
同学们议论得好，细胞体积很小，我们很难对细胞的体积和细胞膜的表面积进行精确的测量和计算，就是科学家也很难对细胞进行精确测量，怎么办呢?
科学家通常是通过建立数学模型来研究某些复杂或不易直接进行研究的问题。
针对这个问题，我们可以用较大的正方体模型代替细胞，如用棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体，先计算小正方体的表面积和体积，再将两者进行比较，问题就转化为研究正方体的体积和表面积的关系了，这样问题就简化、易于理解了。
同学们可以拿出课前要求大家准备的正方体进行实验了，但我们先来预测一下结果，四个正方体的体积与表面积的比是随着体积的增大而变大，还是减小呢?
(学生讨论并进行预测，可能的预测有三种：随着正方体的体积增大，(1)比值增大，(2)比值减小，(3)比值不变。
)
预测后，学生分别计算四个正方体的体积和表面积及比值，并将数据记录在课本上的表格内。
讨论、分析正方体的体积和表面积比的变化有什么规律，与自己的预测是否相符。
学生汇报正方体的表面积与体积比。
从数据可看出，四个正方体从小到大，其表面积和体积的比分别为6、3、2、3／2，如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢? (学生答：减小)我们可得出什么结论呢?(学生答：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。
)为了让学生都能理解细胞大小与物质交换的关系，再如下提问。
1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里，有几面被染红?面积是多少?表面积与体积比呢? (6面，6平方厘米，6／1)
2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少?(3／1)把它放入红墨水里，它6面共24平方厘米被染红，我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体，每个小正方体有几面被染红?面积是多少?面积与体积比又是多少? (3面，3平方厘米，3/1)
3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水里，情况会如何呢?(平均2面，2平方厘米，2／1)
如果把正方体换为其他的几何模型，结论也是一样的，因此我们也可以把这个结论应用到细胞中去，同学们能说说看吗?
学生答：细胞越大，细胞膜面积与体积比则越小；细胞越小，细胞膜面积与体积比则越大。
设问：这对细胞有什么好处或意义呢? (激发思考)
问：体积较大细胞与体积较小细胞比较，在生活中哪种细胞需要从外界环境获取更多的营养物质呢?谁又会产生更多的废物要排出体外呢?
答：体积较大的细胞。
问：如果细胞无限生长，同学们讨论一下，看会有什么情况出现? (较大细胞的表面积即细胞膜的面积相对较小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质供细胞进行生命活动。
)
问：同学们现在理解了细胞为什么这么小吗?
答：较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
第二课时
(一)设问导入
通过上一节课的学习，我们知道细胞体积很小，而细胞又能不断地生长，那么细胞将怎样才能保持较小的体积呢?生物体内那么多细胞又是怎么来的呢?
一种方式就是细胞长到一定程度，就停止生长；另一种是细胞长到一定大小的时候，细胞可能一分为二，同学们认为会是哪一种呢? (答：第二种)
(二)新课
同学们说得对，我们把一个细胞变为两个细胞的过程称为细胞分裂。
细胞是如何从一个变为两个的呢?这是一个非常复杂的过程，同学们先观看动物细胞和植物细胞的分裂过程。
(播放课件)
讨论动物细胞和植物细胞的分裂过程，再用自己的语言描述细胞分裂过程，归纳、总结。
1.动物细胞分裂过程：核分裂―细胞质分开―2个新细胞
2.植物细胞分裂过程：核分裂―新细胞膜、细胞壁―2个新细胞
在细胞分裂时，细胞核内会发生什么变化呢?同学们还记得细胞核的作用吗? (在遗传有重要作用)为什么细胞核能在遗传中起重要作用呢?
结合挂图分析讲解染色质、染色体的概念以及在细胞分裂过程中的变化。
强调染色质里含有遗传物质。
细胞分裂前，染色质细长，经过复制而数量倍增，分裂时，染色质缩短变粗变为染色体，并且平均分配到两个子细胞中，从而保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
因此染色质与染色体是同一种物质在细胞分裂的不同时期的两种表现形式。
通过学习，同学们分析、讨论一下细胞分裂有什么特点?然后归纳总结。
细胞通过分裂把染色体(遗传物质)平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
细胞分裂又有什么意义?
1.单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。
2.多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代；通过细胞分裂使生物体内细胞数目增多，从而使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。
〖教学反思〗
在经过最初两个班的教学实践后，我发现活动中问题的设计以及组织讨论的效果比较好，大多数学生理解了细胞的体积与表面积(细胞膜)、细胞大小与物质交换的关系，但部分
学生搞不清楚其中的关系。
后来又做了改进，我自己用马铃薯做了一些棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体，用红墨水进行演示。
又设计了一些问题。
1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里，有几面被染红?面积是多少?面积与体积比是多少?
2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少?把它放入红墨水里，它6面共24平方厘米被染红，我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体，每个小正方体有几面被染红?面积是多少?面积与体积比又是多少?
3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水，情况会如何呢?
经过以上演示和问题的讨论回答，所有学生都理解了细胞体积与物质交换的关系，从而明白了细胞为什么这么小。
〖教学点评〗
这两课时的教学亮点是教师通过组织学生计算和进行演示，突破了教学难点，使学生很好地理解了“细胞为什么这么小”的道理。
其间有学生的预测、计算、讨论、获得结论，既获得了知识，又学习了模型法。
细胞分裂的过程用课件演示，也使难点容易突破。
整个教学过程中，学生参与的广度、深度和质量都较好，体现了新“课标”的理念。
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最新word版初中生物《细胞通过分裂而增殖》教案精品
第3节细胞通过分裂而增值一、教学目标1、知识与能力：培养学生通过模型进行生物学研究的能力。
2、过程与方法：了解并描述细胞分裂的根本过程；学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生学习生物学的兴趣和进行生物研究活动的情感。
二、教学重难点重点：细胞分裂的过程；细胞分裂的意义。
难点：“研究细胞体积与外表积的关系〞活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得；染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
三、课前准备1．事先安排同学演示实验并录像2．细胞分裂过程的动画、视频材料和细胞分裂时染色体运动的动画3．教材第54页的“建议活动〞的图片教学步骤4．利用铜丝作模型，来理解染色体、染色质。
5．放射虫通过分裂繁殖后代的视频资料体细胞都具有相同的遗传物质。
遗传物质相同的细胞，为什么具有不同的形态和功能？这就是下节课细胞的分化中要讲的问题。
教学反思本节课的教学构思就是采用学生为主体，教师为主导的教学方法，运用现代化的多媒体的优化组合，将教师与学生在课前准备的资料展示给大家，通过传授和启发教学促使学生独立思考、探究学习，到达掌握知识技能，培养自学能力的目的。
动物细胞教学目标【知识与能力】1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2.说明人口腔上皮细胞的根本结构。
3.掌握动植物细胞结构的主要不同点。
【过程与方法】1.通过制作并使用显微镜观察细胞，熟练掌握制片的过程及动物细胞的结构。
2.通过比拟人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞，知道动物细胞与植物细胞在结构上的异同点。
【情感态度与价值观】通过制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片，养成实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】1．人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2．识别动物细胞的根本结构。
【教学难点】比拟动植物细胞结构上的异同点。
课前准备课件、相关实验材料用具等。
教学过程情境导入严重腹泻时我们需要输入0.9%的生理盐水为人体补充水分，清洗伤口也可以用0.9%的生理盐水，这是因为生理盐水的渗透压与人体血液近似，可防止人体细胞失水皱缩或吸水涨破。
北师大版第二章第3节细胞通过分裂而增殖教案
（有一定的提示）
3、制作完成，学生进行交流成果。
阅读课本，讨论交流细胞分裂的特点及意义。
学生了解有关细胞分裂与癌症的知识。分享有关信息。
整理、归纳所学知识
创设情境，激发学生的学习兴趣及探究欲望。
培养学生记录数据，分析数据和根据数据获得结论的方法以及科学表达能力。
基本信息
课题
北师大版第二章第3节细胞通过分裂而增殖
科目
生物
教学对象
七年级
课时
2
作者
单位
一、教学内容分析
本节教材主要是与学生共同研究两个问题（1）细胞为什么这么小？（2）生物体的细胞数量为什么这么多？及细胞怎样保持较小的体积？（这两个问题属于同一性质的问题）对于第一个问题，可以通过活动“研究细胞体积与表面积的关系”解决，这是一个模型实验方法，也是一个简单的探究型实验。目的是让学生更容易理解细胞体积增大时，表面积与体积之比的变化规律，这个规律与细胞的生活有什么关系？可以通过其中一个小组做的一个实验“研究细胞大小与物质扩散的关系”，（附实验课件过程）通过两过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系。第二个问题先通过一系列问题的设置和讨论来引入知识，可以通过分析课本的图表文字信息，学生再利用一些简单的材料来构建细胞分裂过程的模型，理解细胞分裂的知识，从而解决了细胞的数量和细胞怎样保持较小的体积的问题。把抽象、枯燥的细胞分裂知识用构建模型的方法来突出重点掌握重点。关于细胞分裂的意义教师可与学生一起讨论并进行归纳。接着阅读小资料，交流信息，进行情感态度的教育。最后归纳所学知识。
培养学生自主学习能力。从而也突破了学生难以理解细胞相对表面积与物质交换的关系。
培养学生分析问题的能力。
北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》教案
第三节《细胞通过分裂而增殖》教案设计
【教材内容简析】：
本节主要是与学生共同研究两个问题：（1）细胞为什么这么小？（2）细胞怎样保持较小的体积？对于这两个问题，前者可以通过活动“研究细胞体积与表面积的关系”以及活动“研究细胞大小与物质扩散的关系”解决，让学生通过活动理解较小的细胞与其物质代谢的关系。
第二个问题可以通过多媒体课件来了解细胞分裂的有关知识。
【教学目标】：
知识与能力：培养学生通过模型进行生物学研究的能力
过程与方法：1、了解并描述细胞分裂的基本过程。
2、学习分析数据和根据数据获得结论的方法。
情感、态度与价值观：培养学生学习生物学的兴趣和进行生物研究活动的情感。
【教学重点】：
1、细胞分裂的过程。
2、细胞分裂的意义。
【教学难点】：
1、“研究细胞体积与表面积的关系”活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得。
【课时安排】：1课时
【教学准备】：
细胞分裂而增殖的课件
【教学过程】：
【板书设计】：
第三节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小？
活动1、研究细胞体积与表面积的关系
活动2、研究细胞大小与物质扩散的关系
结论：细胞体积小更易于保证细胞与外界进行物质交换
二、细胞分裂产生新细胞
1、细胞分裂
2、细胞分裂的过程：
3、细胞分裂的特点：
4、细胞分裂的意义：。
北师大版生物七上3.3《细胞通过分裂而增殖》 教案设计
细胞通过分裂而增殖教案教师：许艳艳学校：南照中心学校细胞通过分裂而增殖教学目标：（一）知识：1.说明细胞体积小的主要原因；2.描述细胞分裂的基本过程、特点及重要意义。
（二）能力1.学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
2.尝试运用模型方法进行生物的研究；（三）情感、态度与价值观体验模型方法对获得和理解知识的重要价值,初步确立求实的科学态度，培养学生抽象思维的能力。
教材内容：本堂课由两部分内容组成，第一部分通过探究“细胞体积为什么这么小”，研究“表面积与体积的关系”和“细胞大小与物质运输的关系，说明细胞体积小的原因。
第二部分与学生共同探讨细胞分裂的过程、特点及意义。
运用模型加深巩固学生对知识的把握和理解。
教学重难点：本堂课重点和难点都在动植物细胞分裂的过程、特点及意义。
在此课之前，学生没有相关的背景知识，这部分内容较为抽象，我借助教具图画模型，将抽象的过程转换成具体的平面图形，与模型相结合进行讲解，突破本节重点。
教学课时：一课时教学过程：一、复习旧知通过几个小问题复习第三章关于细胞的知识:1、生命活动的基本单位是2、说一说细胞膜的功能3、食物中储存能量的有机物有4、细胞的控制中心是5、细胞中的遗传物质储存在6、细胞的体积为什么这么小？答：较小的细胞表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。
二、新课学习我们知道细胞体积是不能无限增大的，始终保持较小的体积，那么它是怎样保持较小的体积的呢？接下来就是我们将要讲的本节重点，细胞通过分裂而保持较小的体积的。
细胞分裂产生新细胞1.细胞分裂的概念：当细胞生长到一定大小时，就会停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞。
（书上勾画）2.细胞分裂的过程：提问：前面我们学习了细胞的结构和功能，同学们观察黑板上的图，区分哪一幅是动物细胞的，哪一幅是植物细胞的？理由是什么？（细胞壁的有无）动物细胞：细胞核分裂为2个、细胞质一分为二形成两个新细胞植物细胞：细胞核分裂为22个核间细胞质中央形成新细胞膜产生细胞壁分裂成2个细胞（请同学们在书上对应图片下写下变化过程）3.细胞分裂的特点：请同学们看着黑板上的挂图，上节课我们已经了解到细胞核是细胞生命活动的控制中心，细胞核控制着细胞代谢和遗传，仔细观察图上细胞分裂过程中细胞核中的遗传物质是怎样变化的。
中学全国教师资格证考试面试生物教案：《细胞通过分裂而增殖》
中学全国教师资格证考试面试生物教案：《细胞通过分裂而增殖》教案章节：一、细胞分裂的概念与意义二、细胞分裂的过程三、有丝分裂与无丝分裂四、细胞增殖与生物体的生长五、细胞分裂与遗传信息的传递一、细胞分裂的概念与意义教学目标：1. 理解细胞分裂的概念。
2. 掌握细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性。
教学内容：1. 细胞分裂的定义。
2. 细胞分裂的意义。
教学活动：1. 引导学生回顾细胞的概念，引出细胞分裂的概念。
2. 通过举例说明细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性。
二、细胞分裂的过程教学目标：1. 理解细胞分裂的过程。
2. 掌握细胞分裂各阶段的特点。
教学内容：1. 细胞分裂的过程分为两个阶段：有丝分裂和无丝分裂。
2. 有丝分裂的各个阶段：前期、中期、后期和末期。
教学活动：1. 通过图片和示意图引导学生了解细胞分裂的过程。
2. 详细讲解有丝分裂的各个阶段的特点，引导学生理解并掌握。
三、有丝分裂与无丝分裂教学目标：1. 理解有丝分裂和无丝分裂的区别。
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂在细胞分裂中的作用。
教学内容：1. 有丝分裂和无丝分裂的定义。
2. 有丝分裂和无丝分裂的特点和区别。
教学活动：1. 通过对比讲解有丝分裂和无丝分裂的定义和特点。
2. 引导学生了解有丝分裂和无丝分裂在细胞分裂中的作用。
四、细胞增殖与生物体的生长教学目标：1. 理解细胞增殖与生物体生长的关系。
2. 掌握细胞增殖在生物体发育和繁殖中的重要性。
教学内容：1. 细胞增殖的定义。
2. 细胞增殖与生物体生长的关系。
教学活动：1. 引导学生回顾细胞增殖的概念，引出细胞增殖与生物体生长的关系。
2. 通过举例说明细胞增殖在生物体发育和繁殖中的重要性。
五、细胞分裂与遗传信息的传递教学目标：1. 理解细胞分裂与遗传信息传递的关系。
2. 掌握细胞分裂过程中遗传信息的稳定传递。
教学内容：1. 细胞分裂与遗传信息传递的关系。
2. 细胞分裂过程中遗传信息的稳定传递机制。
第3节《细胞通过分裂而增殖》教案(北师大版七年级上) (3)doc
第3节细胞通过分裂而增殖(第一课时)一.教学目标知识目标让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。
能力目标1.让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。
2.培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。
3.通过交流与讨论培养学生的表达能力和语言组织能力。
情感、态度、价值观目标1.通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。
2通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。
二.教学重点和难点重点:细胞保持较小体积的原因。
难点:活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。
三.教学方法教师引导与学生讨论探究相结合。
四.教学准备1.学生每小组准备直径为1c m、2c m、3c m、4c m的四个立方体。
2.教师准备一个表面染为红色的大白萝卜。
3.多媒体辅助教学（自制课件）五.课时安排本节内容教学时间为2课时，其中细胞为什么这么小？1课时细胞分裂产生新细胞1课时六.教学过程第一课时导入新课：同学们都知道，大多数生物都是由细胞构成的，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体功能的基本单位。
那么，在生物体的生长发育过程中，细胞有什么变化呢？请同学们小组讨论并回答下面的问题：展示课件：讨论题1从一个受精卵细胞→婴儿→成年人，细胞在数量和体积上有什么变化呢？学生讨论、回答：数量增多，体积增大。
教师转承：在生物体的生长发育过程中，细胞的体积增加并不明显，但细胞的数量确实大大的增多了。
生物体数量的增多主要是靠细胞的分裂，这就是我们第3节要学习的主要内容。
新课教学板书课题：第3节“细胞通过分裂而增殖”教师讲述：要知道细胞为什么要分裂，以及细胞怎样分裂的知识，我们首先得弄清楚有关细胞体积与表面积的一些知识。
课件展示：洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞和口腔上皮细胞的彩色图片教师引导：这是前面同学们观察过的三种细胞，请同学们识别一下。
（学生每识别一个，教师标一个名称）教师提问：哪位同学能告诉我，你是在哪里观察到这些细胞的？学生回答：在显微镜下。
《细胞通过分裂而增殖》教案
《细胞通过分裂而增殖》教案《细胞通过分裂而增殖》教案教学目标一、知识与技能1．解释细胞体积为什么这么小2．观察并描述细胞分裂的基本过程和意义二、过程与方法1．利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；2．运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法三、情感态度和价值观体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用教学重点1．细胞分裂的过程2．细胞分裂的意义教学难点1．活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2．染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
教学方法探究法、活动法课前准备挂图、材料课时安排1课时教学过程一、导入新课问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?答：细胞。
设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。
现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢?答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。
据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。
有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。
细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。
二、新课学习通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。
细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?1.细胞体积为什么这么小活动：探究细胞体积与表面积的关系引导学生从数据得出，四个正方体从小到大，其表面积和体积的比分别为6、3、2、3／2，如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢?学生:减小我们可得出什么结论呢?学生：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。
第3章 细胞 3.3 细胞通过分裂而增殖教案
细胞通过分裂而增值【教学目标】一、知识目标1、说出动物细胞的大体分裂过程2、说出植物细胞的大体分裂过程3、说出细胞分裂的特征及意义二、能力目标1、增强学生的理解能力2、提高学生获取新知与信息处理的能力三、情感目标1、认同体育锻炼对身体的积极作用2、认同吃饭不应挑食【教学重点】说出细胞分裂的特征及意义【教学难点】说出细胞分裂的特征及意义。
【教学方法】教师的讲授与学生参与模拟实验与讨论相结合。
【教学媒体】自制多媒体PPT课件等。
【内容要点】细胞通过分裂增殖一、细胞分裂产生新细胞的过程核分裂质分裂质分裂二、特点：分裂过程中细胞核中遗传物质复制后平均分配到两个新细胞中三、意义：生物的生长、发育、繁殖的基础【教学过程】教学程序及知识要点教师行为学习活动及目标一个动物细胞两个动物细胞一个植物细胞两个植物细胞遗传物质复制遗传物质复制膜内陷先形成细胞膜后形成细胞壁导入引起兴趣1、提问：人体细胞的体积非常小，是因为细胞生长到一定阶段的时候就停止生长了。
人体是怎样长大的呢？2、叙述性讲述：人体要依靠人体中的细胞不断增多来长大提出课题1、叙述性讲述：细胞由原来的一个细胞分为两个相似的新细胞的过程就叫做细胞分裂思维定向1、设问：细胞是怎样从一个变为两个进行分裂的呢？明确课题1、叙述性讲述：这节课我们就来研究一下细胞分裂产生新细胞。
1，板书：细胞通过分裂而增殖引起学生思考肉眼看不见的问题激发学生学习兴趣动植物细胞的分裂大体步骤动植物细胞的分裂特点：分裂过程中细胞核中遗传物质复制后平均分配到两个新细胞中提出研究问题1、提问：一个细胞是如何变成两个的？提供感性材料2、演示：橡皮泥模拟细胞一分为二的过程3、演示：挂图演示动植物细胞结构的差别4、演示：植物细胞有丝分裂和成长总结知识1、叙述性讲述：细胞核分裂为两个细胞核，两个新细胞核之间形成新的细胞膜（并产生新的细胞壁），从而使原来一个动物细胞（植物细胞）变为两个新的动物细胞（植物细胞）2、板书通过引导学生们自己对细胞分裂的认识演示细胞分裂的图示表示细胞分裂的过程。
七年级生物上册2.3.3细胞通过分裂而增殖教案(新版)北师大版
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞周期内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解细胞分裂的基本过程，结合实例帮助学生理解。突出有丝分裂的重点，强调各个阶段的变化和特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
此外，我还发现部分学生在实验操作和观察分析方面存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强实验指导，提高学生的实践能力。同时，我也要关注学生的学习兴趣和动机，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习积极性。
4. 持续关注：
- 教师应持续关注学生在作业中的进步，定期与学生交流，了解他们的学习需求。
- 鼓励学生提出问题和建议，不断优化教学方法和作业设计，以提高教学效果。
八、板书设计
1. 板书标题：细胞通过分裂而增殖
- 左侧：细胞分裂基本概念
- 细胞分裂：细胞生命周期中的一个重要阶段
- 类型：有丝分裂、无丝分裂
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解细胞分裂的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“细胞分裂为什么对生物体至关重要？”，激发学生思考，为课堂学习细胞分裂内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习细胞分裂的积极性。
（2）鼓励学生结合拓展资源，进行研究报告的撰写，提高学生的独立研究能力和书面表达能力。
（3）开展课堂展示活动，让学生通过PPT、实物模型等形式，向同学展示细胞分裂的相关知识。
七年级生物上册《细胞通过分裂而增殖》教案、教学设计
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其对生物学中关于生命奥秘的知识兴趣浓厚。在细胞分裂这一章节，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，但可能对细胞分裂的具体过程和原理认识不足。此外，他们对显微镜等实验仪器的使用还不够熟练，需要教师在教学中给予耐心指导和实践机会。
4.培养学生运用生物学术语进行讨论和表达的能力，提高他们对生物学知识的理解和运用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分裂的过程及其意义，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流和分享中巩固知识，提高合作能力。
3.利用多媒体教学资源，如细胞分裂动画、显微镜观察等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.注重作业的反馈，及时批改并给予评价，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.鼓励学生积极参与作业，培养他们的自主学习能力和良好学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一个生活中的实例引入新课，如种子发芽、伤口愈合等，让学生思考这些现象背后的生物学原理。
2.提出问题：引导学生思考生物体如何从一个单细胞发育成多细胞的个体，细胞数量是如何增加的。
3.引出课题：通过讨论，引出细胞分裂这一生物学基本过程，激发学生的学习兴趣。
4.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们在课堂上积极发言，提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂各阶段的特点及其调控机制。
2.学会使用显微镜观察细胞分裂过程中染色体的变化，并能分析染色体在分裂过程中的行为。