人教版九年级上册语文：第一单元 写作小专题《尝试创作》
人教版九年级语文上册 第一单元 写作 尝试创作诗歌 (2)
写作尝试创作诗歌
【作文题目】参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是_________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
佳作展示
我爱这土地
假如我是一只蜜蜂①
我也应该用弱小的身躯舞动
为这被百花所覆盖着的土地②
为这将永远映照着我们的晶莹的露珠
为这不停歇地徘徊在树梢的雾
和那来自河流的无比柔和的絮语③
——即便我死了
也要留下满是蜜糖的巢④
为什么我的心中常怀敬畏⑤
因为这土地爱我爱得深沉……⑥
精评细改
①将“鸟”替换为“蜜蜂”，匠心独运。
②“土地”为百花覆盖，象征着繁荣昌盛的祖国。
③美丽的“露珠”，树梢的“雾”，柔和的“絮语”，都透着轻快与美丽。
④死后的蜜蜂，是巢中填满蜜糖的满足。
⑤对祖国满怀敬畏并深深爱戴。
⑥将主语“我”和宾语“土地”调换为“这土地爱我爱得深沉”，体现了作者的巧思和深情，让人眼前一亮。
【总评】小作者对艾青的《我爱这土地》进行了仿写，不仅在主题、句式、手法上学习原诗的精髓，更融入了自己独特的思考和情感体验。
诗作中的蜜蜂，象征着勤劳的品质和奉献的精神，与诗歌主题“热爱祖国，为祖国奉献力量”融合在一起，表现出与原诗不同的情感体验。
九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌教案新人教版
个帅哥帅哥的 ffff写作试试创作诗歌知识与技术认识现代诗歌的主要特色, 教给学生写现代诗歌的基本方法。
过程与方法研读诗歌，鼓舞学生在模拟借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
教课目标感情、态度经过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提高学生的与价值观文学修养。
学法讲话法，合作研究法指导教课过程教课环节教学内容环节一新本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了必定的赏识能力。
课林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还历历在目。
“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人导间的四月天！”品读这么优美的诗句，你莫非不想一试身手吗？今日，让我入们一同来写写诗歌吧，相信你必定会诗兴大发。
1．要有鲜亮的形象, 做到情形交融（意象美和境界美）示例 1：春季环节二春季啊，我赞叹你：我赞叹你红红的花，技我赞叹你绿绿的草，我赞叹你绵绵的雨，法我赞叹你蓝蓝的天。
指迎春花把我镶满你的皮肤导我要和你一同绽放让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明相同写春季，但前一首诗缺乏意象，没有诗的滋味；第二首诗诗人爱春季，其实不是大喊大喊，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春季的心情，诗味足，语言表现力强。
示例 2：A.骄傲，令人落伍 / 虚心，令人进步B. 墙角的花 / 你自命不凡时 / 天地便小了A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只好是格言。
而相同表达此意的，冰心的《春水》才是真切意义上的诗。
（1）试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，经过情境表达自己的思想感觉。
写时要注意，第一句选择某一“事物” 而不是人，第二句写该事物的“弊端”，第三句写这个弊端造成的“危害” 。
井底的蛙，你自鸣喜悦时，。
池塘的水,，。
（2）注意事项：“春季是个贼，窃走了我的心”“你是我清晨的包子，正午的馒头，夜晚的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。
九年级语文上册第一单元任务三尝试创作课件新人教版
示例：
风起的时候,
风起的时候,
我执笔溪边,
我开始加温昨日梦的余温,
描绘前日的梦！ 凌乱了容颜上若隐若现的笑！
风起的时候,
我开始抚摸心中翻飞的忧伤,
我抖落了彩笔,
掏空心中那座落寞的小城。
惊醒了今日我怀的虔诚！
——九（9）班李晓萌
点评： 这首诗的片段,结构基本工整,并且韵律
节奏把握较好,在诗歌语言运用方面,用词精 美,在动宾搭配方面很多嫁接得不错,对本节 课所学的写诗技法运用得很好。
诗歌的想象需要满足两个条件：一是要 有强烈的情感性,如刘勰在《文心雕龙·神 思》里说：“登山则情满于山,观海则意溢 于海。”二是要有自由联想的能力,运用无 逻辑、跳跃、组合变形、夸张、幻化等思维 手段来达成想象的可能。
牛刀小试
下面请同学们来现场自由创作一首小诗, 要求用上想象这种手法,并谈谈个人看法。
要正确划分节奏,首先要理解句意,根据句 意划分节奏；其次要把握语意,相连的词或词 组不能隔开；再次可借助语法知识划分节奏。
牛刀小试
下面请大家来创作诗歌,着重注意把握 诗歌的节奏,展示之后相互点评。
示例：
《雪落的时候》
雪落的时候,
静静地,
我在这里回忆,
沉默了那早已渺远的高亢。
淡淡地,
雪落的时候,
浮现那还未斑驳的印记。我在这里转身,
你真理一样的歌声。
像若干只女神的手,
我吐一口长气,
一齐按着生命的键。
拊一下心胸,
美妙的音流,
从床上的恶梦
从绿树的云间,
走进了地上的恶梦。
从蓝天的海上,
汇成了活泼自由的一潭。
示例： 我觉得这首诗有的词语很新奇,比如
“音流”,既写出了音乐,又写出音乐的柔和 与流淌。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》精品说课稿
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第一单元，以“人与自然”为主题，选入了《沁园春•雪》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等经典文章。
这些文章既有对大自然美景的描绘，也有对人与自然关系的思考。
单元任务三《尝试创作》要求学生在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，尝试进行创作。
教材旨在培养学生的文学素养，提高学生的写作能力，使学生在创作中体验人与自然和谐共生的美好情感。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和写作基础，对散文、诗歌等文学体裁有了一定的了解。
但同时，随着年龄的增长，学业压力的增大，部分学生对写作的热情有所减退，写作能力亟待提高。
此外，学生在现实生活中与大自然的接触越来越少，对自然美景的感受和体验有待加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，吸收其中的营养，结合自己的生活体验，进行创作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，体验人与自然和谐共生的美好情感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，吸收其中的营养，进行创作。
2.教学难点：如何激发学生的创作热情，提高学生的写作能力，使学生的作品具有个性和深度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等环节，引导学生主动探究，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍单元主题，引导学生关注大自然，激发学生对人与自然关系的思考。
2.阅读与讨论：学生阅读课文，引导学生分析课文内容，讨论作者对大自然的描绘和人与自然的关系。
3.启发创作：邀请学生分享自己的生活体验，引导学生从自己的角度出发，思考人与自然的关系，激发学生的创作热情。
人教版新编九年级语上册第一单元写作(一)《尝试创作诗歌》教案1
写作(一)尝试创作诗歌1．借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。
2．学习借诗歌展开联想和想象，创造悠远的意境。
3．通过诗歌创作，学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的运用，象征这种表现手法的运用等。
4．通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。
1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。
2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。
1课时一、新课导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。
遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
二、诗歌特点1．什么是诗歌？诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
2．诗歌的特点。
(1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。
(2)思想上：要写出动人的情意。
就是说，要加入个人的情感和体会。
(3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。
大多还要讲求押韵，语言精练。
3．诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。
三、写作指导(一)形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)1．现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。
2．诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。
例如：断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
(不押韵，是诗)(二)立意：思想深刻，情感真挚——情感美，构思美1．千古文章意为高——深刻。
例如：热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中2．千古文章意为高——内涵丰富。
人教部编版九年级语文上册第一单元《尝试创作》课件(共47张PPT)
我更喜欢《你是人间的四月天》：你 是四月早天里的木棉，/飘散在黄昏下 的云燕。/清明雨后的春雷声，/繁星 下星星点点，梦后有你的花苑。
没有人来仿写《我看》吗？那就瞧瞧我 的吧：我看悄无声息的春雨/默默滋润 刚刚苏醒的土地，/我看他们领首低语/ 共同播种一片盎然的绿意。我看小草舒 展着嫩芽/轻轻向春风挥手致意，/我看 朝阳渐渐升起/笑看着充满生机的大地。
小灵通的一番话让我想表达一下对母亲的 赞美之情。在我牙牙学语的时候，是母亲 在一旁不厌其烦地重复；在我蹒跚学步的 时候，是母亲在身后任劳任怨地支撑；在 我学海泛舟的时候，是母亲在身旁伴读； 在我遇到挫折的时候，是母亲在不断地鼓 励我勇敢向前。
我仿写的是《我爱这土地》：假如我是一 只鸟，/我也应该用残破的翅膀飞翔：/这被 阳光所沐浴着的大树，/这永远洗涤着我们的 心灵的甘露，/这无声地缠绵着的温暖的风， /和那来自天堂的无比璀璨的光芒……/—— 然后我笑了，/连歌声也回荡在苍穹之间。/ 为什么我的心里常存希望？/因为我对这大树 爱得纯粹……
意象是诗歌的内涵，通过联想和想象，让 意象随着思想感情的流动而变化，才会写出美 妙的诗歌来。你开头仿用的比喻确实精彩，不 妨按这一思路继续驰骋想象，并把“花和蝶” 作为甜蜜的意象，来构造意境。
建议文题 执着永恒
应用示例
假如我是一棵树， 我也会用那近乎凋萎的叶子，
在逆风中婆娑。 这被凛冽的秋风所摧残的身躯。 这被阴寒的秋雨所打击的臂膀。 这被冰冷的秋霜所冻结的双手。
片段示例
不要哭 您快乐就是我最大的奢求 假如生日会上让我许愿的话
那么 祝您和妈妈 幸福天长地久 花儿再艳 也有凋零的时候 草儿再青
片段示例
也有枯萎的时候 可不管怎么样 大自然，家 使他们永久地守候
第一单元 任务三《尝试创作》课件(共16张ppt) 部编版语文九年级上册
朗读你的诗歌，运用某些手法，展示它的韵律美。 用最美的声音朗读它，唤醒它。
走
把自由 还给 鸟 ________
鸟笼
文/非马
鸟笼是关鸟的，但鸟
打开 鸟笼的 门
笼自担负起看守鸟的任务 笼的》那，非天“马起当：，时多就颇年将觉前自新写己颖过同。《时今鸟天
让鸟飞
看置起于来不，自仍由不的免地有位它：的随局时限 。
走 把自由
因要为保把持鸟警关戒进状鸟态笼。， 涉 及 的 绝 不 仅 仅鸟是笼鸟剥与夺鸟了笼鸟本的身自而由， 已也。在”使—对—方1失9 8去9 年自由的过
鸟笼
文/非马
打开鸟笼的 门 让鸟自由飞 出 又飞 入
鸟笼 从此成了 天空 （１９９５）
一、关注形式
把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别
样审美趣味。（可以增删词句、调整语序）
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，
有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
一、关注形式
从古体诗到现代诗，诗歌外在形式的变化代表着诗人在表 情达意上的突破和创新。
分行建构是现代诗歌最显著的形式特征。读者可以从中读 出诗的意味、韵致、节律。
打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟。
打开鸟笼的门 让鸟飞走 把自由还给鸟
1.给这三句诗再 分行，突出你想 表达的内容； 2.给改好的诗歌 加个合适的题目；
还给 鸟
程中丧失了自己的自由。
笼
1973年发表在台湾《笠诗刊》
再看鸟笼
文/非马
打开 鸟笼的 门 让鸟飞
走
把自由 还给 天 空 （1989年）
九年级上册第一单元写作《尝试创作》课件
文题三例文：
①仿写余光中
乡 愁① 的《乡愁》，运
小时候，
用的是同题。
乡愁是一丝甜甜的睡梦，②
②选取“睡梦”
我在这头， 母亲在那头。③
③语言大部分保留，这 样仿写更具有类似性。
这一意象，寄托乡 愁，具有时空感， 为下文的情感抒发 做铺垫。
长大后， 乡愁是一片薄薄的信笺，④ 我在这头， 母亲在那头。
诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的 生命就枯萎了。在诗歌创作中，合理且大胆的 想象能增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象、 意境新颖。所以，我们只有为诗歌插上想象的 双翅，才能展现它无限的魅力。
3.写诗要借助恰当意象
意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客 观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观 物象的统一。诗人对意象的选取与描画，正是 诗人主观情感的显露。如艾青的《我爱这土 地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”
文题二例文：
①运用比喻的修
请原谅我的一路沉默， 辞手法，“祝福”
我只想把祝福修剪成
是“第一缕曙光”，
拂晓时的第一缕曙光。① 美好温暖。
不管你有没有醒来，
②语言含蓄，
都暖暖地挂在你的窗口。② 情感真挚。
总评：
这首生日祝福诗篇幅短小，语言含蓄 凝练，但感情真挚。作者把自己的祝福比 作“拂晓时的第一缕曙光”，表达了作者 对朋友深切温暖的祝福。同时，“暖暖地 挂在你窗口”十分具有画面感，美好温馨。
三、参照本单元学过的任意一首诗，自己 仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》， 创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》 《我看》，以《你是______》或《我看》为题， 创作一首表达情势相近的诗歌。
题一： 1.续写时，要先想想你对父亲有什么希望。 2.结合诗歌的主题及风格进行续写，注意
第一单元写作《尝试创作诗歌》课件统编版语文九年级上册
雪在大山降落落 房屋蹲在雪地里 屋顶上蹲着炊烟 麻雀们装扮成 秋天的叶子 从树杈上落下来 又顷刻间 回到树上去
语言和意境的运用
月光
何三坡
你提着裙子从后山上下来 树叶们在晚风中浮起 月光在木门上涌动
韵律和节奏的把握
天鹅
何三坡
它们在山间 漫步打盹清算翅膀 躲过了世上的尘埃
语言和立意的并重
模仿《你是人间的四月天》，请以防控新 冠肺炎疫情为主题，创作一首歌颂医护人 员的诗歌。
布置作业
模仿《统编教材同步读写训练》中的《中国的土地》 《复活的土地》等，完成一首现代诗的创作。
尝试创作诗歌
内容：丰富的意象，瑰丽的想象 立意：深刻、丰富 情势：分行分节 手法: 比喻、拟人、象征等
请继续完成这首诗 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物 是一架望远镜。 还是一个崭新的足球？
我摇了摇头， 爸爸，
我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋， 和我一起郊游， …………
诗歌的特点
(1)内容上：丰富的意象，瑰丽的想象。 (2)思想上：要写出动人的情义。要加入个人的
情感和体会。 (3)情势透过背景，理解中心。 ②带着感情去读、用心思去感受。 ③读准字音、不添字、不漏字。 ④注意重音、停连、节奏等。
麻雀
写作 尝试创作诗歌
教学要点
1.积累意象，学习创造诗歌的意境。 2.学习简单的诗歌写作技法：排比、拟人、反
复、象征等。
写作背景
1936年2月，毛主席带领红一方面军从陕北出发，准 备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪原、苍茫大地，胸中 豪情激荡，写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后， 毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写 诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在 《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓励了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2022九年级语文上册第一单元写作：尝试创作习题课件新人教版2
3. 用丰富神奇的想象组合诗歌意象。 我们在完成诗歌意象塑造的同时，还要借助想象把一个一个
的意象组合为整体的诗歌意境，传达出特定的审美体验。 因此，诗歌比其他文学体裁在意象组合的方法上更自由， 更大胆，更出其不意。 4. 学会用韵。 用韵很关键，它通常会决定一首诗的优劣，一首好诗读起来 往往音韵和谐优美，朗朗上口，所以写诗的时候我们要选 择合适的韵脚。
2. 用新奇、精美的语言塑造诗歌意象。 诗歌写作中用于塑造诗歌意象的不是人们日常生活 中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。可以 通过下面几个途径来训练、提高把握诗歌语言的能力。 (1)精选动词。诗歌语言在塑造审美意象时首先可做 的工作是精心锤炼表现意象的动词。精选的动词更富有 表现力，使诗歌灵动。
(2)巧变词性。我们可以利用汉语语法、词性灵活的特点， 改变某些诗句中词语的性质，使诗歌语言新奇，意象 鲜活而有特点。
(3)跳跃省略。诗歌语言侧重于表现主观心灵，再加上篇 幅限制，所以必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性 的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省的连接 语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言， 以此来引发读者丰富、自由的联想。
般分小节，各小节有自己的表达重点，联系在一起，全诗 又表达一个整体的中心。
三、本题续写。以海浪为意象，运用比喻、拟人的修辞手 法，形象地写出海浪的特点，表达对海浪的喜欢。在理解诗所 表达的主题的基础上进行续写，要求续写一个诗节。注意在文 风上与原诗保持一致，语言要富有和谐的音韵美。
__例__文__：__海__浪__是__糊__涂__虫__，__/_把__很__美__很__美__的__贝__壳__，__/_忘__在__了__沙__滩__上__ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
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点明祝贺生日的 主题，表达对朋友的 祝福。
【名师点评】 作者选取了一个独特的意象——诗集，来形容自己的朋
友，不落俗套。在描写朋友的过程中，将朋友的特点和诗集 的特点一一对应，字里行间充溢着饱满的情感，让读者也感 受到朋友的优秀和两人深厚的友谊。最后一节点明生日祝福 的主题，传达出作者对朋友含蓄而深情的祝福。
三、使用修辞，讲究建构。 诗歌是情感的音乐，是心灵的舞蹈，语言一定要凝练精 彩。为此，我们可以借助于一些修辞，或生动直观，或化静 为动，或夸张，或渲染，进而创设出一种奇妙的意境来。同 时，优美的诗歌在结构上也会呈现出建筑之美，即节与节之 间尽量均衡对称，首节与尾节之间遥相呼应，长句与短句交 错使用。比如毛泽东的《沁园春·雪》运用比喻、拟人、排比、 对偶等多种修辞手法，或化静为动，或化动为静，表达了词 人对北国风光的喜爱与赞美之情。此外还要注意押韵，只有 音韵和谐的诗歌，读起来才会朗朗上口。
【例文引路】 如果
如果，人生是一本书 那么你应是一本诗集
将朋友比作诗集，引起 读者的阅读兴趣。
你的黑发是长长的篇目 你的眼睛是凝练的标题 而你闪光的思想 就藏在那字里行间 一个空格，一处留白 都像你嘴角勾起的一抹笑意
将朋友的特点一一勾勒 ，与诗集对应，体现出作者 对朋友由衷的赞美和真挚的 情感。
今天啊，岁月又为你翻开一页 但愿你新的篇章，填满幸福的字眼 让每一个读者都与你 同乐同喜
第一单元
写作小专题 尝试创作
【写作导航】 一、确定主旨，巧妙引入。 写诗在于寄托情感、表达思想。因此，在写诗之前，我
们首先要确定好自己要抒发的“情”，即诗歌的主旨。接下来 的任务就是如何把它完美地呈现出来，即要考虑选取什么角 度、从哪里切入。
二、大胆想象，选取意象。 艾青说：“没有想象就没有诗。”诗歌是要靠想象力飞翔 的。合理且大胆的想象，不仅能增强诗歌的韵味，而且还能 使所要表达的情感得到淋漓尽致的抒发。这一想象的过程， 其实就是选取意象、表情达意的过程。所谓意象，是指诗歌 中倾注了作者主观情感的客观物象，是作者内在的思想感情 与外在的客观物象的统一体。