小学3-6年级课外阅读调查问卷分析

小学3-6年级课外阅读调查问卷分析课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。

因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校3—6年级4个班的学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等方面的调查问卷。

下面，我就本次的调查问卷情况做一介绍：
一、调查对象：
本校3-6年级选出4个班的235名学生
二、调查时间：
三、调查问卷内容及结果
1、你喜欢阅读吗？（）
A、非常喜欢（40%）
B、比较喜欢（45%）
C、一般（15%）
D、不喜欢(0%)
2、你喜欢读哪种类型的书？（可多选）（）
A、科普类（64%）
B、历史类（49%）
C、童话类（64%）
D、动画卡通类（61%）
E、学习辅导类（19%）
F、绘本（9%）
G、报纸杂志类（12%）H、其他（9%）
3、你每天用于课外阅读的时间为：（）
A、30分钟（58%）
B、半小时或1小时（22%）
C、1小时以上（5%）
D、无（17%）
4、你喜欢读什么样式的书？（）
A、全是文字（3%）
B、文字为主，配一些图画（91%）
C、图画为主，只有很少文字（3%）
D、全是图画（3%）
5、你每月大约读多少本课外书？（）
A、0本（0%）
B、1本（9%）
C、2—3本（79%）
D、4本以上（12%）
6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？（）
A、是的（52%）
B、不是，我更喜欢看电视或上网（33%）
C、那要看什么书（15%）
7、你平时在什么情况下读课外书？（）
A、主动阅读（32%）
B、老师要求（46%）
C、家长监督（22%）
8、你觉得读课外书有哪些益处？（）
A、扩大知识面（85%）
B、提高学习成绩（15%）
C、消磨时间（0%）
D、好玩（0%）
9、你读课外书时，一般（）
A、认真读（71%）
B、挑选有趣的地方读（9%）
C、随便翻翻（20%）
10、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？
A、跳过去不读（16%）
B、查工具书（21%）
C、随便认读（30%）
D、问爸爸妈妈或老师（33%）
11、你写读书笔记吗？（）
A、坚持写（12%）
B、有时写（35%）
C、从来不写（53%）
12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗？（）
A、经常（6%）
B、有时（60%）
C、没有（34%）
13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（）
A、老师布置（30%）
B、家长要求（29%）
C、同学推荐（32%）
D、崇拜作者或喜欢书的包装（9%）
14、你看的课外书大多数是（）
A、向同学借的（9%）
B、从图书馆借的（3%）
C、自己买的或订的（88%）
15、你有哪些好的读书方法？（问答题）
16、你读过哪些书？请将书名列出来。

（列举题）
四、调查问卷分析
从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。

可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。

还可看出，每天读课外书时间只有5%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证; 79%的学生每月大约读2-3本课外书；60%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有34%的同学从来没与同学交流过读书体会。

由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。

再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。

但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。

我们教师更应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。

问答题中“你有哪些好的读书方法？”，有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词佳句；有的写细细品位，感
受意义；有的写读后写读书笔记。

竟然还有23个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。

学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。

”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。

通过调查分析，使我们发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。

我们必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。