《画风》教学设计_教案教学设计_5
《画风》说课稿 教案教学设计
《画风》说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握不同画风的基本特点，提高学生的艺术欣赏能力。
2. 通过学习，让学生能够运用所学的画风知识，创作出具有个性的画作。
3. 培养学生对艺术的热爱，激发学生的创新精神。
二、教学内容：1. 介绍各种画风的基本特点，如写实、抽象、卡通等。
2. 分析经典画家的代表作品，让学生了解不同画风在实际作品中的应用。
3. 教授如何运用不同画风进行创作，引导学生进行实践。
三、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍各种画风的特点。
2. 采用案例分析法，分析经典画家的代表作品，让学生直观地了解不同画风。
3. 采用实践教学法，引导学生动手创作，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备：1. 准备相关画风的资料，如图片、视频等。
2. 准备画材，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备课堂用的投影仪、电脑等设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示不同画风的作品，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：系统地介绍各种画风的特点，让学生了解和掌握。
3. 案例分析：分析经典画家的代表作品，让学生直观地了解不同画风的应用。
4. 实践教学：引导学生动手创作，让学生在实际操作中掌握不同画风的应用。
5. 课堂总结：对所学内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 创作实践：评估学生在实践环节中的创作成果，包括画作的风格、技巧和创意等方面。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观画展或美术馆，加深对不同画风的理解和欣赏。
2. 邀请专业画家进行讲座或示范，让学生更直观地了解画风的创作技巧。
3. 开展绘画比赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提升自信心。
《画风》教学设计最新5篇
《画风》教学设计最新5篇画风教学设计篇一教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：白纸、画笔、油画棒。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。
3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的？2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。
3、学生汇报交流。
三、品读课文，感悟文本1、课件出示图1：这是谁画的风？从这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。
哪个词语让你感受到了风？1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。
那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。
1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？2、要是配上文字可以是书上的哪一段？3、放课件教师读课文最后一段。
4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
二年级《画风》数学教案设计
二年级《画风》數學教案設計
二年级《画风》数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握“风”的基本概念，如风向、风力等。
2. 通过绘画活动，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的动手能力，提高其空间思维能力和创新思维。
二、教学重点与难点：
重点：理解风的基本概念，通过绘画表现风的特征。
难点：如何将抽象的风用具体的图形表示出来。
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以先让学生感受一下风的存在，例如打开窗户或者风扇，让他们体验风的感觉。
然后引导学生思考：“风是什么样子的？我们可以怎么描述风？”以此引入新课。
（二）学习新知
1. 教师解释风的概念，包括风向、风力等，并以实物或图片进行展示。
2. 引导学生观察风对周围环境的影响，比如树叶摇动、旗子飘扬等，帮助他们理解和记忆风的特点。
（三）实践活动
1. 教师布置任务：请学生们用绘画的方式表现出风的样子。
2. 学生们开始创作，教师巡回指导。
（四）作品展示
每个学生展示自己的作品，并解释自己是如何用画来表现风的。
其他学生可以提问或给出建议。
（五）课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调风的特点以及如何通过画来表现风。
四、作业布置
回家后，继续观察风，并尝试用不同的方式画出风。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考，激发他们的创造力。
同时，也要注意照顾到每一个学生的需求，鼓励他们积极参与，大胆表达自己的想法。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教案(通用
《画风》教案(通用《画风》教案（通用）一、教学内容本节课选自《美术》教材第四章“大自然的描绘”第三节“画风”。
详细内容为：风的定义与特性，描绘风的方法与技巧，以及如何通过画风表现情感。
二、教学目标1. 让学生了解风的定义、特性以及风在生活中的作用，培养学生的观察力和想象力。
2. 使学生掌握描绘风的方法和技巧，提高学生的绘画表现力。
3. 通过画风的表现，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
三、教学难点与重点重点：描绘风的方法和技巧。
难点：如何通过画风表现情感。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、绘画工具、范例作品。
学具：画纸、画笔、颜料、水桶、毛巾。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示风的现象，让学生观察并思考：风是什么？风有哪些特点？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍风的定义、特性及其在生活中的作用。
（2）讲解描绘风的方法和技巧。
3. 实践示范（15分钟）（1）现场演示如何描绘风，强调线条、色彩和构图的处理。
（2）邀请学生上台参与示范，互动交流。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试描绘风，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师评价作品，给予建议和鼓励。
6. 情感表达（5分钟）（1）讨论如何通过画风表现情感。
（2）学生尝试在作品中加入情感元素。
（2）布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 风的定义、特性及作用2. 描绘风的方法和技巧3. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“画风”为主题，创作一幅表现风的画作。
2. 答案要点：（1）运用所学描绘风的方法和技巧。
（2）在作品中加入情感元素。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、学习效果及教师的授课方式。
2. 拓展延伸：（1）收集关于风的诗句、故事等，加深对风的理解。
（2）尝试用不同材料、技法表现风，提高绘画水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别与处理。
《画风》教学设计及反思
《画风》教学设计及反思一、教学目标：1.了解画风的概念及其在艺术创作中的作用；2.掌握不同画风的表现特点和技法；3.提高学生的审美能力和创作能力。
二、教学内容：1.讲解画风的概念和分类；2.分析不同画家的画风特点；3.示范和指导学生运用不同画风进行创作；4.展示学生的作品，进行欣赏和评价。
三、教学过程：1.导入（5分钟）展示一些有特色的艺术作品，引发学生对于画风的兴趣和好奇。
2.概念讲解（10分钟）讲解画风的概念，包括定义、分类和表现特点等内容。
通过图片和实例，让学生更好地理解和记忆。
3.画家分析（15分钟）选择几位具有代表性的画家，分析他们的画风特点和技法。
如梵高的浓烈色彩和明显的笔触，莫奈的光影效果和模糊的轮廓等。
4.画风练习（30分钟）要求学生选择一位自己喜欢的画家，通过模仿其画风进行练习。
提供素描纸和水彩颜料等绘画工具，让学生自由发挥，创作自己的作品。
5.作品展示（15分钟）让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行欣赏和评价。
教师可以提供一些启发性的问题，引导学生深入思考。
6.反思和总结（10分钟）与学生一起反思本次课程的收获和不足之处，并总结出如何进一步提高审美能力和创作能力的方法。
四、教学反思：本次课程主要通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生了解画风的概念及其在艺术创作中的作用，同时锻炼他们的审美能力和创作能力。
在教学过程中，我发现以下几点值得反思和改进：1.教学内容的安排可以更加丰富多样。
除了画家的分析，可以加入名作赏析的环节，通过欣赏经典艺术作品，让学生更好地感受画风的独特魅力。
2.练习环节需要更加具体明确的指导。
学生对于创作的过程和技法可能不够熟悉，需要给予更多的示范和指导，帮助他们掌握不同画风的表现特点。
3.作品展示的时间可以更长一些。
学生的作品是他们对于所学知识的应用和理解，应该给予充分的欣赏和评价机会，以激发他们的创作激情和自信心。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法和内容安排，以提高学生的学习效果和满意度。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计优秀4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画风》教学设计
一,教材简析
这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文.本组教材的四个小故事,都是围绕动手动脑来选编的,目的在于培养学生爱动脑,勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力."画风"这个题目引起了课文中的小朋友思考.风看不见也摸不着,怎么画陈丹,赵小艺,宋涛三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风.
二,教学目标
1,会认7个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意.
3,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.
三,教学理念
1,架设教学与生活的桥梁."生活即教育,教育即生活."让生活走进学生的语文学习,走进学生的认识世界和情感世界,也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩,富于生趣.
2,倡导自主参与,合作交流的学习.以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的(自由读,分组读,分角色朗读,表演示范读等)语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感,切身体会到遇事善于质疑,思考,解疑带来的无穷乐趣,并树立起自信,同时培养交流合作的意识.
四,学情分析
学生来自海边农村,是在大自然的怀抱中吹着海风长大的,对风特别熟悉,理解文中人物对话较容易,但语言的感受,感悟性还不够敏捷,因而在体会人物情感与心情方面会比较困难.所以在教学中,我以指导朗读为主,来领会文中小朋友的创意,体验提问题,动脑筋,想办法,解决问题的情感与乐趣.
五,教学设计
(一)课前活动,激发兴趣
1,谜语激趣:禾苗见它弯腰,小树见它招手,花儿见它点头,浪花见它欢笑.请学生自己到田野里,大海边,校园中寻找谜底.
2,引导探究:看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来.
-1-
[我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣,让课堂回归儿童的生活世界,既加强课程内容与学生生活的联系,又激发他们走进生活,观察生活的愿望,并养成习惯.再者,找到谜底容易,而把它带到教室中来就得动脑筋,这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯.]
(二)揭示谜底,引入新课
1,揭谜底,并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的.
2,让我们一起来认识几位小朋友,看看他们又是怎么办的
[我是这样想的:活动会使学生的思维很活跃,并产生浓厚的学习兴趣,自然而然走入新课.他们会用各式各样的方法来展示.及时肯定他们富有创意的理解,给予鼓励和赞许,有助于培养学生
的创新意识.]
(三)质疑解难,自主探究
1,自由诵读课文.
2,同桌读,前后桌读.
教师巡视指导,纠正读音.
3,检查读书情况.提问:你读了课文知道了什么想说些什么
4,鼓励学生自由发言.
学生自由发言,师生共同评价.
关注个性差异,不同文化背景,思维方式,生活习惯的学生,感受与理解也不同,尊重个体的体验.
5,小结.红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故.风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来.
6,你有什么话想对几位小朋友说你喜欢哪一位小朋友,为什么
我们喜欢这些小朋友,因为他们敢想敢做,爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考.
[如此设计,是因为语文学习重在感性层面,重视培养语感,尊重学生在学习过程中独特的情感体验.反复朗读,学生有了自己所感悟的感情世界和体验,并自由表达出来,充分体现以学生为主体,尊重个体独特的情感体验和独创性的理解,关注个性健康自然的发展.]
(四),朗读感悟,体验情感
1,出示三个头像,说说他们的名字.
学生自由诵读课文找答案,以第一人称作自我介绍.如"我叫赵小艺,我在……(干什么)."
2,鼓励学生与"它"交朋友,同时引导读姓名,认识其中六个生字,可联系身边同学的名字来认识.
-2-
[这样的设计,倡导学生主动参与,乐于探究.小学生都乐于与人交朋友,在"交朋友"中学习体验文中小朋友的创意,培养与人文明友好交往的意识和能力,以及口语表达能力.]
3,练习对话,开展争做文中小朋友的活动.
①自由诵读;让学生读他(她)喜欢的段落.
②自由组合练对读.
③小组推荐代表,分角色朗读,竞赛读.在读的过程中教师适时示范,指导.
"谁能画风"要读出宋涛疑问的语气,且心里有一丝得意的情绪;陈丹说"谁也画不出来"时,应带有为难的语气,赵小艺说"我能"时,应该是非常自信,高兴的语气,语调比较高,声音较大;"我也会画风了""我还能画"等句子要带惊喜,兴奋的心情,用自信,肯定的语气读.
5,表演,示范朗读.
[这一环节的设计,我充分尊重语文教学的选择性和多样性,鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读,创设宽松,民主,和谐的学习气氛,激发学习的兴趣,体验人物的情感,并受到启发,学会留心身边的事物,勤于动手,独立思考,大胆创新,培养敢想敢做,相互协作的精神和合作意识.]
(五)留意生活,描绘美景
1,回忆刮风的景象.
2,动手画风,比比谁想得妙,画得好.展示学生画风的作品.
3,课外拓展.
还有哪些事物都是看不见,摸不清的,如果由你来画,你会画什么请你把自己的奇思异想,用彩笔描绘出来.
[我的设计意图是:语文具有很强的实践性,通过实践活动,给学生一个广阔的空间,真真正正地去思考,去动手,敢想敢做,相互协作,养成良好的习惯.]
六,教学反思
对于本课时的教学设计,我认为课前准备活动非常贴切学生的生活实际,学生的学习兴趣会很浓厚,教师只要作好指导以及上课时的恰当引导,导入新课将是很成功的.在朗读感悟时,充分调动学生自主参与的积极性,活跃课堂气氛,在学生朗读的过程中,教师巡视作好个别指导,这也是一个成功的环节.但由于乡村学生表达交流的信心和能力尚存在不足,在新课开始的"自我介绍"可能存在不足,所以需要教师的鼓励和帮助,并在实践活动中给予大力的指导.
-3-
点评:
"架设教学与生活的桥梁"是本课教学设计最为成功之笔.吴老师结合她班学生来自海边农村,是吹着海风长大,对风特别熟悉这一实际,她在课前就以谜语激趣,要求学生到田野里,大海边,校园中寻找谜底,并想办法把它带到教室来.这一别出心裁的教学设
计,确实令人耳目一新.教学目标如何落实,有吴老师这一设计,还有谁担心本课不能完成教学任务呢这一教学设计也体现了吴老师高度重视开发和利用学生的生活资源,利用"各种场合学语文,用语文,提高学生的语文能力"这一新课程理念.
本教学设计另一可取之处是吴老师熟练地采用调动学生自主参与,合作交流这一新课标倡导的学习方式.例如,对课文内容的理解,吴老师的设计是采用自由诵读,生生对读,分角式读,竞赛读,表演读……读后畅谈质疑,互相评价补充,学生特别投入;对于课文给人的启发,吴老师是在学生多读熟读的基础上,鼓励学生在课内课外都来动手画一画,让学生在读与画中自己去思考,去感悟,从而达到培养学生良好的学习习惯之目的.。