《梅兰芳学》课堂实录及反思
《梅兰芳学艺》教学反思
增加互动环节
设计小组讨论、角色扮演等互动环节 ，让学生在参与中感受到学习的乐趣 。
如何更好地帮助学生理解课文内容
STEP 03
强化语言训练
STEP 02
通过朗读、仿写等语言训 练，提高学生的语言运用 能力，加深对课文的理解 。
STEP 01
结合实际生活
将课文内容与学生的实际 生活相结合，引导学生从 自身角度去理解课文。
学生反馈如何
学生普遍反映收获颇丰
在课程结束后，我通过问卷调查和个别访谈的方式收集了学生的反馈意见。大 部分学生表示通过本课程的学习，对《梅兰芳学艺》这篇课文有了更深入的理 解，同时也在课堂互动中锻炼了自己的表达和合作能力。
部分学生建议增加实践环节
在反馈中，也有部分学生建议在教学中增加更多的实践环节，如话剧表演、角 色模拟等，以帮助他们更直观地理解课文内容。在今后的教学中，我会考虑引 入更多的实践活动，丰富教学手段。
在《梅兰芳学艺》的教学过程中，我通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，成功地 吸引了学生的注意力，大部分学生都能够积极参与课堂活动，展现出较高的学习热情。
个别学生需加强引导
尽管大部分学生表现出色，但仍有部分学生较为沉默，缺乏参与课堂互动的积极性。在 今后的教学中，我需要加强对这些学生的关注和引导，鼓励他们主动参与课堂活动。
Part
03
教学策略反思
是否有效利用多媒体资源
总结词：基本有效
详细描述：在《梅兰芳学艺》的教学中，我利用多媒体资源展示了梅兰芳的照片 、剧照以及相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。但部分视频资料与课程内 容的关联度不高，需要进一步筛选。
是否合理安排课堂时间
总结词：较为合理
详细描述：在课堂时间的安排上，我根据学生的反应和课文的难度，适时调整了教学进度。但在讲解某些难点时，花费的时 间稍显过多，导致课堂节奏有些拖沓。
苏教版语文二年级上《梅兰芳学艺》课堂实录和教学反思
苏教版语文二年级上《梅兰芳学艺》课堂实录和教学反思
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《梅兰芳学艺》课堂实录1
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。
教学重、难点：
整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教具准备：
1．
2．京剧脸谱若干张
3．奖品若干
4．故事磁带一盘教学过程：
一、谈话导入
1．欣赏京剧《贵妃醉酒》
师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?
生：京戏。
师：对。
京戏也叫“京剧”，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。
师：真准。
一齐读。
2．简介京剧艺术
师：京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。
人们喜爱京剧美丽的服饰、变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的扮演。
请看：小丑的扮演，再看旦角的扮演。
还有一些其他角色的扮演，以后我们再去欣赏。
3．交流课前对梅兰芳的了解
师：谈京剧肯定要说到这个人
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梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受他对中国戏曲文化的贡献。
2. 通过学习梅兰芳的艺术精神，培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的意识。
3. 提高学生对京剧艺术的鉴赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 梅兰芳的生平介绍2. 梅兰芳的艺术成就3. 梅兰芳的艺术精神4. 京剧艺术的基本知识5. 欣赏梅兰芳的代表作三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹，掌握他的艺术成就和艺术精神。
2. 教学难点：鉴赏京剧艺术，理解梅兰芳在京剧领域的贡献。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、艺术成就和艺术精神。
2. 欣赏法：观看梅兰芳的代表作，提高学生的审美能力。
3. 讨论法：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍梅兰芳的生平，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解梅兰芳的艺术成就，引导学生了解他在京剧领域的地位。
3. 欣赏：播放梅兰芳的代表作，让学生感受京剧的魅力。
4. 讨论：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，培养学生的民族精神。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就和艺术精神。
6. 布置作业：让学生课后了解京剧艺术的基本知识，加深对梅兰芳的理解。
反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让他们参与到课堂讨论中来。
要注重培养学生的审美能力，让他们真正感受到京剧艺术的魅力。
在讲解梅兰芳的生平事迹时，要注重情感教育，让学生从中体会到梅兰芳的艺术精神，并激发他们对祖国传统文化的热爱。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：梅兰芳相关书籍、视频资料等。
2. 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。
3. 辅助工具：PPT、图片、图表等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示梅兰芳的肖像或经典剧照，引发学生对梅兰芳的好奇心，激发学习兴趣。
2. 回顾前课：简要复习上节课的内容，确保学生对梅兰芳的生平有所了解。
梅兰芳 教学反思
梅兰芳教学反思教学反思是一种重要的教学评估和提升教学质量的方式。
通过对教学过程和教学效果的分析和总结，教师可以发现自己的教学优点和不足之处，进而进行改进和提高。
本文将对梅兰芳老师的一次教学进行反思，并提出改进的建议。
本次教学的主题是中国传统戏曲艺术欣赏。
在课堂上，梅兰芳老师以其深厚的戏曲艺术功底和丰富的教学经验，向学生们介绍了中国传统戏曲的基本特点、演唱技巧和表演要求。
他采用了多媒体教学手段，通过播放视频和展示图片，生动形象地展示了戏曲艺术的魅力。
同时，他还组织了学生们进行小组讨论和表演，让学生们亲身体验戏曲表演的过程，提高了学生们的参与度和学习兴趣。
梅兰芳老师在教学中展现了出色的教学技巧和教学能力。
他善于引导学生思考和讨论，通过提问和回答的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
他还注重与学生的互动，积极倾听学生的意见和建议，并及时给予肯定和鼓励。
这种积极的教学氛围使得学生们更加主动参与课堂活动，提高了他们的学习效果。
然而，在本次教学中，梅兰芳老师也存在一些可以改进的地方。
首先，在课堂时间的安排上，他过于侧重理论知识的讲解，而忽视了实际操作的机会。
虽然他组织了学生们进行小组讨论和表演，但时间较短，无法充分发挥学生们的创造力和表演能力。
建议梅兰芳老师在今后的教学中，适当增加实践环节的时间，让学生们有更多的机会实际操作和表演。
其次，梅兰芳老师在教学过程中有时候给予学生的指导和反馈不够明确和具体。
虽然他积极鼓励学生们发表自己的意见和建议，但在给予评价和指导时，常常停留在表面上，没有给出具体的建议和改进的方向。
建议梅兰芳老师在今后的教学中，更加注重给学生提供具体的指导和反馈，帮助他们更好地改进和提高。
最后，梅兰芳老师在本次教学中没有充分利用学生的多样化学习方式。
虽然他采用了多媒体教学手段，但仍然存在一些学生无法充分参与和理解的情况。
建议梅兰芳老师在今后的教学中，结合学生的不同学习方式，采用更多元化的教学手段，如小组合作、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。
2024年《梅兰芳学艺》教学反思
《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师’’，在示范读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。
当时感到欣慰的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的学生在复述课文大意。
教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点内容，从而加深对课文的理解。
但由于对课文指导不到位，学生对理解眼睛会说话不够透彻，于是出现在说话练习中“老师有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。
当提出问题时，看着你，那是。
当你发言好时看着你，那是。
”学生存在表达不清的现象。
最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？”接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。
《梅兰芳学艺》教学反思2《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
本课我是这样进行的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。
抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。
梅兰芳教学反思
梅兰芳教学反思梅兰芳教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的梅兰芳教学反思，欢迎阅读与收藏。
梅兰芳教学反思1在准备了三天之后，今天，我满怀自信的走进教室，开始了《梅兰芳》这一课第二课时的教学。
教五年级三年了，这一课我一直认为比较失败。
所以今年我精心准备了这节课。
上完之后自我感觉良好，但还有不足，现在对这一课做如下反思，从而激励自己“日进有功”。
《梅兰芳》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。
在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。
体现以读为本的理念。
教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的'句子或段落展开精读学习。
先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。
学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
不足之处：1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。
2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的透过词句深入体会、感悟。
不足之处将是我以后努力的方向。
梅兰芳教学反思2《梅兰芳学艺》第二课时上完之后，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，主要的问题是教师语言不够生动，学生个人朗读的兴致不高，课堂气氛不够活跃。
首先，并没有把自己和学生局限在课堂，教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。
其次，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中学会思考。
最后，当学生在理解上出现问题时，老师的指点并不是采用"告诉"，而是继续给学生创设一个形象的画面，让学生在观察，说说中去自悟。
梅兰芳 教学反思
梅兰芳教学反思教学反思是教师在教学过程中对自身教学行为进行思考和总结的一种重要方式。
通过教学反思，教师可以深入分析教学过程中的优点和不足，寻找改进的方法和策略，提高教学效果和学生学习成果。
本文将对我在梅兰芳教学中的反思进行详细描述。
在梅兰芳教学中，我担任了一名语文教师，主要负责教授古文阅读和写作技巧。
在教学过程中，我注重培养学生对古文的理解能力和写作能力，同时也注重培养学生的审美情趣和文化修养。
首先，在教学设计方面，我充分考虑了学生的实际情况和学习需求。
我结合学生的年龄特点和学习能力，选择了一些经典的古文作为教学内容，并根据教学大纲和学生的学习进度进行合理的安排。
我设计了一系列的教学活动，包括课堂讲解、课外阅读、写作练习等，以帮助学生全面提升古文阅读和写作的能力。
其次，在教学方法上，我采用了多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂讲解环节，我通过生动的语言和形象的比喻，将古文的意境和情感表达给学生。
我注重与学生的互动，引导学生提出问题和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在课外阅读和写作练习中，我鼓励学生积极参与，提供个性化的指导和反馈，帮助他们不断提高。
再次，在教学评价方面，我采用了多种评价方式，以全面了解学生的学习情况和进步。
我通过课堂观察、作业批改、小组讨论、个人面谈等方式，对学生的学习表现进行评价。
我注重发现学生的优点和潜力，并给予积极的鼓励和肯定。
同时，我也指出学生的不足之处，并提出具体的改进建议，帮助他们进一步提高。
最后，在教学反思中，我认真总结了自己的教学经验和教学效果。
我反思了自己在教学中的优点和不足，如在教学设计中应更加注重学生的实际需求，教学方法上应更加灵活多样，教学评价上应更加全面客观等。
我也反思了学生的学习情况和反馈，以进一步改进自己的教学方法和策略。
总结起来，梅兰芳教学反思是一次有益的教学经验总结和教育教学改进的机会。
通过教学反思，我深入分析了自己的教学行为和学生的学习情况，发现了问题和不足，并提出了具体的改进措施。
梅兰芳 教学反思
梅兰芳教学反思教学反思是一种对教学过程进行自我评估和反思的方法，通过对教学过程的回顾、总结和分析，教师可以发现教学中的问题和不足之处，并提出改进的措施，从而提高教学质量。
本文将对我在教授戏曲表演课程中的教学进行反思和总结，包括教学目标的设定、教学方法的选择、学生反应的分析以及教学效果的评估。
首先，我在教学目标的设定方面做了充分的准备。
针对戏曲表演课程的特点和学生的需求，我确定了以下教学目标：培养学生对戏曲表演的兴趣和理解，提高学生的表演技巧和艺术修养，培养学生的团队合作能力和创新思维。
为了达到这些目标，我制定了详细的教学计划，包括课程内容的选择、教学方法的设计以及评估方式的确定。
其次，我在教学方法的选择方面注重多样性和互动性。
在课堂上，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、演练和小组合作等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
我还利用多媒体技术和实践教学相结合的方式，让学生能够亲身体验戏曲表演的魅力，并通过实践来提高他们的表演技巧。
然而，我也发现了一些教学中的不足之处。
首先，我在课堂管理方面需要更加严格。
有时候，学生的注意力会分散，导致课堂秩序的混乱。
为了解决这个问题，我计划加强对学生的纪律要求，并提供更多的课堂互动活动，以吸引学生的注意力。
其次，我在教学内容的选择方面需要更加灵活。
有时候，我会过于依赖教材，而忽视了学生的个体差异和兴趣特点。
为了解决这个问题，我计划根据学生的需求和反馈，调整教学内容，并引入一些与时俱进的戏曲表演形式和技巧。
通过对学生的反馈和观察，我可以得出一些教学效果的评估。
大部分学生对我的教学方法和内容表示满意，并认为他们在戏曲表演方面有了明显的进步。
一些学生还表示，他们对戏曲表演产生了浓厚的兴趣，并计划继续深入学习和研究。
然而，也有一部分学生对我的教学提出了一些建议和意见，比如增加课外实践机会、提供更多的学习资源等。
为了进一步提高教学效果，我计划根据学生的反馈和需求，不断优化教学内容和方法，并与学生保持良好的沟通和互动。
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梅兰芳学艺（第二课时）高邮实验小学匡德琴语文二（7）班教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“终于”说话。
2、理解重点词语，体会梅兰芳练眼神的刻苦，培养学生阅读、想象和理解能力。
3、懂得勤能补拙的道理，体会、学习梅兰芳勤学苦练的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学流程一．欣赏照片，引出“眼睛”1．师：小朋友，上节课我们一起认识了一位世界闻名的京剧大师，他就是——生（齐）：梅兰芳（师板书“梅兰芳”）。
师：今天这节课我们继续学习梅兰芳学艺的故事（板书“学艺”）。
生齐读课题。
2．师：老师带来了梅兰芳的一些照片，让我们一起来欣赏这位大师的风采吧。
（播放梅兰芳生前的精美照片，并配以京剧的伴奏，让学生在浓浓的京剧韵味中走近梅兰芳）师：大师的什么地方最吸引你？生：眼睛。
师：是的，梅兰芳先生的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。
二、欣赏照片，引出“眼睛”1．师：轻轻打开课本，找找看，课文有几处直接描写了梅兰芳的眼睛？用笔划下来。
生读书、动笔划相关句子。
2．学生汇报交流：（1）梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
（2）日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
3．指名读第一句。
师：小朋友们，你们知道吗，要当好一个京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，可梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不灵活，所以师傅说——生：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
师：师傅也就是告诉梅兰芳什么？生：你不可能学好唱戏。
生：你没有唱戏的天分。
生：你不要学唱戏了。
师：梅兰芳兴冲冲地去拜师学艺，师傅却说他不是唱戏的料子，梅兰芳会是怎样的心情？生：伤心。
生：难过。
生：失望。
师：让我们来读课文的第一自然段，体会体会梅兰芳当时的心情。
4．指名读第二句师：梅兰芳的眼睛变得灵活起来了，变得会说话了，眼睛真的会发出声音吗？生：不会。
师：那眼睛会说话是什么意思？生：眼睛会说话就是指看到眼睛就知道心里的想法。
生：我的妈妈眼睛就会说话，我听话的时候，她的眼睛笑眯眯的，好像在夸我；我做错事的时候，她的眼睛就瞪起来了，那是在批评我。
师：不错，你的妈妈不一样的眼神传达出了不一样的含义，是会说话的眼睛。
5．分组对比读两句话师：读到这儿，你最想问梅兰芳大师什么呢？生：梅兰芳大师，你是怎样把没有神儿的眼睛练得会说话了？生：梅兰芳大师，您的眼睛竟然会说话了，您是怎么做到的呢？三、抓住词语，品读感悟1．师：请小朋友们快速地读一读课文，你从哪句话中找到了答案。
生：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（屏幕出示）2．指名再读这句话。
师：“盯”什么偏旁？生：目字旁。
生：“盯”是形声字，左形右声，表示和眼睛有关。
师：那“紧盯”怎样地看？生：“紧盯”就是眼睛牢牢地盯住看。
生：眼睛看得一眨也不眨。
师：也就是说鸽子飞到哪儿——生：眼珠就转到哪儿。
师：谁来读好这个词？（几名学生读词）师：这句话中还有一个词也表示“看”，找找是什么？生：注视。
师：注视也是怎样地看？生：注视和紧盯一样，都是认真地看。
生：注视就是聚精会神地看。
师：请小朋友注视这两个字。
你们已经用眼神告诉老师，你们的眼睛正“注视”着这两个字呢，记住它们的写法了吗？（学习生字“注、视”，老师范写，学生临写。
）师：紧盯和注视都表示“看”，表示“看”的词可多了，你还知道哪些？生：望、观察。
生：眺望生：浏览、仰望……师：小朋友们真了不起，积累了这么多表示看的词语。
3．师：天上的鸽子、水中的鱼儿可不像黑板上的字一动不动。
让我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！（课件出示鸽子飞翔的画面，学生练眼神。
）师述：大家注意了，眼睛要紧紧地盯住一只鸽子不放哦，看鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！你们的眼睛可千万别眨呀！师：小朋友们刚才的眼神真像是一个个小梅兰芳呀。
我想来采访采访“小梅兰芳”，谁愿意？（学生兴趣高涨）师：刚才练眼神有什么感觉呀？生：我的眼睛都有点酸了。
生：我的眼睛都快要流泪了。
生：我的眼睛有些难受。
师：小朋友们，我们练了不到一分钟就感觉眼睛酸了，梅兰芳也是是练这么一小会儿吗？这句话中哪个词告诉我们了？生：梅兰芳不是练一会儿，他而是常常这样练习。
生：他可能一练就是几个小时。
师：他会在什么时候练习呢？生：清晨，天刚亮，他就看着飞行的鸽子练习了。
生：傍晚，他又看着鸽子练眼神了。
生：也许是在中午，他没有休息，又在练眼神了。
师：是呀，梅兰芳一有时间就这样来练习眼神，真是勤奋哪，请你读好这句话。
生读“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。
3．师：小朋友们，梅兰芳这样一次又一次、一天又一天地坚持练习紧盯飞行的鸽子，会累吗？生：会。
师：但梅兰芳的心里总是在想——生：我一定要练好眼神！生：我一定要唱戏。
师：梅兰芳这样一遍又一遍、一年又一年地练习注视水底游动的鱼儿，会厌倦吗？生：会。
师：但梅兰芳的心里总有一个念头在激励着他——生：师傅说我不是唱戏的料子，我一定要唱戏。
生：我一定要练好眼神学唱戏。
师：梅兰芳正是用这样的行动告诉我们——生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
（屏幕出示）师：虽然练习时眼睛会很胀，脖子会很酸，但——生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
师：虽然师傅说他不是唱戏的料子，但——生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
师：正是这样的决心深深地扎在梅兰芳的心底，所以，他常常——生再读：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿师：累了，休息一会，再来，坚持再坚持，女同学读“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿”。
师：一天、两天……一年、两年……，努力再努力，男同学读“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿”。
4．师：梅兰芳就是靠这样的决心和刻苦练习，使他的双眼——生：渐渐灵活起来（课件点击）师：就是靠这样的决心和刻苦练习，让人们觉得梅兰芳的眼睛——生：会说话了（课件点击）师：就是靠这样的决心和刻苦练习，梅兰芳终于成为了——生：世界闻名的京剧大师（点击出示）5．师：梅兰芳成为大师容易吗？你还从哪些词读出来的？生：我从“勤学苦练”知道梅兰芳大师经过了勤奋刻苦的练习才成功的。
生：我从“终于”读出梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易呀！师：这个“终于”包含了很多内容，老师读出了梅兰芳的勤学苦练，你还读出了什么？生：时间长。
生：坚持不懈。
生：对梅兰芳的敬佩。
师：你能用上终于说句话吗？生：我学二胡的时候，有一个音总是拉不好，我练习了很多次终于拉好了。
生：我学骑自行车的时候，刚开始总是摔倒，练习了一段时间后，现在终于会骑了。
……6．师：其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的，还要练身法，练唱腔、练唱功等很多基本功。
有这样一个梅兰芳练跷功的故事，一天，先生教梅兰芳练跷功。
先生搬来一个板凳，上面放着一块砖头，让梅兰芳踩着半米多长的高跷站在砖头上，并要求站一炷香的时间，中间不准休息。
开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，但他为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持了下来，腿都站肿了。
后来有了长进之后，他还想方设法让自己的跷功更上一层楼。
冬天自己浇个冰场，在上面踩高跷，身上常常摔得青一块，紫一块的。
但他每次跌倒，都爬起来继续练。
（课件出示图片、文字讲故事。
）梅兰芳也正是这样勤学苦练，练出了一身过硬的功夫，成为了京剧大师。
让我们捧起书读课文的最后一小节，相信大家对勤学苦练会有更深的理解。
四、总结全文，情感升华1．板书总结师：梅兰芳从小学京剧，可先天不足，他的眼睛没有神儿，但他学艺的决心没有动摇，他勤学苦练，终于成为了京剧大师。
梅兰芳正是凭着不怕困难，勤学苦练的精神终于获得了成功。
他就像课文插图中的梅花一样，在寒冷中傲然开放，散发出扑鼻的清香。
这真是“梅花香自苦寒来”啊。
小朋友们，你也用一些词或自己的话来夸一夸梅兰芳。
生：勤奋。
生：梅兰芳，您真了不起，我要向您学习。
生：坚持不懈。
……师：让我们捧起书，带着对梅兰芳大师的崇敬、赞美，一起有感情地朗读全文。
2．师：同学们读的真好，瞧，梅兰芳大师的眼神在说要表扬大家呢。
那一起来欣赏一段梅兰芳大师的表演吧。
（学生欣赏《贵妃醉酒》片段）师：京剧是我国的国粹，已有近两百年的历史。
课后希望小朋友们多听听、多看看京剧，对京剧能有更多的了解。
五、布置作业，拓展延伸1．写出表示“看”的词语。
（多写加★）紧盯注视2．古今中外，还有很多人像梅兰芳一样，通过自己的勤学苦练最终获得了成功。
搜集他们的故事读一读。
六、板书设计梅兰芳学艺没有神儿灵活勤学苦练教后反思：《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学京剧但是眼睛没有神儿，经过勤学苦练眼睛会说话了，后来终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
课文篇幅较短，但意蕴深长，梅兰芳学艺的故事告诉我们，勤学苦练可以弥补先天的不足。
在本课的设计及实施我有以下几点思考：1、以梅兰芳的眼神为切入口，通过对比梅兰芳前后的眼神，引导学生质疑：梅兰芳小时候眼睛没有神儿，后来眼睛变得会说话了，他是怎么做到的？以此过渡到重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”的学习，通过“紧盯”、“注视”、“常常”词语的学习、练眼神的体会感悟“梅兰芳学艺的决心没有动摇”、感悟梅兰芳的“勤学苦练”、感悟“梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师”的不易，“梅花香自苦寒来”，这就是梅兰芳大师留给我们的深刻启示，以此来激发学生学习梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
2、梅兰芳是京剧大师，那就应该要让学生对京剧有所体验。
所以在出示梅兰芳的照片时，配上了一段京剧的伴奏，希望让学生在浓浓的京剧韵味中走近大师梅兰芳。
课的结尾，播放一段梅兰芳曾经演出的《贵妃醉酒》的片段，希望激发学生对国粹京剧的喜爱。
3、于永正说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”，在突破难点的过程中，我想通过多层次、多种形式的朗读感悟课文内容。
个人感觉学生的朗读指导以及朗读评价还不够到位，学生的朗读水平整体不高。
这也是自己在课堂教学中应该注意努力的地方。