过滤和蒸发说课稿
人教版高中化学必修1-1.1《过滤和蒸发》精品教案
第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法（第2课时混合物的分离和提纯提提过滤和蒸发）一、教材分析本节教材是要让学生明确实验是化学家研究化学物质的重要方法之一。
化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测、研究它的结构、组成。
本节以研究化学物质的实验方法为主题，以化学家研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及基本操作。
二、学情分析高一新生来自不同层次的初中学校，化学实验基本技能水平参差不齐，学生间还较陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。
因此此教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质分离的方法为切入点，教师积极引导、帮助创设合作学习的氛围。
在合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。
这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握蒸发、过滤的原理和实验基本操作；（2）掌握粗盐提纯的基本原理和步骤；（3）掌握SO42-的检验方法。
2、过程与方法：能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告，主动进行交流3、情感态度与价值观：通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度。
四、重难点教学重点：掌握过滤、蒸发的原理和实验操作，及SO/-的检验教学难点：物质检验试剂的选择，分离与提纯过程的简单设计五、教学策略与手段本节教学中教师围绕着学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。
在课堂教学过程中采用实验法、讲授法、探究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。
教学中让学生把理论和实践相结合，并配合多媒体向学生传输必要的信息材料。
在一定理论的基础上，让学生亲手实验，在实验过程中根据现象，进行分析，归纳分离提纯的一般思路，得出分离提出的常见方法。
有利于培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
萃取有机物——高中化学《过滤和蒸发》优秀教案
萃取有机物——高中化学《过滤和蒸发》优秀教案。
一、教学目标1.了解萃取的定义和基本原理；2.掌握萃取的用途和步骤；3.熟练掌握过滤和蒸发等技术操作；4.培养学生的实验操作技能和团队合作能力；5.加深学生对化学实验的认识和理解。
二、教学内容1.萃取的定义和基本原理萃取是一种将混合物中的某一组分与另一种溶剂分离的方法。
其原理是利用各组分在不同溶剂中的溶解度不同，通过挥发、冷却、蒸馏等方式分离其中成分。
2.萃取的用途和步骤萃取常用于化学合成、有机分离和提纯等工作中。
其一般步骤为：步骤一：将待萃取混合物与另一种溶剂混合。
步骤二：会发现两种剂不相溶，分成两层：上层为溶剂，下层为混合物。
步骤三：开孔漏斗（会有提词文件中提过）要比普通漏斗精确，将上层溶剂留下，过滤过滤的上清液收集到干净的容器里。
步骤四：在溶液与溶剂分离的同时，待萃取成分自然被萃取到另一层。
可以将下层与溶剂浸泡一段时间，让待萃取成分充分地被提取出来。
步骤五：倒出萃取液，并进行蒸发操作，将萃取所得的有机物提纯。
3.技术操作要求本实验要求学生具备过滤和蒸发等基本技能。
过滤是为了去除混合物中的杂质，蒸发是在分离离子时将蒸馏器上部的盖子拆下来，通过低压加热、挥发等方式将溶液中的水分或其他有机物质蒸发出来，从而得到更纯净的化合物。
4.实验流程本实验分为萃取过程和蒸发过程两部分，主要步骤如下：萃取过程：步骤一：将待萃取混合物与另一种溶剂混合均匀。
步骤二：将混合物装入开孔漏斗并进行过滤，将筛选后的上清液收集在干净的容器中，得到提取物。
步骤三：将提取物倒入圆底烧瓶中，进行蒸发操作，得到纯净的有机物。
蒸发过程：步骤一：将圆底烧瓶以能够恰好接触到酒精灯火焰的角度倾斜，并且将火焰调至适当的大小，使得瓶底温度升高，使液体开始蒸发。
步骤二：使用烧杯将提取物收集起来，分析其性质。
5.实验注意事项1.操作过程中要注意安全，避免产生火灾、烫伤等意外事件。
2.进行萃取时，应根据不同溶剂的特性选择适合的萃取剂。
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《过滤和蒸发》说课稿我说课的题目是人教版化学必修一、第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第二课时混合物的分离和提纯《过滤和蒸发》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面展开说课。
一、说教材1、教材地位化学实验是化学科学的基础之一。
与其他自然科学相比，化学与实验的联系更为紧密。
化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测，研究它的结构、组成。
本单元从编排体系来看，主要有一下几个特征：以化学家研究物质的过程来编排，即物质的分离和提纯→物质的定性检验→溶液的配置和定量测定的顺序安排教材内容，内容由简单到复杂，难度由低到高，一步一步深入。
“物质的分离和提纯”是物质研究的第一个环节，是引入和激发学生对化学产生兴趣的第一步，对学生今后学习化学起不可估量的作用。
因此，本节课的内容在本单元中的地位以及本单元在高中化学中的地位如下：⑴本节课在本单元中的地位：从物质的分离和提纯开始的，为学生建立起一种科学探究的思维方式，也为之后对物质的检验、溶液的配置等其它实验方法和操作的学习打下基础。
⑵本单元在高中化学中的地位：化学实验室普通高中化学课程的重要组成部分。
通过本单元的学习，为学生学习、探究物质打下基础。
2、教学目标、教学重难点根据《课程标准》对本单元的要求：①初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；②学习必要的化学实验技能，体验和了解化学学科研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用：③体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法：④能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
因此，提出如下的教学目标与教学重难点：1）教学目标知识与技能目标A.掌握蒸发、过滤的原理和实验操作。
B.掌握硫酸根的检验方法。
过程与方法目标A.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。
过滤和蒸发教案
过滤和蒸发教案第一篇：过滤和蒸发教案过滤和蒸发本课选自人教版新课标必修一，第一章第一节化学实验的基本方法。
教学目标1．知识与技能掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。
2．过程与方法通过视频播放和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。
3．情感态度与价值观通过组织学生观看实验视频，让学生发现问题并讨论如何解决问题，培养学生的合作精神，增加学生的学习兴趣。
重点难点过滤和蒸发的操作教学过程〖引入新课〗阐述物质的分离和提纯是重要的化学实验基本操作，本节内容要求我们掌握四个基本操作，我们先来学习两个。
〖教师讲解〗1.分离和提纯的概念。
2.物质分离和提纯的基本原则：“不增”（不引入新的杂质）；“不减”（不减少被提纯物）；“易分离”（被提纯物与杂质易分离）；“易复原”（被提纯物易复原）。
〖过渡〗讲述如何淘金，引出过滤的概念。
〖视频播放〗播放关于过滤的视频，让学生仔细观察，并找出操作要点。
〖提问并讨论〗假如由你们来做这个实验，还要注意那些细节问题？〖小结〗过滤的注意事项。
⑴过滤时的“一贴二低三靠”；⑵如果想要得到的是固体物质，则还需要洗涤操作（本实验不需要）。
〖过渡〗关于物质的分离方法，除了过滤，我们还要了解一种，那就是蒸发。
〖视频播放〗播放关于蒸发的视频，让学生仔细观察，并找出操作要点。
〖小结〗蒸发的注意事项。
⑴蒸发时要用玻璃棒不断搅拌，当溶液中出现较多量固体时即停止加热，靠余热蒸发剩余的水分，或用小火烘干；⑵搅拌时不能太剧烈，要始终用坩埚钳夹住蒸发皿，要防止固体小颗粒飞溅引起烫伤。
〖思考与交流〗过滤和蒸发都适用于固体和液体混合物的分离，他们适用的对象一样吗？过滤适用于固体不溶于液体，若固体易溶于液体则要用蒸发的方法进行分离。
〖补充习题〗某学生发现滴瓶中溶液里有悬浊物，拟用右图所示操作进行过滤，请指出其中错误的操作。
第二篇：高一上册《过滤与蒸发》教案第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第一课时过滤与蒸上课时间：8月29日11:30~12:10 上课地点：绿春一中明理楼101 一.课程目标1.知识与技能（1）知道现实生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法，用已有的生活经验使学生加深对混合物分离、提纯等实验的认识；（2）了解食盐提纯的基本操作（3）会用合理的方法检验SO42-、CO32-等常见离子；（4）初步学会溶解、过滤和蒸发等基本操作。
煮去水分——高中化学《过滤和蒸发》优秀教案
煮去水分——高中化学《过滤和蒸发》优秀教案】高中化学是一门与我们生活息息相关的学科，它的教育意义十分重要。
而本文则是一份关于高中化学《过滤和蒸发》的优秀教案。
煮去水分，也就是蒸发，是我们生活中非常常见的现象。
从科学的角度理解这个现象，有助于我们更好地理解高中化学知识。
下面，我们就来简要介绍一下这个优秀教案的一些内容。
【教学目标】本教案的教学目标主要有以下三点：1.培养学生过滤和蒸发知识及技能。
2.学习概念化剂量和体积浓度的计算方法。
3.培养学生综合考虑实验过程、实验原理和实验结果的科学思考能力。
【教学内容】本教案主要围绕过滤和蒸发这两个实验展开。
在实验过程中，学生将会学到如何正确使用诸如漏斗、硅胶管、玻璃坩埚等实验工具，进行污染物的过滤和蒸发。
在实验原理上，学生将会学到物质从溶液中分离出来的方式以及相应的化学反应。
在实验结果分析上，学生将会通过数据处理和结果比对，得出结论，提高自己的科学思考能力。
【教学方法】本教案采用了许多教学方法。
1.引导问题法引导问题法是一种通过提问引导学生思考的教学法。
在教学过程中，老师会通过提出问题来引导学生思考，并帮助学生学习到更多的知识。
例如，在教学过程中，老师可以问学生如何使用漏斗和硅胶管等实验工具，以及在何时使用。
2.实践性教学法实践性教学法是一种通过实践来学习的教学方法。
本教案中，老师将会通过实践让学生学习污染物过滤和蒸发的过程。
3.沟通教学法沟通教学法是一种通过对话和互动来学习的教学方法。
在本教案中，老师也将会通过和学生对话和互动，让学生更好地理解教学内容。
【教学实施】在教学实施上，本教案将会安排下面这样的教学环节：1.导入阶段在导入阶段，老师将会通过引入问题，向学生介绍污染物过滤和蒸发的概念，并提出一些有助于理解教学内容的问题。
2.实验阶段在实验阶段，老师将会向学生介绍实验原理和使用工具的方法。
学生需要进行实验并记录数据，以便分析实验结果。
3.分析阶段在分析阶段，学生需要对实验结果进行处理并得出结论。
去除污染物——高中化学《过滤和蒸发》优秀教案
去除污染物——高中化学《过滤和蒸发》优秀教案。
高中化学教学中，过滤和蒸发是基础的内容，也是进行实验操作的基本技能。
在此基础上，我们需要进一步探讨这两种方法在去除污染物方面的应用和优点。
一、过滤的原理和应用过滤的原理是将液体或气体中所带的固体颗粒去除，通过由纸、布、过滤膜和多孔板等材料组成的过滤介质，使液体或气体通过过滤介质，而固体颗粒被拦截在过滤介质表面。
过滤中所使用的介质不同，操作方法也不同，常用的过滤装置包括滤纸漏斗、玻璃棒滤器和吸滤瓶等。
过滤技术在去除污染物中应用广泛，尤其是在工业中，常用于各种粉尘和颗粒物的过滤、水处理等。
例如，工业废水处理中，通过物理化学反应，使污染物与水分离，并进行过滤继续去除残留的颗粒等物质。
利用生物活性炭过滤、活性炭吸附技术，能有效去除水中有机物、异味和氯气等物质。
二、蒸发的原理和应用蒸发是将液体蒸发至气态的过程，蒸发器是进行蒸发的常见设备。
蒸发在许多过程中应用广泛，如在化学工业中，蒸发常用于分离固体、液体等混合物，也常用于精炼化学材料等。
蒸发技术在去除污染物中也有重要应用。
例如，对于含有机物或盐等的废水，可通过蒸发技术将水分子蒸发掉，从而获得更高的废物浓度。
在医疗废物处理中，通过蒸发使含污物质沸腾后蒸发，使其形成固体残留物，能够更好地对排出的废物进行处理。
三、过滤和蒸发方法的优点1.过滤法过滤法具有过程简单、成本低廉、设备精度高、易于操作等优点。
对于大多数情况下需要去除固体颗粒的液态、气态混合物，过滤法是一种很好的选择。
尤其对于废水处理领域，过滤法通常被广泛应用，可有效地去除各种有害物质。
2.蒸发法蒸发法通常被使用在水回收等领域，通过对废水进行蒸发处理，可以使污染浓度得到提高，从而更好地进行后续处理。
蒸发法还具有设备简单、可控性高、安全性高等优点。
在电力生产和化工生产中，也能通过蒸发法将废水中的固体物质提取出来。
过滤和蒸发是在去除污染物中应用广泛的两种方法，对于不同的污染物有不同的处理效果。
高一上册化学《过滤与蒸发说课稿》
第一章从实验学化学第一节化学实验的基本方法第一课时过滤和蒸发说课稿说课时间：8月29日7:00~7:50说课地点：绿春一中明理楼108今天我说课的内容是苏教版高中化学必修一，第一章第一节第一课时《过滤和蒸发》。
知识准备：树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，能正确使用一些基本仪器并进行一些简单的实验操作。
在这基础上，第一次走进高中的化学实验课堂。
一、教材分析在本节课中，教材主要通过粗盐的提纯实验在培养学生初步设计实验方案的能力，同时复习巩固初中学过的过滤、蒸发等基本实验技能。
对于离子的检验，属于定性分析，学生在初中知识学习中，仅仅具有简单的基础，而氧化还原反应、离子方程式等还没有接触，所以还不具有分析复杂物质性质的知识基础，故本节的重点是放在实验方法和实验技能的培养上。
二、学情分析初中学生已接触了过滤、结晶、蒸发操作的学习，通过本节课进一步的学习，重新审视和梳理已有的化学基础知识，起到承上启下的作用。
三、教学目标及分析知识与技能：过滤、结晶、蒸发试验方法的原理和适用范围，总结归纳分离提纯的一般原则。
过程与方法：通过讨论分析粗盐的提纯实验，得出过滤、蒸发的原理和使用范围。
情感态度与价值观：在复习梳理知识过程中培养学生综合抽象的逻辑思维，实验方案的设计培养了学生的语言表达和组织能力。
四、教学重点、难点及分析教学重点：过滤、结晶、蒸发实验方法的原理与适用范围。
教学难点：综合应用化学或物理方法进行分离提纯的实验设计。
五、课时安排物质的分离与提纯分两个课时，第一课时讲过滤、蒸发六、教法分析及程序问题导入、讨论分析、应用举例、概括提升、反馈练习【问题导入】1.利用什么方法和性质可以将金子和沙子分离？2.如何分离铁屑和沙子？3.初中粗盐的提纯需要哪些步骤？【讨论分析】溶解：（过滤和蒸发的前提）固体物质要先研细，边搅拌边加水，水加至固体物质不再减少为止。
（加水过多不易蒸发）（一）过滤：分析过滤原理得出适用范围→展示装置图片→回忆过滤操作注意事项过滤：一贴:滤纸要紧贴漏斗;二低:滤纸要低于漏斗边缘;溶液要低于滤纸.三靠:烧杯要紧靠在玻璃棒上;玻璃棒紧靠在滤纸三层处;漏斗下端紧靠在烧杯内壁.如果过滤的目的是为了得到沉淀，要用蒸馏水洗涤沉淀物次，洗涤沉淀时水不要搅动。
过滤和蒸发高中教案
过滤和蒸发高中教案教案标题：过滤和蒸发高中教案教学目标：1. 理解过滤和蒸发是常用的分离混合物的方法。
2. 能够正确地描述过滤和蒸发的原理和步骤。
3. 掌握过滤和蒸发的实验操作技巧。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学准备：1. 实验室设备：过滤纸、漏斗、烧杯、三角瓶、热板、烧杯夹等。
2. 实验材料：盐水、沙子、石蜡等。
3. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片或电子白板。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或电子白板展示一些常见的混合物，例如盐水、沙子和石蜡的混合物。
2. 引导学生思考如何将这些混合物分离，鼓励他们提出自己的想法。
探究实验：过滤1. 分组进行实验，每组准备一杯盐水和一杯沙子。
2. 学生将盐水和沙子混合，然后使用漏斗和过滤纸进行过滤操作。
3. 学生观察过滤后的结果，记录实验现象和观察结果。
4. 引导学生讨论过滤的原理和步骤，并总结出过滤的特点和适用范围。
探究实验：蒸发1. 分组进行实验，每组准备一杯盐水和一个烧杯。
2. 学生将盐水倒入烧杯中，然后将烧杯放在热板上进行蒸发操作。
3. 学生观察蒸发过程中的变化，记录实验现象和观察结果。
4. 引导学生讨论蒸发的原理和步骤，并总结出蒸发的特点和适用范围。
巩固与拓展：1. 提出一些实际生活中需要使用过滤和蒸发的例子，让学生思考如何应用所学知识解决问题。
2. 给学生提供一些练习题，检验他们对过滤和蒸发的理解程度。
3. 鼓励学生进行小组讨论或小研究，探究其他分离混合物的方法，并进行报告或展示。
总结：1. 对过滤和蒸发的原理、步骤和适用范围进行总结。
2. 强调学生在实验中的观察、实验和分析能力的重要性。
3. 鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力。
教学评估：1. 实验操作技巧的评估：观察学生在实验中的操作是否规范、准确。
2. 学生理解程度的评估：通过练习题或小组讨论的方式检验学生对过滤和蒸发的理解程度。
3. 学生实践能力的评估：评估学生在解决实际问题时是否能够运用所学知识。
过滤和蒸发说课稿
《过滤和蒸发》说课稿我说课的题目是人教版化学必修一、第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第二课时混合物的分离和提纯《过滤和蒸发》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面展开说课。
一、说教材1、教材地位化学实验是化学科学的基础之一。
与其他自然科学相比，化学与实验的联系更为紧密。
化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测，研究它的结构、组成。
本单元从编排体系来看，主要有一下几个特征：以化学家研究物质的过程来编排，即物质的分离和提纯→物质的定性检验→溶液的配置和定量测定的顺序安排教材内容，内容由简单到复杂，难度由低到高，一步一步深入。
“物质的分离和提纯”是物质研究的第一个环节，是引入和激发学生对化学产生兴趣的第一步，对学生今后学习化学起不可估量的作用。
因此，本节课的内容在本单元中的地位以及本单元在高中化学中的地位如下：⑴本节课在本单元中的地位：从物质的分离和提纯开始的，为学生建立起一种科学探究的思维方式，也为之后对物质的检验、溶液的配置等其它实验方法和操作的学习打下基础。
⑵本单元在高中化学中的地位：化学实验室普通高中化学课程的重要组成部分。
通过本单元的学习，为学生学习、探究物质打下基础。
2、教学目标、教学重难点根据《课程标准》对本单元的要求：①初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；②学习必要的化学实验技能，体验和了解化学学科研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用：③体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法：④能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
因此，提出如下的教学目标与教学重难点：1）教学目标知识与技能目标A.掌握蒸发、过滤的原理和实验操作。
B.掌握硫酸根的检验方法。
过程与方法目标A.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。
高中化学过滤和蒸发教案
高中化学过滤和蒸发教案教学目标：
1. 了解过滤和蒸发的原理和应用
2. 掌握过滤和蒸发的操作方法
3. 学会分析实验数据，总结实验规律
教学内容：
1. 过滤和蒸发的原理介绍
2. 过滤和蒸发的实验操作
3. 实验数据分析及实验总结
教学准备：
1. 实验器材：真空漏斗、过滤纸、三角瓶、烧杯、电热板等
2. 实验试剂：可溶性固体和溶液
3. 实验记录表格
教学步骤：
1. 过滤实验操作步骤：
a. 准备漏斗和过滤纸
b. 将混合物倒入漏斗中
c. 收集过滤液，留下固体
d. 将固体干燥或称重
2. 蒸发实验操作步骤：
a. 将溶液倒入烧杯中
b. 将烧杯放在电热板上加热
c. 记录加热过程中的变化
d. 观察溶液蒸发后的残留物
3. 实验数据记录及分析：
a. 记录过滤和蒸发的实验数据
b. 分析实验结果，总结过滤和蒸发的应用规律
4. 实验总结及反思：
a. 总结过滤和蒸发的原理和实验方法
b. 探讨过滤和蒸发在日常生活中的应用
教学延伸：
1. 让学生设计不同条件下的过滤和蒸发实验，加深理解
2. 通过实际例子，引导学生探讨过滤和蒸发在各种实际情况下的应用评估方法：
1. 观察学生实验操作及数据记录情况
2. 针对学生的实验总结和分析进行评价
扩展阅读：
1. 《化学实验室基本操作手册》
2. 《化学实验技术》
注：本教案仅供参考，具体实施时可根据教学实际情况做适当调整。
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《过滤和蒸发》说课稿
我说课的题目是人教版化学必修一、第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第二课时混合物的分离和提纯《过滤和蒸发》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面展开说课。
一、说教材
1、教材地位
化学实验是化学科学的基础之一。
与其他自然科学相比，化学与实验的联系更为紧密。
化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测，研究它的结构、组成。
本单元从编排体系来看，主要有一下几个特征：以化学家研究物质的过程来编排，即物质的分离和提纯→物质的定性检验→溶液的配置和定量测定的顺序安排教材内容，内容由简单到复杂，难度由低到高，一步一步深入。
“物质的分离和提纯”是物质研究的第一个环节，是引入和激发学生对化学产生兴趣的第一步，对学生今后学习化学起不可估量的作用。
因此，本节课的内容在本单元中的地位以及本单元在高中化学中的地位如下：
⑴本节课在本单元中的地位：从物质的分离和提纯开始的，为学生建立起一种科学探究的思维方式，也为之后对物质的检验、溶液的配置等其它实验方法和操作的学习打下基础。
⑵本单元在高中化学中的地位：化学实验室普通高中化学课程的重要组成部分。
通过本单元的学习，为学生学习、探究物质打下基础。
2、教学目标、教学重难点
根据《课程标准》对本单元的要求：①初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；②学习必要的化学实验技能，体验和了解化学学科研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用：③体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法：④能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
因此，提出如下的教学目标与教学重难点：
1）教学目标
知识与技能目标
A.掌握蒸发、过滤的原理和实验操作。
B.掌握硫酸根的检验方法。
过程与方法目标
A.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。
B.能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告。
情感态度与价值观目标
A.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法。
B.树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。
C.在实验中学会合作与交流。
2）教学重难点
教学重点：掌握过滤、蒸发的原理和实验操作，及硫酸根的检验。
教学难点：物质检验试剂的选择，分离与提纯过程的简单设计。
二、说教法
1、学生已经在初三学过了有关物质分离提纯的方法，如：过滤、结晶等。
并做过“粗盐提纯”实验，有一定的操作基础。
2、根据所确定的教学难点，以及所设定的目标中涉及实验操作这一方面的技能，要求学生能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。
因此，提出以下三种教法：
1）情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2）实验促学法：通过教师的演示，学生动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握分离提纯物质的常用方法。
3）探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握分离提纯物质的方法和原理。
三、说学法
1、独立思考，通过思考，做课堂的参与者。
2、小组交流合作，制作出解决问题的方案。
3、动手实验得出结论。
四、说教学过程
Part1：创设情境，导入新课
A、⑴铁屑和沙子如何分离？
⑵我们平常吃的食盐主要成分是什么？
⑶海水晒干后就是我们平时吃的食盐吗？怎样制得我们平常吃的食盐？
举例说明分离提纯在生活中的应用，引导学生明白依据物质性质选用不同方法实现分离提纯。
B、说明分离提纯对于化学研究物质的重要作用，提出分离提纯对化学研究物质的重要意义。
Part2：回忆巩固，温故知新
A、过滤法：回忆初中所学粗盐提纯的实验，简要说明所用仪器及操作要求。
B、蒸发法：引导学生明白蒸发结晶与降温结晶的适用范围，以及蒸发法的操作要求。
Part3：实验探究，思考讨论
要求学生阅读实验1-1“粗盐的提纯”，然后各小组分组实验，思考并填表，完成实验报告。
Part4：思考讨论
刚才的操作得到的食盐不是纯净的氯化钠，还含有不可溶性杂质是钙离子、镁离子和硫酸根离子，请同学们利用实验台上的试剂检验这些离子的存在。
Part5：实验探究，思考讨论选择相应的试剂出去杂质离子，完成粗盐提纯的实验，小组内思考讨论加入试剂的顺序。
Part6：归纳总结学生讨论总结，培养学生自我总结的能力，布置与本节内容相关的作业。
五、说教学反思
本节的内容，从知识上看并不难，但应给予足够重视，学生对于这部分知识有很丰富的生活经验，要充分利用，为此在课堂上做一些想关的实验是很有必要的。
因为学生在平时有时观察不是很仔细，在课上有目的地指导学生观察、体会，最后得出结论，对于训练学生思维是大有好处的。
六、板书设计
粗盐（只含泥沙和Na2SO4）的提纯
1、实验目的：
2、实验原理：
BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4↓+ 2NaCl
BaCl2 + Na2CO3 = Ba2CO3↓+ 2NaCl
2HCl + Na2CO3 = 2NaCl + H2O + CO2↑
3、实验用品：
4、实验步骤：①溶解②除杂③过滤④除杂【除去②中加入的未反应完的物质】⑤蒸发。