第7课《认识一袋空气》教案(教科版小学一年级下册科学第一单元)
小学科学教科版一年级下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案(2023春新课标版)
7.认识一袋空气【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。
这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。
本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。
在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。
由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。
【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。
由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。
但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。
因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。
【教学目标】[科学观念]通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。
[科学思维]用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。
[探究实践]通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。
具有初步收集信息和得出结论的意识。
[态度责任]在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。
【教学重难点】[重点]观察描述记录空气的特征。
[难点]将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。
【教学准备】[教师]多媒体课件，记录表[学生]透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。
教科版一下科学《认识一袋空气》教案
教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。
教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。
二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。
学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。
7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。
教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。
教科科学一下1.7.认识一袋空气[冯老师]【市一等奖】优质课
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用本单元学 过的方法认 识它吧！
1.要想研究空气，你有什么好方法？ 2.空气在空中怎么研究？ 3.想一想用什么方法可以把它逮住？
你将怎样用学过的方法去观察空气 的特征？
手 摸一摸 捏一捏
眼睛 看颜色 形状 是否透明
本单元我们研究过什么物体？大家还 记得水有什么特征吗？
透明的 无色的 流动的
教科版一年级下册第一单元第7课
《认识一袋空气》
Business idea
太和县第十Pr一odu小ct 学 冯侠
聚焦问题
研究方法
看
闻
摸 称重
本单元的学习，我们用到 了哪些研究方法？
图
探索：研究空气的特征
本单元我们学过哪些描述 物体特征的科学词汇？
颜色 形状是否固定
摸得到吗
是否透明 是否有气味
轻重
聚探焦索问：题描述物体的特征
课文讲解（7-8自然段） 小马回家找妈，妈有没有直接告诉它水的深浅呢？
试一试
谢 谢
观看
袋中的空气 吹向自己。
探索：研究空气的特征
2 与水和木块比一比。
用袋子分别装 水、木块。
是否流动？ 是否有固定形状？
研讨：探讨研究空气的方法及其特征
小组合作交流
空气的特征：
空气有什么特征？ 你是用什么方法知道这些特征的？
探索：研究空气的特征
3
描述并记录。
剪下最后一页的
词汇，粘在表中 的相应位置。
轻重
Байду номын сангаас
在第1课的记录 表中填上空气
的特征！
研讨：探讨研究空气的方法及其特征
我会汇报
空气有什么特征？
我们是怎么知道的？
教科版一年级科学下册《认识一袋空气》教案
第7课认识一袋空气一、内容概述前面课程已经研究了固体（小木块等）、液体（水等）的特征，学生对研究物体特征的方法和描述词汇都有了一定的认识和理解。
本课内容是在此基础上，运用已有的经验和方法，对空气进行观察，研究空气的特征。
二、教学准备1.下载美丽科学资源《认识一袋空气》、《你同意吗》教学素材。
2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。
三、教学建议1.课堂引入，展示《认识一袋空气》视频（大约5分钟）这节课的研究对象是什么呢？教师可以通过展示《认识一袋空气》实验视频，调动学生的好奇心和积极性。
包裹了充气袋的鸡蛋掉在桌面上完好无损，于是很自然地会好奇充气袋里有什么（教师也可以准备一个实物充气袋，用于课堂展示）。
接着引出这节课的研究对象——空气，教师可以提问学生，“你知道空气吗？说说你对空气的认识”，以此了解学生对空气的已有认知。
2.回顾本单元学习中用到的研究方法和科学词汇（大约5分钟）如何研究空气？教师带领学生一起回顾本单元学过的研究方法和描述物体特征的科学词汇。
接着提出本课的探索任务，怎样用学过的方法去观察空气的特征。
3.课堂活动：收集一袋空气，观察描述它的特征（大约20分钟）学生分组进行课堂活动，结合活动手册观察并记录。
1.用透明塑料袋收集一袋空气，观察它是什么样的，你能看见空气吗？2.打开袋子，让袋中的空气吹向自己，你能感受到它吗？它会流动吗？3.比一比袋子里的空气和袋子里的水的异同，把它们都倒入杯中，有什么发现？空气、水、木块有什么不同？4.展示《你同意吗》视频，思考讨论，总结空气的特征（大约10分钟）课堂活动结束后，展示《你同意吗》视频。
学生需要通过仔细聆听视频中不同人物对空气的描述，结合本节课掌握的知识，对视频中传达的信息的正误作出自己的判断。
其中1号信息的核心为空气充满了我们生活的空间，2号的核心为空气看不见摸不着，3号的信息核心为空气具有各种气味（这显然是不对的，空气本身并没有味道）。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。
教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。
学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。
2.观察、操作等方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。
3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。
2.准备实验材料，如气球、水等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。
如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。
小学科学17《认识一袋空气》(教学设计)
小学科学17《认识一袋空气》（教学设计）认识一袋空气（教学设计）引言：学生在日常生活中时常接触到空气，但是对于空气的认知却很有限。
在《小学科学17》的教学中，认识一袋空气是一个重要的主题，通过本次教学设计，将帮助学生深入了解空气的组成、性质和重要性。
本次教学设计适用于小学3年级的学生。
一、教学目标：1.了解空气的概念以及它的主要组成成分。
2.理解空气的性质，包括透明、无味、无色等。
3.认识到空气的重要性，了解它对生命的重要性。
4.能够观察和记录实验现象，并总结归纳。
二、教学准备：1.教师准备：教师需要准备一些常见的实验工具和材料，例如：塑料袋、吹气球、瓶子、带盖的杯子等。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程：1.导入：教师向学生提出一个问题：“你来说说空气是什么？”引导学生思考和回答，帮助他们了解空气的存在及其重要性。
2.探究空气的组成：（1）教师向学生展示一个塑料袋，并请学生描述塑料袋内的物体是什么。
学生可能回答是空气。
（2）教师请一个学生将塑料袋内的空气倒进一个吹气球中，然后请学生感受吹气球鼓起来的变化。
教师引导学生观察并总结，明确指出塑料袋内的物体是空气。
（3）通过借助实验让学生明白，空气不是一种看得见、触摸得到的物质，而是存在于我们周围的。
（4）教师向学生讲解空气的主要组成成分是氧气和氮气，并简单介绍一些其他气体的存在，如二氧化碳。
（5）教师带领学生回顾本节课所学内容，提问学生对空气的认识是否有所变化。
3.探究空气的性质：（1）教师让学生合作进行实验：“我们来感受一下空气的味道。
”教师给每个学生分发一只带盖的杯子，并要求学生在杯子中拧紧盖子，然后轻轻松开。
学生要仔细观察，并用自己的语言描述杯子内发生的现象。
（2）教师引导学生总结发现，空气是无味的，尽管我们可以通过嗅觉感受到周围物质的味道，但是空气本身是没有味道的。
（3）教师进一步与学生讨论空气的其他性质，如透明、无色等特点。
小学科学_认识一袋空气教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体；认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
2.科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
观察和描述空气的一些特征。
3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。
意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
1.科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。
2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。
【教学准备】1.小组（两两合作）：透明塑料袋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。
2.全班：课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）.教师出示提问：“你能通过图片发现老师姓什么吗？”“出示乒乓球这是什么？”出示装水的杯子，问这是什么？“、出示空杯子，问这是什么？当学生说到“空气”时，教师可以接着提问：“我们周围有空气吗？”“空气是什么样的？”让学生根据自己的经验说出自己的认识，如：“我们周围有空气。
”“空气是看不见的。
”“空气是摸不着的。
”二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。
（预设10分钟）1.教师讲述：“空气看不见也摸不着，要想好好观察、认识它，可以把它装在袋子里。
”（出示一袋已经装好的空气，板书课题）2.教师指导学生用塑料袋收集空气：两人合作，其中一个同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，再扎紧袋口。
（出示相关图片）3.教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”让学生说说自己的想法，比如：用眼睛看颜色、形状、是否透明等；用鼻子闻气味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；用天平去称一称轻重。
教师对学生的想法予以肯定，并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。
4.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。
5.组织学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
1.7《认识一袋空气》(教案)一年级下册科学教科版
1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。
二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。
另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。
此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。
（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。
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教科版小学一年级下册科学第一单元
第7课《认识一袋空气》教学设计
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【教材分析】
《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。
这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。
本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。
主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。
【学情分析】
通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。
他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。
学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。
学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气的流动等。
【教学目标】
科学概念目标：
知道空气有无色、无味、无固定形状等特征。
科学探究目标：
能运用学到的观察方法认识空气的特征。
科学态度目标：
培养学生探究身边事物的兴趣和大胆表达、耐心倾听的习惯。
科学、技术、社会和环境目标：
认识到空气与人的生活密切相关。
【教学重点】
运用所学观察方法认识空气的基本特征。
【教学难点】
引导学生运用学到的观察方法研究空气的特征。
【教学准备】
学生材料：透明塑料袋，针筒，气球
教师材料：透明塑料袋，橘子，木块，水，抹布，针筒、气球等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
师：同学们，之前我们认识了许多周围的物体，谁能来说一说我们都用过什么方法来认识和观察它们？
生1：我们用眼睛看、耳朵听....师：是呀！这就是我们科学课上经常用到的利用感官来观察物体，你记得可真牢固呀！
生2：我们用乒乓球、小木块对比物体....师：真好！这也是我们经常用到的借助简单的工具对比来观察物体。
看来同学们都是留心观察，认真学习的孩子，今天这节课我们就继续运用这些科学的研究方法来认识一位新朋友-空气。
板书：空气
二、新授
（一）抓空气
师：同学们，你们认识空气吗？能把它请到课堂上来吗？能抓过来吗？能不能借助工具呢？让它老老实实的呆在我们面前，让我们观察一下吗？
生：可以用透明的塑料袋
师：那老师今天就给大家准备了塑料袋和夹子，我们来进行抓空气比赛吧。
有比赛就有规则：
四人小组，分工合作，运用两个袋子，两个夹子，比比看，在一分钟之内哪个小组抓到的袋子里的空气最多。
师：你们都抓到空气了吗？
生：抓到了
师：请你们把抓到的空气高高举过头顶，大家可真棒都抓到空气了，现在请把你们抓到的一袋空气迅速的放在盒子里，老师看看谁的速度最快，老师发现了这个小组抓的空气最多，请你们上台来给大家分享一下他们成功的秘诀吧。
生：一人抓，一人系，分工
师：你们的分工真明确，而且合作很愉快，
师：为什么要快速的收口，空气可真调皮，不快速收口，它就溜掉了
师：老师发现这个小组配合十分默契，方法也很得当，这就是他们成功的秘诀，值得大家学习，希望其他小组在以后活动中也能像他们一样，好吗？他们表现这么棒，我们该怎么表示呢，鼓掌，请回
通过刚刚的活动，每个小组，或多或少的都抓到了空气，而你们看这是老师今天在操场上抓到的一袋空气，发现空气其实就在我们身边的各个角落，空气无处不在
（二）和空气做朋友
1、利用感官初步观察空气（引导孩子用科学的语言说出空气透明、无色、无味。
点到风是空气的流动形成的）
（1）师：我们“抓”到了空气，它既然无处不在，我们就要和它做朋友，那么前提我们要了解和认识它，今天就一起认识一下这袋空气
板书
想一想，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
生：可以用手摸一摸、捏一捏软硬，眼睛看颜色、形状、是否透明，用鼻子闻等
师：那现在请观察你们收集一袋空气，时间一分钟，你有什么样的发现，请举手告诉老师
颜色：无色
是否可见：看不见
是否透明：透明
形状：无固定形状
师：谁能来总结一下我们观察到的空气的特征
生：空气是一种无色、无味、透明的气体
（2）师：现在我们再做一个小活动，近距离的再观察一下这个空气，打开袋子，并对着脸颊，看看你有什么感受？
生：打开塑料袋，塑料袋中的空气就流出来了，说明空气是可以流动的
师：我们又发现了空气的这个特征：会流动
总结：我们利用感官观察了空气，发现空气是一种无色、无味、透明、而且会流动的气体
流动的空气就形成了—风
我们的五星红旗就可以迎风飘扬了
借助塑料杯、通过对比木块、水和空气，加深对空气的认识
（1）师：大家想一想除了我们今天学到的风是流动的，还有什么物体是可以流动的呢？
生：液体-水
师：那今天老师也给大家带来了可以流动的一袋水，当然还有大家的老朋友一袋木块，请大家先直接观察比较他们的颜色状态气味看看有哪些相同点和不同点？再把他们分别倒入不同的杯中，看看你有什么发现？
要求：（a）用2级声音讨论（b）小组分工合作完成任务单
看任务单：通过观察，把下面这句话补充完整。
空气：无色、无味、透明、看不见、摸不着、很轻、很软
表扬：第一小组在用二级的声音进行讨论，既没有打扰到别的小组，活动进行的又很顺利
（2）小组演示实验过程，交流自己组得出的结论（生生互动）
师：老师发现这个小组的活动的又快又好，请你们上台来展示一下你们的实验过程和结果吧
生：我们先观察发现
然后分别倒入三个杯子中：发现
（1）水，空气流进杯子中，形状改变
木块放进杯子中，形状不变
（2）看不见空气是否流进烧杯中
水在流动时是从上到下的，而空气的流动方向却无法被察觉
师：所以你们的结论是：空气是无色、无味、会流动的气体，他们这组的汇报完整，活动也很迅速，是我们学习的榜样！
其他的小组有不同的发现吗？
有：你们来说
小结：
没有：看来在我们的一番努力之后，无论是用感官观察，还是对比观察，结果都是一致的空气其实是一种无色、无味、透明、会流动的气体。
我们一起来说一遍：
你能为空气朋友做点什么
师：同学们刚刚我们观察到的空气是看不到的，透明的，不会阻挡我们的视线，但是你们看看老师拍摄的东区的照片，在这个图片里，空气好像是黄色的，而工厂附近的空气好像是灰色的，你们说空气没有气味，为什么很多人步行时需要佩戴口罩呢？是我们观察错了，还是空气变了？
生：空气污染了
师：空气为什么变成这样，大家一起来看一段小视频
看来空气好像真的被污染了，那么我们能为这个无处不在的好朋友做点什么呢？
生：A、要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。
在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。
B、绿色出行
C、少吸烟，少放烟花爆竹
D、应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。
看来用我们现有的知识还不能更全面的帮助我们的好朋友，但是我们可以在课下的时间上网寻找资料，或者询问爸爸妈妈，找到更好的方法，来帮助空气，好吗？
空气清新了，我们的身体也就健康了，其实帮助空气就是帮助我们自己
（感受空气和水的“健康”和我们的生活和地球的健康息息相关。
）
三、总结
你今天学到了什么？
（你的知识真丰富，老师都禁不住想要为你鼓掌了。
）
四、作业
留作业：请大家用你们善于观察的眼睛、用科学的方法继续探索空气的奥秘。
教科版小学一年级下册科学教学设计【板书设计】
认识一袋空气
无色
无味
透明
流动
【教学反思】。