浅谈转化后进生的有效策略
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略“后进生”是指在学校中成绩较差、学习习惯较差的学生。
他们的学习态度不端正，成绩较差，对学习缺乏兴趣，进步较慢。
针对“后进生”的有效转化策略可以从以下几个方面入手：1. 调整学生的心态许多“后进生”在学习上缺乏自信心，对自己的能力持否定态度。
教师应该积极引导，让他们树立正确的学习观念和价值观，告诉他们只要有决心和努力，都能够取得进步。
及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
2. 设计个性化的学习计划针对每位“后进生”的学习特点和问题，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
可以通过分解难题、梳理知识点等方式，提高他们的学习效率和兴趣。
3. 提高学习动力“后进生”在学习上常常缺乏动力和兴趣。
教师可以通过创设有趣的学习环境和情境，引导他们主动参与到学习中来。
还可以设置一些小目标和奖励机制，激发他们对学习的积极性。
4. 加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两大重要场所。
对于“后进生”，家校合作尤为重要。
教师应与家长密切沟通，了解学生在家庭环境中的情况。
家长在学校活动和学习中的参与程度也十分重要，可以给予他们一定的教育辅导和支持，帮助他们更好地转化。
5. 培养自主学习能力培养学生的自主学习能力是转化“后进生”的关键。
教师应引导学生学会自己动手、自己思考、自己解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力。
在学习中，提醒他们要善于总结经验，提高学习的效果。
6. 创造积极的学习氛围“后进生”需要给予更多的鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣。
教师可以通过参与学习小组、举办学习分享会等方式创造积极的学习氛围，让学生感受到团队合作的快乐，激发他们学习的热情。
7. 引导学生树立正确的人生观学生在学习中容易流于功利，追求高分而忽略了真正的学习价值。
教师应引导学生树立正确的人生观，告诉他们学习的目的是为了能够更好地服务社会，实现个人的价值。
针对“后进生”的有效转化策略需要多方面的参与，既包括学校方面的教育引导和教学方法的改进，也需要家庭的支持和配合。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略后进生是指在学习成绩方面与同龄人相比较而言处于较低的位置，若不加以转化就会影响他们的发展和未来。
对于后进生的转化教育策略，可从以下方面考虑。
一、激发学习兴趣激发学生学习兴趣非常重要，因为只有学习兴趣被激发，他们才会更加努力地去学习。
如何激发学习兴趣呢？可以组织一些兴趣小组或俱乐部，让学生集体和小组进行学习，在这个过程中让他们学习同样的知识，分享他们的想法和经验，这样能够激发学生的学习兴趣，同时他们也可以相互促进，取长补短，全面提高。
二、制订个性化的学习计划后进生的学习能力不如其他同学，为了提高他们的学习成绩，可以制订个性化的学习计划。
该计划要根据后进生的情况进行制定，充分考虑到他们的优势和不足，制定与该学生能力相适应的学习计划，针对不同的学科和教学方法进行有效的安排和指导。
在学习计划实施过程中要及时跟学生沟通，帮助他们排除学习中的困难和障碍，使他们能够逐步实现学习目标。
三、关注心理健康对于后进生，他们在学习成绩上处于相对较低的位置，心理压力也相对较大，严重的会出现自卑，焦虑等负面情绪，影响他们的学习进步。
因此，关注后进生的心理健康就显得尤为重要。
在日常教育中，需要注重学生的情感教育与心理咨询，建立合理良好的学生心理档案，让学生在学习和生活中体验到快乐与自信，从而提高学习成绩。
四、注意课外拓展除了课堂上的学习，课外也是后进生进行学习和拓展的重要环节。
鼓励后进生积极参加课外活动，丰富他们的知识和视野，挑战他们的学习能力，进一步提高他们的学习成绩，也能让他们更好地感受到和参与社会的各个方面。
同时，做好学生的奖励机制和表扬机制，使他们更积极地参与课外拓展。
总之，后进生的转化教育策略要从多方面入手，包括激发学习兴趣、制订个性化的学习计划、关注心理健康和注意课外拓展。
只有通过这些措施的实施，才能够帮助后进生得以逐渐提高学习能力，拥有更好的发展和未来。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略小学班主任是学校教育管理中一个非常重要的角色，他们除了要负责教学工作外，还要承担学生班级管理的责任。
在班中，班主任最关心的莫过于那些成绩较差的“后进生”。
那么，解决小学班主任工作中后进生问题的转化策略应该是怎样的呢？本文将从家庭、学校和班主任三个方面进行浅谈。
家庭是孩子成长的第一所学校，也是他们性格形成其中最重要的环境之一。
家庭教育对于后进生转化至关重要。
班主任可以积极与家长沟通，了解孩子在家中的情况，以便全面了解孩子的学习状态。
在与家长交流中，班主任可以向家长表达对孩子的期望和关心，并共同商讨制定帮助孩子提高成绩的有效方法。
班主任还可以通过定期家访，了解家庭成员与孩子的相处情况，进一步帮助孩子解决在家庭环境中可能存在的问题，促使其在学校和家庭中都能获得正确的教育。
学校为学生提供了一个良好的学习环境和丰富的教育资源，因此学校教育对于后进生的转化也起着至关重要的作用。
学校应该注重培养学生的学习兴趣，为他们提供多元化的学习机会。
学校可以通过音乐、美术等课程，为学生开拓视野，培养他们对艺术的兴趣。
学校还可以组织各类讲座、科普活动等，让学生与社会接轨，培养他们对社会问题的关注和热爱。
学校可以成立一些兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好进行深入学习，激发他们的创造力和学习动力。
通过这些举措，学校可以扩大学生的学习空间，满足他们多样化的学习需求，促进后进生的转化。
班主任作为学生学习和生活的指导者，起着关键性的作用。
在班级管理中，班主任应该关注后进生的学习情况，及时发现问题并引导他们正确地面对学习困难。
班主任可以采取个别辅导的方式，为后进生提供专门的辅导和指导。
可以在课后留下一些时间，为后进生进行约束性辅导，提供额外的学习材料和题目，帮助他们理解课堂内容，提高学习成绩。
班主任应该与后进生建立起良好的师生关系，给予他们鼓励和支持，激发他们的学习自信心。
班主任可以制定学习计划，要求后进生每天进行一定量的学习，并鼓励他们将学习成果在班级中分享，增加他们的参与感和成就感。
浅谈高中后进生的转化策略
浅谈高中后进生的转化策略高中阶段是学生学业生涯中至关重要的一个阶段，对于每一个学生来说，高中学习不仅是知识的积累，更是人生观价值观的形成和个性的塑造。
在每一个班级里，总会有一些所谓的“后进生”，他们在学习上表现欠佳，成绩不尽人意。
对于这部分学生，我们不能简单地视之为“差生”，而应该采取积极的措施，助其蝶变为“佼佼者”。
那么，针对高中后进生，我们应该采取怎样的转化策略呢？我们需要正确认识高中后进生。
后进生并不等同于孩子的学习潜力较差，他们只是在学习习惯、学习方法、学科选择等方面存在一些问题，并不意味着他们在其他方面也会处于相对落后的状态。
他们可能有着其他方面的才能和天赋，只是在学习上表现不太理想。
要跳出刻板印象，避免给学生贴上“差生”的标签，而是要从学生的优点和特长出发，全方位、全面地了解他们，尽量避免学习上的自卑情绪。
了解学生的学习动机和学习目标对于帮助后进生转化至关重要。
每个学生的学习动机和学习目标都不同，有的学生可能天生爱好某个领域，比如体育、音乐、美术等，缺乏对学习的兴趣。
有的学生可能由于家庭环境、人际关系等因素，对学习失去了信心和动力。
了解学生的学习动机和学习目标，可以有针对性地进行辅导和激励，帮助他们找到学习的意义和目标，树立正确的学习态度。
接下来，必须要重视后进生的学习习惯和学习方法的培养。
后进生在这方面往往存在比较大的问题，所以要向他们传授学习方法、学习技巧，培养他们良好的学习习惯。
在这个过程中，老师和家长要给予他们足够的关心和帮助，及时纠正他们的学习错误，指导他们如何合理安排时间、有效备考，提高学习的效率。
学生需要明确知道，学习不仅是获取知识，更是培养自己的学习能力和解决问题的能力，这样才能让他们从被动学习向主动学习转变。
学校和家庭的教育资源共同发力也是后进生转化的重要环节。
学校应加强后进生的辅导，提供更多的学习资源，设置针对性的辅导课程，让后进生有更多机会倾诉、发现自己的问题所在，得到更及时的帮助。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略后进生转化是指通过针对学习能力较差或成绩较差的学生，采取科学合理的策略和措施，提高他们的学习成绩和学习能力。
下面将从教育管理、教学方法和学生自身三个方面，谈一些浅见。
教育管理是后进生转化的基础。
教育管理要注重后进生的日常管理工作。
在培养后进生中，学校和家庭应加强与学生的交流和沟通，了解学生在学习上面临的问题和困惑，帮助他们解决。
学校和家庭要加强对后进生的引导和督促，建立制度化的学习管理机制。
制定学习计划，制定学习目标，给予一对一的辅导等。
学校还可以通过建立后进生档案，及时记录学生的学习成绩和学习行为，帮助学生进行自我评价和认识差距。
通过科学有效的教育管理，为后进生提供良好的学习环境和条件。
教学方法是后进生转化的关键。
在教学过程中，老师应根据后进生的实际情况，采用多种多样的教学方法，激发他们学习的兴趣和主动性。
可以采用情景教学法、讨论教学法、启发式教学法等，帮助学生建立系统的学习框架和学习方法。
老师还可以通过在教学中引入游戏元素，增加学生的参与度和积极性。
老师还可以注重寓教于乐，通过趣味化的方式，使学生感受到学习的快乐和成就感。
教学方法的灵活运用，能够更好地激发后进生的学习动力和学习兴趣，提高他们的学习效果。
后进生自身的努力也是后进生转化的重要因素。
后进生要提高学习成绩和学习能力，必须要付出更多的努力和时间，增加学习的积极性和自觉性。
他们要调整学习态度，树立正确的学习观念，明确学习目标。
后进生还应积极参加各种学习辅导班、培训班等，通过外部资源的补充，提高自己的学习水平。
后进生还应加强学习方法的培养，学会合理规划学习时间，掌握高效学习的技巧和方法。
后进生要意识到自己的不足，勇于面对挑战，相信自己能够成功，不断提升自己的学习能力和水平。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略在教育中，“后进生”是指相对于其他同学来说在学习成绩上相对较低的学生。
如何帮助这些学生提高学习成绩，实现转化是教育工作者和家长们亟待解决的问题。
下面将介绍一些有效的策略，希望能对教育工作者和家长们有所帮助。
了解学生的个性和特点是帮助“后进生”转化的关键。
每个学生都有自己的特点和个性，每个学生在学习上遇到困难的原因也不尽相同。
了解学生的个性是制定个性化教育方案的前提。
教育工作者和家长们应该多与学生交流，了解学生的兴趣爱好、特长和优势，尊重学生的个性，根据学生的特点制定有针对性的学习计划。
建立良好的学习氛围可以激励“后进生”转化。
学习氛围的好坏对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响。
教育工作者和家长们应该共同营造一个积极的学习氛围，通过表扬、鼓励和奖励来激励学生，让他们产生学习的动力。
要注意不以成绩论英雄，不对学习不如其他同学的学生进行批评和指责，而应该给予他们更多的关心和支持，让他们感受到自己有改变的机会。
提供个性化的学习支持是帮助“后进生”转化的必要条件。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，所以教育工作者和家长们应该根据学生的需要来提供个性化的学习支持。
这可以包括给予学生补习、辅导和培训等特殊教育服务，提供适应他们学习需要的教材和教具，帮助他们克服学习上的困难。
第四，培养学生的良好学习习惯是帮助“后进生”转化的重要手段。
良好的学习习惯可以帮助学生更有效地学习和掌握知识，提高学习效果。
教育工作者和家长们应该引导学生形成科学的学习方法，例如合理安排学习时间，养成规律的学习习惯，培养自主学习的能力等。
也要帮助学生建立正确的学习态度，教育他们面对困难时保持积极的心态，勇敢面对挑战，不轻易放弃。
注重综合素养的培养可以全面提升“后进生”的转化效果。
学习成绩只是学生素养的一个方面，培养学生的综合素养是帮助他们实现转化的关键。
综合素养包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等多个方面。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略随着社会的发展，教育资源的普及和教学设施的改善，后进生的比例已经有所降低，但是在学校教育中，后进生的转化依然是教育工作者的一项重要任务。
那么，如何才能做好后进生的转化工作呢？首先，需要了解后进生的表现和原因。
后进生一般指学习成绩落后于同学的学生，他们可能是因为学习动力不足、自我管理能力较差、缺乏自信心、身体或心理上出现问题等原因导致的。
因此，针对后进生的表现和原因，我们需要采取合适的转化策略。
1.制定个性化教育方案针对后进生的不同表现和原因，需要针对性地制定个性化教育方案。
例如，对于因为自学能力不足导致成绩落后的学生，可以采用课外阅读、自主探究、互动课堂等方式，培养其自主学习的能力。
对于因为身体或心理原因导致成绩落后的学生，需要特别关注其身体和心理健康问题，尽量降低对其学习的干扰。
2.建立师生沟通渠道建立师生沟通渠道是转化后进生的成功关键之一。
通过与学生的面谈、家访、互动课堂等方式，教育工作者可以了解后进生的学习情况、家庭背景、个人性格等方面，以此为基础，制定出更加科学的教育方案。
此外，师生沟通还可以加强学生自信心，激发他们学习的兴趣，提高学习动力和效率。
3.采用差异化教学策略采用差异化教学策略也是转化后进生的一种有效方法。
差异化教学是一种针对不同学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好进行教学的方法，可以使后进生在学习上有更好的表现。
例如，对于自学能力较差的学生，可以采用互动课堂、小组合作等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步；对于学习能力较强的学生，则可以给予更加丰富、深入的学习任务，以更好地激发其学习兴趣和自主学习能力。
4.培养学生积极性和能动性培养学生的积极性和能动性是成功转化后进生的关键。
教师可以通过表扬、提供机会等方式，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习动力。
同时，教师还可以鼓励学生主动参与教学活动，积极探究知识，自主解决问题，从而培养其自主、能动的学习态度和能力。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略“后进生”是指在学习、成绩等方面相对落后的学生。
由于各种原因，一些学生会出现后进的情况，但是这并不意味着他们无法改变现状。
事实上，只要采取适当的策略，后进生也有可能实现转变。
以下是一些有效的策略来帮助后进生转化：1. 调整学习态度：后进生往往缺乏学习的兴趣和动力，因此需要调整他们的学习态度。
教育者可以通过引导他们找到学习的乐趣和目标，帮助他们认识到学习的重要性。
鼓励他们建立自信心，相信自己能够克服困难并取得进步。
2. 制定具体的学习计划：制定具体的学习计划有助于后进生更好地组织学习时间和任务，避免拖延和浪费时间。
教育者可以帮助他们制定实际的、可行的目标，并提供适当的时间表和参考资料。
及时监督和评估他们的学习进展，给予及时的反馈和指导。
3. 建立良好的学习习惯：良好的学习习惯是成功学习的基础。
教育者可以帮助后进生培养良好的学习习惯，例如做到每天定时、定量地学习，合理安排时间，专心致志地完成任务。
也可以教育他们如何有效地记笔记、整理学习资料、使用学习工具等。
4. 提供个性化学习支持：每个学生的学习方式和需求都不同，因此教育者需要根据后进生的具体情况提供个性化的学习支持。
在课堂教学中，可以提供有针对性的辅导和解答疑惑，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
也可以鼓励他们积极参加课外辅导班、学习小组等活动，提供额外的学习机会和资源。
5. 鼓励积极参与课堂活动：课堂是学生学习的重要环境和平台。
为了帮助后进生改善学习成绩，教育者应鼓励他们积极参与课堂活动，如回答问题、发言、参与小组讨论等。
这样可以增强他们的学习主动性和参与度，提高学习兴趣和注意力，在课堂中获得更多的学习机会和经验。
6. 培养自主学习能力：自主学习是现代教育的重要目标之一。
教育者可以帮助后进生培养自主学习能力，让他们学会自己设定学习目标、制定学习计划、寻找学习资源和解决问题。
也可以鼓励他们参加一些学习能力培训课程或活动，提高他们的学习技能和方法。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略1. 引言1.1 引言在教育中，后进生一直是备受关注的群体。
在学生中，总会存在一些学习困难、成绩较差的后进生，他们可能面临着种种困扰和挑战。
对于后进生的研究和关注显得尤为重要。
本文将深入探讨后进生的成因及转化策略，旨在帮助教育工作者和家长更好地理解和关心这一群体，促进他们的全面发展。
通过深入分析后进生的定义、成因以及转化策略，有助于找到解决问题的有效方法，进一步提升后进生的学习表现和自信心。
教育工作者和家长的角色也必不可少，他们在转化后进生过程中扮演着重要的角色，应该积极引导和支持后进生，使他们得到更好的成长和发展。
希望本文能为解决后进生问题提供一些思路和方法，为后进生的转化和成长提供有益的参考。
2. 正文2.1 后进生的定义后进生是指在学习、表现方面相对较差的学生，通常指的是成绩较低，学习进度较慢，或者在行为、社交能力等方面存在一定问题的学生。
后进生之所以被称为“后进”，是因为他们在学习和发展方面相对于同龄人来说稍显滞后。
后进生并不代表这些学生就是笨或者无法发展的，只是在某些方面存在一些困难或者问题需要克服。
后进生的定义并非一成不变，而是根据具体的情况和标准来划定的。
后进生的定义不仅包括学习方面的表现，还包括行为、情绪、社交等方面的表现。
这些学生可能存在认知能力上的差异、学习方法不当、缺乏学习动力、注意力不集中、自律能力较弱等问题，导致他们的学习成绩和学习进度相对较低。
针对后进生的定义，教育工作者和家长需要及时发现问题，采取有效的教育和帮助措施，帮助他们克服困难，实现全面发展。
后进生的定义不是给这些学生贴上标签，而是为了更好地指导教育工作，促进他们的健康成长和发展。
2.2 后进生的成因后进生的成因是多方面的，主要包括以下几个方面：一、学习态度和习惯不佳。
后进生通常在学习中缺乏自律性和责任感，对学习缺乏积极性和主动性，常常拖延磨蹭，导致学习效率低下。
二、学习方法不当。
后进生往往没有掌握好科学有效的学习方法，缺乏学习技能和策略，导致学习效果不佳。
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浅谈转化后进生的有效
策略
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浅谈转化后进生的有效策略
信宜市白石中心小学李平
【摘要】作为教育工作者，百分之一百的人都希望自己的学生都是优等生，但无论多好的学校，必然会存在一部分后进生。
因而，转化后进生是教育教学必需的工作，也是部分教师教育教学中的一块难啃的“硬骨头”。
而引导、促使每位学生健康和谐的发展，是我们教育工作者的职责所在。
如何做好转化后进生的工作是一个大课题，是一个永恒的课题。
这课题真的很值得每位教师去认真探讨，可以肯定地说：能否转化好后进生会直接影响到自己教学效果，更是影响全面推进素质教育、能否培养出优秀人才以及建设和谐校园重要的工作。
笔者担任教育教学多年，总结了下文些许有关转化后进生的策略。
【关键词】后进生成因策略
先来明确下后进生的定义。
所谓的后进生是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。
关于后进生的成因，在本文不作详细的探究，可以肯定后进生的成因是复杂的，是多种因素共同作用的结果。
根据大量的经验总结：大多数后进生具有以下共同的特点：
1、态度不端正、厌学
频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。
由于后进生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此后进生在学习上就会悲观失望，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。
2、缺乏科学的学习方法
后进生往往学习的自主性比较差，课前从来不预习，课后也不复习，更别提知识归类，系统总结等科学的学习方法了。
缺乏学习主动性，从不会在所学材料中去发现问题或分析解决问题，缺乏置疑的学习习惯，更不善于联想和类化，这样就大大影响学习的效果了。
3、性格内向，不愿与人沟通
通过观察发现大多数的后进生性格内向孤僻，不善于交往，怕与别人交往或有些干脆回避和别人交往，碰到问题既不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题，深怕答错给老师和同学留下不好的印象，降低自我价值。
讨论问题时，不积极参与表达自己的观点和看法，缺乏和同学的合作精神。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突
出，时常被大家忽视。
往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。
针对这些特点，我们在转化后进生时就要对症下药。
我在班主任工作中，转化后进生的策略如下：
一、发掘闪光点，适时鼓励
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。
再差的后进生都有自己的闪光点。
“世上不是缺少美，而是缺少发现”。
后进生虽然“劣迹斑斑”，但再差的学生也有其某方面的特长或优点，有的在音乐、美术、体育方面有特长，有的同学关心集体、热爱劳动、乐于助人。
去年我班上有位叫潘可华的学生，成绩较差，纪律散漫，但她有个闪光点――表演与组织能力特强。
在元旦文艺汇演中，她带领组织跳的歌舞《牵手》获得了全校一等奖。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，学习成绩与纪律同样如此。
”还用她作例子鼓励其他后进生加油。
她很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
可见，教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、激励，给他们点燃希望的火种；教师要做个有心人，处处留心，时时留意，善于捕捉哪怕是极微弱的“光点”，也要给他们由衷的赞许，激发后进生改进自身错误或缺点的信心和决心。
在转化后进生中，寻找闪光点，表扬激励极为重要，有时一两句赞赏的话胜过一顿严厉的说教。
二、课堂上多关注，激发学习兴趣
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。
教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。
回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。
另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。
如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。
三、多给后进生开“小灶”
教学实践证明，按照统一要求进行教学，后进生难跟上教学正轨。
面对这一客观现实，教师必须要结合后进生的实际水平，降低教学难度，由浅入深、循序渐进和重点辅导。
也就是说，要把后进生从学习到掌握知识分为若干层次，各层次交叉进行，以旧
带新，以新温旧，不断复习与巩固；一旦发现问题，必须立即采取补救措施，及时补充“营养”。
久而久之，他们就会逐渐养成主动自觉学习的良好习惯。
四、制定学习目标
给后进生指出切实可行的目标，一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。
后进生之所以落后，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一个月）和长期学习目标（一学期），在转化后进生的工作，教师切忌一曝十寒，一定要持之以恒经常检查给后进生制定的目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮他们修正，激发他们学习的动力。
我曾经带个一位成绩很差的学生，我经常和他谈心,建立了融洽的师生之情,刚开始的时候，我制定目标要求他每天要完成一道题，坚持了几天就失去了耐心，后来我改变为两天做一道题，先从培养学习信心着手，再培养他的耐心，最终这位后进生主动学习，成绩更是突飞猛进。
五、打情感教育牌。
情感是打开心灵的一把钥匙。
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”（苏霍姆林斯基）。
后进生在许多老师眼中是眼中钉，肉中刺，是绊脚石，因而报之以冷面孔，使得他们对老师敬而远之，在同学们面前抬不起头，有很强的自卑感。
要转化后进生，教师必须进行“感情投资”。
针对后进生出现的问题，教师不要轻易下结论，要“视其所以，观其所由，察其所安”（孔子），要尊重他们的人格，要放下架子，走到他们中间去，做他们的良师益友。
建立“亲其师，信其道”的良好师生关系，从而打开它们的心扉。
多年的班主任工作经验，使我真正体会到要做好班主任工作，对学生一定要有慈母般的爱心。
爱全体学生，更要偏爱后进生，爱是一把暖心的钥匙，是一盏引路的明灯，抓住学生心理，坚持不懈成为学生的贴心人，把自己的满腔热血浇灌到学生的心田里去，一定能在学生身上实施自己的教学计划，把学生培养成为栋梁之材。
我敢说：爱是转化后进生的金钥匙。
六、积极家访，形成教育合力
进行家访活动，了解学生的家庭情况，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
为了一个共同的目标：教育好学生。
必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。
争取家长积极参与到教育子女的工作中来；利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
正所谓“孺子可教”，事实证明，只要我们用爱心和耐心，因材而施教，后进生也会转化为先进生。
应该说，后进与先进是相对而言的，他们之间没有不可逾越的鸿沟，更不可能是一成不变的。
后进者，后来进步也。
可见，“差生”也并非是绝对的差，只是在学习方面暂时达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。
因此，我们应该相信后进生转化是有可能的，只要我们坚持常抓不懈，后进生的成绩会逐步提高，从而实现差生减少，好生增多的转化目标。