第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数_教案教学设计(青岛版三年级第六册)
第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数_教案教学设计(青岛版三年级第六册)青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读1、素材的选取。
教材作为进行科学教育的载体，是与时代密不可分的，它有责任把时代前沿最先进的科学思想告诉给学生，在这样的一个过程中，它始终不能脱离时代的影子，科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机的整体。
社会发展到今天，我们正在奔向富裕、开放与现代化，教材以“美丽的街景”为素材，选取了能够反映社会这一变迁的现代化城市风貌为背景，较好地实现了科学教育与现实生活的联系。
2、本单元的情景串。
本单元有4个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。
主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。
有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。
3、知识构成。
共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。
信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除的方法解决问题。
信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。
信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
作为一天参观活动的开始，教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始。
高大的楼房，宽敞的马路，漂亮的街灯，簇拥的气球团，呈现出一幅现代化城市的美丽画卷。
2、情景图中的信息。
情景图中的信息比较复杂，可以分为三类：气球：右边气球团——20串，每串40个；左边——22串，每串30个。
灯柱：有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。
每层间数层数新闻大厦2420市府办公大楼3221楼房：3、例题的设置与功能。
本信息窗设计了3个红点，2个绿点，共5个例题。
第一个红点：右边的气球团有多少个气球？40×20学习整十数乘整十数的口算。
第二个红点：左边的气球团有多少个气球？22×30学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算。
第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？23×12学习两位数乘两位数的笔算。
第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？32×21巩固两位数乘两位数的笔算。
第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？24×20学习两位数乘整十数的笔算。
第二个红点与第二个绿点是有紧密联系的，两个例题学习的内容是一样的，但例题教学的要求不同，第二个红点除用估算教学外，主要是运用以前的知识寻求得数；第二个绿点是把第二个红点的方法用竖式进行抽象，既用竖式笔算的方法进行计算。
4、例题教学的具体阐释第一个红点：右边的气球团有多少个气球？40×20学习整十数乘整十数的口算。
列式与猜想：首先引导学生列出算式，并对算式进行升华：求右边的气球团有多少个气球，实质上是求20个40是多少（或40的20倍是多少），所以用40×20来计算。
接下来引导学生估算得数。
由于学生在学习两、三位数乘一位数是有了一些经验，估计学生能够猜想出算式的得数。
如在学习整十数、整百数乘一位数时，20×4=80，200×4=800，5×70=350……首先利用乘法口诀算出得数，然后在得数末尾添上零。
学生可以把这一经验运用到40×20的计算中。
探究与验证：首先教师动态地呈现如下所示的图形。
既用直观的手段把40×20（20个40）摆出来，为学生思考提供外部的支持。
由于在目前来讲题目较为复杂，比较困难，所以要为学生提供必要的帮助。
估计学生可能想到下面的几种办法：（1）40×2=80，80×10=800，既40×2×10；（把20变成2×10，40先乘2）（2）40×10=400，400×2=800，既40×10×2；（把20变成2×10，40先乘10）（3）40+40+40+……+40+40=400，400+400=800；1402803120或40×……=……400×2=800936010400抽象与概括：引导学生利用上面的图形对每一种思路进行总结，如方法一，上下两个40为一组是80，10个80是800；方法二与方法三，先算出10个40是400（9个40是360，10个40是400），2个400就是800。
同时还可以利用学生手中的纸片进行抽象，如学生每人手中都有一张4×10的方格纸，两人为一组是80个方格，再站起两人就是2个80……这样的10组就是10个80，就是800。
反思与升华：首先出示一组类似的题目，如40×20=80030×20=60030×10=30020×20=40030×30=900引导学生纵向与横向观察隐藏在其中的数学规律，总结整十数乘整十数的计算方法：先用乘法口诀进行计算，然后在末尾添上两个零。
第二个红点：左边的气球团有多少个气球？22×30学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算。
列式与猜想：在引导学生列式的同时，要对列式的算理进行升华，既求左边的气球团有多少个气球，实质上是求30个22是多少，所以用22×30进行计算。
在学生猜想得数的基础上，要对猜想的算理进行抽象，既：22≈20，20×30=600，22×30≈600。
探究与验证：同样，首先帮助学生建立22×30的数学模型，可以用30张纸片（每张22个格）来呈现，摆成3行，每行10张。
利用上述的数学模型，让学生尝试探究22×30是多少。
由于有了上述的数学模型作为基础，学生就可以用教材所示的两种方法进行探究。
方法一：先求每一横行的10张纸片上有多少个格，再求3行有多少个格。
22×10=220，220×3=660；方法二：先求每一竖行有多少个格，再求10竖行有多少个格。
22×3=66，66×10=660。
抽象与概括：结合上图，对每一种方法的思路进行梳理。
反思与升华：首先出示一组题目进行计算，如22×30=66011×20=22023×30=69032×30=96012×40=480引导学生纵向与横向观察隐藏在其中的数学规律，总结两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。
这样的总结是非常重要的，通过总结，就把新学的知识纳入到学生原有的认知结构体系之中，因为学生已经会计算两位数乘一位数，通过这样的总结以后，就把现在的两位数乘整十数的计算方法与原来的方法统一起来。
关于类化练习：除补充上述的类似的题目以外，再补充另外一组练习题，既整十数在乘号前的题目，如30×12=36020×24=48030×21=63020×23=46040×11=440第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？23×12学习两位数乘两位数的笔算。
列式与猜想：引导学生列出算式，并对列出算式的算理进行抽象：求一共有多少盏灯，实质上是求12个23是多少，所以要用23×12来计算。
同时对算式的结果进行猜想，使学生想到它的得数大于200，既：20×10=200，23×12＞200。
或：12≈10，23×10=230，所以23×12＞230。
或：23≈20，20×12=240，所以23×12≈240。
探究与验证：23×12到底得多少呢？首先为学生提供每份有23个方格、第一行摆10个23个方格、第二行摆3个23个方格的图形，为学生探究得数提供外部的支持。
估计学生可能有两种解决问题的方法：一是用横式计算，既23×10=230，23×2=46，230+46=276；二是用竖式计算，既要注意的是：一是如果学生只用横式计算，要引导学生用竖式的形式进行计算；如果学生只用竖式计算，要引导学生用横式的形式进行计算。
二是不能期望学生用23×6=138，23×6=138，138+138=276等方法要求学生计算，因为对于23×12这样的计算来讲，既然是求12个23是多少，学生首先会想到把23×12分解为10个23与2个23是多少，然后再相加。
当学生理解了23×12的意义之后，把12分解为10与2，是十进制计数的数学思想在发挥作用。
三是探究与验证阶段教学要把握的目标是：只要学生能把23×12的得数求出来即可，至于竖式的写法是下一阶段教学的任务。
四是要实现横式、竖式与图形（方格）的整合，既把横式、竖式与图形（方格）进行对比，使学生初步建立起横式与竖式的联系，建立起横式、竖式的图形（方格）表象，既知道横式、竖式求的每一步分别是什么。
五是对两种解决问题的方法进行及时的总结与梳理，既两种方法都是“10个23加2个23”，这样的总结是很有必要的，是数学思想方法的提炼，既分解与组合数学思想方法的渗透。
反思与升华：既在指导学生解决问题的基础上，解决如何用竖式计算的问题。
首先引导学生把两个竖式合为一个竖式，然后组织学生进行交流。
估计学生可能有以下的几种思路：要注意的是：一是要让学生说出思维过程，既要对竖式中每一步表示的意义进行表述。
二是要对几种方法进行对比辨析——首先是方法一与其它三种方法的对比：方法一显然不行，因为它不能看出计算与思维的过程，其它几种方法才能看出计算与思维的过程；其次是方法四与方法二、三的对比：方法四是先算23×10，再算23×2，既从高位乘起，方法二、三是先算23×2，再算23×10，既方法四是从低位乘起，方法二、三是从高位乘起。
既先让学生清楚计算的顺序。
如果站在竖式发展的过程来思考，从低位算起、从高位算起都是正确的，只不过从低位算起是更为优化的方法。
然后是方法二与方法三的对比：这两种方法有什么相同的地方？（都是从低位乘起，第一步都是用2乘23得46）有什么不同的地方？（230比23末尾多了一个0，第二步乘的得数不同）同样都是1乘23，谁知道为什么第二步乘的得数不同？（方法二是用10乘23得230，方法三是用1乘23得23）方法三中1乘23得23，23为什么不与46对齐而要与46错开呢？23中的3要写在十位上呢？（因为虽然是用1乘23，但表示的是1个十乘23得23个十，所以要把3写在十位上，只要把3写在十位上就表示23个十，只是把230中的0省略掉了；或如果要把23与46对齐的话就不能表示230了）教师要适时地进行梳理：虽然第二步乘的得数不同，230比23末尾多了一个0，但这两种方法表示的意义是相同的。
青岛六年制三年级数学下册-第三单元概述和课时安排教案
第三单元美丽的街景——两位数乘以两位数■教材分析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元以美丽的街景为题材，展现了“美丽的街灯”“漂亮的街心花坛”“多彩的街道夜景”等一系列情境，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生主动地投入到解决问题的探索活动中去。
丰富多彩的内容，改变了呆板的机械性的单纯技能训练，有利于激发学生的学民兴趣，体验数学与现实生活的密切联系。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
教学目标1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
■重点、难点教学重点：1.两位数乘整十数的口算2.两位数乘两位数的笔算3.运用两位数乘两位数解决实际问题教学难点：1.两位数乘两位数的笔算（进位）2. 运用两位数乘两位数解决实际问题■教学建议本单元的笔算乘法内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先是出现两位数乘丙位数的口算，利用所学知识进行本单元教学；接着学习了不进位乘法，突出了乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理；最后学习了进位乘法，让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景第4课时教案青岛版六三制
③板书设计应该条理清楚，重点突出。首先，应该明确写出两位数乘两位数的计算步骤，如“乘法口诀应用”、“乘数和被乘数对齐”、“竖式计算”等。其次，应该用简洁明了的语言描述每个步骤的具体操作，如“将乘数和被乘数对齐，从个位开始相乘，进位处理”等。最后，应该通过示例题目来展示每个步骤的运用，让学生能够直观地理解和记忆。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘两位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。
3.游戏设计：我会设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中应用两位数乘两位数的笔算方法。通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行练习，提高运算速度和准确性。
此外，我将利用多媒体教学资源来辅助教学。使用PPT展示清晰的运算步骤和实例，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，我也会利用在线工具，如数学软件或在线练习平台，让学生进行自主练习和评估，提供即时反馈和指导。
具体的教学活动包括：
1.实例分析：我会给出一些实际的例子，让学生观察和分析两位数乘两位数的过程，引导学生发现运算规律，并通过讨论和解释来加深学生对知识点的理解。
2.小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些相关的实际问题。学生可以通过讨论、分享和合作来找到解决问题的方法，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘一位数的方法，本节课将在这个基础上进一步扩展，让学生学会两位数乘两位数的笔算方法。通过已有知识与新知识的联系，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。
青岛六年制三下数学3 美丽的街景---两位数乘以两位数教案 (10)
美丽的街景信息窗2 第二课时一、谈话引入上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？二、探究新知解决第三个红点问题：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”1、引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗？”2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。
3、让学生独立列式计算，解决问题。
学生可能用分步，也可能用综合算式。
算式如下：① 30×6= 180（个）② 15×12=180（个）15×12=180（个） 180÷6=30 （根）③ 15×12÷6= 180÷6= 304、小组交流。
明确解题思路，理清算理。
5、全班汇报。
说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算法。
6、教师小结。
这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。
三、巩固练习1、自主练习3先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。
2、3、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。
练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。
该题可以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克；也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。
第8题呈现的是学校运动会入场彩排的情境。
以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的人数。
练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操站队等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共有多少人。
在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点说说解题的思路。
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
春青岛版数学三下第三单元《美丽的街景 两位数乘以两位数》word教案
一、复习：出示课件
提问：23X10 23X2是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？
二、新课：
（一）出示问题
⑴师：上节课我们已经欣赏了美丽的街景，同学们提出了5个问题，我们解决了两个，还有三个没解决（出示），这节课我们就来解决这三个问题。
⑵根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求一共有多少盏灯，就是求12个23是多少。（板书：23×12）
230+46=276230
⑴请学生大胆想象，将简化的横式竖过来变成竖式，遇到困难可以和小组的同学一起商量。
⑵学生试做，师巡视指导。
⑶展示交流。
学生可能会出现的算法：
1)：2 3
× 1 2
4 6
+2 3 0
2 7 6
2)：2 3
×1 2
4 6
2 3
2 7 6
（这时老师加以启发引导：第一个竖式中哪些地方是可以省略的？引导学生重点讨论如下几个问题：230的个位上的0可不可以不写？如果擦去0，大家会不会把它当成23，为什么？如果不写0除了少写一个数字，还有什么好处呢？学生充分讨论后，教师再让学生通过看竖式发现：乘完个位乘十位，十位上的1乘3得3，对齐4的下面写3，1乘2得2，在4的前面写2。这样算的时候不写0，可以简便我们的计算过程。）
【教学目标】
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2.通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
（2）在教学中，一定要注意算理和算法结合的重要性。算理为算法提供了理论指导，算法使算理具体化。学生在学习计算的过程中，明确了算理和算法，就便于灵活、简便地进行计算，计算的多样性才有基础和可能。算法的形成不能依赖形式上的模仿，而要依靠算理的透彻理解，只有在真正理解算理的基础上掌握算法、形成计算技能，才能算是找到了算理与算法的平衡点。
新版青岛版三年级下册数学第三单元《美丽的街景 两位数乘以两位数》教案(新版教材)
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重难点：让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。
……..师：声音好，读的也好。
谁再来读一遍。
（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。
还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
二、合作探究解决问题（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。
生说。
谁能把信息和问题合起来完整地说一说。
同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）师：为什么这样列算式？说说你的想法。
怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。
青岛版三年级下册数学三美丽的街景——两位数乘两位数教案
美丽的街景两位数乘两位数【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1.在解答具体问题的过程中，学会两位数乘十和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2.在解答问题的过程中，能对结果做出估算，并说明根据。
3.结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。
【教学重难点】一个因数是整十数的口算方法。
【教学过程】（一）导入新课：1.同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？学生说出自己心中的街。
2.课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？学生观察情境图，发表自己的意见（二）学习新课1．根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生观察情境图，从中获取数学信息；指名回答。
（1）左边的气球团有多少个气球？（2）右边的气球团有多少个气球？2．同学们真棒！提出了这么有价值的数学问题。
那么，我们逐一来解答。
先来解答：（1）左边的气球团有多少个气球？应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？学生独立思考，说出自己的解题思路。
如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？36X 10=360 （个）（2）练习：32X10 10X3030X20 20X 1030X50 60X403．右边的气球团有多少个气球？（1）学生独立列式。
（2）先估一估，了解结果的大致范围。
教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。
30X20=600 （个）（3）同桌之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
（4）练习：11X20 21X30 20X 32 40X 12学生把每道题的答案写在自己的随堂练习本上。
请计算较快的同学介绍自己的做题秘诀。
（5）小组内一人出题，其余抢答，并判断对错。
4．教师总结。
5．学生看书，并质疑。
6．自主探索算法。
学生在小组内进行讨论，总结出方法。
（三）巩固练习1．学生完成自主练习第 1 题。
学生进行回顾及 小结。
【第二课时】【教学目标】1．掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
最新小学三年级数学下册第三单元美丽的街景__两位数乘两位数信息窗3壮丽的观光塔第1课时教案青岛版
信息窗3：壮丽的观光塔第一课时教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。
教学重、难点：理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。
这节课我们继续到观光塔游玩观光。
出示信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。
师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗？板书课题：壮丽的观光塔二、自主探索，体验情感活动一：1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？2、学生独立观察思考后汇报交流：（1）今天最多有多少人上塔参观？（2）买6张票，100元够吗？（3）6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？3、这节课我们只解决第1个问题，第2、3个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。
活动二：1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28×393、教师：28×39怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。
教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。
4、小组选代表交流想法和算法。
学生可能有如下计算方法：（1）28×40=1120（人）1120－28=1092（人）（2）列竖式计算： 2 8×3 95、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。
活动三：学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。
让学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。
三、多层练习，深化提高1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。
三年级下数学教案美丽的街景两位数乘两位数 _青岛版
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标:1.经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。
2.通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点：探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理。
教学过程：【讲授】两位数乘两位数一、口算练习。
13×20=13×2= 260＋26=11×40=11×4= 440＋44=23×10=23×3= 230＋46=二、引出问题⑴师：观察图片，你发现了什么数学信息？提出什么问题？每排23盆，共12排。
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这节课我们就来解决这个问题。
⑵根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据。
（板书：23×12）⑶这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的发展点。
）板书课题：两位数乘两位数三、理解算理，探索算法1.估算⑴让学生先估一估23×12的得数。
（学生估算的结果可能是200、230或者240。
）⑵引导学生想一想：23×12的实际得数比估算出来的数大还是小？为什么？2.试算2．利用点子图将新知识转化为旧知识（1）借助点子图研究算法教师：把一盆花看作一个点，出现了这样的点子图，在点子图上分一分，算一算、利用它寻找计算的道理。
同桌互相交流。
（2）学生用点子图汇报解释问题。
出现以下情况：23×10+23×2；12×20+12×3师：这么多的解答方法都验证了结果是正确的，这些方法虽各有不同，但它们还有一个共同特点，你发现了吗？（3）梳理思路在学生发言中教师帮助学生梳理方法：（引导学生明确：两种方法都是把其中一个因数拆分之后，转化成了以前学过的算式。
三年级下册数学教案-三 美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版教学内容：本节课主要教学两位数乘两位数的计算方法，以及如何应用该方法解决实际问题。
首先，通过引入美丽的街景图，激发学生的学习兴趣，然后逐步引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，最后让学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
教学难点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：美丽的街景图、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：展示美丽的街景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些街景是如何计算出来的吗？”2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过实例演示。
3. 案例分析：分析实际生活中的两位数乘两位数的计算问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计：1. 两位数乘两位数的计算方法2. 正文：- 两位数乘两位数的计算步骤- 实际问题解决方法- 重点、难点提示作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的两位数乘两位数的计算题。
2. 拓展练习：寻找生活中的两位数乘两位数的计算问题，并解答。
3. 思考题：探讨两位数乘两位数计算的其他方法。
课后反思：1. 本节课学生掌握两位数乘两位数的计算方法程度如何？2. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用两位数乘两位数的计算方法？3. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况？4. 下一节课如何针对本节课的不足进行改进？通过本节课的教学，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。