关于思想政治教育学学科名称的一些思考
对思想政治教育专业的认识
对思想政治教育专业的认识思想政治教育专业是马克思主义理论下的一个二级学科，而思想政治教育的含义就是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响，是他们形成一定社会所要求的思想品德的活动。
思想政治教育学的研究对象是人，它研究人的思想品德的形成、发展、变化的规律，以及向人们进行思想政治教育的规律。
我国现代思想政治教育学的理论基础是马克思主义，并借鉴吸取政治学、教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的理论和方法。
本学科强调理论联系实际，是一门综合性的应用学科。
其主要研究方向有以下四个:思想政治教育原理与方法研究、马克思主义经典作家思想政治教育理论研究、中国共产党思想政治教育史研究(包括新时期思想政治教育的理论与实践)和中外思想政治教育比较研究。
专业就业前景这几年，思想政治教育专业正在悄悄变“热”。
一是国家的政策导向使它的关注度日益上升；二是思政专业课程设置对学生了解社会、认识社会，将来融入社会、适应社会，关系很大，其情感、态度、价值观的引导比任何其他学科都更重要。
而学生的品行、道德，人生观、价值观、世界观的教育，将影响他们的一生一世。
所以高校纷纷关注大学生的思政教育，从刚入大学到大四每个学期都会设有思政课程，像马克思主义哲学，毛泽东思想概论等。
根据某个学校的某个学院统计，2015该学院的思政专业协议率、就业率均达到100%，位列学校各专业之首，近几年毕业生考研率达20%。
据了解，大多思想政治教育专业毕业的学生，大多会有以下几个选择：①考公务员②考教师资格证，做政治老师，如果获得硕士或者博士学历，可以在高校做原理课或者基础课老师。
③也可在高校做辅导员，从事宣传工作、党建工作，行政工作等。
以云南大学为例：在云南大学，思想政治教育是马克思主义学院内的一个专业，伴随着学院的发展而一路成长。
马克思主义学院始建于20世纪50年代，始称政治课教研室，后改为马列主义教研室，90年代改为马列主义教学研究部。
深化思想政治教育学科建设的几点思考
深化思想政治教育学科建设的几点思考1984年，根据社会发展以及专业建设的实际需求，国家教育部正式批准思想政治教育学科成立，从那以后，我国就开始了以理论研究、实践探索、经验积累为主要内容的学科建设历程。
经过若干年的建设，思想政治教育学科逐渐走向了专业化和规范化的道路，并取得了巨大的发展成果，但是其中存在的问题仍是不可忽视的。
一、思想政治教育学科建设中面临的问题学科建设是推动学科发展的必然要求，是提高本学科理论实践性的重要途径，因此我国从改革开放以来，就利用各种手段加强学科建设，然而在新时期，面对新的发展要求，思想政治教育的学科建设中仍然面临着许多问题，其主要变现为：①学科力量相对薄弱，即在思想政治教育专业成立至今的20多年中，专业的学科建设队伍的力量相对不足，而一些人由于缺乏专业知识的指导，从而使得学科建设无法形成体系；②学术带头人相对匮乏，学术带头人是指在某一领域具有丰富的理论研究和实践操作经验的一批人，这些人可以自主建立研究课题，并聚集一些专业人士，进而指导其开展调查实践，但是由于思想政治学科建设一直没有形成专门的学术圈子，其理论研究也缺乏专业的学术期刊的支持，因此导致了一些重要的研究课题无法提出，也无法实践，进而使得思想政治教育学科建设受阻；③学术队伍建设队伍的结构失衡，目前我国思想政治教育学科研究人员的年龄结构失衡，即老龄化人员居多，年轻的血液无法融入到学科建设中来，从而导致一些理论研究迟迟无法实现突破，或者研究内容缺乏实践的基础，除此之外一些研究人员的学术背景和专业水平相对较低，因此，如何让打造一支充满活力的、专业的高素质队伍成了目前思想政治教育学科建设的一大难题。
二、深化思想政治教育学科建设的思考1.强化思想政治教育学科建设的意识思想政治教育既是一门专业学科，也是我国进行社会主义精神文明建设、宣传社会主义思想的重要途径，因此其在学科建设中既要具有专业性，也要具有政治性。
思想政治建设既是一个国家进行经济建设和社会发展的基础，也是其发展的方向，因此，我国一直非常重视思想政治教学学科的建设工作，尤其是在进入社会主义发展新时期，随着社会主义市场经济形势的发展、变化，马克思主义理论作为一级学科被正式确立，而这为思想政治学科建设提供了一个难得的契机，所以在此基础上，我们一方面要强化对马克思主义的认识，根据新的社会形势，对理论体系的概念、范畴、规律等基础理论进行深入研究，以实现理论内容的丰富与创新；另一方面要树立理论与实践相结合的思想意识，加强思想政治教育学科的队伍建设，并从经济、管理、社会、人文等多个角度对马克思主义进行解读，以提高其理论的实效性。
关于思想政治教育专业的认识【精选资料】
关于思想政治教育专业的认识随着时代的不断的发展与进步，社会对于人才的标准也越来越高，被需要的不再只是成绩优良的“天之骄子”，而是高素质人才了。
何谓“高素质人才”呢？高素质人才，既要有较高的科学文化素质，健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想政治素质。
正如江泽民同志指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
”思想政治素质作为人最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。
而思想政治教育专业，正是以提高思想政治素质、加强思想政治素质意识为目的而设的专业科目，对于促进人的健康发展、培养高素质人才具有重大意义。
可以说，本专业是一个培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才的学科。
思想政治教育专业是一门综合性较强的专业。
就目前为止，我们开设的课程有法学概论，逻辑学，中华人民共和国国史以及近代史概论等。
由此可以看出，作为一名思想政治教育专业的学生，我们需要的不仅仅是单纯的政治方面的理论知识，同时还应对其他相关学科的知识有所涉猎，因为对于一个教育工作者来说，广泛的知识面在以后的教育实践中时必不可少的。
当然，我们也有自己的专业课程，如马克思主义思想教育理论基础、思想政治教育学原理思想政治教育方法论思想政治教育史思想政治教育心理学等，这些都是紧紧围绕着思想政治教育而开设的科目，也是一名思政教育学生所必须熟知的理论知识。
作为一名思政教育专业的学生，我们又该具备哪些必要的能力与知识呢？首先，我们要掌握思想政治教育专业的基本理论、基本知识。
理论知识是思政教育专业学生毕业后进行教育实践的基础。
只有在充分掌握思想政治教育专业的基本理论知识的条件下，我们才可以在以后的教育活动中顺利的对他人的思想政治素质进行有效地加强与提高。
试问作为一个思想政治教育者，如果自身都没有过硬的理论知识，有怎么谈得上去提高别人的思想政治素质呢？其次，我们还要掌握马克思主义的基本原理和科学分析方法。
对思想政治教育学科的认识和思考
对思想政治教育学科的认识和思考思想政治教育创新与发展是我校马克思主义理论一级学科下所属的二级学科。
由于建设时间不长，在学科定位、理论研究、专业建设和师资培育等等方面都存在着不容回避的问题。
因此，认真探索思想政治教育学科建设的规律，发挥其优势，突出学科特色，使思想政治教育学科建设走向正规化发展道路，成为我校研究生培养改革的当务之急。
一、强化学科意识。
思想政治教育在实现马克思主义理论价值中具有重要的地位。
必须从根本上把握建设这一学科所应坚持的方向和路径。
作为一门新兴学科，在其发展与成熟过程中不免要学习和借鉴其他学科的理论与知识，尤其是思想政治教育学科涉及到人的精神领域诸方面问题，必然地要综合运用到前期相关学科的成果来发展本学科研究领域。
过去，因为过于强调思想政治教育的政治功能而忽视了学科建设，致使一些人否认其学科性。
现在，思想政治教育的学科地位业已确定，但也决不能产生淡化思想政治教育的政治功能。
只有这样，才不会被同类性质学科所矮化，才能确立起学科的科学信念。
二、加强专业建设。
专业建设是学科建设和人才培养的依托，关系着学科科学化的发展方向，应“以课程建设为核心，以学科建设为动力，以培养高素质的创新人才为目标，建立完善的专业教学体系。
”目前我校研究生思想政治教育专业的课程建设基本上是根据学科所属部门教师的专业及研究方向来设置课程的。
这虽能发挥我校教师的优势，易形成特色专业方向，但存在着专业基础不系统、不扎实，有游离于专业的现象。
思想政治教育作为一个真正意义上的专业进行建设，最基本的是要体现出“思想政治教育”的核心课程，如思想政治教育理论与方法、思想政治教育史、思想政治教育心理学、比较思想政治教育、思想政治教育管理学等基本课程，从本学科的性质出发去构建学科框架和话语系统，否则的话，就会背离专业发展方向，使专业发展边缘化。
同时，我们应当在强化这些核心课程的基础上，拓展专业知识面，寻找专业发展优势，体现专业建设特色。
思想政治教育学研心得体会
思想政治教育学研心得体会思想政治教育学是一门探讨和研究人的思想政治教育的学科。
通过研究思想政治教育学，我对人的思想和政治意识的培养有了更深入的理解。
在本次研究中，我深感思想政治教育的重要性和影响力，以下是我对该学科的心得体会。
首先，思想政治教育是培养公民的核心能力。
在当代社会，公民应具备正确的思想观念和政治意识，以积极参与社会发展和治理。
思想政治教育能够帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强自身的道德意识和社会责任感，培养公民意识和公民素质。
通过研究思想政治教育学，我更加明确了人们为什么需要思想政治教育，并明白思想政治教育对个人和社会的重要性。
其次，思想政治教育是提升社会稳定和和谐的重要手段。
通过思想政治教育，可以加强人们对国家、社会和集体利益的认同，形成共同的价值追求，增进社会团结和凝聚力。
思想政治教育还能够引导人们正确对待社会问题和矛盾，增强个人的理性思考和问题解决能力，预防和化解社会矛盾，维护社会稳定和和谐。
通过研究思想政治教育学，我认识到思想政治教育对社会发展和稳定的作用，体会到其在社会治理中的重要性。
最后，思想政治教育需要不断创新和发展。
随着社会的不断变化和发展，思想政治教育也需要与时俱进。
我们应该关注新时代的思想政治教育内容和形式，积极探索适合时代发展的教育模式。
在研究思想政治教育学的过程中，我深感思想政治教育领域存在的问题和挑战，同时也意识到要推动思想政治教育创新发展是我们的责任。
总之，思想政治教育学的研究让我深刻认识到其对个人、社会和国家的重要性。
我将会在今后的工作和生活中，不断弘扬正确的思想和政治意识，积极推动思想政治教育的实践和发展。
以上是我在学习思想政治教育学过程中的心得体会。
谢谢！。
思政教育社会学的思考
思政教育社会学的思考2019-10-01⼀、思想政治教育社会学的学科合法性论证每⼀个⼈都成为独⽴、⾃由、平等的个体，具有很强的选择性和⾃主性，从⽽带来了社会交往的⾼频度化以及社会流动性扩⼤化。
社会流动的背后体现出的是⼈们思想观念、价值观念的思想交流。
社会现代性加剧了时空的浓缩，让整个世界都成为了“地球村”。
时空的扩⼤化反映的是社会成员思想交往的⾼频度与⾼密度。
不同地域、不同民族、不同⽂化、不同价值观念的⼈们竞相汇集在同⼀时空。
越是在⼈员流动性⼤的社会空间，⼈们相互之间的差异性就越⼤，难以达成共识的可能性也在不断增长。
尤其是拥有不同⽂化背景、价值观念和精神信仰的⼈们常常产⽣分歧、冲突乃⾄⽭盾。
社会成员之间的社会交往，整个社会的稳定与团结的实现使得⼈们思想观念之间的交流、沟通、协商乃⾄达成思想共识显得越发重要。
思想政治教育成为化解⼈们的⽭盾、打消⼈们的思想困惑，最终实现协调⼈际交往、维护社会政治稳定以及实现社会团结的重要精神纽带。
第三，现代社会个体⾃主性与主导政治价值观的传播。
按照社会学家的说法，传统社会是⼀种整体性的社会，权⼒⾃上⽽下⼀竿⼦见底，整个社会⼀种观点，⼀种想法，个体是缺乏⾃主性的。
这样，思想政治教育在传统社会空间中有效地开展是不成问题的。
作为政治性思想传播途径的思想政治教育，采⽤的是⾃上⽽下垂直式的⽅式，表现为‘上⾏下效’、“我说你听’、‘我打你通’，这样，它⽆需解决它与社会之间关系的问题。
然⽽，现代社会的每⼀个⼈都是具有独⽴意识、思想、价值观的社会个体。
由于个体的⾃主性增强，要在多元化社会主体共存的社会空间中实现主导性政治思想观念的传播就变得困难起来。
如何把具有政治性的、⼀定的阶级的、既定的思想教育内容，在开放的社会空间中传达给多样的社会群体(思想政治教育和整个社会之间)就呈现紧张性的内在张⼒。
此时，社会空间中充斥的是多元化的、具有相对⾃主的思想观念的社会成员，⽽思想政治教育所追求的是将既定的政治价值观传达给社会成员。
思想政治教育学的名词解释
思想政治教育学的名词解释思想政治教育学（Political Education）是一门研究教育与政治相互关系的学科，旨在培养公民的思想政治素养，促进公民对政治、政府和社会问题的理解和反思。
通过教育和培训，思想政治教育学致力于培养公民的政治意识、法治观念、伦理道德和社会责任感，以及民主参与能力和批判性思维等。
一、思想政治教育的起源和发展思想政治教育学作为一个学科的兴起与社会政治环境的发展密切相关。
在马克思主义思想指导下，思想政治教育学在20世纪初开始形成。
当时，希望通过教育方法来提高公民的政治觉醒和社会意识，以实现社会主义革命和建设目标。
在社会主义国家，思想政治教育学扮演着培养社会主义公民的重要角色。
与此同时，民主国家也认识到思想政治教育的重要性，开始注重公民的政治参与、社会责任和价值观的培养。
二、思想政治教育的目标思想政治教育学的主要目标是培养和促进公民的政治意识和政治参与能力。
首先，它旨在提高公民对政治和政府工作的理解。
公民应了解政治制度、决策过程和政府部门的职责，以便更好地参与社会和政治事务。
其次，思想政治教育学还培养公民的民主意识和价值观，使他们能够尊重他人的权利，彼此合作，维护社会公正和人权。
最后，通过批判性思维和知识的传授，思想政治教育学鼓励学生独立思考，并对政府的政策和决策提出合理的批评和建议。
三、思想政治教育的方法和实践思想政治教育学采用的方法多种多样，包括课堂教学、课外活动、社区参与和媒体教育等。
课堂教学是最基本的教育方式，通过传授相关的知识和理论，培养学生的政治素养。
同时，课外活动如模拟选举、讨论组和实地考察等，能够提供实际的参与机会，增强学生实践能力和团队合作意识。
社区参与活动运用教育和服务相结合，使学生在社会实践中实现政治教育的目标。
媒体教育通过利用广播、电视和互联网等媒介，为公民提供获取政治信息和参与公共讨论的渠道。
四、面临的挑战和前景思想政治教育学面临着一些挑战，包括教育内容的合理性和有效性等。
思想政治教育意蕴的人文精神——思想政治教育学科名称的几点思考
Ｆ ｅｂ． ０ ６ ２ ０
第１ （ ７ 期 总第 ３期）
Ｎｏ ． Ｓｏ ＂ ｏ． ３ １， ｔ Ｎ ７ ．
思 想 政 治 教 育 意 蕴 的 人 文 精 神
思 想 政 治 教 育 学 科 名 称 的 几 点 思 考
曹学慧
（ 合肥工业大学 ， 安徽合肥 ２ ０ ０ ） ３０９ 摘 要： 思想政 治教育这一名称是特 定历 史阶段的特殊产物， 在我党思想政治教育史上发挥过积
出“ 治工作 ” “ 政 和 政治 教育 ” 这两个 概念 。中国共产
党诞 生后 ， 很长 一段 时 间里 沿用 上述 不 同提法 ， 在 直
期与建国初期 ，面对阶级斗争与列强的侵略强调政 治 斗争 、 治意识 是 必然 、 政 必要 的 ， 顺 应 了那 个 时 这
代 的要 求 ， 产生 了积极效果 和影响 。 和平发 展 的今 在
ｉ ｏ ｔｎ ｌ ｕ ａ ｔ’ ｉｅ ｌｇ ｃ ｌ ｄｐ ｌｉ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌｈｓｏ ｙ Ｂ ｔ ｔ ｅｓｅ － ｙ ｓｅ ｒ ｃ ｏ ｆ ｅ ｍａ ｋ ｔ ｃ ｎ ｍｙ ａ ｄ ｍｐ ｒ ｔ ｏｅ ｉ ｏ ｒＰ ｒｙＳ ｄ ｏｏ ｉ ａ ｏｉ ｃ ｌｅ ｕ ａ ｏ ａ ｉｔｒ ． ｕ ｈ ｔ ｔｐ ｂ － ｔｐ ｐ ｆ ｔ ｎｏ ｒ ｅ ｏ ｏ ｎ ａ ｒ ｎ ｎ ａ ｔ ｉ ｗｉ ｈ ｅ ｅｉ ｈ ｔ ｅ
极作 用， 着我 国市场经济的逐 步完善和 市民社会的逐 步发 育， 但随 这一名称 的弊端凸显。 为适应以人
为本的执政理念和对人的终级 关怀 ， 理应使 用人 文教育取而代之 。
关键词 ： 思想政 治教育 ； 文教 育； 人 学科名称 中图分类号 ： ６ 文献标识码 ： 文章编 号：０ ８ ３ ５ 【 ０ ６）１ ０ ０ － ３ Ｄ４ Ａ １０ － １４ ２０ ０— １ ８ ０
关于思想政治教育学科建设的思考
关于思想政治教育学科建设的思考【摘要】本文主要探讨了思想政治教育学科建设的重要性。
在理论研究与实践探索方面，学科建设需要立足当前国情，深入挖掘思想政治教育的理论内涵，引领实践创新。
课程设置与教学模式创新是学科建设的重要内容，要注重开拓思政课程教学模式，提升教育教学质量。
师资队伍建设与培养机制完善是学科建设的关键环节，需要加强师资队伍建设和培养机制建设，提高教师教育教学水平。
教学资源建设与利用需要充分利用现代技术手段，优化资源配置，提供良好的教学环境。
评价体系建设与质量保障是学科建设的重要保障，建立科学、客观、公正的评价体系，确保教育质量。
思想政治教育学科建设的前景展望充满希望，可以为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
【关键词】思想政治教育、学科建设、重要性、理论研究、实践探索、课程设置、教学模式创新、师资队伍建设、培养机制、教学资源、评价体系、质量保障、前景展望1. 引言1.1 思想政治教育学科建设的重要性思想政治教育是立德树人的核心任务。
作为教育的灵魂和根本任务，思想政治教育直接关系到学生成长成才的全面发展，是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重要途径。
思想政治教育学科建设的重要性不可忽视，只有加强对思想政治教育的理论研究和实践探索，深化课程设置与教学模式创新，加强师资队伍建设和教学资源建设，健全评价体系和提高教育质量，才能更好地推动思想政治教育的健康发展，为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
2. 正文2.1 理论研究与实践探索"理论研究与实践探索"是思想政治教育学科建设中至关重要的一环。
我们需要深入研究和理解国内外相关的思想政治教育理论，探索其实践价值和适用性。
通过对相关文献和研究成果的系统整理和分析，可以及时吸取前人经验，避免重复研究，有效推动思想政治教育学科建设的进程。
在实践探索方面，我们需要积极开展教育教学实践活动，在实践中不断检验理论的有效性和可操作性。
思想政治教育专业的总结
思想政治教育专业的总结思想政治教育专业是一门以培养学生的社会思维、政治意识和全面发展为主要目标，以实现学生终身发展和社会发展为导向的学科。
通过学习和研究马克思主义等相关理论，培养和提高学生的社会主义思想和政治素养，进一步提升学生的思想品德和道德伦理观念，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名思想政治教育专业的学生，在过去的学习和实践中我深深感到了这门专业的重要性和价值，以下是我对思想政治教育专业的总结：首先，思想政治教育专业培养了我对社会的深入思考和洞察力。
通过学习马克思主义的基本原理和相关理论，我对社会现象有了更加准确的解读和理解，能够通过科学的方法分析问题，发现社会问题的根源和影响因素。
同时，我也学会了站在底层人民的角度思考问题，关注社会公平和民生福祉，具有了对社会问题的责任感和使命感。
其次，思想政治教育专业提高了我在政治事务中的参与意识和能力。
通过学习政治学和党的理论课程，我了解到政治在社会发展中的重要地位和作用，意识到个体也需要参与其中，为社会的进步和发展贡献力量。
同时，我也学会了如何运用政治的手段和方法解决问题，提高自身在政治方面的能力和素养。
再次，思想政治教育专业培养了我良好的道德伦理观念和行为准则。
通过学习伦理学和道德教育等课程，我了解到道德的重要性，学会了如何正确地行为和处事，提高了自身的道德修养和品德素质。
这不仅对我个人的成长有着积极的影响，也对社会的和谐稳定和人与人之间的相互关系有着重要的作用。
最后，思想政治教育专业加强了我对于教育事业的认识和热情。
通过学习教育学等课程，我了解到教育的重要性和使命，意识到教育对于培养未来社会建设者和发展的重要作用。
我志愿从事思想政治教育工作，希望能够为培养社会主义核心价值观的传承者和宣传者贡献自己的力量，为社会的进步和发展做出积极贡献。
综上所述，思想政治教育专业是一门涉及广泛，使用的知识后劲极多的综合性学科，它深入研究马克思主义等相关理论，培养和提高学生的社会主义思想和政治素养，进一步提升学生的思想品德和道德伦理观念，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
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起 的 。观 念 、思 维 、人 们 的精 神 交 往 在 这 里 还 是 人
们物质关 系的直接产 物。 ”而思想政治教育只是人类社
会 发展 到一 定历 史 阶 段 的 产 物 。一 旦 阶 级 社 会 不再 存 在 ，思想 政 治 教 育 也 会 随 之 消 亡 。 另 外 ，思 想 教 育 涵
的主 要 矛 盾 ，人 民内 部 矛 盾 才 是 社 会 的主 要 矛 盾 。 这
势 的发展 ，主张用 “ 思想道德教育学 ”代替 “ 思想政 治教育学” 。 第二 ，认 为虽 然历史条件 发生 了变 化 ，但在概念 的使用上不 要轻易改 变 ，还是 用 “ 思想政 治教育学 ”
更为恰当。 第 三 ，武 汉 大 学 的 黄 钊 教 授 先 后 在 《 校 党 建 和 学
近 来 一 些 学 者 就 “ 想 政 治 教 育 学 ”这 个 名 称 提 思
思想政 治工作一 词大体 经过 了这样 的发展 阶段 ： 政 治工作——思 想工作——政 治思想 工作——思想 政
治 工 作—— 思 想 政 治 教 育 。 从 它 独 特 的 历 史 演 进 过 程
出了不同的看法 ，主要有以下几种意见 ：
对 其理 解 上 的 差异
思 想教育》 提出他的看法 ，主张用 “ 想教育学 ”代 思
替 “ 思想 政 治 教 育学 ” 。 另外 还 有 一 种 看 法 认 为 对 思 想 政 治 教 育 的 提法 没
有必要一致 ，各 种不同提法可 同时存在 ，各学校根 据
自己的理 解 定 位 。
二 、正确 定 位 思 想政 治 教 育 学学 科 名 称
（ ） 世 界 各 国 关 于思 想 政 治教 育 学科 名 称提 法 三
不一 ，我 国的提 法在 世 界 范 围 内找 不到 其 对 应 物 பைடு நூலகம்
盖 的方 面 要 比思 想 政 治 教 育 要 宽 广 得 多 ，它 几 乎 涵 盖 了人 类 思 想 的全 领 域 。 思 想 教 育 所 包 含 的 内容 过 多 而 杂 ，将没 法 突 出 思想 政 治 教 育 的核 心 即 精神 和 本 质 。 ２ “ 想 道 德 教 育 学 ” 代 替 “ 想 政 治 教 育 学 ” ． 思 思 。
１ “ 想教育学 ”代替 “ ． 思 思想政 治教 育学 ” 。用
“ 想 教 育 学 ”代 替 “ 想 政 治 教 育 学 ” 有 一 定 的 道 思 思
理 ，思想教育 和思想政治教育 的对象都 是人 。但二 者 之 间还是有 很大的差别。思想教育 在一切社会 中都 存
在 ， “ 想 、观 念 、意 识 的产 生 是 直 接 与 人 们 的物 质 思 活 动 ，与 人们 的 物 质 交 往 ，与 现 实 生 活 的 语 言 交 织 在
一
模糊 ，对 思想政治教育的 内涵和外延 不确定 ，大量 非 思想政治教育的 内容被塞到思想政治教育 中来 ，似乎
思 想 政 治 学 科 很 强 大 ，只 要 是 意 识 形 态方 面 都 受 它 影
响。实际上内容 的庞杂使得该 学科不能尽全力投入 到 自己的专业 。即马克思主义基本原理 、政治教育 以及
随 着社 会 的发 展 和 国 际 国 内形 势 的变 化 ，对 照 其 他 国 家 思 想 政治 教育 学 科 的发 展 情 况 ，我 国思 想 政 治
教育学科面临着巨大的挑战和压力 ，出现了 “ 与社会 主义市场经济的运行机制不够适应 ，与企事业单位 的
不 同国家对思想政治教 育的不同提法 ，但 内容是一样 的 。那么 ，我 国关 于思 想政治教育学科名称 的提法是 坚持 “ 思想政治教育 ” ，还是 和其他 国家保持一致 ，改
维普资讯
・ 思想 政 治教 育研 究・
关于思想政治教育 学学科名 称的一些思考
黄瑗 华
（ 肥工 业大学人 文经济 学院） 合
一
、
思想 政治 教 育 学 科存 在 的 问题
这 些提法实际上都有 同一个 目的 ，以及为实 现这 个 目
的 而 采 取 的共 同 的手 段 和途 径 。 名 称 不 同 只是 反 映 了
变 提 法 ，从 而有 利 于 同 国 际 接 轨 ，适 应 “ 球 化 ” 的 全
需要？
运行机制不够适应 ，与个人争 取事业成功和人生幸福
的人 生 实 践不 够适 应 ” 的 尴尬 局 面 。
（ 一） 思 想政 治教 育 的政 治性 太 强
（ 四） 对 “ 想政 治 教 育 学” 名 称 的论 争 思
（ ） 对其 他 名 称 的评 述 一
思 想政 治 教育 作 为一 个 独 立 的学 科 ，学 科 历 史短 ，
成立时期的前期理论工作不充分 ，存在概念 多 、范畴
少 、规 律 多 、定 理 少 、逻 辑 混 乱 等 问 题 。在 现 实 社 会 中 人 们 甚 至 部分 思 想 政 治 教 育 者 对 思 想 政 治 教 育 概 念
这 种说 法 是 把 思 想 政 治 教 育 的外 延 拓 宽 到 脱 离 政 治 的
样思想政治教育学学科就存在弱化其政治色彩的问题 ， 这也正是许多学者提出更改学科称谓 的初衷 。思想政
治 教 育 的 政 治 性 太 强 ，是 它 在 转 型 时 期 进 退 两 难 的 一 个 重要 原 因 。
（ ） 思 想 政 治 教 育 学 学科 发展 的 问题 导 致 一 些 二
第 一 ，认 为 思 想 政 治 教 育 学科 应 该 适 应 国 内外 形
来 看 ，思 想政 治 教育 的 政 治性 较 强 。它 是 我 党 在过 去 特 定 的历 史 条 件 下 对 人 民群 众 进 行 思 想 政 治 教 育 的 产
物 ，适应 了阶级斗争 的需要 ，反映 了社会 主要矛 盾 ， 为社会进步和 国家建设做出了贡献 。今 天 ，我们 的主 要任务是以经济建设 为 中心 ，阶级斗争 已不再是社会