驾驭教材 寓教于乐──小学美术愉快教学
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析小学美术教育一直被认为是培养学生审美情感、想象力和创造力的重要途径。
现实中很多学生对美术课并不感兴趣，甚至有些孩子对美术教育感到畏惧和厌恶。
如何让美术教育变得更加愉快，激发学生的兴趣和热情成为了教育者们亟待解决的问题。
本文将探讨以“愉快教学”为主的小学美术教育，分析其核心理念和实际操作，希望为广大教育工作者提供一些有益的启示。
一、关于“愉快教学”理念的解析“愉快教学”是一种注重学生情感体验、贴近学生兴趣的教学理念。
在小学美术教育中，采用“愉快教学”理念意味着注重培养学生对美术的情感投入和创造乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得美术知识和技能的通过自主、合作、体验等多种方式来培养学生的审美情感和创造能力。
“愉快教学”理念下的小学美术教育要求教师以学生为中心，关注学生的个性发展和情感需求，引导学生主动参与、体验探究。
教师要注重情感教育，激发学生的审美情感和创造热情，注重培养学生的观察、表现和表达能力。
教师在设计教学活动时，应该根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，创设轻松、有趣的情境，引导学生进行多样化的美术实践活动，使学生在轻松、欢乐的氛围中愉快地学习美术。
二、实施“愉快教学”的策略与方法1. 创设美术情境在小学美术教育中，教师可以通过创设丰富多彩的美术情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
可以通过故事情境、游戏情境、实践情境等方式，将学习内容融入生活、融入游戏，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望，使学生在轻松、自由的情境中感受美术的魅力。
教师还可以充分利用校园环境和社会资源，开展美术创作实践活动，带领学生走进自然、走进社会，在欣赏中感悟、在实践中体验，激发学生对美的热爱和创作的渴望。
2. 引导学生自主探究“愉快教学”下的小学美术教育要求教师要引导学生自主探究，培养学生主动学习的习惯和能力。
教师可以通过提出引导性问题、开展探究性实践、组织讨论和交流等方式，激发学生的主动性和创造性，引导学生由被动接受转变为主动探索、自主学习，从而使学生在学习美术的过程中感受到快乐和成就。
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析【摘要】小学美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要环节。
愉快教学在美术教育中的意义在于激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力和艺术修养，通过愉快教学提升学生的学习兴趣，鼓励学生表达自我和展示个性，促进学生的全面发展。
愉快教学对小学美术教育至关重要，不仅可以提升学生的综合素质，更是未来小学美术教育发展的重要方向。
通过愉快教学，学生可以更好地享受学习美术的过程，激发他们对艺术的热爱和探索欲望，为他们未来的发展奠定坚实基础。
愉快教学不仅是一种学习方法，更是一种教育理念，值得我们在小学美术教育中积极推广和实践。
【关键词】小学美术教育、愉快教学、创造力、想象力、审美能力、艺术修养、学习兴趣、表达自我、展示个性、全面发展、综合素质、发展方向。
1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育作为基础教育的重要组成部分，在孩子们成长过程中发挥着至关重要的作用。
通过学习美术，学生不仅可以培养艺术细胞，提高审美情操，还可以促进学生的综合素质发展。
美术教育可以启发学生的创造力和想象力，让他们在画布上尽情表达自己的情感和想法。
通过美术教育，学生可以学习欣赏优美的艺术作品，提升审美能力和文化修养。
美术教育还可以培养学生的观察力、思维能力和艺术表现力，对学生的综合素质提升起着积极的作用。
小学美术教育的重要性不可忽视，它不仅可以促进学生的全面发展，还可以为他们的未来学习和生活奠定良好基础。
愉快教学在这一过程中扮演着重要角色，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地享受学习的过程。
1.2 愉快教学在美术教育中的意义在美术教育中，愉快教学具有重要的意义。
愉快教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的全面发展。
在美术教育中，愉快教学可以帮助学生更好地发挥他们的创造力和想象力，激发他们对艺术的热爱和独特见解。
通过愉快教学，学生可以更自由地表达自我，展示个性，培养审美能力和艺术修养。
小学美术愉快教学法
浅谈小学美术愉快教学法愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考；在愉快中获得知识；在愉快中锻炼学生的动脑动手能力；在愉快中培养学生做学习的主人。
小学美术课是义务教育的必修的一门艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力都是十分有益的。
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
笔者多年来一直从事小学美术教学工作，根据小学生的心理特点，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些探讨和尝试。
一、亲切自然的教态，肯定鼓励的言语教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
即使是对待差生，教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免师生间的对立。
所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生间情感的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
这样，有利于教师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
学生的绘画作品也许不尽人意，可那也是学生努力的成果。
也许在教师的眼中，画得不是很好，色彩搭配不是很合理，但那是他们精心创作出来的，一定要珍惜他们的劳动成果，哪怕是细微的进步都应及时地给予表扬，对其不足的地方则采用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见。
小学美术教学如何寓教于乐.
小学美术教学如何寓教于乐【摘要】：学习兴趣是学习动机的重要心理成分，也是发展和开发学生智力潜能的契机。
对于学生来说兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力。
学生一旦对于某科学科有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
那么小学美术教学如何做到寓教于乐呢？本文作者将从创设情境激发乐趣；教学过程以乐促学；激励信心，多元评价，其乐无穷等三大方面进行论述。
【关键词】小学美术兴趣快乐在大多数人看来，美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
其实，要真让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，却绝非易事。
小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，但注意力持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的、具体形象的外部特征阶段。
作为教师，光有耐心和爱心还远远不够，更重要的是要对孩子们深深的理解和有一颗天真纯朴的童心，只有感受到他们世界的多彩和稚趣，才能更好地发掘学生独特的个性。
那么如何点燃孩子的艺术火花，让学生对美术课产生兴趣、爱上美术课堂呢？在笔者看来，美术教师要积极运用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇、有趣的感觉，激发学生的积极性，真正做到“寓教于乐”，才能取得良好的教学效果。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”《心理学》上说:“一个人对自己从事的事业有了兴趣之后,就能开动脑筋,积极思考和探索,寻找最完善的方法去进行创造性劳动,以至作出创造发明”。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，也是发展和开发学生智力潜能的契机。
对于学生来说兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力。
学生一旦对于某个学科有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
上课时也会注意力集中。
所以教师要善于激发学生学习的兴趣，让自己所教学科像磁铁一样深深地吸引学生，真正使兴趣成为最好的老师。
本人在日常教学中努力尝试多种提高学生兴趣的教学方法，事实证明，不仅提高了学生的学习兴趣，关键是同时也提高了教学质量。
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析小学美术教育是培养学生审美能力、想象力、创造力和表现力的重要途径之一，也是学生个性发展和素质教育的组成部分。
在实际教学中，我们经常会发现一些问题，比如学生学习兴趣缺乏、教学效果难以保证等。
如何以“愉快教学”为主进行小学美术教育，成为了我们需要认真思考和解决的问题。
什么是“愉快教学”？我们知道，“愉快教学”是指在教学过程中，教师通过轻松愉快的教学氛围和方法，使学生在愉快中感知和认识知识，促进学生的学习积极性和主动性，从而使学生愉快地学习知识，提高学生的学习效果。
在小学美术教育中，我们也可以通过“愉快教学”来激发学生学习美术的兴趣和潜能。
小学美术教育中如何以“愉快教学”为主？我们需要创造一个轻松愉快的课堂氛围。
在教学中，教师应该放松心情，以和蔼可亲的形象和幽默风趣的语言，调动学生的积极性，营造一种轻松快乐的学习氛围。
我们需要采用多元化的教学方法。
美术教育既包括理论知识的传授，又包括实践技能的培养，在教学中我们可以通过讲解、示范、实践等多种形式，让学生在愉快中感知和领悟美术知识，培养学生的审美能力和创造力。
我们需要注重学生的参与感。
在教学中，学生应该是主体，教师应该倾听学生的想法，鼓励学生表达自己的见解和观点，增强学生的参与感，让学生在愉快中感知和领悟美术知识。
在实际教学中，我们可以通过以下几个方面来实施“愉快教学”。
关注学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己的兴趣和需求，在美术教育中，我们应该关注学生的兴趣和需求，根据学生的实际情况，设置多样化的教学内容，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
注重学生的实践能力培养。
美术教育是实践性很强的学科，因此我们在教学中应该注重学生的实践能力培养，通过实践性的教学方法和活动，让学生能够在实践中感知和认识美术知识，提高学生的实践技能。
注重激发学生的创造力。
美术教育是培养学生创造力的重要途径，在教学中我们应该注重激发学生的创造力，通过开放性的教学方法和活动，让学生能够发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的艺术作品。
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析1. 引言1.1 背景介绍小学美术教育一直被视为培养学生创造力、审美情趣和艺术素养的重要环节。
传统的美术教育方式往往以重视技巧训练和成绩为主，缺乏趣味性和激发学生兴趣的元素。
越来越多的教育工作者开始探索更加愉快和有效的教学方式，为小学美术教育注入更多活力和创新。
通过引入愉快教学理念，可以激发学生的学习兴趣和动力，促使他们更好地发挥个人创造力和想象力。
探讨以“愉快教学”为主的小学美术教育具有重要的现实意义和深远的教育价值。
在这一背景下，本文将对愉快教学在小学美术教育中的应用进行深入解析，旨在为提升小学美术教育质量提供有益的借鉴和启示。
1.2 问题提出小学美术教育一直是教育界及家长们关注的焦点之一。
在传统的教学模式下，学生常常感到枯燥乏味，缺乏积极性和创造力，甚至出现学习兴趣下降的情况。
如何让小学美术教育变得更加愉快、有趣是一个亟待解决的问题。
在传统教学模式下，老师往往以传授知识为主，学生被passively 接受知识，缺乏互动与参与。
这种单向教学容易造成学生学习动力不足、兴趣缺失，甚至抵触学习。
怎样改变现有的教学方式，让学生在学习美术的过程中能够感受到愉快与快乐，激发他们的创造力和想象力，提升他们的学习热情和兴趣，成为摆在我们面前需要思考和解决的问题。
本文将从愉快教学的角度出发，对小学美术教育进行深入探讨，探讨愉快教学如何在美术教育中应用，带来哪些变化和效果，希望能够找到更好的教学方式，让学生在快乐学习的氛围中获得更多的成长与收获。
1.3 研究意义美术教育在小学阶段是培养学生审美情感、创造能力和综合素质的重要途径，而愉快教学则能够激发学生的学习兴趣，促进他们对美术的热爱和理解。
探讨以“愉快教学”为主的小学美术教育对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要的研究意义。
研究愉快教学在小学美术教育中的应用，可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生，使教学过程更加生动有趣、富有活力。
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析
以“愉快教学”为主的小学美术教育解析小学美术教育是培养学生审美情趣、创造能力和美育素养的重要环节，而“愉快教学”则是一种注重通过愉悦的学习方式来促进学生学习兴趣和学习效果的教学理念。
在小学美术教育中，以“愉快教学”为主的教学模式，能够更好地激发学生对美术的兴趣，提高他们的审美能力和创造力。
本文将对以“愉快教学”为主的小学美术教育进行解析，并探讨如何通过创新的教学方式和方法，使美术教育更愉悦、更有效。
1.激发学生的学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对美术的学习需求更多来自内心的渴望和兴趣。
以“愉快教学”为主的小学美术教育，能够让学生在轻松、愉快的氛围中感受到美术的魅力，从而激发他们的学习兴趣，愿意主动去探索、学习美术知识和技法。
3.激发学生的创造能力美术教育旨在培养学生的创造力和想象力，而“愉快教学”则能够为学生提供更多自由、开放的创作空间，激发他们的创造潜能。
在愉快的氛围中，学生更容易去表达自己的想法和情感，更愿意进行探索与尝试，从而培养他们的创造能力。
二、实现愉快教学的小学美术教育策略1. 创新的教学内容设计以“愉快教学”为主的小学美术教育，需要教师在教学内容设计上注重创新，结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计多样化、富有趣味性的美术教学内容。
可以通过引导学生进行户外写生、参观美术馆、亲身体验传统手工艺等方式来充实教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中感受美术的魅力。
2. 多元化的教学方法愉快教学需要教师采用多元化的教学方法，如讲解、示范、讨论、游戏、实践等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
通过多种形式的教学活动，可以更好地满足学生对美术学科的学习需求，提高他们的学习效果和创造能力。
3. 良好的教学氛围营造教学氛围是影响学生学习情绪和效果的重要因素。
教师在课堂教学中，应该注意营造轻松愉悦的教学氛围，让学生感受到学习的快乐和愉悦，激发他们的学习动力。
可以通过寓教于乐的方式来设计教学活动，让学生在玩中学，在欢乐中长知识，达到教学效果。
寓教于乐,激发学生对美术的学习兴趣
寓教于乐，激发学生对美术的学习兴趣美术教育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生培养审美能力和创造力，还可以丰富学生的想象力和情感世界。
对许多学生来说，美术课可能并不是他们最感兴趣的课程。
如何让学生在学习美术的过程中感到愉悦和充满乐趣，成为了每一位美术教师需要思考的问题。
本文将讨论如何通过寓教于乐的方式，激发学生对美术的学习兴趣。
美术教师可以通过提供丰富多彩的教学内容来吸引学生的兴趣。
传统的美术教育往往只限于铅笔画和水彩画，使得学生容易感到枯燥和缺乏挑战性。
教师可以引入一些新颖的教学内容，例如数字绘画、立体雕塑、版画等，让学生感到新鲜和有趣。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，制定个性化的教学计划，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和内容，从而更容易产生学习兴趣。
美术教师可以利用趣味性的教学方法和教学资源，来激发学生学习美术的热情。
教师可以通过游戏化的学习方式来进行美术教育，让学生在游戏中体验绘画和创作的乐趣。
教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、图片、音乐等，来丰富课堂内容，增加学生的学习兴致。
通过这些趣味性的教学方法和资源，可以使学生在学习美术的过程中感到愉悦和快乐，从而激发他们对美术的学习兴趣。
美术教师可以通过组织丰富多彩的美术课外活动，来增强学生对美术的学习兴趣。
可以组织美术实践活动，如户外写生、美术展览参观等，让学生可以亲身感受和体验美术创作的乐趣。
还可以利用美术比赛、展示等形式，来展示学生的作品，增强他们的成就感和自信心。
通过这些美术课外活动，可以让学生更加深入地了解和关注美术，从而对美术的学习产生浓厚的兴趣。
美术教师可以通过鼓励学生的创造力和想象力，来激发他们对美术的学习兴趣。
美术创作是一个充满想象力和创造力的过程，因此教师可以引导学生在创作中尽情展现自己的想象力和创造力，而不是一味地追求技巧性或成品。
教师可以鼓励学生大胆尝试各种各样的创作方式和媒介，帮助他们培养探索和创新的精神。
在小学美术课堂中实施“愉快教学”-最新教育资料
在小学美术课堂中实施“愉快教学”小学美术教学，是培养学生动手能力的课程之一。
从人的全面与可持续发展的角度来看，小学美术教育在漫长人生当中所负载的对于儿童的智力开发、个性发展与创造品质的激发与养成都有着密不可分的实然联系。
在应试教育传统教学模式下，利用不同的游戏进行愉快的教学，能够减轻学生的学习负担，扩展学生的知识面，让学生在活动中学会思考，在轻松愉快中锻炼动手能力，逐渐培养其主动学习的兴趣。
一、愉快教学的方式及其意义兴趣与爱好是学习好的动力源泉。
笔者根据多年的教学经验得出，兴趣是学生学习的动力，学生一旦对某种事物感兴趣，就不会将其视为负担，反而会满怀信心和热情的去学习。
而激发学生的学习兴趣，是老师教学中值得注意的事情，本文以美术教学为例，试析美术教学中引入游戏教学的意义。
美术课相对于其他科目?硭担?比较令学生们开心和喜欢，而游戏活动的引入，又令美术教学锦上添花，学生的注意力和学习兴趣更加高涨，自主学习的劲头十足，这都是兴趣教学的益处。
引导学生做学习主体，进而有兴趣的进行学习，不但可以降低学生的压力，而且能减轻学生的疲惫感，这样的学习状态会事半功倍。
二、愉快教学与小学美术课堂教学联系美术教学能拓展学生的视野，提高其鉴赏力，从美术作品学习中能温习历史文化，能培养学生正确的世界观和价值观，美术课的动手活动，也能让学生在学习美术知识的同时，掌握一定的技能。
对于小学阶段的学生而言，学习美术，可以陶冶人的情操。
通过美术课的学习，可以培养学生的观察能力，思维能力，以及动手能力，能促进学生智力的全面发展。
科学实验证明，一个有良好美术基础的人，其鉴赏水平高于常人，而其观察事物的准确性和敏锐度，都超凡脱俗。
也就是说，美术课在一定程度上，决定着一个人的道德水平和文化素养，这样的学生走向社会无疑也是优秀的，美术课涉及的内容广泛，学生进入社会各个领域都会如鱼得水。
由于我国教育体制存在的问题，注重分数，追求升学率，美术教学的时间越来越少。
寓教于乐，提升小学美术课堂趣味性
-134-2023年第32期（总第372期）美育体育当前，一些小学美术教学趣味性不足，原因在于部分教师和学生并未高度重视美术课程的教与学，这极大阻碍了小学美术教育的改革，因此，一线小学美术教师需要根据当前教学中的不足，有针对性地优化、创新教学方式，提升课堂教学趣味性，以获得更好的教学效果。
一、提升美术课堂趣味性的重要意义在小学美术教学过程中，教师不能只重视知识的传授，还应该给学生带来充满乐趣和启发的学习体验。
在这个过程中，寓教于乐是非常重要的，它可以提高小学美术课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣和热情。
第一，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
在传统的美术课堂中，学生可能会因为枯燥的练习而感到乏味，如果教师使用一些有趣的游戏和活动来教授知识和技能，就能使学生在学习的过程中感到愉悦。
第二，可以激发学生的创造力和想象力。
通过具有创造性的游戏和活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，在教师的指引下拓展思维，进行艺术创作，借此来锻炼和提升自己的美术学科综合能力。
在美术课上，学生可以通过绘画、剪纸、拼贴等活动来创作艺术作品，这不仅可以培养学生的艺术素养，也可以促进他们创造力和想象力的发展。
第三，可以增强学生的记忆力和提升学习效果。
通过有趣的游戏和活动，学生可以深入理解和有效掌握知识和技能。
这些体验式的教学方法可以帮助学生对所学的美术知识形成更加深刻和牢固的记忆，进而提升小学美术教学工作的质量。
二、提升小学美术课堂趣味性的原则（一）借助多媒体技术，提高课堂的趣味性当前，教师讲授、学生听讲的教学模式已经无法满足教育的需要。
在新的时代背景下，各一线教师必须将信息技术融入课堂中，让课本中的平面美术作品以丰富的形式展现在学生面前，进而提升课堂的趣味性［1］。
同时，教师也可以在学生绘画的时候，播放与该主题相关的各类音乐作品，让课堂的艺术氛围更加浓厚，让学生的想象力得到更充分的发挥，让他们的思绪完全打开，在欣赏作品的基础上实现个人的有效创作。
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驾驭教材寓教于乐──小学美术愉快教学
在愉快教学中，提倡让每个孩子都身心愉快，不论孩子做的好与坏，都应在肯定的基础上再加以适当引导，让每个孩子都尝到甜头，在学习中体验到成功的喜悦，巩固学习兴趣，获得学习动力。
1．注重环境氛围的设置。
小学生十分渴望得到老师表扬、鼓励。
因此，为了使学生的兴趣并不因一节课的结束而中断，就要设置一些环境氛围安排作品展示，给学生的学习以适时而恰当的激励。
例如：在《开心台历》这一课中，我利用下课前十分钟布置了一个以购物商店为背景的环境，请学生们把自己的作品都摆出来，让学生做售货员介绍自己的“商品”，在游戏过程中引导学生进行评价，我问：“你为什么喜欢这个台历？它美在哪里？”学生们兴致勃勃地欣赏着、评论着，通过评价活动培养了学生的审美意识，提高了学习效果。
2．注重评价的正面性。
美术教学离不开情感的参与，教师对学生有更多的信心和鼓励，能使学生产生肯定的情感反应，激发起学习的内驱力，提高教学效果。
因此教师评价学生时要多用肯定鼓励性的语言。
例如在《海底世界》教学中，教师让学生每人绘画自己喜欢的海底世界时，一些学生自己认为画得很糟，可在创作过程中教师却表扬了他们具有丰富的想象力和大胆的创新精神，鼓励他们进行更大胆的想象。
学生从中受到极大鼓舞，都能大胆地想象、创造，学习的积极性大大提高，最后上交的作业画面也各不相同，充满了想象力。
3．注重学生的自我展现。
艺术表现是个体情感、审美趣味通过材料运用的一种创造性活动，体现学生个体的创造能力和精神世界。
教师应给学生多一些表现自我的空间，但求用主题突出、生动、个性鲜明的形象展现出童心世界。
例如在上《时间告诉我》时我首先让学生讨论：清晨,当你正在闷头大睡时，想象什么样的闹钟才能叫醒你？孩子们的观点有：美妙的音乐声响起；恐龙式的闹钟在大吼；百灵鸟的叫声响起；装有电子眼的闹钟发出两道绿光照在小懒虫的脸上……经学生发散思维之后再让他们进行创作，所完成的作品充满了丰富的想象力和生活情趣。
总之，有意义的学习过程是一个涉及师生理性和感性的动态交互过程，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。