有温度的育人场
办有温度的教育 做有深度的教育人
办有温度的教育做有深度的教育人教育是社会发展和个人成长的重要一环，有温度的教育能够给学生带来温馨和关怀，做有深度的教育人则是培育学生的内涵和品质。
在当下的社会环境中，教育形式和方式不断变革，但关于教育的初心和核心并未改变，那就是办有温度的教育，做有深度的教育人。
本文将从教育的意义、有温度的教育和深度的教育人这三个方面来探讨如何办有温度的教育，做有深度的教育人。
一、教育的意义教育是传承和发展人类文明的重要途径，它不仅仅是教会学生知识，更重要的是促使他们成为全面发展的人。
教育不仅止于学校，还包括社会、家庭等各种渠道，是一个多元化的过程。
教育的意义在于通过对知识、思想和品质的培养，让每个个体都有尊严和自由，也使得整个社会更加文明和和谐。
教育的意义在于为学生铺设未来的道路，让他们成为具有创造力、批判精神、责任感和社会参与能力的人。
教育也是培养未来领袖和创新人才的关键环节。
教育需要有温度和深度，温度是对学生关爱和关怀的态度，深度则是对学生内在品质和潜能的培养。
二、有温度的教育有温度的教育，是以关爱和关怀的态度对待学生的教育活动。
这种教育不仅注重学生的学习成绩，更重视学生的身心健康和全面发展。
有温度的教育者会关注学生的情感需求，对学生的成长过程给予足够的尊重和理解。
有温度的教育者还能够从教育者的角度出发，为学生提供更多的机会和资源，帮助他们克服困难，发展潜能。
有温度的教育者，首先要具备高度的责任感和使命感。
他们要以身作则，成为学生学习、品德和行为的楷模。
有温度的教育者要有敬畏之心，理解学生的特点和需求，多从学生的角度去思考和理解问题，做到倾听、理解和关怀。
有温度的教育者要有真诚的爱心和耐心，与学生建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，使学生感受到温暖和信任。
有温度的教育不仅是对学生的关心和照顾，也体现在教育工作者的团队合作上。
教师、家长和社会都是学生成长的重要因素，有温度的教育需要各方的共同努力。
教师要与家长和社会建立紧密联系，共同为学生的成长发展努力。
做有温度的德育 树明明德之人——长沙市明德天心中学特色办学剪影
丨巡礼丨做有温度的德育械明明德之人长沙市明德天心中学特色办学剪影钟诗卉长沙市明德天心中学坚持以“立德树人”为根本,以“办幸福教育”为办学追求，以“做有温度的德育”为育人方略，关注每一个学生的成长与发展，确立了 “树明明德之人”的育人目标。
课程体系构建完善学校校长匡拥军提出，一所学校德育的温度就 是学校的温度，要做有温度的德育。
近年来，学校提 出“优化课程，提升育人质量”，将“源头活水、麦 田播种、悦动校园、研学三色、花开并蒂、静水流深、滕树共生”七大主题有机融合，构建起了“树明明德 之人”德育课程体系，从德育队伍培养、思想道德引 领、德育活动组织、艺体文化传承、行为习惯养成、家校合作共赢等多个方面齐头并进，扩大德育阵地，壮大德育队伍，全员德育，全员育人。
一切为了学生，为了一切学生，让每一个孩子都能得到尊重。
艺体发展硕果累累在学生艺体特色的发展上，学校一直在天心区 位居前列。
2020年长沙市中小学校园文化艺术节中，《遇见美好》获优秀节目展演戏剧类第一名；《生死 定格》获优秀节目展演朗诵类节目第二名；4人获“独 舞一等奖”；参加书法比赛的5人均荣获一等奖；美 术参赛者中，11人获一等奖，2人获二等奖。
学校入选为2020年长沙市城区初中体育后备人 才基地。
2020年中国中学生跆拳道联赛总决赛中，学校荣获初中甲组团体总分第一，金牌榜第一。
学校 啦啦操队在2020-2021全国啦啦操联赛（长沙站）中，获中学组花球自选项目亚军。
学校击剑队在2020年 湖南省青少年击剑锦标赛中荣获佳绩，女子佩剑乙组 何思予获得团体冠军。
2020年长沙市中小学生校园 足球四级联赛中，学校足球队荣获乙组第四名。
在长沙市田径运动会中，学校继续保持甲级队 伍称号，周学熙同学在甲级队伍中获得市比赛铁饼第 一名，铅球第二名，远超国家二级运动员水平。
在2020年天心区中小学生篮球赛中，学校篮球队五战 全胜，夺得天心区冠军。
在2020年长沙市中学生篮 球赛中，取得长沙市中学生篮球赛初中组第六名。
点滴见真情，做有温度的教育
点滴见真情，做有温度的教育陶行知先生说的一句话“在教师的手里，操纵着幼年人的命运，如此便操纵着民族和人类的命运”。
教师这一行业，很难做出惊天动地的大事，但在平凡教育中孕育真挚，有人说育人是一片云彩推动另一片云彩，一棵树摇动另一棵树。
我感觉育人是“渡人”，育人也是感化人，让他做你心目中优秀的人!做一名有温度的教师，首先应对学生有温度，要有使命感及责任担当，要爱学生要严慈相济，要求学生做到的教师一定要做到，起到率先垂范的作用。
每一名学生代表一个家庭，学生的未来关系到国家的命运和民族的希望。
不放弃一个孩子，感化他们，转变他们！芳华先生说过：“只有真正把学生看成活生生的人,教育才能温暖，才有温度,才能称为为了孩子的教育,才不是生存技能的训练场”。
我校领导在多个场合与会议上重申“拒绝简单粗暴，拒绝没有人情味的教育，做有温度的教育”。
回忆寒假开学第一天早上，作为班主任的我提前早早到教室等候学生，学生陆陆续续进了教室，我问候到：“过年好，吃早饭了吗？”学生们高兴地回复我，简单的一回一应，让学生感觉到了温暖，拉近了师生间的情谊。
学校为所有值班教师准备了早餐，由于忙碌没顾上吃，当我要离开教室时，我想到了我的学生，我把早餐递给了一个同样没吃早餐的男生，他虽然有推辞，但接过早餐的那一刻，我感觉到了他流露出的幸福感，对于孩子来说，这点东西无足轻重，但却让他体会到了老师的爱和温暖。
学校把关爱传递给老师，老师把爱回馈给学生！做有温度的教师，做有温度的教育！老师们的爱与陪伴，用真情唤醒每一个孩子，更愿孩子们如我们所愿，破釜沉舟，拼出一条路，冲进理想大学！其次，对家长要有温度，与家长交流时应怀有同理心和耐心，学会换位思考。
教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。
做有温度的教育内容简介
做有温度的教育内容简介做有温度的教育，这可真是个有意思的话题。
想想看，教育不就是在传递知识吗？可是，传递知识的方式可就五花八门。
很多时候，老师和学生之间的关系更像是老朋友，而不是冷冰冰的讲课和听课。
要是你在课堂上能感受到温暖，那简直就像在阳光下晒着，舒服得很。
大家都知道，学习不是只靠书本和公式，心灵的交流更能让人记住那些知识点。
有温度的教育，就是让学生觉得自己被重视，被理解，像是被温暖的阳光包围着，这样他们才愿意主动去学习。
有温度的教育，就像妈妈做的家常菜，总是能让人感到亲切。
老师在课堂上讲笑话，或者和学生分享一些生活小故事，这种轻松的氛围，反而能让大家更容易吸收知识。
就像是班级聚会，大家都放松了，心情愉快，自然能开口讨论，提出问题。
这种互动，不光是为了学知识，更是为了培养一种对学习的热爱。
有温度的教育，不仅仅是教书，更是育人。
在这个过程中，老师可以成为学生的引导者，像一盏明灯，照亮他们的前路。
教育也要注重个性化。
每个学生都是独一无二的，就像雪花一样，没有一片是完全相同的。
有的学生喜欢动手，有的学生喜欢动脑，老师要懂得因材施教，找准每个学生的兴趣点。
这样才能让他们在学习中找到乐趣，真正享受这个过程。
一句鼓励的话，或者一次小小的赞扬，都能让学生心里乐开了花。
他们会觉得，自己被认可了，努力学习不是为了应付考试，而是为了追求自己的梦想。
这种教育理念，真的是值得大家深思的。
有温度的教育还得让课堂变得生动活泼。
讲课时，老师可以多用一些生动的案例，或者有趣的互动游戏，让学生主动参与。
就像在玩游戏，大家的热情都会被调动起来。
学习就是一种探索的过程，大家一起在这个过程中发现新知识，那种快乐，谁能抵挡得住呢？随着时代的发展，教育的方式也在不断变化。
很多时候，线上课程、视频教学，这些新鲜玩意儿都能让学生大开眼界，学得更加轻松。
只要用心去做，教育就能充满温度。
再说说家长的角色吧。
在有温度的教育里，家长可不能缺席。
家长的支持和理解，可以给学生带来莫大的信心。
做有温度有深度的教育管理
做有温度有深度的教育管理校园是教书育人的场所，虽然人们习惯把“教书”放在前，“育人”放在后，实际上，“育人”远比“教书”重要，正所谓先做人再做事，我们的教育不能功利，不能短视，不能狭隘，成功的教育不等于升学率，而是全面发展的人。
作为学校管理者，要把老师们装在心理，要让老师们有尊严、有纪律、有理想、有信念，不能把教师当钳工、瓦工、木工，成功的管理是感化人、成就人。
但是现实校园生活中，不乏抱怨、牢骚、消极怠工等等令人恼火的现象，作为教师，我们要多思考培根铸魂，让学生树立正确的价值观，其他管理问题或许就顺理成堂了：作为学校管理者，我们要多思考暖人心聚人气的事,让老师们有安全感、归属感、幸福感。
1、低级的管理是人治。
无论是班主任的班级管理还是学校的教育教学管理，最可怕的就是拍脑门做事，亳无计戈人没有制度，全凭领导拍脑门，如果有一位强有力的领导或许可以嬴得表面的“繁荣”，如果是一位能力平席的领导或许会把学校搞垮。
读史可以明鉴，我国古代北方草原曾经有诸多草原政权崛起，匈奴、鲜卑.、柔然、突厥、回纥、契丹、女真等，即使以及打遍天下无敌手著称的蒙占建立的草原政权也同样像“风”一样在历史上转瞬即逝，之所以出现这样的现象就是因为这些草原政权没有建立起像中原农耕民族政权那样完备的制度，内部争斗激烈，谁的战斗力厉害谁就是“王”，即使有会盟制度也极其不稳定，所以草原政权的强大很大程度上取决于一位草原新主的出现，否则就一蹶不振。
反观中原农耕民族政权有一套完备的继承制度，即使继承人是个平席之辈，但是宥一套完备的制度和文化体系支撑，社会照常运转。
扯远了，我们还是回到校园里，作为班主任如果整天靠发脾气管理，头痛医头，脚痛医脚，那就把自己当成了灭火队员，管理El然是低效的、无序的：作为一所学校，同样不能有灭火队员心态，这样的管理是“纸包不住火”的。
2、有层次的管理是制度管理。
一个好的制度会把坏人变成好人，一个坏的制度会把好人变成坏人，什么是好的制度？我认为主持正义、鼓励先进、突出实干、彰显业绩的制度就是好制度，在这样的制度环境下，人人知道对与错，人人有正确的目标，久而久之正确的价值观就建立起来，最终可以无限达到人人向善的育人环境。
推行有温度的教育，成就有梦想的人生
推行有温度的教育，成就有梦想的人生发布时间：2021-11-16T03:02:57.533Z 来源：《中小学教育》2021年第437期作者：陈烨[导读] 同时立足素质教育，为各年龄段学生开发开设了一系列延展性课程。
浙江省慈溪市文谷外国语小学315300毗邻慈溪市会展中心，坐落着一所充满活力又具有国际教育水准的双语学校——慈溪市文谷外国语小学。
文谷外国语小学是一所年轻而又优质的民办学校，于2018年3月经慈溪市人民政府、慈溪市教育局统筹规划，由学大教育和文谷传媒出资创办。
学校以现代智慧校园和绿色校园双重标准精心打造，结构设计简练大方，整体配套自然和谐，优美的校园环境无处不透着悠悠的艺术美学气息。
自建校以来，学校在“立德树人、中外合璧、多元发展”办学理念的引领下，秉承“辅仁、求真、弘毅”的校训，围绕“文谷教育G.A.p个性化全人教育”培养目标，通过全面而又有特色的课程体系与主题教育活动，致力于培养学术水平卓越(Academic Success)、具有全球胜任力(Global Competency)与全面发展力(Progressive Traits) 的世界公民。
一、建设延展课程体系，尊重学子个性发展自创校以来，学校在“个性化全人教育”培养目标引领下，开发构建起以“国家基础课程”“学校延展课程”及“国际化课程”为主体的课程体系。
依托这一课程体系，学校根据国家课程计划，开足开齐开好所有国家规定课程，同时立足素质教育，为各年龄段学生开发开设了一系列延展性课程。
“文谷新六艺”是学校为孩子们开设的六个延展课程群，分别是明德课程群、悦读课程群、启智课程群、健体课程群、艺术和领袖课程群。
在此课程结构下，结合各年龄段学生的特点，学校细化课程设置，研发出各类个性化的延展课程。
明德课程群围绕进校礼仪、作业态度、见客礼仪等内容，培养学生的日常礼仪、学习习惯与人格修养；悦读课程群设有分级阅读、英语剧表演、英语绘本等课程，激发学生阅读兴趣，营造书香陪伴氛围；启智课程群可细分为棋类、STEAM、数学思维，开设国际象棋、VEX竞赛编程、趣玩数学谷等13个课程，大大活跃开拓学生思维与眼界；健体课程群引入花样拍球、基础轮滑、美式橄榄球、高尔夫、击剑等13个运动项目，令学生在丰富体育活动中享受乐趣、增强体质、锻炼意志；艺术课程群分为音乐与美术两类，面向学生开设表演唱、足尖精灵、艺术体操、创意绘画等十类课程；领袖课程群设有童军、定向运动、演讲(中、英)课程，旨在培养学生的领导能力，增强学生的身体素质，提升学生的自信心。
以爱为底色,做有温度的教师育人故事
以爱为底色,做有温度的教师育人故事《以爱为底色，做有温度的教师》在我的教师生涯中，我深刻地领悟到以爱为底色做教育是多么的重要，这其中充满了各种或温暖、或诙谐的育人故事。
我曾经教过一个调皮捣蛋的小男孩，名叫小辉。
这孩子仿佛浑身有使不完的力气，不是把同桌的文具藏起来，就是在课堂上突然发出一些怪声。
最初，我真是又好气又好笑，感觉自己像个消防队员，整天忙着扑灭他制造的“小火苗”。
但我知道，简单的批评只会让他更叛逆，因为他其实是个内心很渴望关注的孩子。
有一次上手工课，大家都在认真地做模型，小辉却把彩纸折成一个个小纸球扔来扔去。
我走到他身边，没有生气地呵斥，而是轻轻地蹲下问他：“小辉呀，你这纸球扔得还挺准呢，要是能把这劲头用在做个超级厉害的手工模型上，肯定酷毙了。
”他意外地看着我，哼唧了一句：“我不会。
”我就握住他的小手说：“别怕，老师教你做一个宇宙飞船，你不是对宇宙很感兴趣吗?”那堂课上，他特别认真，从那以后也开始慢慢地收敛了他那些调皮的行为。
因为他感受到了我不是像以前的老师一样只看到他的调皮，而是真的关爱他、想要帮助他成长。
爱这个东西很神奇，它有时候是一句鼓励的话语，有时候是一个信任的眼神。
我班上有个小姑娘叫小丽，非常内向。
她的作文写得特别好，可是从来不敢在课堂上分享。
我看着她那怯生生的样子，就灵机一动说：“小丽啊，你的作文就像一个神秘的宝藏，咱要是不把它展现出来，多可惜呀。
就像你藏了超级美味的糖果不让大家尝，老师知道你有点害羞，那这样，你就闭上眼睛读，假装就只有你一个人呢。
”全班哄堂大笑，这轻松的氛围让她鼓起了勇气，紧闭双眼读完了作文。
等她睁开眼睛时，迎接她的是全班热烈的掌声。
从那以后，她变得开朗了许多，逐渐愿意积极参与课堂活动了。
作为教师，我们面对的是一个个独特的小生命。
他们有着各自的小脾气、小梦想。
如果我们没有爱作为底色，只是照本宣科地传授知识，那就像给花朵浇水只浇表面而不滋润根部一样。
有温度的教育不仅仅是教会学生课本上的东西，更是在他们的心田播种下自信、善良和希望的种子。
专业做有温度的教育美篇案例
专业做有温度的教育美篇案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一名有温度的班主任班主任带班育人方略PPT
第四章节
一个好的班级需要班 主任注重言传身教
一个好的班级需要班主任注重言传身教
班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻以“班集 体中的一员”的身份，严格要求自己，以身作则，凡是要求学生做到的，我自己带头去做。
1. 我要求学生要守时，上学不能迟到，每天我都尽量提前 来学校，下课铃声一响不耽误半分钟马上下课。
• 班主任的责任心表现在对学校负责，全面执行学校布置 的各项工作，做到迅速及时、准确无误。
• 班主任在工作中，要尽心尽责，身教胜于言教。要做到 手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面 了解学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上有针对 性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极 地把班级工作中出现的问题消灭在萌芽中。
2. 我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸，小步快走， 我在校园行走也尽量抬头挺胸，充满活力。
3. 教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学 生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。
第五章节
处处留心润物无声
处处留心润物无声
教育无小事 事事都育人
学校无小事 事事都育人
班级无小事 事事都育人
• 而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理 方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。
班主任应处理好的几个人际关系
其次要在学生面前要树立任课教师的威信
• 要想自己班学生宣传任课教师优秀的一面，千万不能讲不 能做不利于团结的言行。
• 转化学困生的工作是一项长期的、持久性的工作，并非一 劳永逸的事，也不一定收到立竿见影的效果，而是需要等 待，要有耐心，就像对待一件工艺品一样去雕刻、完善才 能取得最佳效果。
《做有温度的教育》读后感6篇
《做有温度的教育》读后感6篇读后感让我们有机会提炼和反思书中的核心思想和重要启示，一本有深度的书读完后，及时写读后感，有助于加深对内容的理解，下面是本店铺为您分享的《做有温度的教育》读后感6篇，感谢您的参阅。
《做有温度的教育》读后感篇1方华说：做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经。
教育是爱的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说怎么这么简单的问题你们都听不懂呢。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长。
教育是欲的体现。
教育是让学生有欲。
教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
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有 温 度 的育人 场
文 Ｉ严 忠 俊
２０１６ｇ ７月 ，一则微 信朋友 圈里 的消息 ，在 湖城 引 缩 影。红 十 字是吴 高 的一 张亮 丽 名片 ，“人道 、博 爱 、 发 了一场 爱心 接 力。吴兴 高级 中学 家境 困难 的高 三毕 奉献 ”的红 十字精神 ，吴高人不仪 口头传播 ，还积极践
业生 小徐 突发 脑 出血 而 紧 急住院 治疗 。正在 一筹 莫展 行 着。做一个 “温暖而 智慧的行 者”，入 心 ，入行 ，这
之时 ，了解到 情况 的班 主 任何 颖老 师 ，于７月２日傍晚 是我对所 有吴高学子 的期待 。２００６年 ５月，吴高 成立 ｒ
６时 多 ，在微 信朋友 圈里发 了一则信 息求助 ，呼吁大 家 校红十字会 ，种下 了 “人道 、博爱 、奉献 ”的精神之种 。
了整 个吴 兴高级 中学。通过 大家转 发 ，一时 间 ，熟悉 、 省红 十字示 范校”，２０１ １年 通过全 罔红 十字模范 学校 验
不熟悉小徐 的人 、学长学妹 、学生家长 ，甚 至是其他学 收 ，２０１４年 １（）月，学校应 邀参加红十 字会 与红新 月会 国
校的学生 ，也都伸 出了援助之手 。 在何老师 的手机 里 பைடு நூலகம்满满 存着 的是 各种 汇款记 录 ，
援助 下 ，小徐顺利接受 了造影手术和磁共 振检查 。检查 己 的个性得 到充分发挥。因此 ，无论把学校建成 怎样 的
结果 显示小徐脑 中的血块 ，排除 了肿瘤 可能 ，怀疑为脑 “现代化 、民主化的和谐校园”，其思考 的出发点和终结
血管 畸形 导致的破 裂出血 ，医生说可以采 取保守疗 法。 点 都应该是 ：到底 想把学 生培养成 什么样 的人？学校 所 现在 小徐 同学 已经顺 利地 跨入 了大学之 门。他和 有 的一 切都 应该罔绕这一点米展开 ，培 养 日标既是Ⅲ发
“加 油 … 陕点 好起 来 … ‘钱 不 多 ，也 想尽 一 份 心 实践活动来教育 引导学生 们的思想 ，帮助他们 造健仝
意 ”……消 息发 出去后 ，立 即 引起 了 回应 。最先是 ３０６ 的人格 ，以提高德 育的实效性 。在２００９年我校进一步 明
班的 同学和任课老 师们 ，然后是隔壁班 的 ，最 后扩 散到 确建设 “红 十字德 育特色学 校”，２０１０年创 建为 “浙 门
尽 自己所 能去 多帮助 别人 ，回报社会 。”相信 在小徐 的 的是 人最根本意义上 的和谐 与幸福 ，是要让教育成全学
故事 中 ，所有参 与的人都 感受 到了满满 的爱和正 能量 ， 生的美 丽人 生。．＿．
而这份爱也一定会传递下去 。
（作 者 单位 ：浙 江 省 吴 兴 高级 中 学 ）
小徐 的故 事是吴兴高级 中学践行红十 字精 神的一个
责 任 编 辑 ：王 玲 玲
叙膏 纛 ＥＤＵＣＡＴＯＲ
都来 帮一 把 ，让小徐 一 家渡 过难 关。正 是这 则 消息 引 ２００７年我们决定将红 十字活动确立为学校德 育的主要载
出 了一场 爱心 接 力 ，给 正为 手术 费愁 眉不 展的 小徐 父 体 ，将 红十 字活 动 与学校 德 育相 结合 ，用 “人道 、博
子点 亮了希望 。
爱 、奉献”的普世价值观和体现 人道 主义精神的红十字
苏 霍姆林斯 基特别 强调 ，学 生各方 面要和谐 发展 ，
捐款７９３．５元 ，３１６班 ６００元… …到７月３日１１Ｈ￣多 ，不到一 有机地成为缺一不 可的统一体 ，而其核心是 发展 高尚的
大 的时间 ，捐款就达到 了３．５万余 元。截至 ７月５日１１时左 道德 。所 以 ，要 充实学生的精神生活 ，使学 生成 为大写 右 ，捐款 已达到上 百笔 ，捐款 总额５１９３３．４３元 。在 各方 的人 ，并在 各个领域 充分表现 出 自己的天赋 才能 ，使 自
他的爸爸给学校送来一 面锦旗 ，锦旗 上写着 ：关 爱学子 ， 点 ，也是 归宿。吴 高树 立了 “以人为本 ，促进成 Ｋ”的
仁爱无疆 。谈起 那段生死 一线 的经历 ，小 徐数度 哽咽 。 办学理 念 ，我们一直在努 力追 求 自己的精 神气质 ，构建
他说 ：“感谢吴高的老师和 同学 ，等 以后有能 力了 ，也要 具 有情感温 度 的育人场 。我 也一直坚 信 ：教 育应 该关怀
际联合会第二届亚太地区青年峰会 ，在 开幕 式上 作 《Ｒｅｄ ｃｒ Ｙｏｕｔｈ ｉｎ Ａｃｔｉｏｎ（红 十字青年在行 动 ）》专题交流 ，
有 儿元 、几十元 ，也有几 百上 千元 的。来 自３０８班 的汤 吴高的 “红十字会”工作首次登上 了国际舞 台。
进哲 ，在 家长 的支持 下 ，一下子捐 了１０００元 ；２０４班集体