(秋)七年级语文下册 第六单元 第22课 诗二首教案 新人教版

(2）我想／那结纱的／空中，定然有／美丽的／街市。
(3）不信，请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
4.《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。你能用通俗而生动的语言讲述这个故事吗？
示例：《牛郎织女》为中古代著名的汉族民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。牛郎是牛家庄的一个孤儿，依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他。他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛是很有灵性的。有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去见见织女。后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料玉帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是挂断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的全钗一划，天空出现了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。
《太阳船》按照时间顺序描写了太阳运行一天的情景，早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”，生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒的景象；然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗；“驰向另一个港湾”，“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言的；“焚起了大火”是指日薄西山，晚霞灿烂；“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。
【预习导学、不看不讲】
1、走近作者。
吴望尧（1932-2009），笔名巴雷，浙江金华人，台湾（地区）诗人，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》
《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》《越南沦亡琐记》《阮氏娥——写给年轻的一代》等。
2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
尧（yáo）焚（fén )沉没（mò)镀金（dù)神mì（秘）白zhòu（昼）
二、活动：赏一赏。
诗题“太阳船”是一个形象的比喻。本诗中有多处运用了比喻的修辞手法，增强了作品的表现力。迅速浏览全诗，找出相关的句子，读一读，赏一赏。
学习小助手：比喻句的赏析，首先要在具体语境中找到本体和喻体，把握其相似点，再在此基础上赏析其表达效果。
示例一：“白总有一条神秘的航线，1来只镀金的巨船。”用“镀金的巨船”比喻初升的太阳，形象地描写了早晨太阳从地平线上冉冉升起的情状，通过想象，赋予太阳以动态的美感。
3.请从你积累的古诗文中，找出描写太阳的诗文名句。
示例：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹤在楼》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》
大漠孤烟直，长河落日园。王维《使至塞上》
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白《望天门山》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
2.给下面的同语注音并解释，根据意思写出同语。
（1）注音释义。
缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。
也可写作飘渺
（2）根据意思从《天上的街市》一诗中找出相应的词语。
①必定。（定然）
②稀有而珍贵。（珍奇）
③闲暇时到外面随便玩玩。（闲游）
3.用“／”给下列诗句划分朗读节奏。
(1）远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。
玉帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次。所以，以后每年的七月七日牛郎织女都会见一次面，我们把这一天叫作“七夕”，就是中国的情人节。
三、【合作探究，不议不讲】
一、活动：诗意地朗读，感受诗歌的韵律美。
1、初读诗歌，读准字音，读准节奏
可以以小组为单位，采用齐读、个另读等方式，达到训练的目标。教师要加强对小组活动的指导，确保每二位学生都能读准字音，读准节奏，这是深入学习的基础。
3.诗歌最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
用“朵”史能突出流星的美丽，暗合流星像花的比喻。
《太阳船》
一、【激发兴趣、导入课文】
宇宙，一个神秘而博大的世界，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”从古至今，茫茫宇宙演绎了众多精彩纷呈的神话传说：女娟补天、夸父逐日、嫦娥奔月、后弄射日……也催生了一篇篇经典美好的文学作品，《太阳船》便是其中的一朵奇葩。
2、二读诗歌，读出情感，读准基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新，而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜过强，声音不宜过大，速度不宜过快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3.三读诗歌，选取你喜欢的诗句或选节，说说喜欢的理由。
示例：我喜欢“好像点着无数的街灯”一句。句中的“点”字用得真好，一个“点”字既照应了前文的“闪”，又巧妙回答了街灯为何能“明”。因为点灯必有点灯人，有人就有世界，有世界就有生气。
我喜欢“不信，请看那朵流星”一句。句中的“朵”字用得真美，“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵般绚烂美丽。
二、活动：诗意地联想与想象，感知诗歌的内容美。
联想集团有一则广告语很出色：“人类失去联想，世界将会怎样朗诵全诗，根据自己的判断和理解说说《天上的街市》中的联想与想象，感受诗之瑰丽。
诗二首
课题
《天上的街市》《太阳船》
备课人：
学习目标
《天上的街市》：
1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。
2.学习诗人运用联想和想象表达感情的手法。
3.了解作品的时代背景，体会诗人对自由、幸福生活的向往。
《太阳船》：
1.有感情地朗诵本诗，感受诗歌优美生动的语言。
2.感受诗人天马行空的想象力。
3.了解“诗言志”的手法，理解太阳船所寄寓的诗人的独特情感。
备选问题
1、诗的后三节中连用了四个“定然”，这在诗中起有表达效果？
诗人连用四个“定然”，表达一种绝对肯定的语气，坚定地相信那样一个理想的世界是一定存在的。这就暗含了一种反衬，含蓄地表达出对现实世界的失望和不满情绪。
2.“好像点着无数的街灯”中的“点”字能否换成“燃”或“闪”？
不能。用“闪”字与上文重复，而“燃”字只表现出燃烧场面；诗人想象天上的星星好像是有人点亮的灯火，为后文出现街市以及逛街的人做铺垫，故用“点”字史除当。
学习小助手：联想，就是由一个事物想到另一个事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。想象，就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。
1、诗中哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
第一节诗句是写实的，第二、三、四节诗句是想象的。
2.诗人是怎样由联想进入想象的？想象又是怎样逐步展开的？
寄托了诗人对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
【自我总结、反思促教】
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、【预习导学、不看不讲】
1.查阅资料，完成下面的资料卡片。
郭沫若（1892——1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1919年五四运动爆发后积极投身于新文化运动。代表作有诗集《女神》星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之华》等。
本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗现实，思想上有些感伤，但并不绝望，仍然执着地追求光明和理想，于是写下这首充满浪漫主义色彩的诗，通过对天上街市的美好景象的描绘，表现了诗人对黑暗现实的不满，对理想生活的向往和追求。
象的翅膀，说说现代的天上街市是怎样的。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，浪花追逐着碧浪。那哼着小曲儿的浣纱仙女，点亮太白的多情的目光。
我想他们此刻，定然都屏住了呼吸。不信，请看吴刚领着嫦娥，正朝着“神舟十号”挥手致敬。
发挥联想和想象，写一首小诗。
小组间交流自己的写作构思，开启思路。写诗时要充分发挥自己的想象，并运用恰当的修辞。
示例：可以把太阳想象成朋友、圆等。
新月弯弯，像一条小船。我乘风归去，越过万水千山。
新月弯弯，像一把镰刀。我挥刀割刈，喜获颗粒归仓。
备选问题
“诗言志”是指诗是抒发人的思想感情的，是人的心灵世界的呈现。在本诗中，作者吴望尧不仅热情赞颂了太阳，也借“太阳船”寄托了自己丰富的情感。请就此谈谈你的理解。
示例四：“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。”用“大火”比喻“晚霞”，用“船上焚起了大火”具体描摹傍晚夕阳西下，落日余晖的动人情态，形象生动。
三、活动：写一写。
诗人吴望尧把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），
示例二：“当它驶过顶空的子午线，使缓缓地扯下了帆。”用“帆”比喻太阳万丈光芒，用“缓缓地扯下了帆”比喻太阳万丈光芒辐射大地的情景，形象生动地表现了午时太阳高升普照大地的情态。
示例三：“当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。”用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色己晚，太阳光逐渐变暗，用“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。王维《鹿柴》
4.阅读课文，说说太阳的颜色有怎样的变化。
太阳颜色的变化：早晨是金色的（镀金的巨船）；太阳升高到日落前是白色的（白银）；日落时分是红色的（焚起了大火）。
三、【合作探究，不议不讲】
一、活动：找一找。反复诵读全诗，从诗中找出关键性同语，勾画出来。