就一个情字了得
怎一个情字了得的作文800字
怎一个情字了得的作文800字
情，这个字儿，真是让人琢磨不透。
有时候它就像那杯冰镇的
汽水，一口下去，透心凉，整个人都精神了。
那种感觉，你说不出来，但心里就是明白，这就是情。
情，又像那热气腾腾的饺子，一家人围坐在餐桌旁，有说有笑。
饺子在锅里咕嘟冒泡，每一口都是家的味道。
那种温暖，那种亲密，都是情在作祟。
还有时候，情就像那个好久不见的朋友，突然一个电话过来，
问候你最近怎么样。
即使嘴上不说，但心里明白，这就是真正的情义。
不需要天天见面，不需要经常联系，但只要一有事，对方总是
在那里。
情，这个字儿，有时候也让人头疼。
比如那种暗恋的感觉，心
里明明喜欢得不得了，但就是说不出口。
那种纠结，那种挣扎，都
是情在搞鬼。
不过话说回来，情这个字儿，虽然复杂，但也挺美好。
它让我
们的生活变得丰富多彩，充满了各种味道。
所以，别害怕情，也别
逃避情。
勇敢地面对它，享受它带来的每一刻。
毕竟，人生在世，不就是为了这些美好的情感嘛！。
怎一个情字了得作文600字小学毕业
怎一个情字了得作文600字小学毕业全文共9篇示例，供读者参考怎一个情字了得作文600字小学毕业篇1那天，我们毕业了。
返校那天，我们都知道，这是我们最后一次以小学生的名义迈进母校的校门。
那天，我们都哭了。
那几个男生看着立在操场一边的单双杠，他们几个一定是想起了同学们一起攀单杠的欢乐情景吧，眼角有了些泪花；那几个女生坐在操场的砖地上，看着“田趣园”里老师亲手种下的美人蕉，现在正开得灿烂，心里忽然涌出了些伤感，互相擦起眼泪来。
我们又进了教室。
教了我们六年的语文张老师像往常一样，走上讲台，打开多媒体电脑。
顿时，屏幕上显出了几个天蓝色的字：今天，我们毕业了！张老师开始给我们说在初中课堂上的`听课技巧，让我们都一一记下来……一会儿，数学老师来了，她什么也没说，只发给我们班每人一封她打印好的信——《致六·一班全体同学》。
在信里，刘老师已经把她想说的都说了，不需要再有过多的语言加以表达。
信里，刘老师对她在这段时间中印象深的学生都一一做了简评，我在信里看到了我的名字，老师对我的评价竟然是“我最得意的课代表”！我又回想起了让我当上数学课代表的那两分钟：老师让期中考试中数学考满分的起立，要同学们投票选一名数学课代表，一个月换一次人。
令我惊讶的是，选我的人竟超过了半数。
我就这样迷迷糊糊地当上了数学课代表，还挺顺利地当了一个月。
想起往事，又想起我们即将毕业，鼻子一酸，眼泪就落了下来。
我看到，许多女同学也像我一样，都哭了，就连男生，眼里也都含着泪花。
等看完那封信，我们都忍不住，都哭了。
直到现在，想起小学同学们和老师们，我心里还存着离别的伤感。
而我们离别时的眼泪，不是悲伤，而是快乐与感动。
怎一个情字了得作文600字小学毕业篇2情字了得我叫小明,今年我就要从母校小学毕业了。
想到离开这个伴随我六年的地方,心里就五味陈杂、百感交集。
小学生活给我留下了太多太多难忘的回忆和珍贵的经历,最让我终生难忘的,就是在这个纯真年龄学会了"情"字的深刻内涵。
一辈子就活两个字：一个钱字,一个情字!
一辈子就活两个字：一个钱字，一个情字！人这一生，很多时候，睁眼闭眼就是为了两件事。
一件是钱事，一件是情事。
生活中离不开钱，没有钱，真的是寸步难行，再有能力的英雄也会为缺钱而举手无措、无可奈何。
生活中也少不了情，人本来就是一种高级别的情感动物，人人心中都有几份情。
情让这个社会变得更美、更温馨。
缺少情，这个世界就像沙漠一样冷淡，没有一点生机，只有无限凋零。
一个钱字，能见一个人的人品；一个情字，能显一个人的性情。
我们先来说说借钱。
人总有为钱着急的时候，很少有人能保证自己一辈了不缺钱，不向人借钱。
借钱本没有什么错，也不是一件什么大不了的事。
没钱就得想办法去借。
难就难在向谁借，谁能把钱借给你。
如果人缘好，朋友多，能借到钱，化解自己的一时之急需，顺利走出困境，缺钱就算不了什么。
如果没有人愿意借钱给你，一听说你要借钱，都想方设法躲着你，也许一分钱也会难倒你、把你逼上绝境，那钱就是压死你的最后一棵稻草。
谁也不想无缘无故借钱，人都有自己的尊严、也都在意自己的面子。
一般情况下，为了钱，实在是很难向别人张口的。
只有逼得走投无路了，实在没有办法可想了，才不得不寻求别人的帮忙。
能二话不说把钱借给你的人，是对你彻底的信任，是对你莫大的帮助。
人家借的痛快，你还的也应该利落。
钱，不能久借。
一旦手头宽裕了，难关度过了，就要想着主动还钱，不要等着别人讨债时，才扭扭捏捏把钱还上。
更不要因为还钱，把帮过你的人给得罪了，弄得两个人从此成了仇人。
一件美事变成了恨事、悔事。
但现实中，就有这样的人，钱借了就没有主动还的意识，非得债主上门讨要，再心不甘情不愿地把钱还上。
有借有还，再借才不能。
如果久借不还，谁还会把钱借给你？我们再来说说情。
我在这里要说的情，主要是指人情，即人与人之间的亲情或友情。
人情是这个世上最难还的债。
钱可以用数量来计算，也情却只能靠内心的感觉，无法用具体的数值来估量。
欠人的钱，可以一次还清；但欠下的人情，却一生难以还完。
人这一辈子，可以欠人钱债，却不能欠人情债。
怎一个情字了得作文
怎一个情字了得作文
哎呀，说起这个“情”字，可真是有得一说了！你知道吗，有
时候情就像那突如其来的春雨，悄悄地来，湿透了你的心田。
你站
在那里，感受着雨滴打在脸上的清凉，心里却是暖洋洋的，因为你
知道，那是爱的味道。
话说回来，情也是个调皮的小家伙。
它就像捉迷藏一样，有时
候你明明觉得它就在你身边，伸手就能摸到，可一转眼，它又跑得
无影无踪了。
你找啊找，找得自己都累了，突然，它又出现在你面前，给你一个大大的惊喜。
不过话说回来，情也是个磨人的小妖精。
它有时候让你觉得像
是站在山顶上，整个世界都在你脚下，一切都那么美好；可有时候，它又让你觉得像是跌进了深渊，心里空落落的，好像失去了什么重
要的东西。
不过，就算是这样，你还是得承认，情就是有种魔力，
让你又爱又恨，却又离不开。
说到底，情这个字，真是让人又爱又恨啊！它就像是一碗热腾
腾的麻辣烫，辣得你直吸气，却又舍不得放下。
你知道，有时候，
情就是这样，让你欲罢不能，却又甘之如饴。
所以嘛，不管情是什
么样的，咱们都得好好珍惜，因为在这个世界上，能遇到一个让自己心动的人，真的不容易。
怎一个字了得作文
怎一个字了得作文篇一：怎一个累字了得“叮叮叮。
”这该死的闹钟，我一把把它扔到地上。
懒洋洋得爬了起来。
“啊啊啊啊~~~~~~”我呆住了。
天呐！7：15了？赶忙洗漱。
终于，突破了我的最快记录，6分钟。
我飞的一般在路上狂跑。
(这时候，也顾不上什么淑女形象了。
要是迟到，我就死翘翘了。
)从我家到学校，平时走路去都要个40多分钟，该死的老师偏偏又规定在7：40就必须到校。
一边走一边埋怨那该死的闹钟，这么晚才叫我，我回去一定要把它拆了不可。
哼哼！果然不出我所料……那位凶神恶煞的老师，板着个面孔，很严肃的问我怎么又迟到了。
我无语。
(总不可能说我起晚了吧？……)老师让我站到后面墙边去。
当时，我真的很恨他。
“还有十分钟，八分钟，五分钟，三分钟，哦耶！下课咯１我自言自语的说。
“你，到我办公室来一下。
”我？确定是我吗？我向四周望了望，果然是我。
没办法，跟着老师慢慢走，慢慢走，终于到达目的地--办公室。
“你知不知道，你总是在迟到，你一点都没有集体荣誉感。
你知道，你……”经过一个多小时的漫长听教，我终于逃脱了。
离开老师办公室，我反省了一下自己，虽然成绩不错，但几乎总是迟到。
(都怪那闹钟，没准时把我叫起来。
回去一定砸了它！)因为考到前120名以内，学校有规定120名以内的同学必须留下来参加补习。
意思就是说，比别人多留下来一小时。
为了我的成绩，我留下来了。
因为每天的作业量很大很大，其次我比别人多留一个小时，回到家里差不多就到7点了，又开始做作业，每天都作到深更半夜，第二天早晨总是不愿起来。
迟到是避免不了的，从参加补习开始，我几乎都没什么精神，总感觉星星在我眼前转啊转啊转。
最可恶的是，每个星期六也要补课，而且是全天候的补啊！精神崩溃。
真的好累！初一，到底是什么样的？不应该是五彩缤纷的么？不应该是充满欢声笑语么？不应该是活力万倍的吗？答案是，不应该。
现在的我们。
几乎每天都爬在作业堆里，奋笔疾书的写写写，似乎有写也写不完的作业……初一，怎一个累字了得？篇二：怎一个快字了得别看我个子不高，长得很文静，但做起事来风风火火，干干脆脆，从不拖泥带水，像男孩子一样雷厉风行。
情字开头的四字成语造句成语解析
情字开头的四字成语造句|成语解析
情字开头的成语：
情不自禁、情有可原、情投意合、情有独钟、情深似海、情至意尽、情同手足、情真意切、情窦初开、情意绵绵、情非得已、情深意重、情深一网、情重姜肱、情窦顿开、情比金坚、情见乎辞、情见于色、情文相生、情若手足、情不可却、情礼兼到、情同骨肉、情天泪海、情景交融、情面难却、情凄意切、情天孽海、情词悱恻、情随事迁
情投意合的词语解释、造句如下：
解释：投：相合。
形容双方思想感情融洽，合得来。
造句：
(1) 今天我们俩谈得非常投机,彼此情投意合,对许多问题看法都是一致的。
(2) 小红和王刚有共同的爱好和情趣,一直情投意合。
(3) 他们两人情投意合愿结为秦晋之好。
(4) 这对情侣情投意合，很快就要结婚了。
(5) 他们两人一见如故，情投意合，结为知己。
情有可原的词语解释、造句如下：
解释：按情理，有可原谅的地方。
造句：
一、当人们知道了事情的经过，都觉得老李之所以那么做是情有可原的。
二、如果你不知道这件事,还情有可原,但你却是明知故犯。
三、他虽然开车撞了人，但情有可原，应从轻处理。
四、这事情有可原,你就饶他一回吧。
五、他犯这样的错误情有可原。
怎一个情字了得--读《杜十娘怒沉百宝箱》
怎一个情字了得--读《杜十娘怒沉百宝箱》
曹新文
【期刊名称】《现代语文（学术综合）》
【年(卷),期】2006(000)002
【摘要】@@ <杜十娘怒沉百宝箱>结尾(高中课文已删)作者谓"后人评论此事,独谓十娘千古女侠"."有诗叹云:‘不会风流莫妄谈,单单情字费人参;若将情字能参透,唤作风流也不惭'".好一个"单单情字费人参",然而,作品所描摹的"人情世态之歧",又怎一个情字了得.
【总页数】1页(P15)
【作者】曹新文
【作者单位】浙江省遂昌中学
【正文语种】中文
【中图分类】I2
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语文教师,怎一个“情”字了得？
多 么 需 要我 们 语 文 教 师 的 “ 情 ” 古 感 ！
人 云 ： 人 心 者 ， 先 乎情 。 感 莫 心理 学 告 诉 我们 ： 极 的 情 感 能 有 效 地 促 进 学 积 生 的 学 习 。 情 感 具 有 感 染 性 和 迁 移
语文教师 ， 三河一 一情 怎 口小学 １ 一 个 ＿ 字 得 江苏常 州市武进 区
爱 祖 国 语言 文 字 的 Ｉ 。 青感
外 书屋 ， 这里面为学生们推荐 了《 森林报》 《 、细菌世界
历 险记 》 《 、穿过地平线》 《 、爷爷的爷爷从哪里来》 《 、 昆
虫记》 《 、地球的故事》 《 、十万个为什么》《 、小哥白尼 》 等
一
系 列 的课 外 书 目。 然 ， 果我 们 在 单 元教 学 结 束 后 显 如
本 单元 主题 课 文题 目 写 了谁 的 生 命 历 初 读 感 受 或 对 主 程（ 或故事） 人公的第一印象
除 了独 具 匠心 的 教 学 没 计 ， 们 更 多 我
地 看 到 他 们 春 风 满 面 ，热 情 洋 溢 ， 语 言 妙 趣 横 生 ， 生和 听课 教 师 都 如 沐 学 春风 ， 动心 动 『 细 细 推 究 这 两种 课 ， ＇ 青。 其 中有 一 个 “ ” 的 距 离 。 语 文课 ， 情 字
永 生 的 眼 睛 生 命 生 命
花 的 勇 气
一
触摸 春 天
张 春 燕
性 ， 教 师 之 情 动 学 生 之 情 ． 强 人 以 加
文 关 怀 ，有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 进学 生 的 语 文 学 习 。 促 语文 教 师 ， 怎 一 个 “ ” 了得 ？ 情 字
切为 了每一位学生的发展 。”
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就一个情字了得
作者：纪联昕
来源：《教育教学论坛》2014年第16期
摘要：《出师表》是一篇至情至理的文章，情真理透、词婉意切、满怀壮烈、一腔忠义、感人至深。
是理与情、艺术与情的完美结合。
我在教学这一课时就从一个“情”字入手，进行品读，抓住一个情字品其情，感悟思想，升华情感，读出情趣，读出境界。
关键词：《出师表》；情感；品读
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0137-02
品读，就是在阅读中对课文真意进行揣摩、体味，抓住文章的精髓，读出深度、读出韵味。
在品读的过程中，应该从某一点深入下去，这里的“一点”必须具有可开掘性，是文章的神韵之所在。
顺着这“一点”，我们可以发现更新的天地，领悟更美的底蕴，把握更丰富的内涵。
品读法是对课文深入分析理解的方法，是语文教师蓄备一桶水的具体手段。
运用这种方法，可以使学生对课文理解得更深透，从而取得更好的教学效果。
《出师表》是一篇至情至理的文章，作者诸葛亮言辞恳切，情感表达真挚、深沉。
这篇文章被称之为“千古名表”，刘勰称之“志尽文畅”，陆游颂之“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”文天祥诗云之“或为出师表，鬼神泣壮烈。
”足见这篇文章感人之深，影响之深。
究其原因，恐怕与“情”密切相关，《出师表》中的“情”是真情、实情、痴情，它没有一点点的粉饰，却“情到真处自动人”，这种“情”渗透在表文的字里行间，令人读后不忍释卷。
文本浸润作者的这种情感，也是学生情感的“生发源”。
所以，在教学《出师表》中如何引导学生把握其中的情感，让学生有所触动和收获，并从中受到熏陶，感染，是我教学中反复揣摩的内容。
学习这一课我就从一个“情”字入手进行品读，取得了良好的效果。
一、“报先帝”表现在以下三个方面
1.怀念之情。
诸葛亮追随刘备，长达17年。
三方争斗，蜀方最弱，诸葛亮禅精竭虑，运筹帷幄，辅助刘备建立蜀汉基业，并且着手消灭魏吴，统一全国，完成兴复汉室的宏伟大业。
想不到关羽大意失荆州，张飞莽撞致身亡，刘备复仇去亲征，结果惨遭“连营”之败，最后病逝奉节。
诸葛亮与刘备君臣之间肝胆相照，同心协力，刘备去世之后，刘禅年幼且昏庸无能，为臣没有明主，其痛苦可想而知，自然加重对刘备的怀念。
《出师表》开篇即言“先帝创业未半而中途崩殂”，语调深沉，充满惋惜，由此引发出先帝创业未竟，不能搁置的出师之举，同时又表现出积压在内心深处的对先帝的怀念之情。
2.感恩之情。
诸葛亮本是一名隐士，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”是刘备三顾茅庐，诚挚相请，才使其放弃隐士生活，追随刘备南北征战。
在《出师表》里，诸葛亮深情地回顾这段往事，笔尖注满真情，“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世
之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
”感恩之情，溢于言表。
诸葛亮对刘禅亦满腔忠诚，思想根基同样来自对刘备的感恩之情。
3.复汉之情。
刘备系皇室后裔，出道之前，就有平乱复汉之心，投身疆场之后，更是为恢复汉室天下广集良才，并以此为最高目标。
诸葛亮追随刘备，更是把刘备的目标当作自己的目标。
表文中所说的“创业未半”就是统一全国，兴复汉室的大业没有完成一半。
就当时的形势来讲，“益州疲敝”。
在三国之中蜀国仍处于弱势，按说是不宜发动战争的，况且诸葛亮最早设计的两路进军方案，因为荆州的丢失已不可能实现，只有益州一路大军，劣势更加明显。
诸葛亮一生以谨慎著称，现在却坚定地要率军以弱攻强，最重要的原因就在于他时刻想着“兴复汉室”的重任，一心想在自己的有生之年实现这一刘备未能实现的宏愿，这也是诸葛亮“报先帝”的最高境界。
二、“忠陛下”也有三个方面
1.忧患之情。
章武三年（公元223年），刘备病逝，当时蜀国已丢失荆州一带重要基地，又在与吴国交战中屡屡战败。
刘禅继位后，年幼懦弱，不懂治理政事，诸葛亮接受刘备托付，担任起治国重任，“受命以来，夙夜忧叹”，这八个字概括了诸葛亮多少忧虑，多少勤勉，多少操劳。
五年之间，他注重国内经济建设，优化民风，平定内乱，同时在外交上与吴国修好，把主攻目标定在伐魏上，减少了后顾之忧，为伐魏作好了军事上、外交上、物质上的比较充分的准备。
但是，诸葛亮依然忧患在心，表文开头所说的“益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”，并非夸张之辞，而是诸葛亮内心忧患，对不利情况心犹如焚的真实吐露，它与后面所言“今南方已定，兵甲已足”，并不矛盾，前是从三国鼎立局面所言，后是从战争准备情况所言。
诸葛亮劳心劳力，鞠躬尽瘁，由此自可看出。
2.委婉之情。
刘禅昏庸，至建兴五年（公元227年），诸葛亮写就《出师表》时，刘禅已有20岁，不能算年幼了，但毫无建树，并最终成为千古笑料。
在当时诸葛亮力求建树的时候，君王昏庸，作为忠臣，是最为痛苦难言的。
诸葛亮在《出师表》中，向刘禅提出三条建议真实抓住要害，这三条是治国的重要措施，概括起来，即广开言路，赏罚严明，亲贤远佞。
在前两条建议中，诸葛亮正面提出应该怎么做，然后又指明“不宜”怎么做，其实“不宜”所列举的那些内容，都是刘禅所为，诸葛亮不便正面批评指责，而采取委婉的方法，更体现出一番苦心。
表文中说“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，“不宜异同”，“不宜偏私”，诸葛亮对刘禅缺乏主见、说话草率、赏罚不明的情况是看得最为清楚，有极强的针对性，同时用十分委婉的方法说出来。
同时在提第三条建议之前，干脆把贤臣一一推荐出来，自己要出师远行，你就与推荐的这些贤臣相伴，国家的大事就好办了。
表文的这种特殊写法，也正是针对刘禅而安排的，三条建议，最重要的是第三条，因此着墨最多，铺陈最多。
3.期待之情。
诸葛亮对刘禅充满了期待之情，希望他醒悟过来，学会治理国家的具体方法，不要身在君位，一心享乐。
表文中说：“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
”又说：“陛下亦宜自谋，咨諏善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
”这些深沉的话语，句句充满了期待之情，前人说《出师表》的意图就在于“开导昏庸”，不是没有道理的。
概述诸葛亮在《出师表》中表现出来的“情”：感念刘备的知遇之恩，永志不忘，是为真情；追念刘备复汉大业，率军亲征，是为实情；不顾蜀汉的弱小现实，征战强敌，是为痴情。
指导学生在文章动情处品读，感受作者传递的情感并与文本充分对话，在与教师、文本的一次次对话中，通过教师的引导，抓住文章动情处，将文本中浸润的作者的情感，转化为学生情感的“生发源”，让学生在读中悟情、入情、动情，与作者的情感形成共鸣，以达到“情文相生”的目标。
抓住一个情字品其情，感悟思想，升华情感，读出情趣，读出境界。